鸟的天堂 (2)
六年级语文鸟的天堂2
巴金： 1904年11月25日出生在四川 成都，本名李尧堂。 1923年到上海、南京等地求学。 1927年自上海乘船赴法国留学，途 中写《海行杂记》。1928年8月完 成第一部小说《灭亡》，署名巴金。 巴金是我国著名现代作家，其代 表作是《激流三部曲》（《家》、 《春》、《秋》）。
动动脑
当小船向着高塔下面的乡村划去的 时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的 榕树 。我感到一点留恋 。 昨天是我 的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是 鸟的天堂啊！
1、为什么第二个“鸟的天堂”不加
引号？ 2 、这里为什么成了鸟的天堂？作者
为什么“感到有一点留恋？ ”
悟一悟。感悟文章表达方式
动动手
巴金散文-名家精品阅读之旅 (学生版)
最初的回忆 繁星 访问广岛 赵丹同志 海上的日出 海上生明月 鸟的天堂
桂林的微雨 黑土 静寂的园子 悼鲁迅先生 废园外 灯 月 星 伤害 十年一梦
怀念萧珊 雨 日 月 星 愿化泥土 我的哥哥李尧 林 我的老家
做大哥的人 我的幼年
九年义务教育小学语文第十一册六年级
绿荫
思考：
巴金几次去鸟的天堂？ 每次去留给他印象最 深的是什么？
品读感悟
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶 真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不清主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一 个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不 少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真 是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直 垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就 像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们 看。那么多的绿叶，一簇堆在一簇的上面，不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上 都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
鸟的天堂 (2)
《鸟的天堂》教学设计与反思一只船小学杨凤琴教学目标：1．初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同；2．学会生字、新词，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观；3．能有感情的朗读课文。
教学重点：1．理解鸟的天堂是怎样的。
2．能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。
教学难点：读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。
教学准备：电脑、课件制作。
教学过程：一、激趣导入，板书课题。
师（放榕树上百鸟叫，群鸟飞的视频）：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。
看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
二、初读课文，整体感知。
⒈下面请同学们自由朗读课文，读准生字字音，把课文读通顺。
⒉想一想：作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？⒊指名读生字新词，正音。
课件出示：纠正逼近不可计数缝隙做巢静寂应接不暇兴奋⒋汇报交流：生回答师边板书：大榕树鸟儿三、独立阅读，自主探究。
⒈请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
⒉课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！生：齐读。
⒊质疑：读了这句话，你有什么疑问？⒋这还是个什么句？(感叹句)表达了作者怎样的情感？(对鸟的天堂发自内心的赞叹)师：作者看到了什么，才发出这样的赞叹？(作者看到了榕树、鸟儿，才发出这样的赞叹)师：请同学们再读课文，你对课文中那一部分最感兴趣，这一部分是你研究的重点。
读的时候，用笔画出关键的词句，边读边想，为什么说这儿就是鸟的天堂？四、小组合作探究1、师：把个人学习所得和大家一起交流。
注意围绕我们研究的主要问题，在小组里相互补充。
2.教师参与其中，与学生共同交流。
