军民大生产和五声调式
花城粤教版八年级音乐下册第2单元《★《军民大生产》劳动号子》教学设计
子
之一。主要形式是“一领众合”（一人领唱众人应和），
音乐和劳动动作的特点紧密联系。
2．主要包括：船夫号子、渔民号子、工程号子、搬
三、学唱 运号子等。
歌曲
1．介绍歌曲：
《军民
今天我们学习一首劳动号子——《军民大生产》。它
大生产》 又叫《边区十唱》或《解放军十唱》，是作曲家张寒晖由
一首陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成的。
的？我们来学一学（诶嘿呦嗬），注意唱的整齐，带上劲
儿！
3．老师即兴唱词与学生互动“同学们大家好呀！（诶
嘿呦嗬）来上音乐课呀！（诶嘿呦嗬）嘹亮的歌声啊！（诶
嘿呦嗬）唱呀嘛唱起来呀！（诶嘿呦嗬）
二、介绍
1．劳动号子是一种产生并运用于劳动，具有协调与
劳 动 号 指挥劳动的实际功用的民间歌曲，是我国民歌主要体裁
2．现在我为同学们唱一唱这首《推炒面》，你们听一听 聆听，发言
像劳动号子吗？
3．现在我们来听一听这首《军民大生产》听一听这首歌 聆听发言
中那些地方最能体现出劳动号子的特点？
衬词、铿锵
怎样才能唱好“嗬嗨” ?练一练。
有力
（指导学生在带有“>”记号的拍子上，攥紧拳头用力向 运用气息，
下挥动来配合演唱。运用气息，有弹性的唱出重音“嗬嗨”） 有弹性的唱
1．学生分组创编，结合校园劳动、生活等，用《军民大 学生分组创
生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子歌曲。
编歌词，并
2．小结：劳动号子的歌词往往是劳动者在劳动中即兴顺 分组演唱自
口编出来的，内容多与劳动直接联系。
己创编的歌
3．劳动号子是我国民歌中的一种，有中国独特的民族调 曲
式音阶。出示《军民大生产》歌谱，找出结束音和主音是 2， 找出歌曲结
七(上)第五单元《劳动的歌——军民大生产》教案
七(上)第五单元《劳动的歌——军民大生产》教案七年级第五单元：劳动的歌古劳中学伍尚芬【计划内容】学唱《军民大生产》欣赏《杵歌》学习民族五声调式完成实践与创造第一题【教学目标】方法与过程：学唱《军民大生产》，感受一领众和的配合与默契，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪知识与技能：学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别情感、态度、价值观：能对我国民歌中的劳动号子、劳动歌曲产生初步的兴趣，并可以在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重【教学重点】学习运用富有弹性的声音、热烈的情绪演唱《军民大生产》通过学唱《军民大生产》以及聆听《杵歌》，完成实践与创造第一题【教学难点】准确地把握《军民大生产》的力度、节奏【教学准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入1、设疑、看视频提问：视频中介绍了中国民歌中哪一种体裁类型？一般采用怎样的演唱方式？ 2、提问学生、解疑——解决知识点：劳动号子3、教师小结：音乐源于生活，劳动号子产生于人民群众的劳动过程中，人民群众又是在歌声中创造世界。
今天，我们将共同学习一首“劳动的歌”——《军民大生产》二、新课学习：学唱《军民大生产》 1、回味经典设疑、欣赏视频提问：视频中反映的是什么场景？歌曲中有哪些旋律或歌词会跟你留下印象？提醒学生注意歌曲的情绪、速度、力度提问学生、解疑——解决知识点：情绪：热烈地速度：中速力度：有力的或f【备学生】情况一：学生能对歌曲有初步印象——提醒学生在后面学唱过程中运用恰当的情绪、速度、力度演唱情况二：学生如提到歌曲中第6、7小节——提醒学生提醒学生在后面学唱旋律过程中认真学唱情况三：学生对歌曲还未能产生初步印象——引导学生先了解歌曲创作背景以及作者以后，教师再进行范唱，提醒学生在老师范唱过程中再仔细留意 2、歌曲简介展示图片，介绍创作背景皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。
为克服困难，1942年底，共产党中央提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，为争取抗战胜利奠定了物质基础，同时也密切了党政军民的关系，树立了自力更生、艰苦奋斗的延安精神。
