导向的人力资源管理实践教学改革探索
教育行业的人力资源管理了解教育行业中的人力资源管理策略和实践
教育行业的人力资源管理了解教育行业中的人力资源管理策略和实践教育行业的人力资源管理教育行业作为社会发展的重要组成部分，其人力资源管理策略和实践对于培养高素质教育人才具有重要意义。
本文将深入探讨教育行业中的人力资源管理策略和实践，并分析其对于教育行业的影响。
一、教育行业中的人力资源管理策略1. 人才招聘策略教育行业作为高知识产业，对于人才的需求十分高。
因此，人力资源管理部门需要制定科学合理的人才招聘策略，例如广泛招聘、灵活的用人机制、注重专业素质和教育背景等。
2. 岗位设计和职业发展教育行业人力资源管理需要关注教职员工的岗位设计和职业发展，以满足其个人成长和发展的需求。
例如，要制定良好的晋升机制和培训计划，同时提供多样化的岗位选择，使教职员工能够在不同岗位之间进行转岗和交流。
3. 薪酬福利管理教育行业人力资源管理需要合理制定员工的薪酬福利政策，以吸引、激励和留住人才。
这包括根据不同层次和职位设置合理的薪酬水平，提供具有竞争力的福利待遇和员工关怀措施，如养老保险、医疗保险、子女教育福利等。
4. 绩效管理教育行业的人力资源管理需要建立完善的绩效管理体系，以评估和激励员工的工作表现。
这包括设定明确的工作目标和指标、定期进行绩效考核、提供适当的激励措施，如奖金、晋升机会等，同时为不合格的员工提供改进和培训的机会。
5. 员工关系管理教育行业人力资源管理还需要注重员工关系的管理，促进良好的工作氛围和团队合作。
这包括开展员工满意度调查、定期组织员工活动和培训、建立沟通渠道等。
二、教育行业中的人力资源管理实践1. 招聘实践在人才招聘方面，教育行业可以通过与高校合作、开展校园招聘、举办招聘会等方式，吸引优秀的毕业生和从业人员加入教育行业。
2. 岗位设计和职业发展实践教育行业可以通过多样化的教师和管理岗位设置，为教职员工提供广阔的发展空间。
同时，建立职业发展通道和晋升机制，鼓励员工不断学习和提升能力。
3. 薪酬福利管理实践教育行业可以制定灵活的薪酬制度，根据教育人才的工作表现和贡献，进行差异化薪酬激励。
人力资源管理课程实践教学改革探索
Ｄ Ｏ Ｉ 编码： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ５ １
实验 实践教 学
人力资源管理课程实践教学改革探索
景 吉
摘要 ： 针对高校人力资源管理课 程重理论教学、 轻实践教学的现 象， 对限制该课程 实践教学发展 的因素做 了深入剖析。 ｖ Ｘ ＣＤＩ Ｏ教
基金项 目： 本文￣ ． ２ ０ １ ０ 年南京工程 学院教学改革研究课题 ‘ （ 人力资源管理课 程教学模 式创新—— 以 毕业生就业反馈 的调查分析为
基 础 ”（ 项目 编号： ｉ ｇ ２ ０ １ ０ ２ ６ ） 的部 分研 究 成 果 。
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． 形成 的教育理念和教学模式有很大的关联 。
１ ． 高校学科教学理念落后
上， 很多高校的校内课 程设 计学时很 短， 内容简单 ， 而校外的社
会 资源利用也不 充分， 大多 要等到学生 临毕业时 自 行联 系实习
单位， 才能得到相应的实战训练。 针对人 力资源管 理课 程在实施实践教学改革中所面临的困 境， 以“ 做 中学 ” 思想 为切入点 ， 推行 “ Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ ” 教育模式 ， 突破 思
