散步 教案2@人教版
课文《散步》教学设计（精选10篇）
课文《散步》教学设计课文《散步》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的课文《散步》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《散步》教学设计篇1【教学目标】1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
二、初读课文1、快速默读：⑴ 扫除字词障碍。
⑵ 思考：文章写了一件什么事?⑶ 齐声朗读课文2、理清一条线索(谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬)⑴ “我”劝母亲散步;⑵ 全家一起散步;⑶ 选择大路小路的分歧;⑷ “我”决定委屈儿子;⑸ 母亲却依从了孙子;⑹ 在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、再读探究1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?)⑴ 写景的句子：──对南方初春田野的描写(第四段)──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)⑵ 传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
)⑶ 对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)──有的浓，有的淡。
──我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
──前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
──母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。
──我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
──我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
七年级上册语文散步教案6篇
七年级上册语文散步教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》优秀教案5篇
《散步》优秀教案5篇第一篇：《散步》优秀教案《散步》（一）、创设情境、深情导入（1min）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：散步）（二）、整体感知、把握情节（12min）问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间？——初春第二、散步的地点？——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧？——我第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：“走大路。
”第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
）（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
）问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。
一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
初中语文散步教案
初中语文散步教案年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
4. 培养学生关爱家人、尊老爱幼的传统美德。
教学重点：1. 正确理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 理解课文中所蕴含的深刻哲理。
2. 培养学生关爱家人、尊老爱幼的传统美德。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生兴趣：请学生谈谈自己对家的认识，和家人之间发生的感人故事。
2. 导入课文：今天，我们学习一篇关于家的文章——《散步》。
二、自主学习1. 让学生默读课文，感知文章内容。
2. 学生分享学习心得，讨论文章主题。
三、课堂讲解1. 讲解课文内容，分析文章主题：关爱家人，尊老爱幼。
2. 解析课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
四、课堂练习1. 让学生朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
2. 进行课文填空、问答等练习，巩固所学知识。
五、总结课堂1. 回顾本节课的学习内容，强调关爱家人、尊老爱幼的传统美德。
2. 布置课后作业：抄写课文中的优美语句，下周分享。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生课后作业，分享优秀作品。
2. 导入新课：今天我们继续学习《散步》。
二、课堂讲解1. 讲解课文中的深刻哲理，引导学生思考。
2. 分析课文结构，讲解写作技巧。
三、课堂练习1. 让学生朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
2. 进行课文情景再现、角色扮演等练习，提高学生的语文素养。
四、小组讨论1. 组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、总结课堂1. 回顾本节课的学习内容，强调关爱家人、尊老爱幼的传统美德。
2. 布置课后作业：写一篇以“我的家人”为主题的作文。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，评价学生的写作能力。
七上第二单元《散步》教案
