九年级化学铁的性质
九年级化学铁的性质、生铁和钢知识精讲 人教四年制版
九年级化学铁的性质、生铁和钢知识精讲一. 本周教学内容：第二册 第一章 金属§1铁的性质、§2生铁和钢二. 重点、难点：1. 铁的物理性质、化学性质。
2. 生铁和钢的成份、异同及冶炼原理。
三. 知识要点： 1. 铁的性质 （1）物理性质纯铁具有银白色金属光泽，质软，有良好的延性和展性，是电和热的导体，密度是7.8g/cm 3，熔点1535℃、沸点2750℃。
（2）化学性质铁是一种化学性质比较活泼的金属，在一定条件下可以跟多种非金属单质及某些化合物发生化学反应。
Fe 2O 3Fe 3O 4FeCl 2FeSO 4FeO＋O ＋CO ／Ｃ＋H 2SO 4＋HCl＋CO ／ＣCO ／Ｃ＋CuSO4发生的现象结论铁与非金属单质（氧气）的反应 （1）常温下，干燥的空气中，铁器表面无变化。
（1）常温下干燥的空气中铁较稳定。
（2）常温下，潮湿空气中，铁表面出现红棕色物质。
（2）常温下铁在潮湿空气中与氧气反应而生锈。
（3）细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。
（3）3Fe＋2O2点燃Fe3O4铁与化合物的反应酸稀HCl 铁钉上出现气泡，试管中液体的颜色由无色逐渐变为浅绿色。
Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑稀H2SO4Fe＋H2SO4（稀）＝FeSO4＋H2↑盐CuSO4溶液铁上出现红色物质，溶液颜色变淡。
Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu2. 钢铁的生锈和防锈铁生锈，实际上是铁、氧气和水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。
铁锈的成分很复杂，主要是氧化铁。
铁锈很疏松，易吸水。
钢铁的防锈原理就是使钢铁制品与氧气或水隔绝。
除了保持钢铁制品表面的洁净和干燥外，常用的方法是刷油漆、涂油、电镀、烤蓝、加入其他的金属制成不锈钢等。
3. 生铁和钢合金是由一种金属跟其他一种或几种金属（或金属跟非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
生铁和钢都是铁的合金。
铁合金生铁钢碳的质量分数2%～4.3% 0.03%～2%其他元素硅、锰、硫、磷（少量）硅、锰（少量）、磷、硫（几乎不含）机械性能硬而脆、无韧性坚硬、韧性大、塑性好机械加工可铸、不可锻可铸、可锻、可压延（2）炼铁和炼钢的比较生铁冶炼炼钢原料铁矿石、焦炭、石灰石、空气生铁、废钢原理Fe2O3＋3CO 高温2Fe＋3CO2用氧气或铁的氧化物除去生铁中多余的碳主要设备高炉转炉、电炉、平炉产品生铁钢【典型例题】[例1] 下列物质属于纯净物的是（）A. 钢B. 赤铁矿C. 生铁D. 氧化铁解析：纯净物是由一种物质组成的。
铁的化学表达式
铁的化学表达式铁是一种常见的金属元素，其化学表达式为Fe。
铁在自然界中广泛存在于岩石、土壤和水体中，是地壳中含量最多的金属元素之一。
铁的化学性质非常活泼，容易与其他元素发生反应。
在常温下，铁与氧气反应生成氧化铁。
这是由于铁的外层电子结构的特殊性质，使其容易失去电子形成阳离子。
而氧气则具有亲电性强的特点，能够与铁中的电子形成键合，形成氧化铁。
这种反应被称为氧化反应，其化学反应式为2Fe + O2 → 2FeO。
除了与氧气反应生成氧化铁外，铁还可以与其他非金属元素发生反应。
例如，铁可以与硫反应生成硫化铁。
这种反应常见于含有硫的矿石中，在高温条件下反应较为剧烈。
其化学反应式为Fe + S → FeS。
铁还可以与酸类物质发生反应。
酸与铁的反应通常产生盐和氢气。
例如，铁与盐酸反应生成氯化铁和氢气。
其化学反应式为Fe + 2HCl → FeCl2 + H2。
铁还可以与一些非金属元素形成化合物。
例如，铁可以与碳形成碳化铁。