七年级音乐上册《军民大生产》PPT课件(1)
○ 被誉为“人民艺术家”
思考：该歌曲属于民歌体裁中的哪一类？劳动号子
什么是劳动号子？
劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”。
劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。
作用：为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼叫。
它产生于劳动过程中，直接为生产劳动服务， 真实地反映劳动状况和劳动者的精神面貌，
《军民大生产》
《军民大生产》健壮豪迈，整体性强，一气呵成。
歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调， 并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词， 表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。
聆听音乐说说歌曲的演唱形式是什么？ 一领众和
张寒晖（1902-1946）
著名代表作：
○ 《松花江上》《军民大生产》 《去当兵》等著名歌曲，曾在 解放区和全国广为流传，激励 了一代又一代中华儿女。
的劳动场面所深深感染。
以华池县当地民歌《推炒面》为基调，创作出了《边区十唱》。
后来在1964年大型音乐史诗《东方红》中，采用了这首歌曲，并更
名为《军民大生产》。
《边区十唱》（师范唱，生对比）
请你来总结劳动号子的特点？
1、音调粗犷有力，常用 、ห้องสมุดไป่ตู้和交替的演唱形式。
2、节奏较为 ，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。
其音乐形象粗犷豪迈、坚实有力，
是某些体力劳动中不可缺少的有机部分。
劳动号子种类知多少？
请师 同生 学合 们作 演： 唱 衬 词 部 分
判断该歌曲调式
结束音为2， 因此为五声商调式
《军民大生产》教学方案设计
七、课堂总结
1、分小组讨论劳动号子的特点
2、音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐，热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。
八、下课
板书设计
军民大生产
张寒晖
一、劳动号子在劳动中的作用：
指挥劳动协调步伐
二、节奏型：
三、劳动号子的音乐特点：
坚定、豪迈、粗犷、句幅短、无拖腔、简洁明快。
号子音乐的节奏具有律动性。
号子的歌唱形式有独唱、对唱和齐唱等，但一领众和是其最常见、最基本的歌唱方式。
四、创编
五、小结
《军民大生产》教学方案设计
课题名称
《军民大生产》
主备人
张璐璐
课型
唱歌
教学ห้องสมุดไป่ตู้标
情感态度与价值观
学生能以富有弹性的声音，表现出劳动者积极乐观的情绪。
过程与方法
通过聆听、感受、模仿、歌表演等形式唱会歌曲，并能能以小组为单位对歌曲进行节奏伴奏编创。
知识与技能
初步了解我五声调式音阶,体验歌曲的民族风格;在演唱中体验、表现并归纳出劳动号子的特点。
宫调式：123561商调式：235612角调式：356123徵调式：561235羽调式：612356
《军民大生产》中有一个音#4，只是一个经过音，而不是五声调式中的正音。
结束音在2上，所以是商调式。
六、编创歌曲
学生进行小组讨论，尝试从学生们身边的生活事物着手进行自主的创编歌曲，例如：拔河比赛、足球比赛、打扫卫生等等。
2第二段大家跟着老师的伴奏齐唱，引导学生发现问题纠正。
军民大生产
《军民大生产》《劳动的歌》第一课时云和三中徐金金教学目标：1、用有弹性的声音歌唱《军民大生产》，表现出热烈的情绪。
尝试运用多种形式演唱，并创编歌词。
2、知道劳动号子及其基本类别，体验劳动号子的风格特点。
3、学习中国五声调式音阶，并能依据结束音来判断调式。
教学重点：1、用有弹性的声音歌唱《军民大生产》。
2、学习民族五声调式教学难点：尝试运用多种形式演唱，并创编歌词。
