第7课 启蒙运动
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第7课：《启蒙运动》
伏尔泰的平等主要是法律面前人人平等； 反对君主专制，赞赏英国的君主立宪制
通过对伏尔泰思想的认识，请你说一下应如何对其进 行评价？
思想主张 • 提出“三权分立”学 说 • 法律是理性的体现。 作用、影响
• 否定了封建专制制度的 合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论 孟德斯鸠 基础。 “当立法权和行 政权集中在同一个 • 三权分立说在美国独立 战争和法国大革命中产 人之手，自由就不 生过深刻的影响。 复存在。”
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
1、萌芽 ：希腊先哲 2、兴起： 文艺复兴
3、发展： 宗教改革
4、成熟： 启蒙运动
复习检查:
1、什么是人文主义？ 2、文艺复兴“文学三杰”？“美术三杰”？ 3、马丁路德宗教主张？
至高无上的皇权
古希腊神话把英雄或国王 看作神的儿子，中国古代亦把 皇帝看作上天的儿子，说明古 人把英雄或君主看作神或者神 之子，乃是普遍的现象。相当 漫长的时间里，人民相信：
核心思想
斗争对象 对君权神权与封建特权挑战 背景
资本主义发展壮大 直接反对 反专制主义、教权主义、
斗争方式
主要内容
强调人权、法制
思想文化运动。
运动性质 欧洲资产阶级反封建的第二次
探究讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思 想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什 么？ 参考答案： 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产 阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的 高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明 的政治革命性质。 根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求 进一步提高经济和政治地位。
第7课 启蒙运动
4、启蒙运动有何深远影响？
1、启蒙运动是在怎样的背景下兴起的 呢？
学法指导：存在决定意识:一定的思想文化是 一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。
一、探究启蒙之源
材料一：17—18世纪的法国在经济上，资本 主义工场手工业发展程度较高。 材料二：17、18世纪欧洲的政治状况： 路易十四：“朕即国家”。 路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”
自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。
材料三： 牛顿在1687年发表了一部名著《自然哲学 的数学理》，…他发现了一个基本的、宇宙的法则， 这个法则既支配宇宙，也支配了最小的物质。这样一 来，自然界俨然成为一架按照自然法则运行的庞大的 机器装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量 及计算被人们认识。由此类推，支配人类社会的法则 依靠人的理性也可以为人们所发现。在牛顿的启发下， 启蒙思想家们力图发现支配人事及社会的永恒的法则。 ——吴于廑等主编《世界史· 近代编》
1、欧洲启蒙运动的主要内容是
（C）
A、复兴希腊、罗马古典文化 B、全面否定罗马天主教会 C、提倡理性精神
D、争取实现普选
2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家， 并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规 律”。其中“理性”的含义是
(A)
A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
伏尔泰——启蒙运动的领袖
《哲学通信》(《英国书简》) 是其代表作，歌颂洛克和牛 顿思想，该书的出版标志着 法国启蒙运动的真正开始。
伏尔泰——启蒙运动的领袖
阅读材料：结合课本知识，归纳伏尔泰的思想主张 材料一 教会制定的法律，非经政府明白批准，不应 有丝毫效力。„„教士不能以违反神律的罪名剥夺一 个公民的权利„„教士和官吏、劳动者既然都同样隶 属于国家，便应同样地交纳租税。 材料二 难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵族 的儿子生来在腿上带着踢马刺？„„一切享有各种 天然能力的人，显然是平等的。„„除了法律之外， 不依赖任何别的东西，这就是自由人。 矛头分别指向封建社会最崇高的神权、教会特权与 封建专制统治；倡导自由和平等(自然权利学说)， 法律面前人人平等。
1、启蒙运动是在怎样的背景下兴起的 呢？
学法指导：存在决定意识:一定的思想文化是 一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。