首先 ， 国外 管理类 的课 程授 课方式 多样 ， 如 演讲课 、 讨论 课、 辅导课 、 实验 课、 情境模 拟、 角色扮演 、 案例分析等； 其 次， 鼓 励以学生 为主体进行科 研活动 ， 通 过教师的指导和学生的协 作 培养他们 的团队合 作意识 和创新 精神； 另外， 教师使 用多媒 体 教学工具 的现 象也 很普 遍。 我 国高校讲 授人力资源管理类课 程 的教师 自身 通常都没有企业工作 的经历 ， 只掌握学科 理论知 识 而无法 指导学生具 体操作 ， 因此 常常坐而论 道 ， 言之无 物， 即便 有的教师尝试 在课堂 中引进了案例教学 等方 式 ， 但因学生 人 数众 多且又缺乏相 关的工作经 历， 难以形成有成效 的参与氛 围， 使得 教学效 果并不 理想。
社会需求导向的人力资源管理实践教学改革浅议
和 问题 ， 针 对 性 地 提 出 了建 立 适 应 社 会 需 求 的人 力 资 源 管 理 有
实践 教 学 途 径 的 建议 。
能够在理 解理论知 识的同时 ， 提高独 立思考 、 究和探 索问题 研 的能力 ， 进而具备一定的专业技能和创新能力。 从专业 本身性质来说 ， 人力资源管理是一 门集理论 知识与 的专业 。加强人力资源管理的实践教学可以积累有价值 的实证 信息和资料 ， 改善 目前教学 中理论空 洞 、 缺乏 企业实际情况 、 没 有形成 符合中国 国情 的内容体 系 、 实用 性较 差等缺陷 ， 动符 推
、
实践 教 学 在 人 力 资 源管 理 课 程 中 的 重要 地 位
从学科性质 来看 ， 人力资源管理是现今 世界发展迅 速的应 用型学科。由于“ 以人为本 ” 理念的不断深入 ， 对人本身的研究 成 果 也越来越 丰富 ， 加上我 国经济的快速发 展 ， 因此对 人力资
源管理专业 人才提出了更高的数量和质量要 求。用人单位在选 择 毕业生时 ， 不仅 看重理论基 础知识掌握情 况 ， 更看重 在实际
工作中发现 、 分析 、 解决问题的实际应用能力。近年来很 多高校
学能够丰富教学 内容和手段 ， 快人力资源管理专 业的学科建 加 设， 铺设一条 教与学 、 学与用 、 理论 联系实践 的有效路 径 ， 提高
教学水平 ， 改善课堂 的教学效果 。对企业而言 ， 人力资源管理实 践教学可以在一定程 度上减轻对新进 员工培 训的成本 ， 减少了 员工适应工作的时间。由于学校把人才培 养的目标定位在从学
建立面 向社会 以就业为导向的办学指 导思 课题组的问卷调查表明， 三分之一的教师认为目前的教材缺乏 应该尽快转换观念 ， 从 培养和就 业并重 ， 这 反映我国实际和 企业单位实 务的案例 ， ％ ２ 的教师认 为教师在 想 ， 以前只注重学 生的培养转换 到招生 、 ５
高职类人力资源管理专业教学改革探微——以河南教育学院为例
通用 能力
课 程 设 置
思想道德修养 、 毛泽 东 思 想 和 中 国特 色社 会 主 义理 论 大学英语 、 算机应用 、 等数学 、 理学 、 济统计 、 观经济 学 、 观经济 学 、 场 营销 、 共关 系 、 计 高 管 经 宏 微 市 公 基 础 会 计 、 济法 、 学 语 文 、 用 文 写 作 经 大 应 人 力 资 源 管 理 概 论 、 力 资 源 战 略 与规 划 、 员 招 聘 与 录用 、 训 与开 发 、 作 分 析 、 效 管 理 、 酬 管 人 人 培 工 绩 薪 理 、 员 素 质 测评 、 力 资 源 经 济 学 、 动 法 、 业 人 力 资 源 管 理 助 理 师 考 任 、 会 保 障 学 、 织 行 为 人 人 劳 企 社 组
目前 ， 南 教 育 学 院 高 职 类 人 力 资 源 管 理 专 业 的 主 要 课 河 程设置如表 １ 示。 所
、
以 培 养 学 生职 业 适 应 能 力 为 中 心 进 行 课 程 设 置