教学用具：钢琴、多媒体教学过程：一、导入抬钢琴请两位同学帮老师移动钢琴的位置，在教师的指挥下搬动钢琴。
教师领：嗬嗨！学生和：加油！二、学唱歌曲1、观看《东方红》中《军民大生产》的片段提问：视频中有哪些不同身份的人物？（有农民、有解放军）人们在做什么？（锄地、耕地等）歌曲的情绪如何，表现了怎样的场景？（豪迈、热烈，表现军民大生产的情景）2、观看青年歌唱演员刘和刚在“青歌赛”中的问答环节了解歌曲的歌名、背景资料和体裁《军民大生产》、劳动号子3、中国民歌按体裁分类：（劳动）号子、山歌、小调。
《军民大生产》属于民歌中的哪类？为什么？（号子。
有呼号。
）4、劳动号子的概念特点及其分类：农事号子、船渔号子、搬运号子、工程号子。
提问：《军民大生产》属于哪类号子？（农事号子）5、跟钢琴唱歌词（一、二段）提问：（1）歌曲中哪些歌词是反复出现的？（那么、呀么、嗬嗨！西里里里、察拉拉拉、索罗罗罗太）教师小结：这里使用了极富劳动特色的衬词，（2）衬词（号子、呼号）的作用是什么?(再听歌曲)学生回答后教师小结：衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
6、继续跟唱（三、四段）找出歌曲中的一个特殊记号。
（“＞”记号）请同学们演唱到“＞”记号处握紧拳头用力向下挥动来配合演唱。
7、跟唱第五段歌词提问：这段歌词和前四段有什么不一样？（一、二、三、四的队列口号）教师小结：口号使得歌曲更加威武、雄壮！8、跟随伴奏演唱要求：用洪亮、有弹性的声音演唱9、尝试多种形式演唱。
（师领生齐、分小组等）在此环节中教师小结劳动号子的特点，强调一领众和是劳动号子中最常见的歌唱形式，进而进行领唱、齐唱的合作。
军民大生产 教案
《军民大生产》教案教学目标：1.知识与技能：通过本课的演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子。
2.过程与方法：用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现歌曲的劳动节奏特点及运用身边的生活情景创编出新的作品。
3.情感态度价值观：通过学习《军民大生产》，培养学生乐观积极的生活态度。
教学重点：通过演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子这种中国民歌的题材之一。
教学难点：切分节奏；唱与白的切换。
教学准备：钢琴、教学课件教学过程：一、导入，揭示“劳动号子”（动作一致，协调、统一发力）1.设置问题：师：老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。
我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？师：我来喊个口号吧，一二三，我们一起用力。
师：好，谢谢几位同学，那我想问问同学们，刚才我们抬钢琴的时候，喊口令的作用是什么？生：（统一发力）2.揭示：师：我们中国民歌三大体裁中的劳动号子就是这样发展而来的。
T:我们中国民歌的体裁分类可大致分为：劳动号子、山歌、小调等多种题材，今天我们要学习的歌曲就是属于劳动号子这一种。
歌曲的名字叫做：《军民大生产》二、学唱《军民大生产》感受“劳动号子”（调动情绪、一领众和）1.引入音乐，体会号子的情绪作用。
师：从开始的那种简单的口号，经过不断地发展，在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。
请欣赏劳动号子体裁的歌曲《军民大生产》。
2.聆听《军民大生产》，学生交流。
（1）设问：在这样的劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样？（调动情绪）（2）作品简介《军民大生产》采用中国传统的五声调式创作而成，一段体的结构。
该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。
歌曲背景：《军民大生产》表现了，当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入了开荒生产中。
为了反应这种热烈情景，边区文化协会秘书长张寒晖在1945年时用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成，歌曲名为《边区十唱》、《解放区十唱》。