一、探究启蒙之源
材料一：17—18世纪的法国在经济上，资本 主义工场手工业发展程度较高。 材料二：17、18世纪欧洲的政治状况： 路易十四：“朕即国家”。 路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”
自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。
材料三： 牛顿在1687年发表了一部名著《自然哲学 的数学理》，…他发现了一个基本的、宇宙的法则， 这个法则既支配宇宙，也支配了最小的物质。这样一 来，自然界俨然成为一架按照自然法则运行的庞大的 机器装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量 及计算被人们认识。由此类推，支配人类社会的法则 依靠人的理性也可以为人们所发现。在牛顿的启发下， 启蒙思想家们力图发现支配人事及社会的永恒的法则。 ——吴于廑等主编《世界史· 近代编》
1、欧洲启蒙运动的主要内容是
（C）
A、复兴希腊、罗马古典文化 B、全面否定罗马天主教会 C、提倡理性精神
D、争取实现普选
2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家， 并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规 律”。其中“理性”的含义是
(A)
A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
伏尔泰——启蒙运动的领袖
《哲学通信》(《英国书简》) 是其代表作，歌颂洛克和牛 顿思想，该书的出版标志着 法国启蒙运动的真正开始。
伏尔泰——启蒙运动的领袖
阅读材料：结合课本知识，归纳伏尔泰的思想主张 材料一 教会制定的法律，非经政府明白批准，不应 有丝毫效力。„„教士不能以违反神律的罪名剥夺一 个公民的权利„„教士和官吏、劳动者既然都同样隶 属于国家，便应同样地交纳租税。 材料二 难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵族 的儿子生来在腿上带着踢马刺？„„一切享有各种 天然能力的人，显然是平等的。„„除了法律之外， 不依赖任何别的东西，这就是自由人。 矛头分别指向封建社会最崇高的神权、教会特权与 封建专制统治；倡导自由和平等(自然权利学说)， 法律面前人人平等。
第7课启蒙运动
2、孟德斯鸠
作 品
《论法旳精神》
《波斯人信札》
①反对君主专制，提出三权分
立学说；
观 点
②以为国家法律不能违反人旳 理性，
法律应该是理性旳体现。
评 价
孟德斯鸠学说否定了封建专制 制度旳合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法旳理论基础。7
3、卢梭—法国大革命旳思想先驱
作 《社会契约论》 品 《论人类不平等旳根源》
D．政治民主
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课堂检测
▪ ◆名画《蒙娜丽莎》经典地体现了文艺复兴 时期旳时代精神和人格力量，是一部伟大旳 人文主义作品，因为
▪ A．达·芬奇成功地利用“圣像图”旳画法 ▪ B．它是文艺复兴时期旳代表作品 ▪ C．将解剖学、透视法和明暗转移法利用其中 ▪ D．肯定人旳价值，颂扬人旳力量，体现人性
旳美
▪ A、①②
B、②③
▪ Ｃ、①③
Ｄ、②④
17
课堂检测
▪ ◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮旳相同点 是
▪ ①有唯物主义思想
▪ ②有反封建思想
▪ ③有完整旳思想体系
▪ ④有广泛旳阶级基础
▪ A．①② D．③④
B．①③
C．②④
18
课堂检测
▪ ◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人旳价 值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是 因为
▪ （2）不足：仅凭假设与推理来设想学说； 看不到经济与社会旳辩证联络。 反应：文
学家转而关注个人旳感情，产生浪漫主义。 （浪漫主义反对崇敬理性，对社会现状不 满，强调个人感情）（3）看法：开启民智。 推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产 阶级思想学说和人文主义内涵。
▪ 原则：论从史出。
37
31
课堂检测
第7课-启蒙运动
A．①②③
B．①②④
C. ①③
D．③④
8、与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙运动最突出旳特点是
A.推动了自然科学旳发展
B.提出了资本主义社会旳政治设想
C.推动了早期资产阶级革命进一步发展
D.给天主教会以消灭旳打击
9、下列思想属于启蒙思想家卢梭旳是
A．提倡君主立宪
B．提倡人民主权说
C. 提倡“三权分立”
D．以为宗教能够帮助维护稳定
15、启蒙运动中旳“自由”“平等”要求，实质上反应了
A. 封建专制统治旳腐朽和黑暗
