中小学教育科研_图文
重庆市第四届优秀教育科研成果获奖名单(中小学)
李灿、周琳华、胡文谦、凌泽银、王蓉、李萍
渝中区第一实验小学
加强校本培训,提高青年教师专业素质的研究
王丹
马佳、周丽、包忠容、任丽、屈航、王晓琰
渝中区第二实验小学
中小学弘扬和培育民族精神实施研究
赖发清
赵为民、徐荣声、杨贻贤、麦莉、刘开文、梁燕
沙坪坝区教师进修学院
城市小学“三主”发展模式研究
杨志渭
袁必建、何大金、袁宇、王婧、贺敏、梁燕
负责人
主研人员
承担单位
区域性综合实践活动课程实施研究
宋运葵
邱江陵、傅开国、高雪峰、晏廷学、曾人平、王琼
万州区教育科学研究所
中华民族传统美德教育与儿童现代文明习惯培养研究
宋刚
隆泽琼、任能英、周远程、万崇英、涂凌平、魏恩玉
万州区沙河小学
促进学生和谐发展的个性教育研究
张可仁
周业敏、黄红涛、周杰、李勇、刘吉秀
渝中区教师进修学院
培养适应现代教育需要的高素质教师队伍研究
庞静
赵放鸣、王兵、王卫、王世群、张必发、蒋华
重庆求精中学
校本教研与教学优质化研究
李协良
宋海燕、何晓波、郭金明、谢德胜
沙坪坝区教师进修学院
小学校本课程与办学特色的实践研究
陈光培
胡昌益、徐星光、陈远、何静、刘云、李学久
九龙坡区第一实验小学
城市小学生责任教育实践研究
陶克华
阳光富、谌永杰、辜庆现、冉利梅
重庆市南华中学校
普通中学自主创新学习课堂教学模式研究
艾克柔
张永国、张扬群、李庆福、聂先亮、汪天彬、潘志富
重庆市暨华中学校
通过活动对中学生进行公民道德教育的研究与实验
肖太芬
中小学教育科研课题研究的基本步骤
中小学教育科研课题研究的基本步骤一、指导思想中小学教育科研课题研究的基本步骤，旨在贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强化科研意识，提升教师科研水平，促进教育教学质量不断提高。
根据《教育部关于加强新时期中小学德育工作的意见》，结合我国中小学教育实际，确立以下指导思想：1. 坚持以人为本，关注学生全面发展，尊重个体差异，充分发挥学生在科研课题研究中的主体作用。
2. 坚持实践性原则，强调课题研究与教育教学实践相结合，切实解决教育教学中的实际问题。
3. 坚持开放性原则，鼓励教师、学生参与国内外教育科研交流与合作，借鉴先进的教育理念和研究成果。
二、基本原则1. 目标导向原则：课题研究应围绕德育目标展开，确保研究内容与教育教学目标的一致性。
2. 科学性原则：课题研究应遵循教育科研的基本规律，采用科学的研究方法，确保研究成果的科学性、可靠性和实用性。
3. 创新性原则：课题研究应注重创新，鼓励教师和学生在研究过程中提出新观点、新方法，形成具有特色的教育教学模式。
4. 共享性原则：课题研究成果应具有广泛的适用性和推广价值，实现资源共享，促进教育教学改革和发展。
5. 持续发展原则：课题研究应注重长期性和持续性，形成科研与教育教学相互促进、共同发展的良好态势。
遵循以上指导思想与基本原则，中小学教育科研课题研究的基本步骤将在推动我国德育工作深入开展、提升教育教学质量方面发挥重要作用。
三、德育目标1、总体目标中小学德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过教育科研课题研究的基本步骤，实现以下具体目标：（1）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的人生态度；（2）培养学生具有良好的道德品质，包括诚实守信、爱国敬业、团结友善等；（3）提高学生的法制意识和社会责任感，使其成为遵纪守法的公民；（4）促进学生身心健康，增强体质，培养良好的体育锻炼习惯；（5）提升学生的文化素养和审美能力，激发创新精神和实践能力。
中小学教育科研的含义与特点
