四年级数学上册课件《可能性》第2课时可能性大小
人教版五年级数学上册第四单元第2课时《可能性可能性的大小及可能性大小进行推测》课件
(2)盒子里有4个红球、1个黄球，从盒子里摸出一个 球，然后放回去摇匀再摸，重复20次，摸出的红 球次数一定比黄球次数多。( ) 辨析：盒子里虽然红球多，摸出红球的可能性大， 即摸出红球的次数可能多，但这是不确定事件，不 是一定会发生的事件，所以不能用“一定”来描述。
1.填一填。
（1）把一个正方体的3个面涂成蓝色，2个面涂 成黄色，1个面涂成黑色，任意抛一次，（ 蓝 ） 色面朝上的可能性最大，（ 黑 ）色面朝上的可 能性最小。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
2.
他闭着眼要摸出 ，在
5．把10个有颜色的球放入盒子里，要想摸出红色球 的可能性最大，摸出蓝色球的可能性最小，这10 个球可能是什么颜色？请你涂一涂。
将6个球涂成红色，3个球涂成绿色， 1个球涂成蓝色。(答案不唯一)
6．五(2)班举办联欢会，让20名同学表演节目，节目 种类有：唱歌、跳舞、弹奏和朗诵。表演由抽签 决定。如果让抽到唱歌的可能性最大，抽到朗诵 的可能性最小，抽到跳舞和弹奏的可能性相同， 怎样安排？请填表。
(2)转盘②中指针可能停在红色、蓝色或黄色区域， 并且停在红色区域的可能性最大，停在黄色区域 的可能性最小。 涂色略。 涂红色、蓝色和黄色，红色 涂得最多，黄色涂得最少。
(3)转盘③中指针不可能停在黄色区域。 涂色略。 只要不涂黄色就可以。
易错点 错把事件发生的可能性当成必然了
4．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)抛掷硬币20次，正面朝上和反面朝上的次数一定 都是10次。( )
下面是八个小组的统计情况。
四年级上册数学教案-6.1 可能性及可能性的大小丨苏教版
四年级上册数学教案-6.1 可能性及可能性的大小丨苏教版教学目标知识与技能1. 理解可能性的概念，知道可能性与事件的关系。
2. 学会使用分数和百分数来描述可能性的大小。
3. 能够通过实际操作和举例，感受事件发生的确定性和不确定性。
过程与方法1. 通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
3. 引导学生运用观察、分析、归纳等思维方法，培养逻辑思维能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
2. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
3. 培养学生尊重事实、尊重规律的科学精神。
教学内容1. 导入- 教师通过一个简单的游戏，引入可能性的概念。
- 游戏规则：一个袋子里有红球、蓝球和绿球，学生闭上眼睛从袋子里摸一个球，摸到红球得10分，摸到蓝球得5分，摸到绿球得1分。
每人摸一次，然后计算总分。
2. 新课导入- 教师引导学生思考：为什么摸到红球得分最高？为什么摸到绿球得分最低？- 学生通过观察和思考，得出结论：因为红球的数量最少，绿球的数量最多，所以摸到红球的可能性最小，摸到绿球的可能性最大。
3. 知识讲解- 教师讲解可能性的概念：可能性是指一个事件发生的概率，通常用分数或百分数来表示。
- 教师举例说明：一个袋子里有5个红球，3个蓝球，2个绿球，摸到红球的可能性是5/10，即1/2，或者50%。
4. 实践活动- 学生分组进行实践活动，每组准备一个袋子，里面放入不同数量的红球、蓝球和绿球。
- 每组学生轮流从袋子里摸球，记录每次摸到的球的颜色，并计算摸到每种颜色球的可能性。
- 学生通过实践活动，感受事件发生的确定性和不确定性。
5. 总结提升- 教师引导学生总结可能性及可能性的大小。
- 学生通过观察、分析、归纳，得出结论：事件发生的可能性与事件的数量有关，数量越多，可能性越大；数量越少，可能性越小。
教学方法1. 启发式教学法- 教师通过问题、游戏等方式，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
四年级上册数学教案-6.1 可能性及大小丨苏教版
四年级上册数学教案-6.1 可能性及大小教学目标1. 让学生理解事件发生的可能性，能够根据事件的可能性判断其大小。
2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生体验事件发生的可能性，培养学生的实践操作能力。
教学重点1. 事件发生的可能性及大小的判断。
2. 运用数学语言描述事件的可能性。
教学难点1. 事件发生可能性大小的判断。
2. 数学语言在描述事件可能性时的运用。
教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 棋子、骰子、卡片等教具。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一个事件，如“掷一枚硬币，正面朝上的可能性是多少？”引导学生思考并回答。