B．发展商品经济和对自由劳动力旳要求
C. 封建统治已经陷入全方面危机
D．封建教会旳权威地位发生严重动摇
孟德 1、反对君主专制，主张君主立宪制；
2、提出了“三权分立”学说
斯鸠 3、提出国家旳法律不能违反人旳理性。
《论法旳精神》
卢梭
1、“社会契约论”和“人民主权”思想； 2、以为人类不平等根源是财产旳私有
百科全 书派
宣扬科学和理性，反对专制和迷信
《社会契约论》 《百科全书》
扩 展 时 期
德 意 志
1、独立思索，理性判断。 康德 2、“人非工具”，强调人旳主要性。《纯粹理性批判》
——康德
人，实际上一切有理性者。所以存在，是因为本身 是个目旳，并不是只供这个或那个意志任意利用旳工具。 所以，不论人旳行为是对自己旳或是对其他有理性者旳， 在他旳一切行为上，总要把人看成目旳。
——康德《伦理学旳形而上学旳基本原理》
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己旳不成熟 状态。不成熟状态就是不经别人旳引导，就对利用自己 旳理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不 经别人旳引导就缺乏勇气与决心去加以利用时，那么这 种不成熟状态就是自己所加之于自己旳了。Sapere aude！（要敢于认识！）要有勇气利用你自己旳理智！ 这就是启蒙运动旳标语。
第7课 启蒙运动
主张法治；
三、概况：
1、发展历程：
①17世纪，启蒙运动兴起于英国
②18世纪中叶，启蒙运动达到高潮，以法国为中心 ③18世纪晚期，启蒙运动扩展到德意志等国
2、主要的启蒙思想家
(1) 英国的早期启蒙思想家
①霍布斯（1588—1679）
反对君权神授、但不反对君主专制；倡导社会契约；
②洛克（1632 —1704 ） 反对君权神授、反对君主专制； 主张天赋人权、倡导社会契约； 率先提出分权思想；
启蒙运动的主要内容
四、性质：
资产阶级发动的反封建的思想解放运动
启蒙思想家的思想主张有哪些不同点？
主要是对未来政治设想不同： 卢梭主张人民主权，民主共和； 孟德斯鸠主张三权分立，分权制衡； 伏尔泰则主张君主立宪。
五、启蒙运动的影响：
（1）对欧洲 ①是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的
思想，冲击了欧洲的封建专制统治，并设计了资产
人民应采取强有力的监督手段。 ——卢梭《社会契约论》 上述材料反映了卢梭的哪些思想主张？
（1）天赋人权、自由平等 （2）社会契约论和人民主权说 （3）法律面前人人平等
启蒙运动与文艺复兴的相似之处： ①背景上：都是资本主义发展到一定程度的产物 ②内容上：都反对罗马天主教会； 都强调以人为中心、尊重人的价值和尊严
认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立 思 思考，理性判断
想 强调人的重要性，提出人就是人，而不是 主 张 达到任何目的的工具。 ： 相信主权属于人民，自由和平等是人生来
就有的权利。
人不能为了个人的自由而妨碍他人的自由 自由和平等只能在法律范围之内
1、抨击教会，反对神权，提倡人权； 2、否定封建专制和封建特权； 3、提倡法制、理性、科学、自由、平等， 反对愚昧； 4、实行民主政治。
第7课 启蒙运动
单元小结1、西方人文精神发展的三个阶段：（1）起源——公元前5C 古希腊：智者学派（普罗泰格拉：“人是万物的尺度”）；苏格拉底（“美德即知识”）等（2）复兴发展——14-16C文艺复兴（意）：人文主义——封建神学把人从封建神学的束缚中解放出来宗教改革（德）：信仰上帝即可得救——天主教会打破了天主教会的精神独裁，适应了资产阶级建立“廉价教会”的需要，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁（3）成熟——17-18C启蒙运动（法）：理性主义——封建专制统治为资’级夺取政权作了思想准备启蒙思想家的一些思想主张：天赋人权、自由平等；君主立宪制；三权分立；社会契约论；人民主权说；法治；科学等2、中西方人文思想的比较：古代中国：儒家的“仁”、“仁政”、“仁义”思想，以及“民贵君轻”、“君舟民水”、“天下为主君为客”等民本思想（中国古代儒家的人文思想注重阶级调和、社会和谐。
后儒家思想发展为压制人性和个性的理学，注重封建伦理道德，培养顺民，服务于封建专制统治）西方：①前5C古希腊：强调人的价值和尊严②14-16C文艺复兴：人文主义（以人为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人性）③17-18C启蒙运动：理性（尊重和维护人权，统治者如违反民意，人民有权推翻他）（西方的人文思想重视人的价值和尊严。
后发展为尊重人性，主张发展人的个性，维护人权）3、西方从17、18C便开始向法治社会迈进，而中国开始于20C早期，远远迟于西方。
近代西方三大法律文献：近现代中国三部宪法（或临时宪法）：①（英国）1689年《权利法案》①1912年《中华民国临时约法》②（美国）1787年宪法②1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》③（法国）1789年《人权宣言》③1954年《中华人民共和国宪法》。