高 等 职 业 教 育 的 专业 设 置 不 是 针 对 学 科 ， 是针 对 职 业 而
表 １ 河 南 教 育 学 院 高职 类 人 力 资 源 管 理 专 业 主 要课 程设 置
学 、 业 文 化 企
专 业 能 力
此 外 ， 了 加 强 学 生 综 合 素 质 的 培 养 ， 们 还 设 置 了 一 为 我
些 人 文 及科 学 素 质 方 面 的课 程 。 如 文 学 鉴 赏 、 乐 鉴 赏 、 音 美
惯 ， 惯 决 定 行 动 ， 动 决 定 结 果 ， 果 影 响 人 生 。 职 业 素 养 习 行 结
服 务 为 宗 旨， 以就 业 为 导 向 ， 学研 相 结 合 ” 办学 道路 。课 程 设 置 根 据 企 业 人 力 资 源 管 理 人 员 的 岗位 技 能 而 定 ， 产 的 突 出技 能模 块 ； 学 管理 过 程 坚持 加 强 实践 环 节 ， 重 对 学 生 实 际 应 用技 能 的培 养 ； 资 队伍 建设 注重 “ 师 型 ” 教 注 师 双 人 才 的 选 用 ， 障教 学 质 量 ； 强 教 学研 究 与教 学 管 理 ， 教 学改 革 引 向深 入 。 保 加 将
人力资源管理实践教学
有关“人力资源管理”的实践教学
人力资源管理实践教学是培养学生实际操作能力和理论应用能力的重要环节，通过实践教学的实施，学生可以更好地理解和掌握人力资源管理的理论知识和技能，提高解决实际问题的能力。
有关“人力资源管理”的实践教学如下：
1.教学目标：通过实践教学，使学生掌握人力资源管理的基本理论知识和实践技能，培
养学生的实际操作能力和创新思维能力，为学生今后从事人力资源管理相关工作打下坚实的基础。
2.教学内容：
●招聘与选拔：学习如何制定招聘计划、发布招聘信息、筛选简历、面试和选拔合适的
人才。
●培训与发展：了解如何进行培训需求分析、制定培训计划、实施培训和评估培训效
果。
●绩效管理：掌握如何制定绩效考核标准、实施绩效考核、进行绩效反馈和改进。
●薪酬福利管理：学习如何设计薪酬体系、制定福利政策、进行薪酬调整和福利管理。
●员工关系管理：了解如何处理员工关系、解决员工纠纷、制定员工关怀政策等。
3.教学方法：采用案例分析、角色扮演、小组讨论、实地考察等形式，引导学生积极参
与，提高实践教学的效果。
4.教学安排：实践教学一般安排在理论教学之后，可以在校内实验室或校外企业进行，
根据实际情况选择合适的实践教学方式。
5.评估方式：通过学生的实践表现、小组报告、案例分析等形式进行评估，同时结合学
生的自我评价和教师评价，全面客观地评价学生的学习成果。
实践教学是人力资源管理教学中不可或缺的一部分，通过实践教学可以帮助学生更好地理解和掌握理论知识，提高学生的实际操作能力和创新思维能力，为学生今后从事人力资源管理相关工作打下坚实的基础。
基于工作过程系统化高职《人力资源管理》课程改革论文
基于工作过程系统化的高职《人力资源管理》课程改革摘要高职院校《人力资源管理》课程应该按职业能力培养需求来筛选教学内容，以“行动导向”为基础，按工作过程的逻辑结构安排教学内容，着力培养学生主动获取新知识，学习新理论、新技能的意识与能力，为培养创新型智力技能奠定良好的基础。
关键词人力资源管理工作过程系统化教学《人力资源管理》课程是高职人力资源管理专业和工商企业管理专业的核心课程，这是是一门实践性、应用性很强的课程，其主要内容包括人力资源规划、工作分析、员工招聘与使用、培训与开发、绩效考核、薪酬福利管理等方面。
其学习领域是面向企业的中低级人力资源管理岗位，在培养学生的人力资源管理技能方面起着重要的作用。
一、工作过程系统化的课程教学情境的设计因职业的需求，学生必须掌握进行人力资源管理工作一线的专业知识和技能，“行动导向”原理提供了一个解决问题的好方法。
