政治课中的导语设计
思想品德课导语形式注意问题论文
浅谈思想品德课的导语形式及注意的问题导语顾名思义就是导入新课的语言，即课堂教学的开场白，它是教师精心设计的，在讲授新课之前运用的语言。
有效地导入新课是课堂教学中的一个重要环节。
新课伊始，教师用贴切而精炼的语言导入新课，会像磁石一样将学生的注意力吸引到教学内容上来，激发学生强烈的求知欲，使学生愉快而生动地进行学习，将收到事半功倍的效果。
因此，教师在教学新课前，要针对学生的实际，结合教材的内容和特点精心设计好导入新课的方法，使学生在兴趣、愉快中接受新课，有效地完成学习任务。
导入有法，导无定法。
教师必须注意导语的多样性，让学生常听常新。
心理学和教学实践证明，新颖的东西容易吸引学生的注意，引起学生的兴趣。
再好的导语如果教师经常运用，就失去了新颖性，也难以引起学生的兴趣和集中学生的注意力，因此，教师要针对不同的教育对象，不同的内容，导入新课的形式也应该有所不同。
教学实践告诉我们，只有发挥思想政治课的导语功能，才能收到良好的教学效果；只有采取形式多样的导语，才能有效地激发学生的兴趣。
下面，结合教学中的实践，谈谈导语设计的形式。
1、歌曲导入法。
让学生在欣赏乐曲中导入新课。
比如，：我在讲授《民族情，民族魂》这一课时，播放了宋祖英的《爱我中华》，那优美、高亢、动听的旋律深深吸引着同学们，接着我及时引入“五十六个民族、五十六朵花，五十六个民族是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华！爱我中华！……这首歌唱出了我国各民族人们的共同心声，那么，为什么五十六个民族是一家呢？非常自然地导入到新课。
2、诗词名句导入法。
例如我在讲《弘扬中华民族精神》时，引用了国民党元老于右佑的一首诗《望大陆》；接着导入：“中国”是所有中国人的，包括海外华人，海外游子的情感归依。
中华民族的复兴，是我们每个中国人的骄傲和自豪，接着下面我们来学习《弘扬中华民族精神》。
3、温故导入式。
温故导入式，即复习以前所学的内容导入新课。
这是一种较常用的导入方法。
初中思想品德教案导入
初中思想品德教案导入一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的思想品德概念和原则，培养正确的价值观和道德观。
2. 培养学生具备良好的公民素质，尊重他人，关心社会，热爱祖国。
3. 培养学生具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 教材内容：根据人教版初中思想品德教材，选择适合的教学内容进行教学。
2. 教学资源：利用多媒体课件、教学视频、案例分析等资源，丰富教学手段。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和体验思想品德的教育。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德判断力和价值观。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个引人深思的故事或者案例，引发学生对思想品德的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师根据教材内容，进行系统的讲解和阐述，让学生理解和掌握思想品德的基本概念和原则。
3. 案例分析：教师呈现一个典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
5. 总结提升：教师对课堂内容进行总结和提升，强调思想品德在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。
6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。
七、教学资源1. 多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示教材内容和相关案例。
思想政治课教学中的几种导语设计
王 娟
（ 江 苏 省 张 家 港 第 三 职 业 高 级 中学 ， 江苏 张家港