第7课启蒙运动
6、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在 A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、提倡自由平等 D、主张建立法制社会
7、文艺复兴与启蒙运动相比
①都是欧洲的思想解放运动
②都反对君主专制，追求自由平等
③前者侧重个性解放，后者侧重强调理性
④前者是文明再兴，后者是文明新生
A．①②③
B．①②④
C．①③
对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位
【思考】卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的 观点有何进步之处？原因是什么？
进步之处：①伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立 宪制；卢则反对君主制，强调人民主权，主张建立民主共 和的政治制度，更激进更革命。②卢梭认为人类不平等根 源是财产私有，当人们还在为建立资本主义社会而努力的 时候，卢梭已经对这一制度提出了批评
资产阶级反封建的思想运动
地位 没有成为当时思想的主流思想
是17、18世纪欧洲的主流思想
内容
中国的思想家抨击君主专制，提倡注 重实际，具有初步的民主色彩，但未 明确提出建立新的社会制度，也未形 成完整的理论体系。
批判封建制度，并为资本主义设立 了一套政治方案，形成了完整的理 论体系。
影响 明清之际的民主思想对当时的封建专 极大地推动了欧美资产阶级革命，
壮大。
经济 资本主义萌芽的发展缓慢，受 欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速
条件 到封建制度束缚。
了资本主义手工工场的发展
思想 明清之际理学和心学成为官方哲学， 欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅 条件 八股取士和大兴文字狱使中国封建传 速传播，为启蒙运动奠定基础。
统文化仍占统治地位。
性质 本质上仍属于封建思想的范畴
束，即权力要分开掌握和使用。这位思想家
第7课 启蒙运动(17-18世纪)
第7课启蒙运动（17-18世纪）一、启蒙运动兴起的背景：1、经济原因：资本主义进一步发展（根因）(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)2、政治原因：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫；英国资产阶级革命的影响；3、科学：自然科学的发展，提高了人们的自信(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)4、思想：文艺复兴、宗教改革的推动三、启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现在18世纪的法国？答:兴起于英国原因：①17世纪，英国资本主义经济最发达；②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
高潮于法国原因：①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础；③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
六、法国启蒙思想家的主要贡献。
1、解放思想：他们高举理性的旗帜，批判宗教迷信、专制制度和等级制度，把人们从长时期的思想束缚中解放出来。
2、强调人权：他们强调人的尊严，宣布人权神圣不可侵犯。
他们主张一切人，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求生存和幸福的权利。
3、破除宗教迷信：他们大力传播科学知识，向宗教神学宣战。
4、构建政治蓝图：为资本主义国家政体的建立奠定了理论基础。
七、启蒙运动影响：积极性：①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心。
第7课 启蒙运动
第7课 启蒙运动（17～18世纪） ——西方人文主义的发展完善
一、兴起原因 二、核心主张 三、发展概况 1.兴起 2.高潮——法国的启蒙思想 代表人物、代表作、主要主张、历史影响 3.扩展：欧洲大陆——德意志康德的启蒙思想 四、历史影响（评价）：对欧洲、对世界
理性——理性学说大体上兴起于 17世纪。 其简单的含义为，理性是人的悟性， 即人对周围客观世界的思考和判断。 它强调凡事要运用自己的智慧，以自 己的思维去认识、判断和解决问题， 而不依赖天意和神的旨意。其目的是 为了剥去封建制度身上的神圣外衣， 以便去触犯它、否定它、摧毁它，保 障人的自然权利，实质是资产阶级要 求民主、自由和平等。
③最大价值：启蒙运动最重大的价值和意义 在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 人的解放包括人身的解放和人的思想的解 放两个方面，也就是说要使人获得人身的 自由和思想的自由。启蒙运动使人文精神 得到了深刻圆满的体现。④局限性：启蒙 思想家反对专制和愚昧，等、博爱，世界上只有具体的自由、平等， 没有抽象的自由、平等，启蒙思想也有其 虚伪的一面。