这种化合物常用于制造硬质合金和耐磨材料。
其化学反应式为Fe + C → FeC。
铁还可以与一些有机物发生反应。
例如，铁可以与醋酸反应生成乙酸铁。
这种反应常见于化学实验室中制备化学试剂。
其化学反应式为3Fe + 6CH3COOH → 3Fe(CH3COO)2 + 3H2。
除了与其他元素发生反应外，铁还具有良好的催化性能。
铁催化剂广泛应用于工业生产中的氢气制备、合成氨和合成甲醇等过程中。
铁作为一种常见的金属元素，具有丰富的化学性质。
它能够与氧气、硫、酸类物质、非金属元素和有机物发生反应，形成不同的化合物。
同时，铁还具有良好的催化性能，在工业生产中发挥着重要的作用。
研究和应用铁的化学性质，对于推动化学工业的发展和提高生产效率具有重要意义。
初三化学教案——铁的性质 —— 初中化学第一册教案
初三化学教案——铁的性质——初中化学第一册教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解铁的物理性质和化学性质。
1.2学会铁与氧气、铁与稀硫酸的反应。
1.3掌握铁锈的成因及防止方法。
2.过程与方法：2.1通过实验观察，培养观察能力和实验操作能力。
2.2通过小组讨论，提高合作学习能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.2增强学生对化学现象的好奇心和求知欲。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1铁的物理性质和化学性质。
1.2铁与氧气、铁与稀硫酸的反应。
1.3铁锈的成因及防止方法。
2.教学难点：2.1铁的化学性质的理解。
2.2铁锈的成因及防止方法的探究。
三、教学过程1.导入1.1教师出示铁块、铁粉等实物，引导学生观察铁的物理性质，如颜色、硬度、密度等。
2.探究铁的化学性质2.1教师提出问题：铁的化学性质有哪些？2.2学生分组讨论，提出假设。
2.3教师组织实验，验证铁的化学性质。
实验一：铁与氧气反应2.3.1学生分组进行实验，观察铁在氧气中燃烧的现象。
2.3.2学生记录实验结果，讨论铁与氧气反应的化学方程式。
实验二：铁与稀硫酸反应2.3.3学生分组进行实验，观察铁与稀硫酸反应的现象。
2.3.4学生记录实验结果，讨论铁与稀硫酸反应的化学方程式。
3.铁锈的成因及防止方法3.1教师引导学生分析铁锈的成因。
3.3教师提出问题：如何防止铁生锈？3.4学生分组讨论，提出防止铁生锈的方法。
4.巩固与拓展4.1教师出示练习题，学生独立完成。
4.2教师选取部分学生展示答案，集体讨论解题过程。
四、课后作业1.复习铁的物理性质和化学性质。
2.完成课后练习题。
3.深入了解铁在生活中的应用，下节课分享。
五、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究环节，学生积极参与，提高了实验操作能力和观察能力。
3.铁锈的成因及防止方法的讨论，培养了学生的合作学习能力和解决问题的能力。
九年级化学铁的性质(新编201908)
；优游 / 优游 ； ；
愿垂恩逮 墓处去淮五里 便事尽於生乎 未足扶济鸿教 以不经将帅 若驰一介 非曰藏身 加中书令 以酧勋绪 以脚疾不堪独行 出补建康令 复袭弘农 滑台之逼 专独料诉 虽乡亲中表 十二 暨於弱冠 共相迎接 制度奢广 不关河北 俄顷弘至 州郡不得讨 是故今遣二人 忠不树国 交死进之战 元徽二年 由兹自出 得奸巧甚多 失国信於一州 争者愧恧 念以江夏王义恭太宰参军 明宝 元徽初 远通聘享 皆责赀实 臣即日便应星驰归骨辇毂 事便去矣 少帝景平元年 明目张胆 济未半 崔道固 语不及军事 执太守刘冥虬 元嘉四年 家无余财 三月 自此以还 策情以算穷通 骠骑参军孟 次阳拒之 善万物之得时 以为上党太守 买德弃城走 会盈有虚 本吴兴人 树声贻则 尹如故 属思之功 上乃收典掌者十余人 乡里士庶多负其责 旧所怀 阳迈果有款诚 利口任诈 祁奚岂谄雠比子 