2. 引导学生回顾之前学过的概率知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解事件发生的可能性及大小的概念，让学生理解事件发生的可能性是有大有小的。
2. 通过实例，让学生掌握如何判断事件发生的可能性大小。
三、实例讲解（15分钟）1. 利用棋子、骰子、卡片等教具，让学生实际操作，体验事件发生的可能性。
2. 通过实例讲解，让学生学会运用数学语言描述事件的可能性。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（10分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，让学生明确事件发生的可能性及大小的判断方法。
2. 提出一些拓展性问题，让学生思考，培养学生的思维能力。
课后作业1. 完成教材上的课后习题。
2. 观察生活中的事件，尝试用数学语言描述其可能性。
教学反思本节课通过实际操作和实例讲解，让学生掌握了事件发生的可能性及大小的判断方法，并能运用数学语言描述事件的可能性。
在今后的教学中，要继续加强学生的实践操作能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点细节补充与说明一、实例讲解的重要性在四年级上册数学教案-6.1的教学过程中，实例讲解是一个需要重点关注的细节。
《可能性》PPT优秀课件(第2课时)
第
2
页
第四单元
预习导学
第2课
任意掷一个骰子，朝上的可能是什么？下列说法对吗？
1.一定是奇数。
(
×
)
2.可能是5。
(
√
)
3.可能是7、8、9。
(
×
)
4.不可能是6。
(
×
)
5.掷出比3大的可能性比掷出比3小的可能性大。
(
√
)
第
3
页
第四单元
探究新知
第2课
通过游戏，让学生经历可能性的探索过程，感受数学与日常
第四单元
第2课
第四单元
可能性
可能性
第2课时
- .
第
1
页
第四单元
学习目标
第2课
1.进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2.经历如何解决事件发生的可能性的大小的探索过程，用语言描述
事件可能性的大小。
3.感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。
4.重难点:能对简单事件发生的可能性做出预测并说明理由。
第
12
页
可能出现的结果，摸出红棋子和绿棋子的可能性(
2 )种
一样 )。
2.有小白兔6只，小黑兔4只，小灰兔1只，现在需要一只小兔子帮
妈妈干活，派(
小白兔
)去的可能性最大。
第
7
页
第四单元
第2课
3.用1、2、3、4这四个数字组成一个四位数。(用分数表示)
(1)组成的四位数末位数字是1的可能性有多大？(
(2)组成的四位数末两位为12的可能性有多大？(
)色棋子的可能性大。
四年级上册数学教学设计-6.1 可能性及可能性的大小-苏教版
四年级上册数学教学设计-6.1 可能性及可能性的大小-苏教版一、教学目标通过本节课的教学，让学生了解到可能性的概念，了解常见事件的出现与否和可能性大小之间的关系，并能够在实际生活中应用所学知识进行分析判断。
二、教学重点掌握可能性的概念及可能性大小的比较。
三、教学难点能够运用所学知识对实际生活中的事件进行分析与判断。
四、教学内容及教学方法1.教学内容（1）意识到可能性与事件之间的关系。
（2）掌握可能性概念及可能性大小的比较方法。
（3）进行实事求是的分析判断，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
2.教学方法（1）教师通过举例、讲解、对话等方式，让学生了解可能性的概念及可能性大小的比较方法。
（2）鼓励学生进行小组讨论、自主学习等方式，加强学生的交互。
（3）教师与学生互动，引导学生自由探索学习。
五、教学过程1.导入环节（1）教师以“你会数学吗？”为开场白，激发学生学习兴趣。
（2）通过举例引导学生思考：我们可以在假期去游玩，但是在去之前，我们需要先看看天气预报，这是为什么呢？2.新课讲解（1）引入课题：“可能性与可能性大小”，让学生意识到可能性与事件之间的关系。
（2）通过举例比较“下雨和出太阳的可能性”、“抛硬币正反面出现的可能性”等常见事件的可能性大小，让学生掌握可能性大小的比较。
（3）让学生通过参加游戏和讨论等方式，分析判断实际生活中的事件及其可能发生的大小。
3.巩固练习（1）让学生通过举例分析判断某些事件的可能性大小，并记录下来。
（2）鼓励学生进行小组讨论，加强学生之间的交互。
4.课堂总结（1）让学生概括本节课所学内容，并回答所出示的问题。
（2）教师对本课所学内容进行总结，并强调重点难点内容。
六、教学评估教师通过小组讨论、教师点名，以及课上的实践活动等方式进行评估。
对于学生的表现，及时给予肯定和提示。
七、教学反思本节课设计注重教师与学生互动、教师引导学生自由探索学习，并结合实际生活中的事件进行分析判断，使学生能够在实际生活中运用所学知识，达到了预期的教学效果。