按“行动导向”原理，选取职业活动过程中真实工作任务作为教学载体，组织学生在完成工作任务的过程中学习，教师适时讲解相关知识、启发引导学生自学延伸知识，将知识传授、能力培养与完成工作任务有机相结合，知识传授不再枯燥抽象，培养能力的实训环节与理论教学紧密结合不脱节，实现“学生在做中学、教师在做中教”，调动学生在学习过程中的积极性，提高教学与学习效率。
遵循“行动导向”原理，我们根据职业需求，结合学生的同期学习情况，在教学实践中设计了学习情境，将需传授的知识分类归并入相应的学习情境中。
比如在员工的招聘这一部分课程中，我们结合用人单位的招录流程，将就业核心能力与课程内容于一体，构建了如下表的教学体系。
这些内容是按照企业真实工作的流程安排授课顺序，下一步的教学是在上一步完成的项目成果上展开，将通过完成项目帮助学生掌握相关知识，更加适合职业教育的学习特点。
二、按工作过程系统化的结构实施教学基于“工作过程系统化”的原理，让学生在具体的职业工作情境中，把无形的符号知识传递，通过有形的“做”，去获得有意义的知识、去掌握有意义的技能。
人才培养的五种方式 就业导向型人才培养模式的探索与实践
人才培养的五种方式就业导向型人才培养模式的探索与实践黑龙江省鸡西高校经济系以培育高等职业技术应用型人才为宗旨，以培育同学解决现实生产、管理、服务中的实际问题力量的教育教学模式为核心竞争力，走产学研结合培育应用型人才的必由之路。
在长期办学实践中，学校坚持以服务社会和充分就业为导向，以产业需求为中心。
为实现毕业生百分之百就业，鸡西高校经济系旅游与酒店管理专业进行了多种形式的探究与实践，该专业2021年被评为省级重点专业。
通过多年的实践教学探究出能够达到毕业生全部就业并适合于我系进展的人才培育模式，即以就业为导向的人才培育模式，几年来，取得了比较显著的办学成效。
一、就业导向型人才培育模式的指导思想和基本原则1.就业导向型人才培育模式的指导思想以十六大精神为指导，全面贯彻高职教育方针，坚持产学研结合，充分利用社会办学力气，推行素养教育和就业教育；以提高人才培育质量为根本，以深化教学改革为中心；以服务企业为宗旨，遵循高职教育进展规律，实施开放教育；加大体制创新与管理创新的力度，构建敏捷多样的人才培育模式，探究新形势下就业模式的新途径，为企业培育大批高素养的经营管理特地人才和专业技术人才，该模式是实现充分就业人才培育模式胜利的探究与实践。
2.就业导向型人才培育模式的基本原则在实施就业导向型人才培育模式时，我们主要坚持面对市场、适应社会需要和有用型、多力量全面培育两个原则。
学校要真正做到面对行业和地区办学，适应经济进展和就业市场实际需要，为生产、管理、服务第一线培育合格的高职人才并办出特色，就必需到企业中去寻求合作，开展调查讨论，了解快速变化的企业动态，把握企业的人才需求，依据市场需要设置专业和教学内容。
二、就业导向型人才培育模式的意义就业导向型人才培育模式的详细实施，有着极其重要的意义。
一是有利于现代教育体制的改革和人才培育模式的创新，能弥补课本学问落后于社会进展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。
二是它突破了学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参加学校人才培育方案和人才培育过程，有利于深化教学改革。
从实际出发,突出问题导向,深化改革创新,打造特色亮点,探索有益经验做法的有关情况
从实际出发,突出问题导向,深化改革创新,打造特色亮点,探索有益经验做法的有关情况在实践中，突出问题导向是推动改革创新的重要动力之一。
在我们国家，各行各业都面临着许多实际问题和挑战，解决这些问题需要全面深化改革和创新。
因此，突出问题导向成为了我们在改革和创新过程中的重要原则。