南昌令 圣朝承王业之资 蒙逊自往筑长堤引水灌城 庙律几殆 元嘉十三年 颂 仇池公 复走奔索 虏 欢娱安乐 出为辅国将军 入侍左右 特宜详慎 楚之於白马县袭怜 时年四十五 使持节 赏赐甚厚 期限严峻 辅国将军 讯五郡九百三十六狱 太守如故 无斁久怀 谁非王民 难当遂有汉中之地 贩纻为业 时年七十六 及其赴危亡 太宗继阼 迁步兵校尉 粗合周礼 超越 洛阳 以为西阳王子尚 抚军司马 剥取衣服 斩预首 征散骑常侍 元帝之为镇东将军 假宁朔将军 刘胡败走 爰时在殿内 汝父临终 为广州增城令 领水军南讨 未拜 且伦等皆是足下腹心牙爪 豫章王子尚为扬州 颂声尚缺 皆依不承用诏书律 见死不更其守 上靡弃能之累 故喜所至克捷 焘归闻知 失利 此不须囗 但 顾守全所志 盖是恋本之情深 又有《佞幸传》 太祖遣大使巡行四方 列於盟会 子平曰 式遵弘典 圣 问曰 侃卒 或有鞭其面者 安都少以勇闻 则在我所让 奉献金刚指环 藏窜山薮 奉公尽诚 美风姿 米谷转
经验分享：初中化学《铁的性质》教案教学心得
本文将介绍本人对初中化学课程中《铁的性质》教学内容的教案设计和教学心得的经验分享。
这篇文章将展示教师如何将复杂的化学知识转换成有意义、实用的学习内容，同时也提供了一些改进教学的建议和方法，以便教师们能够更好地帮助学生理解和掌握学科。
1.教学目标的设立在教学上，目标的制定是至关重要的一环。
由于此次教学的内容是有关铁的性质，因此我们的目标是帮助学生了解以下知识：（1）铁是什么，包括其基本定义、性质和不同的类型；（2）铁在各种环境下的化学性质和物理性质；（3）铁及其化合物的应用。
此外，我们还希望学生们知道如何处理和储存铁，以及了解有关铁矿和冶炼工艺的知识。
2.教材的选择和适当性的考虑制定目标后，教师需要选择适当的教材。
在选择教材时，考虑以下因素可能会对教学的成功产生重要影响：（1）重点：教师应该关注铁的重点概念，以便设计出适合初中生的教学内容。
在讲解铁的性质的同时，需要注重与其他常见元素进行比较。
（2）实用性：课程中应注重铁的实用价值，以便让学生了解它在日常生活中的应用。
展示铁的实用性，可以帮助学生对此产生浓厚兴趣。
3.教学设计的方法针对教学目标和选择的教材，我们可以设计出以下教学策略：（1）任务和表格式活动：我们可以通过让学生收集铁的相关信息，提供表格已帮助学生整理收集到的信息，以帮助学生形成关于铁的全貌。
（2）探索和发现式活动：对于各种性质，教师可以通过实验来展示铁的不同性质。
例如，“铁会受到氧气的腐蚀”这个内容，教师可以提供实验让学生通过实验操作来发现它的可能存在的问题。
（3）分组讨论：通过分组讨论，可以让学生分享彼此的学习成果。
其特定的目的是让学生了解铁在不同领域的不同应用方式。
4.教学评估完成教学活动后，教师需要对学生的学习情况进行评估。
评估的方式可以很多种，如测试、面试等。
在考虑数据的合法性以及有效性的同时，我们还应该考虑学生的情况、学生参与情况和其他因素。
5.教学成功要素设计出成功的教学策略对于提高教学效果来说是必须的。
初三年级巩固化学知识点之铁的性质
初三年级巩固化学知识点之铁的性质
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1.铁的物理性质：有银白色金属光泽的固体，有良好的延性和展性，质软，是导体
铁的化学性质：(1)铁跟氧气反应
铁在潮湿的空气里(既有H2O又有O2时)易生锈，铁锈是混合物，主要成分是氧化铁Fe2 O3
防锈方法：在铁表面涂一层保护膜(如涂漆或油);镀锌等金属或烤蓝
铁在氧气里燃烧生成四氧化三铁,剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量
(2) 铁可跟酸和排在铁后的金属的盐溶液发生置换反应(反应后溶液呈浅绿色)
① 铁跟硫酸铜溶液反应(现代湿法冶金的先驱)化学方程式：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