《鸟的天堂》课文_2
《鸟的天堂》课文导读：3鸟的天堂我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
小班美术欣赏教案《小鸟天堂》（2篇）
小班美术欣赏教案《小鸟天堂》【教学目标】1、多通道欣赏画作，充分感受画作蕴含的大自然和谐之美。
(重点)2、乐意表达对作品的感受和理解。
3、感受水墨画的表现手法，师幼合作，用水墨画的方法共同表现《小鸟的天堂》。
(难点)【教学准备】1、小步舞曲。
2、教学挂图：《小鸟天堂》。
下载小鸟声音，下载相关视频。
【教学过程】一、音乐导入，引起兴趣老师带来的了一段好听的音乐，听听音乐里有谁?(播放音乐)二、出示图片，分层次欣赏作品找找看，小鸟藏在哪里?(引导幼儿用语言描述)1.感受小鸟的色彩幼儿自由讲述在哪里找到了小鸟。
师：你怎么会一下子就找到小鸟呢?小鸟的身体上有哪些好看的颜色?师：画上最多的是什么颜色?(黑、灰)(感受色彩的对比，小鸟的颜色鲜艳、突出)2.感受小鸟的动态幼儿大胆想象小鸟的活动师将小鸟局部放大，引导幼儿仔细观察猜测，大胆描述3.模仿小鸟的动作4.引导幼儿观察、表现树的不同造型，教师简单分析画家的主要的表现方法。
师：“小鸟们在哪里唱歌呢?”“哪些是画家画的树呢”引导观察发现画家用浓淡不一的墨表现树。
师：“这棵树长得什么样呢?”引导幼儿感受画家表现树的丰富姿态，或直或弯，或粗或细，或长或短。
三、播放视频，感受艺术来源于生活。
1.欣赏视频“小鸟的天堂”，感受艺术来源于生活，美丽的树林是鸟儿的天堂。
2.幼儿尝试给画作起名字。
3.教师初步介绍水墨画。
四、幼儿用水墨尝试表现“树林里的小鸟”1.教师用儿歌的形式示范介绍小鸟的画法2.出示背景师：“这片小树林也想听小鸟快乐的歌声，(教案出自：屈老师教案网)让我们用自己的画笔请小鸟在这里安家吧!”3.幼儿小组合作作画，教师巡回指导提醒幼儿颜料的使用，不混用色彩，可以和同伴交换毛笔。
4.展示幼儿作品，幼儿互相欣赏。
小班美术欣赏教案《小鸟天堂》（2）教学目标：1.通过观赏与欣赏《小鸟天堂》这幅美术作品，培养学生的审美能力和美术表达能力。
2.了解中国画的特点和表现方式。
鸟的天堂逐字稿第二课时
鸟的天堂逐字稿第二课时鸟类是地球上最美丽、多样化的生物之一。
它们以其独特的外貌和优雅的飞行姿态吸引了无数人的关注。
而在鸟类的世界中，有一个地方被誉为鸟的天堂，那就是位于美国加利福尼亚州的莫诺湖。
莫诺湖是美国最大的高山湖泊，也是世界上最古老的湖泊之一。
它位于海拔2,800米的山谷中，被壮丽的山脉环绕。
这里的气候温和，湖水清澈见底，是鸟类繁衍生息的理想场所。
在莫诺湖周围的湿地和森林中，栖息着大量的鸟类物种。
它们来自不同的地区，每年都会迁徙到这里繁殖或过冬。
莫诺湖成为了它们的家园，也是它们繁衍后代的乐园。
首先，让我们来认识一下莫诺湖最著名的鸟类居民之一——美洲鹤。
美洲鹤是一种高大而优雅的鸟类，身高可达1.5米。
它们拥有雪白的羽毛和红色的头部，给人一种高贵的感觉。
每年夏季，成千上万只美洲鹤会来到莫诺湖繁殖。
它们在湖边的草地上筑巢，孵化出可爱的雏鸟。
这些雏鸟会在湖边的浅水中学会捕食，并逐渐长大成熟。
除了美洲鹤，莫诺湖还是其他鸟类的乐园。
在湖边的树林中，可以看到各种各样的鸟类在树枝上跳跃、歌唱。
红头鸊鷉、白鹭、翠鸟等鸟类在这里繁衍生息。
它们在湖水中觅食，或者在树上筑巢，为湖边增添了一抹生机。
莫诺湖的鸟类世界还有一个特殊的景象，那就是成千上万只候鸟的迁徙。
每年秋天，大量的候鸟会从北方的寒冷地区飞往莫诺湖过冬。
它们飞行的队形壮观，给人一种震撼的感觉。
这些候鸟包括大雁、白鹭、鸿雁等，它们在湖边的湿地中寻找食物和栖息地。
这个时候的莫诺湖成为了一个热闹的鸟类集会地，给人们带来了无限的惊喜和欢乐。
除了观赏鸟类，莫诺湖还提供了许多其他的活动。
你可以在湖边散步，欣赏湖水的美丽；你可以划船或者钓鱼，体验湖水的清凉和宁静；你还可以在湖边露营，享受大自然的宁静和美好。
总之，莫诺湖是一个鸟类的天堂。
这里的美洲鹤、红头鸊鷉、候鸟等各种鸟类，给人们带来了无限的惊喜和欢乐。
而莫诺湖的美景和丰富的活动也让人们流连忘返。
如果你是一个鸟类爱好者，或者只是想要远离喧嚣，享受大自然的美好，那么莫诺湖绝对是一个值得一去的地方。
《鸟的天堂》教学设计 (2)
3 鸟的天堂上海市闸北区彭浦新村第四小学杨颖【教学目标】1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂”、“竹竿”、“白茫茫”、“规律”、“缝隙”、“照耀”、“树梢”、“静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时【课时要点】1．落实本课生字教学，认识8个生字，正确读写14个词语。
2．初读课文，概括课文的主要内容。
3．初步感受作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
一、开门见山，出示课题1．板书课题，点名读题。
