英语要重视朗读教学
朗读教学在英语教学中的重要性浅析
（ ）灵活运用多种方法呈现新词 １ 对语 言材料 的感 知和理解 ，在很大 程度上取 决于呈 现材料 的方式 。教师可 以根据 需要 ，以不 同形式呈 现单 词 ，抓 住学生 的好奇心 ，吸引学生 的注 意力 ，给 学生 留 下 深 刻 的第 一 印象 ，为 词 汇 学 习打 下 良好 基 础 。 有 趣 的 问题 能 够 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 引 起 学 生 的 好 奇
Ⅱ 朗 教 在 习 的 要 读学学中重性
（ ）朗读能够提升学生的听力水平 １ 好的英 语是 “ ”出来的 ，不是做练 习 “ ”出来 读 做 的 。读 ” 出来 的英 语是地道 的、 自然 的，因为使用者依 “ 靠 的 是 “ 感 ” “ ” 出来 的 英 语 往 往 流 于 生硬 ， 因 为 语 ；做 使用者 是 “ 硬套 ”语法规则 的。 目前 ，我 国多数英语 学 习者存在 的普遍 问题 是听力水平 差 。在英语 教学 中忽视 了朗读训 练 ，是造 成这一现象 的重要原 因之 一 。提高 听 力 的方法 ，一是 多听多练 ，二 是逐渐养成 朗读英语 的习 惯 。学生在 朗读英 语材料 时，通过对词汇 、语言等 朗读 技能的掌握，可以有效提高听力水平 。 （ ）朗读能够提高学生的记 忆 ２ 阅读 材料 是 由词 、短 语和 句子 组成 的 ，包 含语音 、 语法 等知 识，要想顺 利朗读一篇 短文 ，就必 须对它涉及 的知识有一定 的了解 ，通过反复 朗读 ，正确掌握其语音、 语调及停 顿 ，口语 才能得到提 高。此外 ，反复朗读还 能 帮助学生加强对所 学知识的掌握 。比如反复 朗读 “ｔ ｉ Ｉｗｌ ｌ ｔ ｅ ｓｗ ｎ ｈｌｈｕｓｏｇｔｈｒ ｂ ｉｅ 这 一 句话 ， ａ ｏａｄａ ａｆ ｏｒ ｅｔｅｅ ｙｂｋ ” ｋｕｔ ｔ 学生能够掌握 “ｔａｅ ｏ ｍ ｏｓ ”这个句型， Ｉｔ ｓ ｂｓｍｅｉ ｅｔ ｄ ｔ ｋ ｓ ｔ ｏ ｈ 和 “ｗ ｄ ｈｌｈｕｓ ｔｏ ｎ ａ ａ ｏ ｒ”的时间表达法 。 ａ ｆ （ ）朗读能够培养语感 ３ 语感对我 们学 习第 二语言是非 常重要 的，它能够帮 助我们形 成正确 的语 言判断能力 。英语教学 的真正 目的 是 要 求 学 生 能 够 正 确 运 用 语 言 。 比如 ： 英 语 中 ， 你 不 在 “ 会 找 不 到 的 常 表 达 为 “ ｏ ａ ’ ｍｉ ” ， Ｙ ｕｃｌ ｔ ｓ ｉ ，虽 然 “ ｏ ｌ ｓｔ Ｙｕ ｒ ｔ ｕ ｈｔ ｆ ｄｔ ａ ｏｇ ｔｏ ｎ ”在语法 以及表意上都不存在错误 ，但 ｅｈ ｉ ｉ 英语 中却 通常不会这 样表达 。通 过阅读 ，使 学生认识 到 美 的语 言并不是刻 意雕琢 的，只有那些流 畅、朗 朗上 口
朗读在英语教学中的作用
培养语感和流利度
朗读有助于增强学生的语音感知能力，提高口语表达的准确性和流畅性。
通过朗读，学生可以熟悉并掌握英语语言的节奏和韵律，培养语感，使口语表达更加自然和地 道。
朗读有助于熟 悉英语语音和 语调，从而提 高对听力材料 的理解能力。
通过朗读，学 生可以熟悉并 掌握英语中的 连读、弱读、 重读等发音现 象，从而提高
听力技巧。
朗读可以帮助 学生增强英语 语感，从而更 好地理解听力 材料中的语义
和语境。
朗读可以锻炼 学生的口语表 达能力，促进 英语思维的形 成，有助于提 高听力理解能
通过朗读，学生 可以更好地掌握 英语中的节奏和 韵律，增强语音 感知能力。
朗读可以帮助学 生更好地理解和 运用英语中的修 辞和表达方式， 提高语言表达能 力。
朗读在英语阅读 理解中的作用
提升词汇量和语法知识
朗读能够帮助学生记忆单词， 提高词汇量
朗读能够加深学生对语法知识 的理解和掌握
朗读能够提高学生的阅读速度 和理解能力
朗读可以帮助学生积累词汇和句型，加深对语言的理解和记忆，从而更好地运用英语进行口语 表达。
朗读可以培养学生的自信心和表达能力，使他们更加自信地与他人用英语交流。
增强英语思维和表达能力
朗读有助于培养 英语语感，加深 对英语的理解和 掌握。
朗读能够提高口 语表达的准确性 和流利度，减少 口音和语法错误。
减轻学习焦虑和压力
朗读可以帮助学 生放松心情，缓 解学习焦虑。
通过朗读，学生 可以更好地掌握 英语语音和语调， 增强自信心，减 少学习压力。
朗读在英语教学中的重要性
朗读在英语教学中的重要性