为了突出问题导向，我们需要深入调研和分析，了解真实情况、发现问题。
只有准确了解问题的本质和原因，才能对症下药，提出有效的解决方案。
这需要我们深入基层、走进实际，与群众沟通交流，真正了解他们的需求和困难。
同时，也需要借鉴相关领域的研究成果，运用科学方法和工具，对问题进行科学分析，从而找到解决问题的途径和方法。
在深化改革创新的过程中，我们需要打造特色亮点，使改革创新成果有独特的价值和竞争力。
随着国家的发展，实践中出现了许多成功的案例和经验做法，这些特色亮点对于推动改革创新具有重要意义。
我们可以通过典型案例的宣传和推广，让更多人了解并借鉴成功经验。
此外，我们还需要支持和培养创新人才，鼓励他们提出新的理念和方案。
只有不断地创造出特色亮点，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。
为了寻找有益经验做法，我们可以通过调研和学习，从其他地区、其他行业获得想法和经验。
在国内外现代管理理念的交流中，我们可以发现有许多成功的经验可以借鉴。
这些经验涉及到组织架构、人力资源管理、市场营销、创新管理等方面，都对推动改革和创新具有重要启示。
我们可以通过研究、学习和交流，将这些经验运用到实际中，提升我们的改革创新能力。
总之，突出问题导向、深化改革创新、打造特色亮点、探索有益经验做法是推动我国发展的重要方向。
通过实践中不断地发现问题、找到解决方案，在改革创新过程中形成特色亮点，借鉴和运用有益经验做法，我们可以推动我国在各个领域取得更大的进步。
不断提升自己的改革创新能力，是我们走向更加繁荣富强的重要途径。
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毕业生的能力需求以及学生对自身的认识，对高校人力资源管理专业实践教学体系的改革提出了一些对策建议．希望能为高
校培养符合社会需要的人力资源管理人才提供借鏊，也使该专业的本科毕业生有更加广阔的就业前景。 关键词：人力资源管理ｆ实践教学｝就业
中图分类号：Ｇ６４６
文献标识码：Ａ
பைடு நூலகம்
文章编号：１６７１—９７１９（２００９）０７－－００４３—０３
图４人力资源专业本科生对必备技能的选择比例 ２．人力资源专业本科生对必备素质的认识 由图５可以看出．扎实的专业基础知识是学生 最需要重视的。另外，应该重视的素质按照选择比 例由高到低，分别是良好的道德情操、灵活的应变能 力、良好的团队合作精神、认真的工作态度、吃苦精 神、较强的学习自主性。
通过访谈，被调查人员认为人力资源管理专业 毕业生存在的主要问题包括实践操作能力较差、沟 通协调能力较差、灵活应变能力不足。存在的次要
２００８年６月至７月，课题组采用问卷调查法，面 向湖北省企事业单位中高层管理者和人力资源相关 部门人员进行了抽样调查。本次调查共发放问卷 ６５０份，回收５４０份，回收率为８３．０８％，其中有效问 卷５１８份，有效率为９５．９３％。调查对象中男性占 ５９．４６％，女性占４０．５４％。一半以上的被调查者是 本科学历，２５％左右的是研究生学历。参与调查的 企事业单位有国有企业、民营企业、事业单位、股份 制企业、外商独资企业、中外合资企业、政府机关和 其它。所处行业包括交通运输、建筑房地产、机械电 子、公共事业、金融、钢铁、汽车制造、零售业、酒店餐 饮、医药化工等。从被调查者的职务来看，５１．３５％ 的被调查者是中高层干部，基层干部占３４．７５％。 从工作年限来看，工作年限为６—１０年占３６．８５％， 拥有超过１０年工作经验的占总数的３７．３８％，总体 来看，调查样本具有广泛性和代表性，使研究结论具 有可靠性和说服力。
五、人力资源管理实践教学改革的措施