“ 好的开头是成 功的一半” 。导语 设 计 是 思 想 政 治 课 教 学 的 重要 环 节 之 一 。 在整个课堂教学 中。 导 语 起 着 从 旧知 到 新 知 的诱 导 作 用 ， 起 着 激 发学 生 学 习兴 趣 的 作 用 。 所 以有 人 把 导 语 形 容为 “ 开 山第 一 炮 ， 打鼓第一槌 ” 。一 堂 课 的开 头 ， 如 果 有 特 色， 就 会 让 学 生 产 生 学 习新 知 的兴 趣 和 欲 望 。 为 了激 发 学 生 学 习政 治 的兴 趣 ．我 们 采 用 以 下 几 种 导 语 设计方式 。 ， １ ． 提 问式 开 头 。在 讲 授 新 课 之 前 ， 对前 面学过的知识 ． 提 出一 些 问题 让 学 生 回答 ， 以便 了解 学 生 掌 握 知 识 的 情 况 。 采 用 这种方法 ， 应 当 注 意 提 问 的 内 容 和 对 象 。对 成 绩 较 好 的学 生 ， 可 以考 虑 让 其 回答 较 难 的 问 题 。 对基础较差的学生 ， 则 可 以考 虑 让他 们 回答 较 为 简 单 ． 但 必 须 掌 握 的 问题 。 对 于 少 数 上 课 不 够 专心 的 同学 ， 也 可 以通 过 提 问 ， 以示提醒。 ２ ． 练 习式 开 头 。这是 提 问式 开 头 的延 伸 。因 为 提 问 只能 对 少 数 同学 进 行 ， 而 练 习可 以在 全 班 进 行 ． 范 围 比较 广 。 由 于开 头 所 占的时 间 不 宜过 多 ， 所 以练 的 题 宜 精不 宜 繁 。 宜短不宜长。 为 了 减轻 批 改 负 担 ， 在 学生 做 好 之 后 ， 可 以抽 部分 批 改 ， 也 可 以让 他 们相 互 批 改 ， 或 者 由教 师公 布 答 案 ， 让 他 们 自己核 对 。 ３ 简 述 式开 头 。 由教师 自己对上 堂课 学 过 的主要 内容 和本 节 课将 要讲 授 的 内容 作 简要 介绍 。 然后 开 门见 山迅 速转 入新 课 。 我在讲解《 树立 正 确 的 消 费 观 》 一框 时 ， 用 了这 样 一 段 话 ： “ 有人认为 ， 我的家庭富裕 了， 收入增加 了， 这 些 钱 我 想 怎 么 花 就怎么花， 这完 全是 我 的 事 ， 与 社 会 国家 无 关 ， 是不是这样 呢？ 我 们 今 天来 学 习生 产 与 消 费 的 关 系 就 知 道 了 。 ” 这 样 的开 头 能 节省时间。 在 新 课 内 容较 多 的情 况 下 ， 可 以 采用 这种 方 法 。 ４ ． 直 观式 开 头 。在 条 件 许 可 的情 况 下 ． 利用课文插 图、 教 学挂图 、 幻灯 、 录像 等 作 为 政 治 课 的 开 头 ． 能激 发 学 生 学 习 政 治 的兴 趣 。 在讲《 国 家 和 国体 》 时， 我就把世界地图展示给学生看 ， 在 讲《 树 立正确的消费观》 时 用 了一 些 漫 画 ， 都 收 到 了较 好 的 效 果 。在 《 让 别 人 悦 纳 自己 》 中， 我 设 计 了探 究 活 动 ， 让 四位 学 生 将 活 动材 料 排 演 成 小 品然 后 在 课 上 表 演 ．三 位 学 生 分 别 扮 演 小王 、 小 葛和小 田， 一位学生旁 白 ， 让 学 生 有 个 直 观 形 象 的 感 “ 别碰我 ” 程序的展示 ． 不 仅 激 发 了 学 生 的学 习兴 趣 ， 而 且 让 学 生 明确 了本 节 课 的学 习任 务 。通 过 本 节 课 的 综 合 实 践 操 作。 进 一 步 巩 固 了 学 生 对 面 向 对 象 程 序 设 计 知 识 的掌 握 ． 为以 后 继续 学 习Ｖ Ｂ 打 下 基 础 。此 外 ， 由 于 所 教 授 的是 初 二 年 级 学 生， 他们 每周只有一节信息 技术课 ， 上课 时间间隔久 了 ． 学 生 容 易遗 忘 有 些 操 作 内容 与 方 法 。这 时候 ，我 鼓 励 学 生 自主 探 究、 合 作学习 ， 遇 到上 机 操 作 中 的 困 难 可 以查 看 帮 助 文 件 。 也 可 以相 互 交 流 、 探讨 ， 进 一 步 培养 学 生 的 团 队协 作 能 力 。 四、 反馈课堂练习 。 保 持 学 习 兴趣 在 信息 技 术 教 学 中 。通 过 给 学 生 布 置学 习 任 务 能 有 效 让 学 生在 实 践 中掌握 对 知 识 的 运用 。学 生做 完 作 业 后 通 过Ｆ Ｔ ｒ Ｐ 上 传 作业 。针 对 学生 作 业 中的优 秀 作 品 ． 通 过 教 师 广播 系统 进 行 展示和表扬 ， 增 强学 生 学 习 的 成 就感 。 针对 学 生 的错 误 作业 ， 我 会 以匿 名 方 式 拿 出 来 做 错 误 案 例 讲 解 ， 尊 重 学 生 的劳 动 成 果 。 作 业 评 价 时 我 以“ 激 励性 评 价 ” 为主 ． 对不同性格 、 不 同 程 度 的 学 生 给 出 不 同 评价 。在 尊 重 学 生个 体 差 异 的前 提 下 ， 尽 可能 地 挖 掘 学 生 的 潜 能 和兴 趣 ， “ 立 足过 程 ， 促进发展” 完成作业评价。 五、 开展技能竞赛。 强 化 学 习兴趣