（2）不同点：①背景：文艺复兴是资本主义 萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步 发展壮大的产物。②开展方式：文艺复兴 借助复兴古希腊、罗马文化，通过文学艺 术作品反对天主教会；启蒙运动提出无神 论思想，公开向封建神学挑战。③进程： 文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧； 启蒙运动起源于英国，以法国为中心，波 及欧洲，影响世界。④指导思想（核心）： 文艺复兴的是人文主义；启蒙运动的是理 性主义。
启蒙运动的主要内容 —— 理性、民主、 平等和科学。 启蒙思想家们思想主张的共同点——① 都以理性为武器，反对专制主义、教 权主义和封建特权。②都主张“主权 在民”“天赋人权”，追求政治民主、 权利平等和个人自由，强调人的价值 和尊严。③都主张实行法治，为未来 的资产阶级政权设计了蓝图。
一、兴起原因 二、核心主张 三、发展概况 1.兴起 2.高潮——法国的启蒙思想 代表人物、代表作、主要主张、历史影响 3.扩展：欧洲大陆——德意志康德的启蒙思想 四、历史影响（评价）：对欧洲、对世界
理性——理性学说大体上兴起于 17世纪。 其简单的含义为，理性是人的悟性， 即人对周围客观世界的思考和判断。 它强调凡事要运用自己的智慧，以自 己的思维去认识、判断和解决问题， 而不依赖天意和神的旨意。其目的是 为了剥去封建制度身上的神圣外衣， 以便去触犯它、否定它、摧毁它，保 障人的自然权利，实质是资产阶级要 求民主、自由和平等。
③最大价值：启蒙运动最重大的价值和意义 在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 人的解放包括人身的解放和人的思想的解 放两个方面，也就是说要使人获得人身的 自由和思想的自由。启蒙运动使人文精神 得到了深刻圆满的体现。④局限性：启蒙 思想家反对专制和愚昧，等、博爱，世界上只有具体的自由、平等， 没有抽象的自由、平等，启蒙思想也有其 虚伪的一面。
（2）不同点：①背景：文艺复兴是资本主义 萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步 发展壮大的产物。②开展方式：文艺复兴 借助复兴古希腊、罗马文化，通过文学艺 术作品反对天主教会；启蒙运动提出无神 论思想，公开向封建神学挑战。③进程： 文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧； 启蒙运动起源于英国，以法国为中心，波 及欧洲，影响世界。④指导思想（核心）： 文艺复兴的是人文主义；启蒙运动的是理 性主义。
启蒙运动的主要内容 —— 理性、民主、 平等和科学。 启蒙思想家们思想主张的共同点——① 都以理性为武器，反对专制主义、教 权主义和封建特权。②都主张“主权 在民”“天赋人权”，追求政治民主、 权利平等和个人自由，强调人的价值 和尊严。③都主张实行法治，为未来 的资产阶级政权设计了蓝图。
人教版高中历史必修3：第7课 启蒙运动
5、简述人文主义的发展历程。（合作）
一、启蒙运动的背景
思想文化：文艺复兴的影响，自然 科学的发展；（客观）
政治：资产阶级力量的壮大，保障自 身的政治，经济利益；（主观）
经济：资本主义经济进一步发展。 (根本）
核心： 理性
主要内容：抨击 反对 提倡
二、启蒙运动的概况
1、兴起：
①时间和发生地：17世纪，英国。 ②代表人物和主张：
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张： 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作，短期内带
思想主张：抨击天主教会；
希望开明君主改革，实行君主立宪；
“天赋人权”。
主张平等
局限：但没有摆脱神权思想的影响， 主张信仰上帝，保留宗教，“如果没 有宗教，那么也要捏造一个出来。”
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
②孟德斯鸠
孟德斯鸠，（1689—1755），出生于法国波尔多附近 的拉伯烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启蒙思想家、法 学家。孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家， 也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律 文化的学者之一。他的著述虽然不多，但其影响却相当广
⑴英国资本主义最发达； ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张ຫໍສະໝຸດ 代表作霍布斯首倡社会契约论、 但不
一、启蒙运动的背景
思想文化：文艺复兴的影响，自然 科学的发展；（客观）
政治：资产阶级力量的壮大，保障自 身的政治，经济利益；（主观）
经济：资本主义经济进一步发展。 (根本）
核心： 理性