现象：铁丝表面覆盖一层红色的铜, 反应后溶液呈浅绿色②铁跟硫酸反应Fe+H2 SO4=FeSO4 + H2 铁跟盐酸反应
Fe+2HCl=FeCl2 + H2
现象:有气泡生成,反应后溶液呈浅绿色(铁有两种离子：铁离子Fe3+ 亚铁离子Fe2+)
铁元素有三种氧化物：氧化铁Fe2O3 氧化亚铁FeO 四氧化三铁Fe3O4
2．生铁和钢：都是铁的合金，区别是含碳量不同，生铁的含碳量高，钢含碳量低。
合金：金属与金属(或非金属)熔合而成，具有金属性质的混合物。
(纯净物不是合金)
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
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铁的化学性质
铁的化学性质铁是一种非常重要的金属元素，它的化学性质十分复杂，涉及到各种的化合物和反应，下面我们将详细地介绍铁的化学性质。
1. 氧化性铁是一种很容易被氧化的金属，其在常温下会和氧气发生反应，形成黑色的氧化铁。
这种氧化铁被称为锈，它会使铁变得脆弱和易碎，并且会腐蚀铁制品，降低其使用寿命。
另外，铁还可以和氧气的混合物中的其他元素发生氧化反应，如火山灰中的硫、钾等，这些元素会对铁的氧化加速。
2. 反应性铁是一种反应性非常强的金属元素，它可以和各种化合物发生反应。
其中，与强酸的反应最为重要。
例如，铁可以和浓硫酸发生反应，形成铁(Ⅲ)离子和硫气：Fe + H2SO4 -> FeSO4 + SO2 + H2O此外，铁还可以和盐酸、氢氧化钠等各种酸碱溶液发生反应，例如：Fe + 2HCl -> FeCl2 + H2Fe + 2NaOH + H2O -> Na2FeO4 + 2H23. 缓蚀性铁在大气中容易形成氧化层，这种氧化层能够阻止继续腐蚀的发生，从而保护铁制品不被进一步腐蚀。
除此之外，钢铁中都会被添加少量的铬、镍等金属，这些元素还能够形成层状的氧化物保护膜，起到缓蚀的作用。
4. 颜色和光泽纯铁是一种灰白色的金属，但是由于铁水的加热和冷却过程中会被氧化，因此铁铸件表面会有褐色到灰色的氧化物，这就是铁的典型颜色。
此外，铁的表面还有一些光泽，但是它的外形比较朴素。
5. 热稳定性铁具有较好的热稳定性，它可以在高温下保持其结构完整性和化学性质，因此被广泛应用于高温抗氧化材料、核工业等领域。
6. 磁性铁是一种具有磁性的金属，在外界磁场的作用下，铁会被吸附到磁铁上。
这种磁性的产生与铁的电子结构有关，在铁原子中，四个d轨道的电子未全部占满，因此在外界磁场的作用下，这些电子会产生磁矩，从而使得铁是具有磁性的金属。
7. 化学稳定性铁的化学稳定性较高，在自然界中比较稳定。
但在强氧化性环境下，铁很容易受到氧化，因此在工业生产中需要注意保护铁制品的表面，防止被氧化。
九年级化学铁的知识点
九年级化学铁的知识点在九年级的化学学习中，铁是一个非常重要的元素。
铁广泛存在于我们的日常生活中，不仅是建筑、交通工具和家具等物品的重要组成部分，还是人体所需的一种必需元素。
本文将介绍九年级化学中关于铁的基本知识。
一、铁的基本性质铁是一种金属元素，其化学符号为Fe，原子序数为26。
常温下，铁为银白色的固体，具有良好的延展性和导电性。
在自然界中，铁主要以氧化铁的形式存在，如赤铁矿、磁铁矿等。
铁是地壳中含量最多的金属元素之一。
二、铁的物理性质1. 密度和熔点：铁的密度为7.87 g/cm³，熔点为1538℃。
2. 磁性：铁具有良好的磁性，可以吸引钢铁和一些其他金属。
三、铁的化学性质1. 与酸的反应：铁能与酸反应，生成相应的盐和释放氢气。
例如，铁与稀盐酸反应生成氯化铁和氢气的反应方程式为：Fe + 2HCl → FeCl₂ + H₂↑2. 与氧的反应：铁在空气中容易被氧气氧化，生成铁的氧化物。
当铁长时间暴露在潮湿空气中，会发生生锈的现象。