英语是一门语调丰富的语言，而朗读则是锻炼学生语调和音准的绝佳方式。
朗读通过重复单词和句子来提高学生的英语发音和语音表达能力，进一步扩展了学生的英语词汇和语法水平，同时也为学生提供了丰富的语言输入和输出的机会。
以下是朗读在英语教学中的重要性：
1. 提高发音准确度
朗读可以帮助学生发音更准确和流利。
在朗读中，学生不仅重复了单词和句子，而且还可以模仿教师或录音的发音。
通过观察发音动作和听清发音差异，学生可以更准确地掌握语音，同时也能够发现自己的语音问题并加以纠正。
2. 扩展词汇量
通过朗读，学生可以熟悉各种单词的拼写和发音，并且更深入地了解每个词汇的含义和文化背景。
更多的单词输入使学生能够理解更多的英语材料，提高语言的理解能力，在以后的英语学习中能够更快地掌握语言技能和知识。
3. 提高语感和语调
朗读可以锻炼学生对英语语言的感觉和节奏。
通过朗读，学生可以更好地理解英语语音结构和语言习惯，提高语感和语调的准确度。
同时，学生可以了解不同的语境和情境所带来的语音特点，让英语语言更生动有趣。
4. 增强口语表达能力
朗读可以有效地训练学生的口语表达能力。
通过多次重复学习，学生可以更快地建立英语思维方式，增强语言组织和表达的能力。
学生朗读过程中会发现自己的表达能力也会变得更加流利和自信，同时也能够熟悉各种语言情境，更好地应用语言。
总之，朗读在英语教学中是一种非常重要的方式，广泛地应用于英语口语和听说技能的培养和提高。
学生可以在朗读中提高自己的语音、词汇、语感和口语表达能力，从而使学习更加充实丰富，更好地体验到英语学习的乐趣。
重视朗读在英语教学中作用
重视朗读在英语教学中的作用【摘要】每位稍有体会的英语学习者一定都有这种感受：要想学好英语，朗读是很重要的。
针对在中学生中出现忽视英语朗读的现象，本文分析了其产生的负面影响及产生的原因，阐述了英语朗读对教学的促进作用，提出了搞好英语朗读的措施和方法。
【关键词】忽视英语朗读负面影响原因促进作用措施和方法在中学英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听（听力）、说（口语）领先，读（阅读）、写（写作）跟上的语言学习规律，好像没有了朗读什么事似的，于是忽视英语朗读的现象出现了，尤其从初三有了中考任务之后，在应试教育式的教学活动中，教师自然地不再把朗读作为教学目标之一，另一方面，学生也不愿大声朗读了，班级出现了读书难的现象（尤其是在农村中学），由此，出现了种种影响中学生英语素质提高的问题。
1.在英语教学中，忽视英语朗读而产生的负面影响1.1 听能较差由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听能的发展。
[1]1.2 口语表达差在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多”口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。
1.3 阅读能力较差没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式。
没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。
因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。
1.4 写作能力不强如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。
英语教学应加强朗读和背诵
后在课前课后 随机 抽查 学生背诵 ， 背得 好的表扬加分 以及在 间内背得又快 又好。 过加分 奖励和 相互 比赛 ， 通 大大 激发 了 学生的背诵热 情， 英语成 绩进步 明显 。 第 四， 朗读 背 诵 与笔试 相 结 合， 同提 高 。 共 具体做 法
言材 料 大量 有 效 的输 入 与积 累 。 中 国学 生在 日常 生活 中 他 为 辅 。对 于 初 中生 来 说 ，课 本 的文 章 和 句 子 是 最 好 听到 的 、看 到 的 、与 人 交流 的都 是 汉语 ，没 有 英语 语 言 的 朗，英 语 成 环 境 ，因此 也 就 很难 从 生 活 中得 到 输入 英 语 语 言材 料 的 绩肯 定 不 会 差 ，也 就会 在 不 知 不觉 中 达到 “ 用外 语 思 维 机 会 。每 周 ５ 英 语 课 ，课 堂 上 能 进 行 听 说 训 练 的机 会 阶段 ”。每教一个模块 ，抽取一篇文章或两三个精彩而 节 有 限，其 它 时 间 也很 难 运用 、复 习 和巩 固 ，这样 的语 言 又实 用 的段 落 要 求 学生 背 诵 下来 。开始 时 学 生都 说 没 时 环 境 严重 地 影 响 了学 生 的 听说 能 力 的发 展 。而 朗读 背 诵 间 ，背 不 下来 ，于 是在 方 法上 指 导 他们 ，先 易后 难 ，先