主要内容：抨击 反对 提倡
二、启蒙运动的概况
1、兴起：
①时间和发生地：17世纪，英国。 ②代表人物和主张：
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张： 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作，短期内带
思想主张：抨击天主教会；
希望开明君主改革，实行君主立宪；
“天赋人权”。
主张平等
局限：但没有摆脱神权思想的影响， 主张信仰上帝，保留宗教，“如果没 有宗教，那么也要捏造一个出来。”
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
②孟德斯鸠
孟德斯鸠，（1689—1755），出生于法国波尔多附近 的拉伯烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启蒙思想家、法 学家。孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家， 也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律 文化的学者之一。他的著述虽然不多，但其影响却相当广
⑴英国资本主义最发达； ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张ຫໍສະໝຸດ 代表作霍布斯首倡社会契约论、 但不
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霍布斯 国家不是根据神的意志而是人们通过社会契约创造的；君 权也不是神授的，而是人民授予的。 他坚持统治者一旦获得授权，人民就要绝对服从，不可反 悔；因此，他并不反对君主专制，甚至认为专制政权有权 干涉臣民财产的权力。 他认为世界上本没有神，宗教不过是人类无知和恐惧的产 物，但又提出宗教有助于维持社会秩序。
洛克（1632-1704）洛克的思想形成于英 国资产阶级革命期间，迎合了当时英国资 产阶级的需要。他对霍布斯的思想进行了 修正，认为人们按契约成立国家的目的是 保护私有财产，因此国家不应干涉公民的 私有财产。他有一句名言内容是“我的茅 屋子，风能进、雨能进，国王不能进”。 洛克
私有财产是人权的基础，没有私有财产无人权可谈。 在政权形式上，他赞成君主立宪制，主张国家的立法权、 行政权和处理外交事务的权利应分属议会和君主。 而他的立法行政和外交的分权思想后来为孟德斯鸠所继 承和发展，变成了立法行政司法的现代三权分立模式。
说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。 他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜,主张把 理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。凡是违 背理性的，都应予以打倒。
先贤祠（Pantheon ） 本意叫万神 殿，原先是一座教堂，法国大革命 中改为供奉法国伟人 地方，被称 为法兰西思想和精神 圣地。到目 前为止，先贤祠中供奉着伏尔泰、 卢梭、雨果、左拉、柏辽兹、马尔 罗、居里夫妇和大仲马等72个法国 著名思想家、文学家、艺术家、科 学家等
五、启蒙运动的历史意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建 专制统治 ,为资产阶级取得统治地位提供了 思想上和理论上的准备。
2、推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平 等思想
3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立 的斗争 4、成为人民追求解放的精神武器，推动了人类 历史发展进程。
时代 背景 兴起 高潮 异 主要 对象 核心
科学技术的进步使得人开始用科学方法 取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们 逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。
理性
所谓理性即人自己思考，运用自己的智力去 认识、判断和理解事物的能力。
它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖 天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然 权利。
这里涉及了一个思考什么（人的权利）、怎样思 考（科学的方法）的问题。
霍布斯(1588-1679)早期著名的启蒙思想家， 生于英国维尔特郡的一个乡村牧师家庭。自幼 聪颖好学，15岁进入牛津大学学习。 曾在欧洲大陆旅游过多年，结识许多科学家， 并做过培根的秘书，思想深受培根影响。 霍布斯代表了英国资产阶级革命期间资 产阶级上层的利益，他既提出了一些最基本的 启蒙思想，又带有明显的封建落后意识。
材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?他 还有哪些思想主张?
