四年级下语文说课10飞檐走壁的虎将_西师大版
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》课件_14
自学提示
1.壁虎的外形有什么特点？从中体会到什么？ 2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其
实的虎将？ 3.课文还描述了壁虎的哪些生活习性？
1.从壁虎的外形，你体会到了什么？
2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名 副其实的虎将？
(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动 作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、 “吐出”等分析体会。
(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在 乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进大、能 飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警 的特点。
(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你 留下了怎样的印象。
(2)体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙 述的方法。
拓展实践
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_2
《飞檐走壁的虎将》教学设计教学目标1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
激发同学爱科学的兴趣。
2、揣测作者的写作方法，培养同学仔细观察的习惯。
教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
教学准备PPT课件教学过程一、谈话导入1、昨天我们初步学习了第10课，认识了一只可爱的小动物壁虎。
谁来说说它长什么样儿？这样的外形给你什么感觉？2、就是这样一只外形普通的小动物，却是位名副其实的虎将。
它到底“虎”在哪里？这节课我们将通过阅读来进一步了解壁虎。
二、自主学文，了解特点。
自读课文，说一说，课文中都介绍了壁虎的哪些特点?运用以前所学过的批注方法做批注。
三、交流汇报，了解课文内容。
（一）第2自然段1、你喜欢哪个自然段？指名读。
这一段写了什么内容？壁虎捕食有什么特点？你是从哪些地方看出来的？2、“出其不意”是什么意思？“出其不意”和“突然袭击”表现了什么？3、“百发百中”说明了什么？3、赏析“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”、“一口吞食”等动词，理解课文内容。
4、朗读：谁来读出这种“虎”劲？5、看到这只“虎气十足”的壁虎，你想说点什么？（二）第3自然段1、关于壁虎捕食，你还喜欢哪些内容？（捕食蝎子）2、抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。
3、你们见过蝎子吗？蝎子是一种什么样的动物？如果你被蝎子蛰一下，会怎么样？4、当蝎子用它的武器——尾刺向壁虎狠刺时，壁虎却——，双方激战两三个回合，壁虎会遇到什么情况？它是怎么做的？5、这时一只什么样的壁虎？你会对它产生一种怎样的感情？指导朗读。
6、小结。
（三）第6自然段1、这一段写了壁虎的什么特点？你是从哪里看出来的？(中心句)2、你从哪里能看出来壁虎避敌的方法很巧妙？“丢卒保帅”是什么意思？你认为这个做法好不好？为什么？3、拓展：大自然中还有哪些动物有非常巧妙的避敌逃生的办法？4、指导朗读。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》课件_1
壁虎还能飞檐走壁。原来， 它的足有吸盘状的皮瓣，所以 能随心所欲 地在墙壁、天花板 上自由自在 地爬来。 随着自己的意思，想要干什么就干什么。
壁虎的身体扁平，拖着一 条长长的尾巴，披着一件暗灰 色的外衣，一点也不惹人注意， 但它却是位名副其实的虎将。
西师大版 四年级语文 下册 第三单元第10课
wén yíng xiē
蚊蝇 蝎
juàn zòng zú
倦 纵卒
蚊蝇 蝎 倦 纵卒
名副其实 面无惧色 纵身一跃 当机立断
出其不意 不甘示弱 随心所欲 丢卒保帅
百发百中 毫不在乎 自由自在 逃之夭夭
课文介绍了壁虎的哪些特点?