第三 ， 过 朗读 和 背诵 ， 生可 以积 累 大量 实 用的 英 读 训 练 ，方 法 是 同步 跟 读 ，不 停 顿 ，要 求 学生 跟 上 朗读 通 学 语 短语、 句子、 习惯用语 ； 可以扩大视 野， 了解 英语国家 的生 者 的 速度 ，并 且在 模 仿 朗读 的 过程 中纠 正 自己的 语音 语 活、 风俗习惯、 人文、 历史、 地理 知识等 ； 以动员眼 、 、 调 ，训练 口腔肌 肉和 大脑 思维 的灵活 和协 调配 合 。 可 耳 口 第三 ， 行快 乐背诵 法， 保 持学生学习英语的乐趣 和 推 以 等感觉 器官同时参 与学习， 综合提 高听 说读写能力 。 朗读和 把全 班分成许 多四人小组和 四个大 组 ， 学生先在小组 背诵多了， 然 就形成了英语 语感 。 感一旦形成 ， 以后 的 信心 。 自 语 在 内互背 ， 代表 定期 随机抽 取各大 组 内某个 学生背诵 ， 科 以该 学习中， 正确句子就会脱 口 出。 而 第四 ， 持之 以恒 的朗读 和背 诵也是训 练语音、 调、 语 语 同学 的成 绩作为该 组同学 的加分依据 ， 以促进 共 同进 步， 然 速 和培养 连贯、 流畅 口语表 达能力 的有 效途径 。 过 朗读 ， 通
英语教学要重视朗读和背诵
一ห้องสมุดไป่ตู้
突 篇文章在立意有个性 的基础上通 过新奇 式 。作文 中还可 以采用各种表现形式 ， 如设 且可以提高他们的创新能力 ， 出他们的特
写 为 的材料来支撑 自己的见解 ， 那就锦上添花了 ， 置悬念 、 误会 、 抑扬 、 蓄势等 。这些艺术构思 色 ， 出个性化 的文 章 ， 他们 日后成为 开 而如果 在文 章的立 意较普 通 的情况 下 ， 方法 能使 文章一波三折 ， 曳生姿 ， 材 摇 使文 章 拓创新人才奠定基础 。
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教 研 论 坛
创 新 文 章 的 灵 魂
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黄 泽 荣
创 新 是 知 识 经 济 时 代 的 根 本 特 征 ， 如 以“ 呼唤 ” 为话题 写一 篇文 章 ， 多数 同 明 。如我们学过 的奥 斯特洛夫斯基 的文章 大
变色龙 》 文 ， 篇文 章只写 了一 件警官 一 这 创新是支撑一个 民族 的脊 梁和灵魂 。作文 学选择 的材料可能就是 亲情或友 谊的 呼唤 《
料 的 新 颖 ， 能 展 现 出 文 章 的新 颖 和 个 性 。 个性 十足。在这里我 以教 科书为 例加 以说 也
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作者单位 ： 江西省全南县第二 中学
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英 语 教 学 兽 重 视 朗 读 和 酱 诵
是 语文 学科 中最 富有个性 的学习和创新 活 等 较 为普 通 的 材料 来 表 达较 为 俗套 的主 审理小狗 咬人 的小 事， 却让作者通过巧妙 的 动， 通过作 文 能够反 映 出学 生对 生活 的真 题 ， 而有些则会把视 线转 移 ， 扩大思维空间 ， 构思将文章写得 一波三折 ， 百转千 回 ， 淋漓 实感受 ， 是他们 内心世界的真实反映。而要 去探讨更为深刻的主题 。如 ， 如何对待大 自 尽致得刻 画出了警官的百般丑态 ，深刻揭 让 同学 们能够 写出有 个性 的文 章 ， 我认 为 然 ， 如何对待历 史等 。有位学 生 以《 的呼 露了沙皇俄 国时代 的黑暗和腐朽 。 树
英语课堂要注重朗读教学论文
英语课堂要注重朗读教学学生学习英语，“说”的环境要自己创造，在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲跟同学说，除此之外，最妙的补足措施就是朗读。