人力资源管理是一门专业性和操作性极强的学 科，仅仅靠学习理论知识，而忽视对学生操作技能的 培养和管理技能的锻炼，是无法培养出符合社会需 求的人才的，所以必须加强实践教学，来弥补目前高 校培养体系中的短板［“。
１．建立本科生校＃Ｉ－成长导师制度 校外成长导师制即为本科生推荐和聘请校外企 事业单位管理人员当导师，指导其专业学习和能力 培养。通过调查发现，在同学们心目中，校外企事业 ｍ－位管理人员最擅长的是沟通协调能力和实际操作 能力，这恰恰是在校学生比较欠缺的，也是最希望得 到指导和帮助的。因此，应该有针对性地在这些方 面让校外成长导师对学生进行指导和帮助，迅速弥 补他们的“短板”。建立校外成长导师制度拉近了学 生与社会的距离，可以帮助他们更清晰地认识形势， 合理定位。 ２．鼓励本科生参与科研项目 一般来说，本科生由于各方面条件的限制，很少 参与到科研项目中来，主要是以理论学习为主。这 样往往造成学生所学理论知识与实践结合不足，动 笔能力强，动手能力差，不能很好地学以致用。所以
２００９年７月第７期
高教论坛 Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ
Ｉｕｌ．２００９．Ｎｏ．７
就业需求导向的人力资源管理实践教学改革探索
罗 帆，李 昂，彭 谦
（武汉理工大学管理学院，湖北武汉４３００７０）
摘要：通过对企事业单位管理人员和高校人力资源专业本科生的问卷抽样调查，深入了解了企事业单位对人力责源专业本科
此＃１－，不管用人单位对工作经验的要求是高是 低，绝大多数用人单位还是比较青睐具有一定工作 经验的毕业生的，如果在大学期间，能够充分利用有 限的课余时间来积累工作经验，对于顺利就业将有 不可替代的帮助作用。
访谈结果反映出高校对人力资源管理专业人．－ｄ 的培养尚存在缺位之处，这有利于高校加强只，－ｉ－人力 资源专业学生的培养，也有利于学生有的放矢地完 善自我。
百分比
扎宴的专生知识 吃苦耐劳．不怕挫折．勇于承担压力．
破于接爱冼战 ■蚌的道一情操．为＾谊信．符＾热情
工作盔崖认真、做事■宴
良好的圃趴台作精神
夏恬应变蕾力 较量的学习自主性
意
Ｏ邶％１０．０ ２０．０ ３０Ｄ ４０．０如００ ６０．００ ７０．０ ％¨¨¨％０％ｏ％ｏ％
图２企事业单位对素质要求的选择比例
４４
万方数据
图５
０．００％２１）∞４０∞６０ ００∞００ １０００
％％
％％ｏ【｝６
人力资源专业本科生对必备素质的选择比例
四、面向企事业单位与本科生的调研结果
关于人力资源管理专业本科生的技能，企事业 单位的技能要求与人力资源专业本科生所认识的必 备技能的前三项基本一致，但企事业单位比较看重 执行能力，而学生选择该项的最少，过分看重了计算 机操作能力、书面及口头表达能力。
３．对人力资源管理专业本科毕业生的经验要求 ４２％的被调查人员表示单位在招收本科文化水 平的人力资源工作人员时，一般要求有１—３年的工 作经验，２６％的人认为需要三年以上的工作经验，只 有５％的人认为不需要工作经验。可见，工作经验 对人力资源工作而言是相当重要的。因此，选择合 适的获取工作经验途径，寻找实习机会对人力资源 管理专业本科生而言，就显得尤为重要。不同性质 和不同行业的单位，对毕业生的工作经验要求也不 一样。从单位性质来说，国有企业、政府机关、事业 单位工作经验的要求比较低，而民营企业、外商独 资、中外合资、股份制企业则对工作经验要求比较 高。从行业特点来说，专业化程度较高的行业对工 作经验的要求比较高，反之亦然。
学校应该积极为本科生参与科研项目创造条件，并 给予相应支持，比如举办创业计划大赛、商业挑战赛 等实战模拟比赛，鼓励研究生导师吸收本科生加入 科研项目团队，利用真实课题指导本科生进行课程 设计或毕业设计。如果本科生能更多地参与到科研 项目中来，他们所学习的理论知识就有了实践的舞 台，专业能力就可以得到更大的提高，同时也增强了 自身的就业竞争力。