出示课题：鸟的天堂2．交流什么样的地方才能称得上是天堂。
（美丽的、安静的、安全的、舒适的、自由自在的……）3．谁能带着自己的想象和感受读好课题？（点名读课题、齐读课题）4．预习了课文，谁能说说这篇课文的作者是谁？媒体出示：巴金，当代著名作家，著有长篇小说《家》、《春》、《秋》等。
曾任全国政协主席，中国作家协会主席。
过渡：1933年，作者巴金去广东访友，途经广东新会的天马村后对那儿的景色叹为观止，写下了这篇文章。
今天这节课就让我们随着作家巴金一起走进这鸟的天堂。
二、初读课文，理清脉络1．轻声读读课文，边读边思考文中写了作者几次经过鸟的天堂，每次经过分别看到什么？感受到什么？媒体出示：轻声读读课文，边读边思考文中写了作者几次经过鸟的天堂，每次经过分别看到什么？感受到什么？2．学习多音字媒体出示：不可计数泊涨潮兴奋不禁树干应接不暇（点名读、齐读）3．认读词语媒体出示：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂4．点名分节读课文，读后交流文中写了作者几次经过鸟的天堂？每次分别看到什么？5．根据学生交流媒体出示：第一次榕树第二次鸟6．谁能根据媒体的提示，简要说说课文主要写了什么？（课文写了作者两次经过鸟的天堂。
第一次是夕阳西下，作者经过“鸟的天堂”，看见一株美丽的南国的大榕树。
鸟的天堂第二课时教学设计一等奖
鸟的天堂第二课时教学设计一、教学目标1. 让学生了解不同种类的鸟类，包括它们的外貌特征、生活习性和栖息地。
2. 培养学生对自然界的保护意识，让他们明白鸟类在生态系统中的重要作用。
3. 提高学生的观察和记录能力，培养对美的感知和热爱。
二、教学内容1. 介绍几种常见的鸟类，如喜鹊、布谷鸟、红嘴蓝鹊等，包括它们的习性、食性、栖息地等方面的知识。
2. 分析鸟类在生态系统中的重要作用，例如传播种子、控制害虫等。
3. 教授学生使用望远镜、相机等工具观察和记录鸟类。
三、教学重点和难点1. 学生对于不同种类鸟类的辨识和观察方法。
2. 学生对于鸟类在生态系统中的重要作用的理解。
四、教学过程1. 导入环节：通过播放鸟类的视瓶和音频，引起学生对鸟类的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：提出问题如“鸟类为什么在生态系统中扮演着重要的角色？”引导学生思考和讨论。
3. 讲解知识：老师介绍几种常见的鸟类，并解释它们的习性、食性、栖息地等相关知识。
4. 实地观察：带领学生到校园或附近的公园观察鸟类，教授使用望远镜和相机记录鸟类的方法。
5. 总结和展示：回到教室，让学生展示他们观察到的鸟类照片和记录，并进行总结和讨论。
五、教学方法1. 听、说、读、写相结合的综合教学方法。
2. 图片、视瓶、实地观察等多种教学手段结合使用。
3. 学生参与式的教学模式，让学生通过实践体验和积极讨论学习。
六、教学手段1. 高清视瓶和音频播放设备。
2. 望远镜、相机等观察和记录鸟类的工具。
3. 图片、PPT等教学辅助材料。
4. 校园或附近的公园作为实地观察的场所。
七、教学反思1. 对于不同年级和不同兴趣爱好的学生，可以根据教学对象的特点进行个性化的教学设计。
2. 鼓励学生去图书馆或者全球信息站查找更多鸟类相关的资料，拓展他们的知识面。
3. 及时收集学生的观察记录，并给予及时的反馈和指导。
八、教学实施通过导入环节，引发学生对鸟类的兴趣和好奇心，可以使用高清视瓶和音频来呈现各种鸟类的特征和鸣叫声。
《鸟的天堂》课件(第二课时)(共22张PPT)
学习 课文
鸟的天堂
读一读
缆绳 颤动 静寂
一簇 纠正 停泊 木桩 目不暇接
缝பைடு நூலகம் 铁塔 昨天
学习 课文
鸟的天堂
写一写
bō
（ ）动
jiǎng
木（ ）
jiū
zhuāng
（ ）正 木（ ）
gài
tǎ
chǔ
大（ ） 铁（ ） 清（ ）
学习 课文
鸟的天堂
学习 课文
鸟的天堂
仔细读课文，思考：作者和他的朋 友几次经过“鸟的天堂”？每次见到 的景象有什么不同？为什么所见所闻 不一样？
鸟儿为什么能有这么好的生活环境 ？这里的鸟为什么这么多？这么快乐 ？
学习 课文
鸟的天堂
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
这句话中“的确”是什么意思？为什么 两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二 个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？
学习 课文
鸟的天堂
拓展 延伸
鸟的天堂
说一说：
学习 课文
鸟的天堂
我看清了它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶 上都有一个新的生命在颤动。
从划线部分，你体会到什么？
学习 课文
鸟的天堂
仔细阅读课文11—14自然段，思考问题。
这一部分主要讲了什么？
“两个”在这里有什么作用？
说明鸟的数量多，叫声欢。解除了“ 我”前面的怀疑，照应了“朋友”说的 这里是“鸟的天堂”。