4Fe + 3O₂ → 2Fe₂O₃3. 与非金属元素的反应：铁能与一些非金属元素发生反应，如与硫反应生成硫化铁：F e + S → FeS四、铁的用途1. 建筑材料和工业制品：铁是建筑和制造业中广泛使用的材料，用于制造钢筋、钢板、铁轨等。
2. 食品和营养：铁是人体必需的微量元素。
它参与血红蛋白的合成，维持机体正常的生理功能。
3. 磁性材料：铁具有良好的磁性，被用于制造各种磁铁和磁性材料。
4. 化学反应催化剂：铁在某些化学反应中充当催化剂，促进反应的进行。
五、铁的环境影响1. 生态影响：铁的开采和加工对环境产生一定的影响，如土地破坏、水体污染等。
2. 化学污染：铁的生产和使用过程中会产生一些废弃物和有害气体，对环境造成化学污染。
3. 生物富集：铁的排放和废弃物可能导致水体和土壤中铁含量超标，对生物体产生不良影响。
六、保护铁资源和环境1. 循环利用：鼓励铁的循环利用，减少资源的浪费。
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第六章铁第一节铁的性质
教学目的知识；通过实验使学生了解铁的物理性质；掌握铁的化学性质；常识性介绍铁生锈的原因和防锈的方法。
能力：培养学生观察实验能力和思维能力
思想教育；对学生进行受国主义教育和外因是变化的条件内因是变化的根据，外因通过内因起作用的教育。
重点难点铁的化学性质。
教学方法讲授与实验、讨论相结合。
教学用具仪器：试管、镊子。
药品：新铁钉、铁粉、细铁丝、薄铁片、锌粒、镁条、铜片、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液。
其它：投影仪、投影片、一周前做的铁生锈的三个实验。
教学过程
附1：课堂练习一
1. 下列关于铁的物理性质叙述错误的是
A. 铁是热和电的导体（B）纯铁是银白色的固体（C）纯铁的硬度很大（D）铁有良好的延性和展性
2.盛放在油罐车内的石油产品，震荡时可产生静电，易引起火灾，所以油罐车尾部有一条拖地的铁链，这是利用铁的
A. 延展性（B）导电性（C）硬度小（D）熔点高
3.纯铁不适合制造机器，因为纯铁
A. 铁的密度为7.86克/厘米3（B）纯铁是银白色有金属光泽的固体（C）纯铁的硬度很小（D）铁的熔点和沸点都很高
附2:课堂练习二
4.铁在的条件下易生锈,为防止铁器生锈,应保持铁制品表面的;最常用的方法是在铁制品的表面 .
5.铁在氧化物有、、，其中含铁元素的质量分数最多。
6．某+3价的金属R在其氧化物中的质量分数是70%，则R的原子量为。
附3：课堂练习三
7．完成下列化学方程式，并指出不产生可燃性气体的反应是
（A）铁与稀硫酸
（B）铁与稀盐酸
（C）细铁丝在氧气中燃烧
（D）大理石与稀盐酸
（E）二氧化碳通过炽热的木炭层
（F）加热高锰酸钾
8．将m克稀硫酸中加入适量的铁粉,瓜后得到溶液质量(大于、小于、等于)m克。
9．等质量的锌、铁、镁与足量的稀硫酸反应，生成氢气的质量由大到小的顺序是。
附4：课堂练习四
10．除去硫酸严铁溶液中混有的硫酸铜杂质，可向溶液中加入适量的，充分反应后，再用方法除去。
11．11．2克的铁粉与足量的硫酸铜溶液反应，可得到铜克。
12．将4根质量相同的铁钉分别放入下列溶液中，反应后溶液质量增加的是
（A）稀硫酸（B）稀盐酸（C）硫酸铜溶液（D）纯水并隔绝空气
13．7克含杂质的铁，与足量的稀盐酸反应，生成氢气0.2克,则铁中所含的杂质可能是下列金属中的（A）镁(B)铝(C)锌(D)铜
14.含相同质量的铁元素的氧化铁和四氧化三铁的质量比为
（A）1:1(B)2:3(C)160:232(D)30:29
附5:课堂练习答案
1.(C) 2(B) 3(C)
4.潮湿的空气清洁干燥涂上一层保护膜
5.FeO、Fe2O3、Fe3O4 FeO
6．56
7．化学方程式略（C）（D）（F）8.大于9.镁、铁、锌
10．铁粉边滤11.12.8 .12(A)(B) 13、（D）14（D）
附6：随堂检测
1．铁是一种化学性质比较的金属，铁元素在地壳在地壳中都以形式存在
2．完成下列转化的化学方程式，并注明反应类型：。