A、中小学教育科研的含义与特点一、什么是教育科研教育科研是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。
首先，教育科研是一种在探索中获取新认识的过程，是人们进一步揭示教育事物的真相、性质和规律的活动。
这是教育科研的本质和目的。
其次，教育科研要运用科学的方法。
人类社会发展到现在，已经在教育科学研究领域取得了许多科学的研究成果，总结出了许多行之有效的科研方法。
搞教育科研就要按照这些方法的要求进行。
其实，教育科研方法是教育科研规律的反应，按教育科研方法的要求搞科研，其实质是遵循教育科研规律，按客观规律办事。
大量的事实已经证明，凡是遵循教育科研规律，运用科学的研究方法的教育科研都能取得事半功倍的效果；而不遵循教育科研规律，盲目搞研究带来的则是事倍功半，甚至是一无所获。
第三，教育科研的结果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论或观点。
其具体表现形式就是研究报告(包括实验报告、调查报告和其他研究报告)、经验总结和科研论文等。
那种虽然在头脑中思索了，也有了新认识，但未写出来的研究和虽然写成了论文或经验总结，但没有新观点，未形成新认识或新理论的教育科研不是完整的教育科研，也不是成功的教育科研。
二、中小学教育科研的特点中小学教育科研就是中小学教师所从事的教育科研，是中小学教师运用科学的方法探求教育事物的真相、性质和规律，获取新的科学认识并提高教育质量和效益的活动。
中小学教育科研具有以下基本特点：(一)探索性中小学教育科研与一般的教育科研一样，是在已知的基础之上，探索未知的认识过程。
其具体表现有二：第一，中小学教育科学研究需要一定的基础。
原有的教育理论基础，教育教学水平和研究能力越高，就越容易取得高水平的成果。
为此，中小学教师搞教育科研最好是选那些自己非常熟悉并有一定研究基础的问题作为科研课题；第二，教育科研的计划需要不断完善，不断修改。
搞教育科研，都要制定研究计划，但这种计划是凭着过去的经验制定的，在教育科研过程中，要坚持主观计划服从于客观实际的原则，发现问题要及时地对计划进行补充与修正。
中小学教师如何开展教育科研
课题名称（课题的界定）
对研究的主要内容、范围、深度和广度进 行准确界定。
以下课题名称哪一个准确： “小学数学参与互动教学模式实验研究”
“我在课改理念下的素质教育研究”
课题研究的背景和意义 1） 要阐述此项研究课题在国内外研究的现状， 以及本课题研究的特点。
各子课题开题
总课题对子课题论证后，组织开题。
开题会：
1）总课题介绍课题研究方案 2）各子课题汇报研究方案 3）签订研究协议书 4）请有关教研员对各子课题进行指导。
形成每学期研究工作的载体
每学期根据研究方案中各阶段研究内容的进度与安排，形 成本学期研究工作的载体。
如：
第一个学期：学习、培训；“先学后教，当堂训练
任教5年以上。
中小学教师如何开展教育科研
—— 课题的选题、设计、实施及成果总结
▲ 课题研究
中小学教师在课题研究过程中出现的主要问题 第一，如何选题 第二，如何撰写课题研究方案
第三，如何实施
第四，如何撰写研究报告 第五，如何运用教育科研方法 第六，如何实现常规工作与研究工作的整合
课题研究的基本思路
例如,国家 “十二五” 纲要中 “ 改革教育
质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据 培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准
”。
5）从自身特长中确定课题。
根据自己的兴趣、特长,结合自己的工作内容 进行选题。
比如语文学科教师，就可以根据自己的特 长，从阅读、作文、口语交际、写字等项目中 确定研究专题。
3、课题的实施