学习方法：请孩子们用自己喜欢的方式快速朗读课 文，一边读一边把能表现壁虎特点的词语做上记号，也 可以把壁虎的特点用一个词或一句话概括起来，写在相 对应的段落旁边。
小练笔： 写一段你喜欢的动物的外貌。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》课件_0
1画出文章的字或读音。
3我来露一手：根据短文填空。
刺猬的头（ ），眼睛和耳朵（ ），牙齿（ ），门牙 （ ）。它们四肢（ ），跑起来很快。爪子 （ ）、 （ ）。浑身长满了（ ）。
西师大版 四年级语文 下册 第三单元第10课
猜一猜
叫虎不是兽中王， 不住山冈专爬墙。 遇险断尾蹦中跳， 自己乘机身躲藏。
壁虎
学以致用
名（副）其实 自（由）自在 逃之（夭）（夭） 出（其）不意 （毫）不在乎 随心所（欲）
不（甘）示弱 面无（惧）色 当机立（断） （纵）身一跃 丢（卒）保帅 （百）发（百）中
它通过这种变换身体颜色的方法求生。 • 黄鼠狼通过释放出难闻的臭气来使敌人晕头转向
，自己借机逃脱袭击。 • 乌贼体内有一个墨囊，当它遇到危险时，墨囊就
会射出墨汁，乌贼就可以在黑暗中逃之夭夭。 •
自学提示（三）
结合课文4、5、7、8自然段，向
你的同桌介绍一下壁虎的其它特点。
内容：自选一段。
方式：用第一人称介绍。如：
我是一只（
）的壁虎，
我……
（2分钟后比谁介绍得精彩。）
课外拓展
有趣的小刺猬
刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老 鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙 特别长。刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的 爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样 的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn ） 成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺 猬不仅用硬刺（保护 保卫）自己，还用它来搬东西呢！
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_3
一、以题激趣，导入新课
1.板书并齐读课题。
2.这虎将是谁？它到底“虎”在哪儿？为什么人们称它为“飞檐走壁的虎将”？
二、初读课文，感知文意
1.自读课文，注意“蝇”、“蝎”、“纵”、“卒”的读音。
2.检查自习情况，分段读课文，注意读准确、流利。
3．再读课文，感知课文对壁虎的介绍。
三、再读课文，了解原因
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.读通课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2．整体感知课文内容，认识壁虎，知道壁虎被称为虎将的原因。
3．正确、流利地朗读课文。
【重点难点】
1．利用工具书色”等词语的意思。
2．整体感知课文内容，认识壁虎，知道壁虎被称为虎将的原因。
教学创新
板书设计：
6．再读课文中描写壁虎捕食凶猛的段落，看看作者是怎么介绍壁虎这一特点的。
7．抓住关键词语，指导有感情地朗读课文第2、3自然段。
8．展示壁虎的脚的构造图，再读课文第5自然段，帮助理解壁虎飞檐走壁的原因。
四、课堂练习，积累词语
1．小结：通过作者的介绍，我们知道了人们把壁虎称为“飞檐走壁的虎将”的原因。动物世界可真奇妙！
二、细读课文，了解习性
1．默读课文，思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？结合课后题用一个词语概括。
2．交流反馈。（外形普通、捕食凶猛、能吃耐饥、飞檐走壁、断尾避敌、喜欢清静、冬眠）
3．展示图片，朗读课文第1自然段，了解壁虎外貌的特点。
4．指导有感情地朗读这一自然段。（赞叹地）
5．选择自己喜欢的段落读一读。
教法学法直观教学法合作交流法教学准备字词卡片搜集有关壁虎的资料或写动物的妙文课时安排课时教学创新第一课时课时目标读通课文学习并掌握本课的生字新词
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》课件_9
自主阅读第三段 １面对凶猛的蝎子，壁虎是怎样表现的？ ２画出壁虎捕食蝎子时的动作、神态。
当它遇见凶狠的蝎子时，也面无惧色。 它逐渐挨近蝎子，用尾巴对它猛击一下。蝎 子当然也不甘示弱，用它的武器——尾刺， 向壁虎狠刺，但壁虎毫不在乎。双方激战两 三个回合，壁虎大发虎威，纵身一跃，把蝎 子捕食了。
捕食蝎子毫不畏惧，虎虎生威
西师大版小学语文四年级下册
10、飞檐走壁的虎将
名副其实 出其不意 百发百中 面无惧色 不甘示弱 毫不在乎 纵身一跃 随心所欲 自由自在 当机立断 丢卒保帅 逃之夭夭
牛刀小试
百发百中 逃之夭夭 毫不在乎 自由自在 当机立断 出其不意
１.面对紧急情况，我们应该（ 当机立断 ）。 ２鱼儿在水里（自由自在 ）的游来游去，游人 来了也（ 毫不在乎 ）。 ３.青蛙伸出舌头，瞄准眼前的飞虫，一抓一 个准，真是（ 百发百中 ）。 ４.敌人趁着夜色（ 逃之夭夭 ）。
复习巩固
1、壁虎象？
自主阅读第二段
１.画出课文是怎样描写壁虎捕食蚊子、苍蝇、 飞蛾等昆虫的？
２.找出描写壁虎动作的词语，用“——”标 出
３.从这些描写动作的词语中，你体会到什么？
蚊子、苍蝇、飞蛾等飞疲倦了，就停在 墙壁或天花板上休息。壁虎看见了，便慢慢 地爬去，出其不意地来个突然袭击：伸长脖 子或跃起身子，张开大口，吐吐出灵巧的舌头， 把这些虫子一口吞食，百发百中。
自主学习７—８段 壁虎还有哪些特点？
壁虎喜欢清静。 壁虎需要冬眠。
拓展延伸 壁虎，夜间活动，夏秋季节的晚上常出现
在没有灯光照射的墙壁、天花板、屋檐或电线 杆上，白天潜伏于壁缝、橱柜背后等隐蔽处， 并在这些隐蔽的地方产卵，每次产２枚，卵白 色，圆形，壳易碎。
