军民大生产
军民大生产赏析
军民大生产赏析军民大生产是指军队和民用产业相结合，共同进行大规模生产的经济模式。
这种模式的出现，一方面可以提高军队的装备水平和作战能力，另一方面可以促进社会经济的发展和提高人民生活水平。
下面将从不同角度对军民大生产进行赏析。
军民大生产在军事领域具有重要意义。
军队作为国家的战斗力量，装备水平的提高对于国家安全具有至关重要的作用。
通过军民大生产，军队可以充分利用民用产业的技术和资源优势，加快装备的研发和生产速度，提高武器装备的质量和性能。
这不仅可以增强军队的作战能力，还可以降低军事装备的成本，提高军队的经济效益。
军民大生产对于民用产业的发展也有积极影响。
军队作为一个庞大的需求市场，对于民用产业来说是一个重要的推动力量。
军民融合产业可以带动军工企业与民营企业的合作，促进技术创新和产业升级。
通过与军队合作，民用产业可以借助军方的技术和资源优势，加快产品研发和市场推广，提高产品的竞争力。
与此同时，军民大生产也可以为民用产业提供更多的就业机会和经济效益，推动社会经济的发展。
军民大生产还有助于提高人民生活水平。
通过军民融合产业的发展，军队可以向民众提供更好的产品和服务。
例如，军队研发的高新技术产品可以应用于民用领域，为人民生活带来便利和改善。
同时，军队与民用产业的合作也可以带动相关产业的发展，创造更多的就业机会和经济效益，提高人民的收入水平和生活质量。
总的来说，军民大生产是一种促进军队和民用产业发展的重要模式。
它不仅可以提高军队的战斗力和经济效益，还可以推动民用产业的发展和促进人民生活水平的提高。
在未来的发展中，军民大生产将继续发挥重要作用，为国家的安全和经济发展做出更大贡献。
军民大生产创作背景及故事
《军民大生产》的创作背景源于上世纪40年代初的抗日战争时期。
当时，中国的大片土地被日寇践踏，人民生活在水深火热之中。
为了保卫家园，中国人民纷纷组织起来，投入到了抗日战争的洪流中。
在这个背景下，一首歌曲诞生了，它以独特的旋律和节奏，表达了军民团结一心、共同抗击侵略者的决心和信念。
这首歌曲，就是我们现在所熟知的《军民大生产》。
歌曲中的故事同样富有感染力。
当时，中国的人民群众在抗日的战场上与日军展开殊死搏斗，同时也面临着粮食短缺的问题。
在这种情况下，歌曲的创作者深入农村，通过观察农民的生产劳动场景，捕捉到了劳动中的节奏和韵律，将其融入到歌曲的旋律中。
这不仅表达了中国人民在艰苦环境下坚韧不拔的精神风貌，也展现了中国军民团结一心、共同抗敌的英勇形象。
在《军民大生产》中，我们可以感受到一种独特的音乐风格。
歌曲的节奏明快有力，旋律激昂向上，富有强烈的民族特色和地方色彩。
这种音乐风格的形成，与当时的社会背景、文化传统、民族情感等因素密切相关。
歌曲的歌词也饱含深情，通过描绘军民共同生产、自给自足的场景，表达了中国人民在艰苦岁月中不屈不挠、奋发向前的精神风貌。
总之，《军民大生产》是一首具有深刻历史背景和丰富文化内涵的歌曲。
它不仅是中国抗日战争时期的一首经典之作，也是中国音乐史上的一朵奇葩。
通过这首歌曲，我们可以深刻感受到中国人民在艰苦岁月中不屈不挠、奋发向前的精神风貌，以及军民团结一心、共同抗敌的英勇形象。
这首歌曲不仅具有很高的艺术价值，也具有很强的历史和文化价值，值得我们深入研究和传承发扬。
希望这个回答能让您满意！。
军民大生产对歌词教学设计
军民大生产对歌词教学设计引言随着社会的进步和发展，军民融合已经成为了当前中国发展的新方向。
军民大生产是军民融合的重要组成部分，旨在实现军民资源的共享和优势互补，推动国家战略的实施。
而歌词教学设计作为一种非传统的教学方式，对于培养学生的创新能力、提高学生的语言表达能力等方面都起到了积极的促进作用。
本文将从军民大生产的观念出发，探讨军民大生产对歌词教学设计的影响与意义。
一、军民大生产的概念与特点军民大生产是指以军事工业为核心的军民融合产业体系，通过整合军队、企事业单位和社会资源，实现军民并举、优势互补、共同发展的产业模式。
军民大生产具有以下几个特点：1.动力来源于军民融合发展战略：军民大生产是军民融合发展战略的具体实施方式之一，旨在充分发挥军队的技术和人才优势，推动国家经济社会发展。
2.资源整合实现优势互补：军民大生产通过整合军队、企事业单位和社会资源，实现资源优势的互补，提高生产效率和经济效益。
3.促进科技创新和产业升级：军队在科学技术和装备方面具有一定的优势，军民大生产可以促进科技创新和产业升级，提高国家核心竞争力。
二、歌词教学设计的概述歌词教学设计是一种以歌词为主要教学载体的教学方式。