课题研究的过程性，是课题研究的必由之路。惟有一 步一个脚印地踏实向前推进，关注研究的过程，课题研究 才能真正落到实处，也才能在实施过程中及时发现问题、 及时进行调整，获取并积累第一手资料，为今后的课题成 果打下坚实的基础。
中小学教育科研选题与课题设计(精品)
目录
什么是课题研究 教育科研选题 教育科研课题设计
一、什么是课题研究
一、什么是课题研究
课题研究是指对教育理论和教育实践中的某一问题进行 专题的系统的研究，来解决实际问题并揭示教育现象的逻辑 关系，探讨教育规律和获得理论认识的活动。
一线教育工作者的课题研究，最主要目的是使教育教学 工作充满意义和乐趣，通过研究逐步提高教育教学效率，使 自己成为一个能够把握复杂教育教学实践问题的成功者。
善于将工作中的问题转化成课题
问题：××学科学习与学生成长到底有什么关系？
课题：××学科学习与学生学习成绩的相关研究；×× 学科学习与学生良好性格养成的关系研究；××学科学习与 学生注意力培养；××学科学习与学生学习习惯养成研 究；……
问题：怎样才能提高小学（中学）××学科课堂教学效 果？
课题：小（中）学××学科课堂教学质量标准研究；小 学××学科课堂教学评价研究；小学××学科多元化作业设 计研究；小学××学科课堂训练模式研究；小学××学科课 堂教学模式改革；小学××学科融入少先队活动策略研究； 多媒体教学手段应用于小学××学科教学的策略研究； ……
……
定题目
通过文献查阅以后，就可以将方向细化为题目。 题目一定要“靓”、一定要“新”：“题不惊人，誓不 休” 试比较： 教育专项治理：学校安全教育的长效机制研究 教育专项治理的长效机制研究－－以学校安全教育为例
（三）题目表述要求
1. 题目最好能囊括研究范围、对象、内容、方法 例如：“××市小学生识字量与语文学业成绩的相
如：“XX农村小学生智力水平与学业成就的关系 研究”，这个题目中研究内容就是“智力水平与学业成 就”这两个变量的关系。这样的题目让人一看就能知道 研究的是什么。
中小学教育科研的思路与策略
案例三：某初中的心理健康教育探索
• 研究背景：针对当前初中生心理健康问题日益严重的现状，某初中开展了心理 健康教育探索。
• 研究目标：通过心理健康教育和心理辅导，提高学生的心理素质和心理健康水 平。
• 研究内容：该初中开设了心理健康课程，向学生传授心理健康知识和技能。同 时，学校还设立了心理咨询室，为学生提供心理咨询和辅导服务。此外，学校 还开展了丰富多彩的心理健康活动，如心理讲座、心理游戏等，帮助学生缓解 压力、增强自信。
分析问题
对收集到的问题进行归纳、 分类和整理，明确问题的 性质、范围和影响因素。
解决问题
针对问题提出假设，设计 研究方案，通过实证研究 验证假设，寻求问题的解 决策略。
实践探索的思路
实践观察
深入教育实践现场，观察 教育现象，记录实践过程， 总结实践经验。
实践反思
对实践经验进行反思，分 析实践中的得失，提炼实 践智慧。
PART 06
教育科研成果的展示与评 价
REPORTING
WENKU DESIGN
成果展示的形式与技巧
学术论文发表
将研究成果以学术论文的形式在国 内外知名期刊或学术会议上发表，
提升成果的影响力和可见度。
研究报告呈现
编写详细的研究报告，通过图表、 数据分析和结论展示研究成果，使 得成果更加直观和易于理解。
中小学教育科研的现状与挑战
中小学教育科研的现状
当前，中小学教育科研在取得一定成果的同时，也存在一些问题。如科研意识 不强、科研能力不足、科研成果转化率低等。此外，中小学教育科研还存在与 教学实践脱节、缺乏有效合作等问题。
中小学教育科研的挑战
随着教育改革的不断深入和教育需求的多样化，中小学教育科研面临着诸多挑 战。如如何适应新时代的教育需求、如何提升教师的科研素养、如何促进科研 成果的转化与应用等。
什么是教育科研