总结全文 １、文章为我们介绍了壁虎的哪些特点？ ２、你觉得这只壁虎有趣吗？
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_8
《10、飞檐走壁的虎将》教学设计院会云教学目标1、能正确读写生字新词。
2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
激发学生爱科学的兴趣。
3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。
教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
教学课时第二课时教学过程一、导入1、上节课，我们学习了本课的生字词，对课文也有了一定的了解，本节课，我们继续来学习这篇课文，大家齐读课题。
2、通过上节课的学习，老师有两个问题想考考大家。
（1）虎将是什么意思？飞檐走壁是什么意思？（2）文中能飞檐走壁的虎将指的是谁？对，壁虎。
瞧，这就是壁虎。
今天，老师也为大家请来了这么一只能飞檐走壁的虎将。
（贴图片）（3）那么，作者为什么称它为“飞檐走壁的虎将”。
今天，我们就来进一步了解壁虎的特点和生活习性。
二、课文学习1、首先，壁虎长什么样？你找到描写壁虎外形的句子了吗？请你用横线画出来。
谁来读一读。
从这些句子中你体会到壁虎的长相是什么样子的？用文中的词来说就是（不惹人注意）2、“暗灰色的外衣”一词你是怎么理解的？拟人的手法，形象地写出壁虎身体的颜色。
虽然壁虎的外貌并不出众，甚至可以说是丑陋的，但“它却是位名副其实的虎将”。
课文开篇利用壁虎外貌之平淡无奇来反衬出它是一位“虎将”。
读来出人意料，引人入胜。
名副其实什么意思？那么虎将的名是不是真得名副其实呢？3、默读课文2、3自然段，用横线画出从哪些句子或词语可以看出他是一位名副其实的虎将。
（1）出示第2自然段，“出其不意”展现了它的快，“突然袭击、百发百中”展现了其虎虎生威的气势。
天啊！这还是壁虎吗？这简直就是一只“虎将”啊。
谁能读出这种虎劲来？（把所感受到的“虎劲”化为有感情的朗读）把大家带到激烈的战斗中去。
看到这个虎虎生威的壁虎，你想说些什么？（2）第3自然段，导语：不要认为这只虎将只敢对付那些蚊子、苍蝇、飞蛾这些小动物。
面对凶狠的蝎子它也面无惧色。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》课件_0
（1）自由朗读课文，思考壁 虎有哪些特点？用你喜欢的方 式标注出来。
（2）试着以讲解员的身份讲 述壁虎的特点。
想一想
从哪些地方你体会到了 壁虎确实是名副其实的 虎将？
细读感悟
蚊子、苍蝇、飞蛾等飞 疲倦了，就停在墙壁或天花 板上休息。壁虎看见了，便 慢慢地爬去，出其不意地来 个突然袭击：伸长脖子或跃 起身子，张开大口，吐出灵 巧的舌头，把这些虫子一口 吞食，百发百中。
总结一下，你学到了哪些 写作方法？请把这些方法 写下来。
1、认真观察一种小动物， 试着说说它的特点。 2、用你学到的写作方法围 绕这个小动物的一、飞蛾等飞 疲倦了，就停在墙壁或天花 板上休息。壁虎看见了，便 慢慢地爬去，出其不意地来 个突然袭击：伸长脖子或跃 起身子，张开大口，吐出灵 巧的舌头，把这些虫子一口 吞食，百发百中。
细读感悟
当它遇见凶狠的蝎子时， 也面无惧色。它逐渐挨近蝎子， 用尾巴对它猛击一下。蝎子当 然也不甘示弱，用它的武器— —尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎 毫不在乎。双方激战两三个回 合，壁虎大发虎威，纵身一跃， 把蝎子捕食了。
细读感悟
当它遇见凶狠的蝎子时， 也面无惧色。它逐渐挨近蝎子， 用尾巴对它猛击一下。蝎子当 然也不甘示弱，用它的武器— —尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎 毫不在乎。双方激战两三个回 合，壁虎大发虎威，纵身一跃， 把蝎子捕食了。
细读感悟
壁虎还有一套巧妙的避敌 方法。当它碰到毒蛇、鸡、鹰 等敌人来捕食时，就当机立断， 来个“丢卒保帅”：它剧烈地 摆动尾部，将尾巴很快丢掉， 离体的尾巴会跳来跳去，以吸 引敌人的眼光，而它自己就趁 机逃之夭夭。过不了多久，它 又会长出一条新尾巴来。
我会读
蚊子 苍蝇 疲倦 蝎子 纵身一跃 丢卒保帅
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四年级下语文说课-10飞檐走壁的虎将西师大
版（2019）
今天我将分三个部分来说一说《飞檐走壁的虎将》这一课的教学。
第一部分：说教材
《飞檐走壁的虎将》西师版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文。
本文共8个自然段，以“总—分”的结构方式围绕着“名副其实的虎将”这
个主题，既展示了虎将虎虎生威之将气，又展现了虎将安静之可爱。
《新课标》指出：教学三维目标相互渗透，融为一体，注重语文素养的
整体提高,具有内在的统一性，统一指向人的全面发展，促进学生健康成长。
结合新课标和教材特点，以及学生的年龄特征，我确立了以下教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，了解壁虎的特点和生活习性。
3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯
本课的重难点是：
1、朗读课文，了解壁虎的特点和生活习性。
2、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯
第二部分：说教法学法
为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展
示的平台，自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效，并富有创意地
学习。本节课，我主要采用以下教法学法：
1、朗读品味法