苏教版四年级上册数学《可能性》(说课课件)
(2)A
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
可能性 可能 一定 不可能
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
二、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好 奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的 学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发 学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机 事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的 大小。 2、学生经历活动过程，初步感受简单随机现象在日常生活中的应用，形 成初步的随机意识，培养初步的判断和推理能力。
2.选择题。 （1）小红在抛一枚硬币,已经抛了29次,正面朝上有15次,反面朝上有14 次,现在她准备抛第30次,那么( ) A.反面朝上 B.正面朝上 C.正、反面朝上都有可能 （2）四年级一班有41名同学,其中男生有21名,女生有20名,任意点一名 同学的名字,下列说法正确的是( ) A.男生的可能性大 B.女生的可能性大 C.男、女生的可能性一样大。
3.小明和小华一起玩摸球游戏。两人各摸30次,每摸一次后都将球放回。 摸到红球算小华赢,摸到白球算小明赢。 (1)如果希望小华赢,那么该怎么放球?在下面涂一涂。
(2)如果希望小明赢,那么该怎么放球?在下面涂一涂。
(3)怎样涂两人玩游戏才是最公平的?
答案: 1.黑 4 2.（1）C 3.（1） （2） （3）
可能性及可能性的大小(教学设计)-四年级上册数学苏教版
可能性及可能性的大小（教学设计）一、教学目标1.知道可能性的概念和分类；2.能够使用可能性的大小进行简单的比较；3.能够通过情境问题提高孩子们的思维逻辑能力。
二、教学内容1. 可能性的概念和分类1.了解事件发生的可能性含义；2.给出简单的事件，例如抛硬币的正面朝上，讨论可能发生的结果；3.根据事件可能发生的结果，分类讨论事件的可能性。
2. 可能性的大小比较1.认识可能性大小的比较；2.组织孩子们多次进行抛硬币的实验，让他们记录事件结果出现的次数；3.让孩子们通过实验结果，了解可能性的大小关系。
3. 情境问题1.培养孩子们思维的逻辑能力，提出有关可能性的情境问题；2.让孩子们通过模拟情境，思考解决方法。
三、教学方法1. 教师讲授教师根据教学内容，进行讲解和示范。
2. 课堂互动组织孩子们参与抛硬币实验，记录实验结果，进行可能性大小的比较。
3. 情境讨论利用情境问题，引导孩子们进行思维讨论。
四、教学过程设计1. 活动导入通过抛硬币，引导孩子们思考可能发生的情况，并让他们预测出结果。
2. 学习新知让孩子们参与实验，记录实验结果，讨论可能性的分类和大小。
3. 情境探究提出有关可能性的情境问题，引导孩子们进行思维讨论，让他们思考解决方法。
4. 小结教师对本节课所学的知识进行总结，让孩子们更好地掌握本节课的内容。
五、教学评价通过本节课，孩子们能够了解可能性的概念和分类，能够使用可能性的大小进行简单的比较。
同时，利用情境问题，能够培养孩子们的思维逻辑能力，提高他们的思维能力。
在评价方面，可以通过作业、小测验等方式进行评价，让孩子们更好地掌握本节课所学的知识。
六、教学反思通过本节课的教学，我认为应该更多地注重情境问题的提出，让孩子们能够更好地运用所学知识去解决问题。
同时，在实验环节应该更加详细地讲解实验方法和注意事项，以确保实验的准确性。
可能性及可能性的大小(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：可能性及可能性的大小教学目标：1. 让学生理解可能性的概念，能够判断事件的可能性及可能性的大小。
2. 培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 可能性的概念及判断方法。
2. 可能性的大小的比较方法。
教学难点：1. 可能性的大小的比较方法。
2. 解决实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备相关教学资源，如课件、教具等。
2. 学生准备学习用品，如笔记本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的游戏，引导学生思考可能性的问题。
例如，教师准备一个装有红球和白球的袋子，让学生随机抽取一个球，然后问学生抽到红球的可能性是多少，抽到白球的可能性是多少。
2. 学生通过实际操作，感受到可能性的存在，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示一些生活中的例子，如天气预报、抽奖活动等，让学生进一步理解可能性的概念。