什么是教育科研一、什么是教育科研教育科研是教育科学研究的简称，它是一种运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。
——什么是中小学教育科研？中小学教育科研，是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。
“科学方法”，教育科研中的研究方法是人们由未知向已知转化的中介和桥梁。
研究方法是否科学，直接关系到研究成果的准确性和正确性。
“有目的，有计划”，教育科学研究应是一种有目的、有计划的探索过程，而不是一种盲目的活动。
开展教育科研，首先要选择好课题，确定研究对象，提出假设，制定好实施方案，并要进行课题论证。
在论证基础上修改，确定方案，然后进行具体的实施。
事先没有目的要求，心中没有计划，临时想到什么就干什么，然后写一小结完事，这决算不上真正的教育科研。
“创造性”，创造性是一切科学研究的本质特征。
所谓创造，就是运用已知信息生产出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品。
这种“产品”可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新工艺、新技术、新作品等思维成果的物化形态。
对于中小学教育科研来说，就是探索中小学教育领域中的未知，发现新规律，得出新的结论，同时创造出新的更科学的研究方法。
中小学教育科研的任务，不是去复述前人已解决的问题，而是在接受前人成就的基础上，深入钻研，进入前人还没有进入或没有完全征服的领域，解决前人所没有解决或没有完全解决的问题。
需要注意的是，中小学教育科研与教育科研是有一定差别的。
中小学教育科研既有教育科研的一般特点，又具有自己的特殊之处。
它是更偏向于应用研究、微观研究、教学研究、校本研究的。
因此，我们必须明确：中小学教育科研的最终目标是提高教育质量，所要解决的是中小学的实际问题；提高中小学教师的科研素质是教育科研的首要任务。
二、教育科研的意义首先，加强教育科研是推动教育改革与发展的需要。
深化教育改革，推进素质教育，教育改革牵涉的问题和方面十分广泛，诸如教育思想、教育体制、教育结构、教育内容和方法等，这些都极需从理论与实践的结合上给予正确的回答和提出有效的解决措施。
在中小学如何做校本教科研
注意：
在研究过程中应注意积累有关资料，正式 写前要先设计详细提纲，要求结构完整，层次 清楚，富有逻辑性和美感。应包括大小标题及 放入该部分的主要材料（例子、数据）。
三、如何开展校本教研
中小学教育科研与教研
区别：
• 研究范围区别 • 研究过程区别 • 研究成果区别
联系：
• 一是目的相同； • 二是有机联系； • 三是教研是科研的推广 • 四是多彩教研能孕育出有理论与实践价值的课题
4. 校本研究方法
主要采取行动研究法
（二）怎校做校本教研
1. 校本教研的基本程序
聚集问题
发 现 问 题 选 题
研究设计
动想解 方、决 案策问
划题 及的 行假
实施行动
新验 的证 可、 能寻
找
2. 常见的模式
• 问题设计行动反思模式
问 题 设 计行 动反 思
• 发现问题、组织团队、学习准备、设计实施、 总结反思模式
常见的校本类型：
校本教研 校本发展 校本培训 校本管理 校本课程
2. 什么是校本教研
定义：校本教研是以学校所存在的突出 问题和学校发展实际需要为选题范围，以学 校教师作为研究的主要力量，通过一定的研 究程序得出研究成果，并且将研究成果直接 用于学校实际状况改变的研究活动。
含义：
第一，校本教研必须以学校发展为本 第二，校本教研必须以教师发展为本 第三，校本教研必须以学生发展为本
一、为什么要开展教育科研
1. 教育科研的重要性
• 生产力说
• 功能作用说 • 科研本质说
2. 时代发展学校呼唤着教育科研
• 科研兴教 • 教科研发展是一大趋势 • 新课程改革呼唤着教育科研