在完成《散步》这一章节的教学后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解课文中的情感表达方面存在一定难度。尽管我通过提问和引导，试图帮助他们体会作者散步时的愉悦心情和对家庭的深厚情感，但部分学生似乎仍然难以完全融入。在今后的教学中，我需要寻找更多贴近学生生活的例子，让他们能够更直观地感受作者的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的语言表达和情感描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散步相关的主题，如“散步中的美好瞬间”或“散步对家庭关系的影响”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写课文中的一段描写，体验如何运用语言表达情感。
七上第二单元《散步》教案
一、教学内容
七上第二单元《散步》教案，本节课主要依据人教版初中语文七年级上册第二单元《散步》一文进行设计。教学内容包括：
1.熟读课文《散步》，理解并掌握生字词，如：悠闲、萎缩等。
2.分析课文的结构和写作特点，了解记叙文的写作方法。
3.体会作者在散步过程中的所见所感，感悟生活中的美好。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的教学中，增加一些个人发言环节，鼓励每个学生发表自己的看法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇课文的基本内容、语言特色和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散步意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体验和感悟散步的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级上册语文《散步》教案三篇
【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。
即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。
它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。
本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。
但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。
） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。
教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。
学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。
《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)共3篇
《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)共3篇《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)1《散步》的教学设计（人教版六年级上册）一、教材分析本课是人教版六年级上册的一篇英语短文，隶属于语言运用模块。
课文讲述了一个孩子和他父母在晚上散步时的场景，为学生提供了一种日常生活中常见的交际情景。
课文的主要教学目标是：1.锻炼学生的阅读理解能力，通过阅读理解短文内容，培养学生的语言综合运用能力。
2.通过本篇课文，让学生熟悉日常生活中的交流场景，并学习在英语中表达“散步”的相关词汇和表达方式。
3.培养学生在日常生活中尝试使用英语交流的意识，增强学生学习英语的兴趣。
二、教学目标1.知识目标a. 熟悉散步时遇到的事物的名称，如：树、月亮、星星等。
b. 掌握散步的相关词汇和表达方式，并能够在口头交流中正确运用。
c. 理解课文内容，并能够根据课文内容回答问题。
2.能力目标a. 熟练阅读并理解本篇课文的内容，培养学生的阅读理解能力。
b. 在交际场合中能够运用本课所学的相关词汇和表达方式进行口头交流。
c. 培养学生敢于尝试使用英语交流的意识，增强学生的语言运用能力。
3.情感目标a. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
b. 培养学生学习英语的态度和习惯，提高学生对英语学习的积极性。
三、教学重难点1. 音、形、义的记忆。
如何在正确理解单词的基础上，灵活运用它们进行交流。
2. 熟练掌握本篇课文所使用的词汇，如tree, moon, sky, star, walk, street等等。
四、教学策略为了达到教学目标，教师采用下列教学策略：1. 积极探究策略通过引导学生自主探究，培养其兴趣，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
比如：在探究单词sky的时候，可以通过观察天空缓慢变化的光影色彩，用自己的方式描述，来探索和发现词汇的重要性。
2. 情景教学策略通过情境教学，使学生将学到的知识运用到实际生活中，巩固所学知识，并且可以为今后与外国人的交流打下良好的基础。
《散步》教案(通用
《散步》教案(通用一、教学内容《散步》选自人教版初中语文教材八年级上册第四单元，详细内容为：描绘了一家人在乡村小路上散步的情景，通过散步过程中的所见所闻，展现了乡村的自然美和人与自然的和谐关系。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者通过描绘散步场景所表达的思想感情；2. 掌握文章的写作手法，学习如何通过观察和描绘来表现自然美；3. 培养学生的审美情趣，激发对大自然、对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的写作手法，学会观察和描绘自然美。