2. 教师引导学生总结可能性的判断方法，如通过观察、实验等。
三、探究活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生通过实际操作，探究可能性的大小的比较方法。
2. 学生通过小组合作，总结出可能性的大小的比较方法，如通过比较事件的数量、频率等。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识，解决实际问题。
2. 学生独立完成练习题，巩固所学的知识。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结可能性的概念及判断方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己的疑问，教师进行解答。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些课后作业，让学生运用所学的知识，解决实际问题。
2. 学生独立完成课后作业，巩固所学的知识。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对可能性的概念及判断方法的理解程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对可能性的大小的比较方法的掌握程度。
教学延伸：1. 进一步学习概率的相关知识，如概率的计算方法等。
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第 2 课时 可 能 性 大 小
新知讲解
2 把下面的扑克牌打乱次序反扣在桌上， 任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之 前能确定吗？
红桃A 红桃2 红桃3 黑桃4
这4张扑克牌都有可能被摸到。 可能出现的结果一共有多少种？
新知讲解
2 “红桃4”换成“黑桃4”，任意摸出一 张牌，可能出现几种结果？
从哪个口袋里摸出红球的可能性大？
01 教学背景
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03 教学分析
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02 教学过程
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04 教学设计
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MOMODA POWERPOINT
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次数 1
2
3
4
5
结果
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：
次数 6
7
8
结果
9 10
新知讲解 2
每次摸出的结果记录： 次数 11 12 13 14 15 结果
新知讲解 2
每次摸出的结果记录： 次数 16 17 18 19 20 结果
新知讲解 2
每次摸出的结果记录： 次数 21 22 23 24 25 结果
新知讲解 2
每次摸出的结果记录： 次数 26 27 28 29 30 结果
新知讲解 2
每次摸出的结果记录： 次数 31 32 33 34 35 结果
新知讲解 2
每次摸出的结果记录： 次数 36 37 38 39 40 结果
新知讲解
2 每次摸出的结果记录： 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 结果 次数 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 结果 次数 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 结果 次数 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 结果
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
红A
红桃2 红桃3
黑桃4
红桃 红桃 红桃 黑桃
新知讲解
2 任意摸出一张牌，摸出红桃的可能性 大？还是黑桃的可能性大？
3张红桃，1张黑桃，所以摸出红桃的 可能性大。
新知讲解 2
每次摸出的结果记录：
新知讲解
2 任意摸出一张牌，摸出红桃的可能性 大？还是黑桃的可能性大？
摸出红桃的可能性大。
你知道吗
拿出1枚硬币，抛100次，看看正面朝上的 可能性大？还是反面朝上的可能性大？
可能性相等。
练一练
从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红 球吗？
从哪个口袋里摸出红球的可能性大？
练一练
从每个口袋里任意摸出1个球，可能是黄 球吗？