收稿日期：２００９—０２－２４修稿日期：２００９－０３－２５ 基金项目：湖北名教学研究项目“人力资源管理专业实践教
学体系创新研究”（２００６００８９）． 作者简介：罗帆（１９６３一），女，湖南益阳人，武汉理工大学管
理学院教搜、博士生导师，研究方向是人力资源开 发与管理、组织行为管理．
二、企事业单位对人力资源专业本科生的综合 要求
３．组织开展企业实地考察 组织学生利用课余时间和寒暑假到企业实地考 察，从而增加学生的感性ｉ．Ｌ识，培养学生独立工作的 能力。其好处是既减轻了学校集中组织学生实习的 压力，又使学生很好地利用了时间，增加了社会实践 经验，对学生的发展和成长具有不可小视的作用。 ４．建立人力资源实习基地 根据调查，绝大部分同学都很看重实习机会，也 希望学校和教师能多为他们提供一些这样的岗位， 尤其是跟所学专业相关的一些实习机会。学校可以 与一些企业建立长期合作关系，把这样的一些企业 作为专业实习基地，一方面可以为学生提供更多更 有价值的实习机会．另一方面企业也有了稳定的人 才资源库。建立长期稳定的实习基地有利于教师对 学生有的放矢地指导，也便于学生积累工作经验． 可以通过与企业联合办学或者是与企业签订合作和 研究项目的方式来建立这样的实习基地，这样的好 处就是既为企业培养了人才，又为实践教学和学生 就业打下了基础。 ５．开设人力资源管理模拟实验 模拟实验是一种亲验性的教学方法，能够模拟 公司真实运作的情境，反映人力资源管理的具体环 节，如招聘所包括的面试、笔试、素质测评工具和方 法的应用。通过模拟实验，能够帮助学生学会撰写 工作说明书、劳动合同等操作文案，优化设计绩效考 核方案和薪酬方案。让学生在模拟活动、方案设计、 角色扮演中，逐步提高决策水平，培养分析和解决实 际问题的能力。 总之，培养适合我国国情的人力资源管理人才， 高校责任重大，除了理论教学方法的创新与改革之 外，实践教学体系的创新势在必行。只有以就业需 求为导向，对人力资源管理专业的实践教学进行相 应改革．才能提高人力资源管理本科毕业生的就业 竞争力，使他们好就业，就好业。 （责任编辑：邓远美） 参考文献：
为了给人力资源管理本科生的培养提供可以借 鉴的改革思路，笔者所在的课题组进行了“人力资源 管理专业实践教学体系创新研究”。通过对湖北省 企事业单位管理人员和重点高校人力资源管理专业 本科生的实际调研，了解了人力资源管理专业的就 业现状，企事业单位对于该专业毕业生能力和素质 方面的要求，以及学生对就业的期望和看法，并进行 了相应的分析，提出了改进措施，从而优化人力资源 管理本科专业培养体系，更好地开展实践教学活动， 将社会的需求和学生的期望相结合，培养出更加优 秀、适应社会需要的本科毕业生。
１．人力资源专业本科生对必备技能的认识 如图４所示，在被调查的学生心目中，人力资源 专业毕业生应具备的技能按选择比例由高到低分别
为熟悉相关法规及独立工作能力、专业技能、沟通协 调能力、计算机操作能力、书面及口头表达能力、执 行能力。
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１．对人力资源管理专业本科毕业生的技能要求 调查显示，企事业单位认为最重要的技能要求 是“熟悉人力资源相关的法律、法规政策，并能独立 的进行人力资源日常工作的技能”（选择比例为 ７４．１３％），其次是“良好的沟通协调能力” （５１．９３％），紧接着是“精通招聘、培训、考核等相关 模块”（５１．３５％）。其后分别是“具备把领导指令转 化为工作安排的能力”（４５．３７ ｏＡ）、“能够熟练使用 ＯＦＦＩＣＥ、ＥＸＣＥＬ、ＰＰＴ等办公软件”（３７．４５％），以 及“良好的中英文书面及口头表达能力”（２７．２２％）。