通过选取或创作一些内容丰富、节奏明快的歌曲歌词，将其运用到教学中，以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和创新能力。
歌词教学设计不仅可以培养学生的语言能力，还可以提供一种全新的学习方式，使学生在轻松愉快的氛围中获得更好的学习效果。
三、军民大生产对歌词教学设计的影响1.拓宽教学资源：军民大生产的实施将军队的科技资源和人才优势与教育教学相结合，丰富了教学资源。
歌词教学设计可以利用军队的科技成果和军事历史故事等作为教学内容，拓宽了教学资源的范围。
2.激发学生的学习兴趣：歌词教学设计具有新颖的教学方式，能够激发学生的学习兴趣。
通过将歌曲的歌词与课堂内容相结合，可以使学生在轻松、愉快的氛围中参与学习，提高学习的积极性。
《军民大生产》PPT教学课件
《军民大生产》
《军民大生产》健壮豪迈，整体性强，一气呵成。
歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调， 并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词， 表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。
聆听音乐说说歌曲的演唱形式是什么？ 一领众和
张寒晖（1902-1946）
著名代表作：
○ 《松花江上》《军民大生产》 《去当兵》等著名歌曲，曾在 解放区和全国广为流传，激励 了一代又一代中华儿女。
其音乐形象粗犷豪迈、坚实有力，
是某些体力劳动中不可缺少的有机部分。
劳动号子种类知多少？
请师 同生 学合 们作 演： 唱 衬 词 部 分
判断该歌曲调式
结束音为2， 因此为五声商调式
《军民大生产》，你知道它的历史背景吗？
二十世纪四十年代，在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民
大生产运动。
1942年到1943年，张寒晖来到甘肃省华池县采风，被当地军民热火朝天
的劳动场面所深深感染。
以华池县当地民歌《推炒面》为基调，创作出了《边区十唱》。
后来在1964年大型音乐史诗《东方红》中，采用了这首歌曲，并更
名为《军民大生产》。
《边区十唱》（师范唱，生对比）
请你来总结劳动号子的特点？
1、音调粗犷有力，常用 、领和交替的演唱形式。
2、节奏较为 ，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。
○ 被誉为“人民艺术家”
思考：该歌曲属于民歌体裁中的哪一类？劳动号子
什么是劳动号子？
劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”。
劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。
七年级音乐上册《军民大生产》PPT课件
背景介绍
皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁，为克服困难，中共中 央在延安召开生产动员大会，发出了“自己动手，自力更生，艰苦奋斗”的号召， 陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。为了反映陕甘宁边区居 民当时那种踊跃投入开荒生产的热烈情景，著名作曲家张寒晖根据陇东民歌（甘 肃东部）的曲调填词改编了这首《军民大生产》。
七年级（上册）第五单元
节奏练习一
＞＞ > 3、歌曲中的情绪是怎样＞的？ ＞
嗬嗨
节奏练习二
＞
＞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
＞＞
＞
＞
＞＞
节奏特点：简单、多重复、带有律动性。
视唱旋律 > 3、歌曲中的情绪是怎样的？
《军民大生产》
①
②
③
一
段
体
④
结
构
五声调式 > 3、歌曲中的情绪是怎样的？
《军民大生产》
《军民大生产》
注意最后 一段结束 句高八度， 以及修饰 音：重音 记号和升 记号。
这首歌曲的情绪是热烈欢腾的；歌曲表现了陕甘宁边 区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入 开荒生产的热烈情景。
试一试：完整演唱歌曲
歌词内容都涉及到哪些 劳动生活场景？
开荒、纺线、习武
《军民大生产》
注意最后 一段结束 句高八度， 以及修饰 音：重音 记号和升 记号。
试一试：完整演唱歌曲