代表作品：《论法的精神》
思想主张：
A、反对君主专制，提出了‚三权 分立‛学说
B、法律不能违背人的理性，法律 应当是理性的体现 评价：否定了封建专制制度的合理性 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 实践：美国1787年宪法，实行三权分立
卢梭
⑶资本主义进一步发展 经济
⑷资产阶级与封建专制统治和教会矛盾 阶级
在这过程中，起决定作用的是什么？
什么是启蒙运动?
‚启蒙‛在法文中即为光明、智慧之意。启 蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封 建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙 运动就是要从黑暗进入到智慧和会思想束缚的思想 解放运动
4、自由平等只能在法律范围之内
启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
1、反对专制主义、教权主义和封建特权；
2、追求政治民主、权力平等和个人自由；
3、主张实行法治。
时 国 代表 期 家 人物 伏 尔 泰
主要思想主张
代表 著作
高法 潮国 孟德 时 斯鸠 期 卢梭 扩德 展 意 康德 时志 期
1、抨击天主教会； 《哲学通信》 2、反对君主专制，倡导君主立宪制 3、‚天赋人权‛ 《路易十四时代》 4、法律面前人人平等。 1、反对君主专制，主张君主立宪制； 2、 ‚三权分立‛ 《论法的精神》 3、法律应当是理性的体现 。 1、‚天赋人权‛ 《社会契约论》 2、‚社会契约论‛、‚人民主权‛ 3、人类不平等根源是财产的私有 1、独立思考、理性判断; 《纯粹理 2、人非工具； 性批判》 3、主权在民； 4、平等自由，也要自律。
西方历史上的思想解放潮流
时期 主要内容 意义
从研究‚神‛到关注 希腊的人 普：‚人是万物的尺度‛ 苏、柏、亚：研究人类 人 文主义 社会 强调人的尊严和价值 5BC （萌发人文思想） 人的地位从封建神学 文艺复兴 提倡‚人文主义‛ 宗教改革 反对天主教会和封建神 的束缚中解脱出来 学 （发展了人文思想） 14—17C
表达了人文主义的生活观，即对财富的追求；但也是拜 金主义心理的体现。
‚国家权力应当高于教权。‛ 马丁路德《致德意志的基督教贵族书》
有利于打击教会势力，有助于欧洲民族意识的兴起和民 族国家的崛起；但会强化欧洲封建君主的专制权力。
一、理性时代的到来不是偶然的
⑴文艺复兴和宗教改革 解放了人们思想 思想
⑵自然科学的发展，提高了人们的自信 科学
启蒙思想影响中国
（1）推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译 了许多西方名著，学习西方的‚民权‛思想，对 维新运动起了极大的推动作用） （2）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革 命的发 生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣 传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德 斯鸠的作品） （3）推动了新文化运动的产生。（新文化运动前 期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）
康德（德意志）
伏尔泰
——18世纪法国启蒙运动的领袖
﹃ 他 引 导 我 们 走 向 自 由 ﹄
伏尔泰
‚教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽 兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。‛ ‚天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类 理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根 源’。‛ ‚我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫 你说话的权利。‛
第7课
启蒙运动
‚人是万物的尺度，是存在的事物存在 的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。‛