英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，以教学带朗读，以朗读促效果。
一、朗读的作用1.朗读是记忆的基础。
朗读可以巩固、记忆已学的知识。
因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等方面，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识充分地理解。
2.朗读能内化情感。
不管朗读什么篇、段，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。
因为朗读能使课文语言内化而成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”，“下笔如有神”。
3.朗读能培养语感。
良好的语言习惯，指语言运用纯熟而自然结合度几乎近于本能。
这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别——对好的语言，善于吸收；对不好的，则善于辨别而摒弃之。
英语教学的真谛不在于让学生明白，更在于引导学生去应用。
通过朗读，让学生感觉到美的语言不须刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”，从而鼓励学生创雅。
二、创设朗读环境1.帮助学生克服原始心态。
突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句地道的英语而磨破嘴皮的决心。
2.在学生中开展阅读活动，尤其不可轻视对学生进行朗读训练。
这是形成语感的基础。
最好采取“限时法”实现目标，要求他们做到最快速、最大声、最清晰。
同时，还要帮助他们克服很多有碍阅读的不良习惯，增强他们对语言的感受性。
三、培养朗读技巧孔子说：“不愤不启，不悱不发。
”（《论语述而》）对我们进行朗读指导教学很有借鉴意义。
我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能。
“授人以鱼，不若授人以渔”，教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。
小学英语教学要重视朗读训练论文
小学英语教学要重视朗读的训练从小学开设英语课程以来，十几年的时间里，英语老师在不断的教学实践中，总结和积累了比较丰富的教学经验。
客观的反思现在的英语教学，虽然能紧跟新课改的步伐，但实际教学过程中，还是存在一些不尽人意之处，英语教师在教学过程中往往特别注重课文的理解，语法的解析和习题的操练，她们都认为英语朗读训练很重要，但事实上都忽视了对学生朗读习惯的培养和朗读能力的训练，以至于学生的朗读问题诸多：集体朗读时拖音明显，节奏感较差，语音语调不优美，有时还读不整齐；有的学生对自己的朗读不自信，齐读时，只动动嘴唇，根本没有朗读时拖音明显，节奏感较差，语音语调不优美，有时还读不整发出声音，学生个别朗读时单词不会读或读音不标准。
因此，小学英语教学中，尤其是课堂教学中加强朗读的训练显得非常必要和紧迫。
一、重视英语朗读的训练，提高学生的英语综合能力1、朗读训练有助于激发兴趣，提升学英语的信心兴趣是最好的老师，它能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，坚持朗读，你会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越强，读得越来越流利，自己就越来越有信心，越来越有兴趣。
久而久之，学生的听说能力在朗读中得到了培养和发展，增强了学生学英语的自信心。
在我校的学生朗读训练调查表中，我们设计了如下的几个问题：1、你觉得英语朗读重要吗？2、你喜欢朗读吗？3、你每天都读英语吗？4、你觉得朗读英语对你的英语成绩有帮助吗？从学生的反馈情况来看，大部分学生都意识到英语朗读的重要性，也喜欢朗读，他们认为加强英语的朗读训练能提高他们的听说等能力。
2.朗读训练有助于培养学生的语感著名语言学家朱光潜说过：”我觉得初学外语者与其费那么大的劲去死记单词，做那些支离破碎的语言练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它弄透背熟，真正消化为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感”。