初中音乐军民大生产教案 (2)
《军民大生产》教案课题：《军民大生产》教学年级：七年级课时：一课时教材分析：《军民大生产》是人音版七年级上册第五单元劳动的歌中的一首演唱曲目。
歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。
歌曲为五声商调式，一段体结构。
多采用同音重复与跳进相结合进行，主要由十六分音符和八分音符组成，增添了歌曲的动力感。
该曲歌词极富劳动特色，衬词的使用，渲染了歌曲热烈，欢腾的气氛。
第五段歌词中口号的运用，更显威武，雄壮。
教学目标：1.情感态度与价值观：能对我国民歌中的劳动号子歌曲感兴趣，并喜欢在演唱，聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
2.过程与方法：通过学习《军民大生产》，积极参与劳动号子的编创活动。
3.知识与技能：演唱歌曲时一领众和要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
教学重点：体验劳动歌曲带来的乐趣，提高学生学习音乐的兴趣。
教学难点：能够准确理解一领众和的演唱形式。
教学过程：一、组织教学二、导入1、邀请几个同学分为2组进行拔河比赛师：在比赛过程中老师说“..队”同学们一起说“加油”可以吗？生：好2、比赛进行师：同学们刚刚进行的拔河比赛是不是一种劳动？生：是师：我们表现的形式是由老师领，同学们一起附和，这种一领众和的形式就是劳动号子的最大特点。
今天老师就带着大家走进一首劳动的歌，《军民大生产》。
三、学习全曲1.劳动号子简介，特点，分类。
2.观看视频《军民大生产》师：歌曲属于哪一类号子？歌曲情绪怎样？生：师：那我们现在就把这种场景带入到歌曲当中去感受劳动的魅力吧。
3.聆听《军民大生产》并找出歌曲演唱中最有特点的地方。
（衬词）4.学唱歌曲师：同学们看到歌曲中有哪些音符密集呢？生：第二排第一、二小节。
师：那现在我们一起来熟悉这些旋律。
（1）从E调到G调逐渐升调发声练习第6,7小节。
师：同学们在演唱过程中发现有不同的音符吗？生：升记号师：对比讲解升记号与还原记号的区别，准确演唱升记号。
初一音乐(人音全国版)军民大生产-1教学设计
三、欣赏《哈腰挂》
１．聆听歌曲，思考歌曲的演唱形式？表现的是什么劳动场面？
２．介绍歌曲背景
３．再次聆听，从节拍、旋律节奏、歌词内容及作用上找到“领”和“和”的不同之处。
四、课堂检测
判断两段音乐，哪一首是劳动号子？
第一首：《太阳出来喜洋洋》
第二首：《四川·川江船夫号子》
五、课堂小结
１．学唱了《军民大生产》，初步了解了劳动号子“一领众和”的演唱形式；课程基本信息课Fra bibliotek编号学科
音乐
年级
七年级
学期
秋季
课题
《军民大生产》
教科书
书名： 音乐
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2012年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.了解劳动号子的产生及演唱形式，学习中国民族五声调式音阶及判断调式的方法；
2.通过视唱、聆听，能够用热烈的情绪熟练演唱《军民大生产》第一段；欣赏《哈腰挂》，体会劳动的场面、一领众和的演唱形式；
导入
新授
总结
一、复习巩固：
1．学唱《桑塔·露琪亚》；
2．欣赏《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》等作品；
3．学习了解欧洲丰富的音乐文化。
4．民歌的基本概念
二、学唱《军民大生产》
1．民歌按照体裁大致分为：劳动号子、山歌、小调等多种类型。
2．在劳动的场面下演唱，具有协调和指挥劳动的实际功用的民间歌曲就是劳动号子，它也是我国民歌中最早出现的一种音乐形态。一领众和是劳动号子的演唱形式。
3．节奏练习
1在稳定拍下，模仿一个2/4拍两小节的节奏短句。
2思考如果劳动强度大，如何表现？
人音版音乐七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计