树立了人的尊严和权威，否定神的意志是衡量一切的尺 度 ；否定了制度、法律和道德对人行为的绝对约束力…
‚金钱，这是大家的宠儿，一切欢乐的源 泉；金钱，这是医治一切苦闷的良药；金钱，这 是世人岁珍藏的珠宝；金钱，这是妇女所拜倒的 偶像。 ‛ 16世纪英国街头戏剧中的台词
中国影响启蒙思想
材料一 十八世纪之前，神权和皇权主宰着欧洲人的生活 ，启蒙时代的哲学家试图寻找一个新的以人为本的道德和 哲学，而在孔子和儒家思想中，人能够通过教育来修身养 性、自我完善，似乎和启蒙思想家提倡的人通过自己的努 力而不是上帝的恩宠来改善自我一脉相承。 材料二 伏尔泰在他的名著《哲学词典》赞扬中国文化， 在他眼里，中国是开明君主的典范。 材料三 卢梭则得出了不同的结论，他认为中国并不像伏 尔泰想象的那样开明，中国皇帝的专制使得中国人习惯于 逆来顺受。 材料四 孟德斯鸠认为，由于中国并没有任何能够制约皇 帝特权的机构，这就决定了中国体制的专制。
材料反映了卢梭的哪些思想主张?
代表作品：《社会契约论》 思想主张：
A、‚天赋人权‛、‚人民主权‛
B、社会契约论
C、人类不平等的根源是财产的私有
人生而自由，却无往不在枷锁之中。
《纯粹理性批判》 1、启蒙运动的核心是人的理性判断
2、强调人的重要性，人不是工具
3、主权在民，自由平等是天赋的 康德
人权；但人要自律
二、启蒙运动的主要内容
核心——理性
反对专制王权 反对宗教神权 反对贵族特权 反对愚昧迷信 追求民主 追求自由 追求平等 追求科学
三、启蒙运动性质
反封建的思想解放运动
四、启蒙运动的发展历程
1、兴起——英国（17世纪）
霍布斯、洛克
2、高潮——法国（18世纪）
伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
3、扩展——欧洲其他国家
启蒙运动 提倡‚理性‛ 17—18C 反对教会和封建专制
人为主体用理性的方 法来追求‚理性王国‛ （完善了人文思想）
自然科学的进步
天文：伽利略证明了哥白尼 ‚日心说‛的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪 的研究中已经应用得十分广泛
人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自 由订立社会契约，组成国家。社会中应有‚共同意志 ‛，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表 所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不 可侵犯……为维护这一主权，必须使人人在法律面前 一律平等……政府官员只是人民委派的工作人员，不 享受特权……人民应采取强有力的监督手段。人们在 行使自由权时，决不损害他人的自由……否则，共同 意志就要通过法律手段制裁他，‚强迫他自由‛。 ——卢梭《社会契约论》
文艺复兴 14-16C 资本主义萌芽 意大利
启蒙运动 17-18C 资本主义进一步发展 英国——法国 专制主义和教权主义 理性主义 为资产阶级夺取政权作 了思想准备
教会的神学世界观
人文主义 把人从封建神学 束缚中解放出来
影响
同
性质 影响
都重视人的价值，都是资产阶级反封建思想 思想解放运动 解放了人们的思想，促进了资本主义的发展
伏尔泰这些名言反映了他的什么思想主张? 他还有哪些思想主张?
代表作品：《哲学通信》 《路易十四时代》
思想主张：
A、抨击天主教会 B、反对君主专制，倡导君主立宪制 C、提倡‚天赋人权‛，人生来就是平等和自由的 D、法律面前人人平等
孟德斯鸠
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了…… 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不 存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民 的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。 如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者 的力量。 ‚绝对的权力将导致绝对的腐败。‛ ——《论法的精神》