教学重点：体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组乡村散步的图片，引发学生对散步话题的兴趣，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语言美，了解文章大意。
3. 讲解课文：分析文章结构，讲解作者的写作手法，引导学生理解文章的主题思想。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，谈谈对散步的认识和感受。
5. 例题讲解：分析文章中的重点句子，引导学生学习作者的观察和描绘方法。
6. 随堂练习：让学生选取一个场景，运用所学方法进行观察和描绘，互相交流分享。
六、板书设计1. 《散步》2. 结构：总分总3. 写作手法：观察、描绘4. 主题思想：自然美、和谐关系七、作业设计1. 作业题目：以《我的散步时光》为题，写一篇描绘散步过程中的所见所闻的作文。
2. 答案：例文：我的散步时光周末的傍晚，我独自漫步在乡村小路上。
夕阳西下，天边泛起了一片金黄，远处的山峦披上了彩衣。
路旁的稻田里，稻谷随风摇曳，一片片泛着绿意。
此时此刻，我感受到了大自然的宁静与美好。
走着走着，我来到了一片荷塘。
荷叶田田，荷花绽放，仿佛一幅美丽的水墨画。
一阵微风吹过，清香扑鼻。
我沿着荷塘边的小路继续前行，耳边传来青蛙的叫声，此起彼伏，宛如一场盛大的音乐会。
散步的路上，我还遇到了邻居阿姨。
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散步·教学设计
教学内容
本课在教材第125—128页。
课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间的相互关爱。
教学目标
◆知识与能力
1．整体感知课文内容。
2．比较阅读。
◆过程与方法
让学生采取自主合作探究的方式学习。
◆情感、态度与价值观
培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。
教学重、难点及突破
◆重点
整体感知课文内容，品味揣摩语言。
◆难点
比较阅读。
◆教学突破
1．抓住关键语句，理解课文主旨。
2．引导学生揣摩语言，增强语感。
教学准备
◆教师准备
1．查找一些尊老爱幼的故事。
2．布置学生预习。
◆学生准备
预习课文，勾画出不理解的句子，提出疑难问题。
教学步骤
（1课时）
教学流程设计
教师指导学生活动
1．从尊老爱幼的故事入手，导入新课。
1．结合自己身边的故事，进入新课。
2．自主合作探究。
2．积极思考，讨论交流。
3．比较阅读，加深理解。
3．在比较阅读中加深对课文理解。
一、导入新课，整体感知课文（约分钟）
本课总结
本文是一篇蕴涵丰富的优美散文，文中体现了孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。
通过对本文的学习，使学生的道德情操和审美趣味得到了潜移默化的熏陶和感染。
自主合作探究的学习方式让学生在轻松自由的环境中加深了对课文的理解。
板书设计
散步莫怀成
散步分歧——
母亲走大路（承上）
我妻子责任重大（使命感）
儿子走小路（启下）
问题探究与拓展活动
这是一篇优美隽永的散文，体现了三代人之间的浓浓亲情。
在教学过程中，重视朗读教学，指导学生做比较阅读，体会文章的遣词造句，从而理解文章主旨。
抓住课文中的关键语句引导研讨，加深对课文理解。
课后摘抄精美句子，积累语言。
练习设计
◆随堂练习设计
1．结合语境，解释下面加粗的词语在语句中的意思。
（1）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
（2）两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
2．第三自然段中“我的母亲又熬过了一个严冬”，句中的“熬”换成“度过”行不行？为什么？
答案与提示：1．（1）各得其所：几个人的想法都得到适当的满足。
（2）水波粼粼：水波在阳光下明亮闪烁。
2．不行。
因为“熬”在文中是“忍受”、“艰苦支持”的意思。
强调母亲过冬不容易，而“度过”仅指“时间上的过去”，不能体现“忍受”。
◆个性练习设计
1．母亲要走大路，“我”的儿子要走小路，在这两难的情况下，“我”作出了怎样的选择？为什么要这样选择？
2．当“我”决定走大路时自然委屈了儿子，但文中没有写儿子的反应。
你认为当时儿子会有什么反应？请你发挥想象，写一段话。
答案与提示：1．顺从母亲“走大路”。
因为儿子还小，伴同儿子的时间还长，而母亲风烛残年，孝敬时间不可多得。
应该将有限的孝敬时间留给母亲，这样也是对儿子的一种潜移默化的教育。
2．合理即可。
教学探讨与反思
对于一篇优美的散文，通过反复朗读，不仅可以增加语感，同时也便于领悟文章感情；因此在教学环节中要加强朗读教学；在反复朗读的基础上，抓住重点语句进行分析，从而理解文章主旨。
在课堂教学中，调动学生学习积极性，让学生在自主合作的方式下，发现问题，提出质疑，在讨论交流中解决问题。
补充资料
《散步》的写作契机（莫怀成）
这篇文章的写作契机，现在回想应该是两个。
第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。
但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家？第二个契机则较有理性色彩。
我与来西南政法学院进修中国民事诉
讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次的交谈。
出我意料的是他对中国文化中的孝悌的看法——他将其拆开，反对悌，而对孝却大加赞扬，说中国人的尊老爱幼，是文化的精髓，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做的最好，云云。
他还同我一起看我国中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面的召集，全国像一家人来过年的事，在美国是不可想象的”。
我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这分看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，写作的念头就产生了。