学习 课文
鸟的天堂
大的，小的，花的，黑的，有的站在树 枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
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鸟的天堂
一、谈话导入
1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。
（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法
二、初读课文
1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示
（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。
谁能领着大家读一读这些词语）
课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面（2）指导生字书写“耀、律”
3、检查读文（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。
）
三、理清层次
1、课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。
）
2、学生汇报（两次。
第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟：第二次看到了许多鸟。
）
3、划分段落找出第一次去和第二次去的段落我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏览一下课文，这几大段写了什么？
4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。
5、概括课文主要内容（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。
）
四、理解感悟榕树的奇特美
（我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以
及纷飞的群鸟。
下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！）
1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间互相读，谈体会。
2、学生自学交流，教师指导
3、汇报交流
（1）大：A、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。
②重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：本来的，实际的。
真清楚，明白。
确确实实。
学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。
第二个“真”指的是确确实实。
应读出惊叹的语气。
B、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。
）
C、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。
）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。
）
（2）茂盛，生命力旺盛。
指名读句，谈体会。
A、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
”不留一点儿缝隙，说明树叶多。
重点体会“堆”。
请同学们演示，说明叶多而密。
B、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生机勃勃。
）
4、因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，作者没有见到鸟，有些失望。
但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了，作者不禁从内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！
5、看录像：榕树的大与茂盛。
6、小结写作方法。
我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。
它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。
作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这样的描写静态描写。
我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
五、课后作业。