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《新课标》指出：语文教学应注重语言的积累、感悟和运用。《飞檐走
壁的虎将》是一篇文艺性说明文。文章语言生动活泼，情趣盎然。因此，课
堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力。只有充分调动学生的情感因
素，用心灵去体会，去朗读，才能体会到虎之威、虎之可爱，感悟到作者的
语言美。
2、自主探究法
《语文课程标准》明确指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学
习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充
分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培
养学生的创新意识。自主合作探究既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生
的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。
3、赏析词句法
本组课文的训练重点是：“抓住重点词句理解文章内容”，提高学生的
阅读能力，培养良好的阅读习惯。
三、教学过程的设计
（一）质疑课题，激发兴趣。
1、板书课题，齐读。读完这个题目，你想了解什么？
2、这位虎将是谁哪？他到底虎在哪儿？就让我们一起来来看课文。
“提出问题比解决问题更重要。”以疑促思，让学生带着疑问，抱着解
决问题的急迫心情走进课文。
(二)、初读课文，感知文意。
1．自读课文，学习生字新词。
第3页/共5页
2、默读课文，思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？
3、交流：通过读课文，你读懂了什么？
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这
就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里，这
种需要特别强烈。因此，在这一环节，我放手让学生自学，让学生真正成为
学习的主人，培养学生自主学习的意识。交流时，鼓励学生个性化的解读，
进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）、精读探究，品味感悟
1、默读课文，画出具体描写虎劲十足的语句，读一读，把你的感受批注
在旁边。
2、交流感受，品味重点句子：“壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意
地来个突然袭击：伸长脖子或跃起身子，张开大口，吐出灵巧的舌头，把这
些虫子一口吞食，百发百中。”；当它遇见凶狠的蝎子时，也面无惧色。它
逐渐挨近蝎子，用尾巴对它猛击一下。蝎子当然也不甘示弱，用它的武器—
—尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎毫不在乎。双方激战两三个回合，壁虎大发虎
威，纵身一跃，把蝎子捕食了。”
(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃
起”、“张开”、“吐出”等分析体会。
(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵
身一跃”等词进行体会。
3、总结学习2、3断的学法，用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐
走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。
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4、指导有感情地朗读。
《新课标》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析代替学生
的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
所以，在这一环节，我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，感悟语
言文字的魅力。
同时，我还注重学生的朗读指导，特别是指导朗读的层次性：先让学生
自主研读，再指名读，学生评读，最后赛读，学生在一次又一次的读中生情，
读中入境，读中悟情。
（四）、总结回顾，学会表达。
(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。
(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。
阅读的意义重在吸收。教师有意的引导和启发，久而久之，学生就会从
仅注意内容情节而过渡到关注文章的写法和语言风格。
（五）、布置作业
读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。
引导学生仿照本课的写法进行仿写练习。由读引入写，进行了知识的迁
移。通过应用实践增强阅读效果和提高表达水平。
（六）.板书设计：飞檐走壁的虎将
捕 食
胃 口
虎味十足 耐 饥 力
本 领
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避 敌
静得可爱 喜 静
冬 眠
我力图遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更好的理
解课文内容，起到提纲挈领，画龙点睛的作用。
总之，这节课上，我以学生为主体、教师为主导，朗读为主线、自主探
究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练有机结合起来，认认真真地诠
释了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念。