人音版音乐七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计学校：授课教师：授课对象：七年级教学课时：1课时课型：歌唱课教学内容：人音版七年级上册第五单元歌曲《军民大生产》一、教学目标：（一）知识与技能：能以富有弹性的的声音、一领众和的形式，演唱歌曲《军民大生产》，表现歌曲中劳动节奏的特点及乐观情绪。
了解我国的民歌体裁：劳动号子，并在歌曲中获得体验。
（二）过程与方法：通过学唱歌曲初步认识劳动号子的特点，掌握重音及密集的十六分音符，了解五声调式。
（三）情感态度与价值观：让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
二、教材分析《军民大生产》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》的一首陇东民歌，是中国民歌的重要体裁之一“劳动号子”，一段体结构，歌词朗朗上口，气氛热烈，是作曲家张寒晖于1941根据陇东民歌《推炒面》重新填词而成，歌曲表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。
三、学情分析七年级学生刚刚从小学升上中学，性格活泼好动，喜爱唱歌。
本教材选用的歌曲《军民大生产》，歌曲节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。
特别是中学生结合校园填词演唱，更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。
四、教学重、难点：重点：学唱歌曲，认识了解劳动号子的特点及作用，并用热烈乐观的情绪演唱《军民大生产》。
难点：感受一领众和的演唱形式,切分、四十六节奏。
五、教学准备：课件六、教学流程表：七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师播放视频，告诉学生这种体裁是劳动号子。
学生欣赏视频并回答：视频中的歌曲体裁你了解吗？激发兴趣，引出课题。
讲授新课《军民大生产》１、教师讲解：劳动号子主要的演唱形式是“一领众和”(即一人领唱众人和)，歌词多即兴创作。
作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
２、学习节奏一：（1）敲击节奏（2）加重音敲击节奏３、学习节奏二：１、学生说一说你认为什么是劳动号子，然后听教师讲解劳动号子。
《军民大生产》教学设计
《军民大生产》教学设计
教材分析:《军民大生产》是根据陇东妇女们推磨时演唱的歌曲《推炒面》重新填词而成。
其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。
特别是中学生结合校园生活填词演唱，更能激发学生热爱生活、热爱劳动的热情。
学情分析:七年级的学生对于音乐理论知识的基础不深，而且学生入学不久，知识难度应由浅及深，循序渐进。
且多数学生处于变声期，对于歌唱方法运用并不熟练。
对于农事号子掌握的也不多。
因此，教师应利用学生的好奇心，教学环节仔细斟酌设计，抓住学生的学习兴趣，以达到提前预设的教学目标。
教学目标:
1.能以富有弹性的声音、一领众和的形式，演唱《军民大生产》，表现歌曲中劳动节奏的特点及乐观情绪。
2.聆听《哈腰挂》，了解其节拍及音乐特点。
学习有关劳动号子和劳动歌曲的风格与特点及基本类别。
教学重点:初步了解劳动号子的节奏特点，把握歌曲情绪，有感情的演唱歌曲。
教学难点:体验劳动号子节奏的律动性、能够整齐一致的感受与表达。
授课时间:40分钟
教具准备:钢琴、多媒体。
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• 为了反映陕甘宁边区军民当时那种开荒生产的热 烈情景。边区文化协会秘书长张寒晖用陇东民歌 的曲调填词改编成歌曲《边区十唱》，很快就成 为陇东军民大生产的劳动号子。传遍解放区。 1964年《边区十唱》被选入音乐舞蹈史诗《东方 红》，歌词精简为5段，改名《军区大生产》。
» 张寒晖(1902-1946)，作曲家、戏剧家。1941年赴延安担任边 区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。创作有《松花江 上》、《游击队歌》、《军民大生产》等。作品朴实、形象鲜 明、大生产》，记住作者是张 寒晖。
2、了解五声调式，辨别五声调式。