歌词内容都涉及到哪些 劳动生活场景？
作者介绍
张寒晖(1902年－1946年)，中国 作曲家。他创作的《松花江上》、 《军民大生产》等著名歌曲，曾在 解放区和全国广为流传，激励了一 代又一代中华儿女， 被誉为“人 民艺术家” 。
《军民大生产》
军民大生产 歌词 串词 朗诵词
------------------------------精选公文范文----------------------------- 军民大生产歌词串词朗诵词
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
军民大生产歌词串词朗诵词抗战期间，为了保证粮食的自给自足，陕北老区人民和中央红军一起开展了辉煌的大生产运动，今天让我们再一次回味一下那个激情燃烧的岁月。
下面请欣赏范文给我们带来的陕北民歌：《军民大生产》军民大生产歌词解放区呀么嗬咳大生产呀么嗬咳军队和人民西里里里嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔齐动员呀么嗬咳兵工队呀么嗬咳互助组呀么嗬咳劳动的歌声西里里里嚓啦啦啦嗦啰啰啰呔满山川呀么嗬咳妇女们呀么嗬咳都争先呀么嗬咳手摇着纺车吱（zi）咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡嗡吱（儿）纺线线呀么嗬咳又能武呀么嗬咳又能文呀么嗬咳人问我什么队伍（一、二、三、四）八路军呀么嗬咳自己动手么嗬咳丰衣足食么嗬咳加紧生产西里里里擦啦啦啦嗦啰啰啰呔为抗战呀么嗬咳
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
----------------精选公文范文---------------- 1。
军民大生产歌词
军民大生产
（合唱）：解放区呀么嗬嗨，大生产呀么嗬嗨，
军队和人民西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗呔，
齐动员呀么嗬嗨。
（合唱）：兵工队呀么嗬嗨，互助组呀么嗬嗨，
劳动的歌声西里里里嚓啦啦啦索罗罗呔，
满山川呀么嗬嗨。
（女唱）：妇女们呀么嗬嗨，都争先呀么嗬嗨，
手摇着纺车吱咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡嗡吱儿，
纺线线呀么嗬嗨。
（男唱）：又能武呀么嗬嗨，又能文的呀么嗬嗨，
人问我什么队伍，一二三四，
八路军呀么嗬嗨。
（男女二重唱）：自己动手么嗬嗨，丰衣足食么嗬嗨，
加紧生产西里里里嚓啦啦啦嗦罗罗呔，
为抗战呀么嗬嗨。
歌曲创作背景：
上个世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁，毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召和“发展经济，保障供给”的方针，在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。
俗话说：艺术源于生活，艺术源于劳动。
1942年到1943年，音乐家张寒晖由关中来到甘肃省庆阳市华池县的城壕乡采风，被当地军民热火朝天的劳动场面所深深感染，以华池县当地民歌《推炒面》为基调，创作出了《边区十唱》，后来在1964年大型音乐史诗《东方红》中，采用了这首歌曲，并且更名为《军民大生产》。
222《军民大生产》
我的歌曲我做主
各小组尝试给歌曲创编一段 属于我们生活、学习、劳动的歌 词。并唱一唱、比一比、看看那 个小组创作的最有创意、那个小 组演唱的最有热情。
222《军民大生产》
劳动最光荣
谢谢大家
期待下次相会
欢迎来到音Байду номын сангаас世界
劳动号子：
产生并运用于劳动，具有 协调与指挥劳动的实际功用的 民间歌曲。在劳动号子中，最 常见的歌唱方式是一领众和， 领唱者往往是劳动的指挥者。
军民大生产
1、歌曲描述了一些 什么样的场面？
2、歌曲的情绪是怎 么的？
军民大生产
歌曲背景：1939年2月2日，中共中央 在延安召开生产动员大会，发出了“自己 动手，自力更生，艰苦奋斗，克服困难” 的号召，要求部队、机关、学校发展生产。 陕甘宁边区的大生产运动很快开展起来。 著名作曲家张寒晖由此在1945年创作了著 名的歌曲《军民大生产》。
张寒晖（1902— 1946）作曲家、戏曲家。 河北定县人。代表作品 有：《松花江上》、 《去当兵》、《军民大 生产》等。
发
声 练
和我一起唱
习 音阶:
.
12 3 4 5 6 7 1
“>” 叫重音记号，表示这个音
要唱的有力些。
小提示：大家在演唱重 音时可以握拳打拍子来演唱。 这样更容易表现出重音的特 点。
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军民大生产
[教材分析]
歌曲《军民大生产》是小学音乐六年级第十一册的学唱歌曲。
歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》，《解放区十唱》。
1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。
歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景, 歌曲演唱形式为领唱和齐唱。
[教学目标]
1、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
2、过程与方法：让学生通过聆听、视唱、模唱等方法小组内合作较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯。
3、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。
[教学重点、难点]
重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。
难点：学生能较好的演唱歌、谱。
[教学准备]
教具：图形谱、电子琴、教学磁带、录音机、多媒体等
[教学过程]
（一）课前一支歌。
全班齐唱《拉库卡拉查》，进入音乐殿堂。
（二）直观导入，感受新知
师：伴随着欢快的歌曲开始了我们今天的音乐四十分。
在这欢乐的四十分里，老师为同学们准备了丰富多彩的内容，来请同学们听一段录音，同学们一定非常的熟悉，请大家欣赏一下(播放《三鞭子》视频片段)。
师：这是赵本山老师表演的小品《三鞭子》，同学们看得非常的入迷，那么老师有问题考大家：这段视频中的呼号形式，在民歌中叫做什么？(生：不知道) 师：这就是我们这节课要接触的新内容------劳动号子(多媒体出示劳动号子的定义：号子是一种随劳动而歌唱的，带有呼号的歌曲，是我们民歌主要体裁
之一。
主要形式是一人领唱众人应和。
音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
)
师：通过阅读，同学们对劳动号子有了一定的了解，今天我们就来学习一首劳动号子的歌曲《军民大生产》(出示课题)。
师：（出示歌曲简介）《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。
创作于1945年，是作曲家张寒晖根据陇东民歌改编而成的。
后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。
歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景, 歌曲演唱形式为领唱和齐唱。
（生边阅读边聆听歌曲《军民大生产》）
（三)发声训练
（四）准备学唱新歌
1、听歌答题：这首歌曲是几拍子的？用什么情绪演唱的？
2、学唱歌曲
(1)视唱曲谱（见附件1）
(2)填唱第一段歌词
(3)师弹琴，生学唱完整歌曲
(4)歌曲处理：指导学生用热烈地情绪演唱歌曲。
3、玩转新歌
(1)教师领唱学生和
(2)全班分两组，一组领一组和
（3）1、2段男领女和；3、4段女领男和；第五段合唱。
（五）我的歌曲我做主
以小组为单位，根据我们日常生活中的各个方面，创编歌词，自制打击乐器为歌曲伴奏。
看哪个小组创编的好，并演唱出来。
参考歌词：
1、大课间，游戏多，老师和同学，笑开颜。
2、大扫除，齐心干，校园干净，换新貌。
3、十八大，胜利开，全国人民，齐庆祝。
（六）我的大舞台
各组展演《军民大生产》，唱出属于自己的劳动的歌曲
王文卿
洪绪镇金庄小学
女
362734338@
附件1。