课堂导语的设计艺术
课堂导语的设计艺术所谓导语，也叫导入语。
教师在上课伊始，为集中学生注意力，激发学生求知欲，通过语言、材料等手段，引导学生进入学习新知的过渡语。
政治是一门哲理性强，枯燥的学科。
在课堂教学实践中，如果恰如其分的应用导语，就能发挥其激发学生思维，调动学生情感，创设教学情景的重任。
但导语不可能找到固定不变的模式，精湛的导语，在于教师根据教材情况，针对学生实际，结合所能利用的教学手段，进行创造性的设计和应用。
下面就导语的模式类型进行探讨。
一、德育导语政治课的一个终极目标就是育人，通过学习，使学生掌握科学文化知识的同时，树立正确的人生观、价值观和世界观。
在引入新课前，能够选用与教学内容有关的，且趣味性、启发性较强的典型事例，在引入新课的同时，又能培养学生坚韧不拔的意志和激发学生人生观、价值观和世界观的意识。
例如：在讲“人生观和世界观”时，我播放了世界著名科学家帕斯卡的短暂人生的多媒体视频：12岁就发现了三角形的内角和等于180度；13岁就发现了二项展开的系数定律；同时他也是微积分的重要先驱，概率论的奠基者之一；22岁他发明了流体力学的“帕斯卡定律”；他还是著名的文学家和哲理家……就是这样一位才华横溢的青年，在风华正茂前途不可估量的时候，却决定放弃数学和科学的研究，投向宗教信仰和神学的怀抱中去，不到39岁就去世了。
在低沉的讲解中，学生们静静地聆听着，仿佛和我一起走进帕斯卡的人生，学生们在感叹他聪明才智的同时，也为他惋惜。
帕斯卡可悲可叹的后半生也给了学生们一个沉重的提示，建立正确的人生观、价值观和世界观的重要性，于是就不自觉地进入教学情景。
短短的几分钟，既激发了学生学习的积极性和求知欲，又达到了学生建立正确的人生观、价值观和世界观的目的。
二、复习导语复习导语起到温故知新的作用，根据知识之间的内在联系，以复习旧知识为手段，让旧知识带出新课内容线索的导语，也是课堂教学最常用的一种导语。
这种导语的方法有很多，可设计几个问题，引导学生从已有的知识出发，以旧带新，既让学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思维。
关于导语设计的教学案例
关于"思想品德课"导语的设计案例船营区搜登站镇第二中学祝红艳有效地导入新课是课堂教学中的一个重要环节。
新课伊始，教师用贴切而精练的语言导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，使学生愉快而主动的学习，能够收到事半功倍的效果。
因此，教师在教学新课前，要针对学生的生理和心理特征，结合教材的重点，有效地完成学习任务。
导入有法，导无定法。
一堂课如何开头，也没有固定的方法。
由于教育对象不同，内容不同，开头就不会相同；即使是同一内容，不同的教师也有不同的处理方法。
教学实践告诉我，思想政治课教学的导入形式是多种多样的。
例如，温故知新法、歌曲导入法、录象导入法、图片漫画导入法、故事寓言导入法……导入要有针对性、启发性、趣味性，要讲究语言的艺术性，下面我就新教材七年级上册第六课第一框的导语展示给各位朋友。
<<让我们选择坚强>>师：首先让我们一起做一个猜猜游戏，请大家看屏幕跟据给予的提示竟猜这些人物都是谁？投影：人物一从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素好为我们呈现华丽的奇迹。
心灵的震撼不需要语言，无声世界创造美丽，你在我们眼中最美。
生：邰丽华(同学们争先恐后回答)投影：人物二当他还是个孩子的时候，就对另一个弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，生活让他过早地开始收获，他变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰苦中奋进，他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
生：洪战辉（同学们争先恐后回答）投影：人物三他曾是一名国家体操队运动员，要参加1998年第四届友好运动会中不幸伤了颈椎，面对可怕的瘫痪，他没有悲观失望，没有沉沦，而是勇敢地迊接挑战。
进行物理治疗，学习电脑，学习英语，学习各种知识，每一天都露出灿烂的笑容。
生：桑兰。
(同学们争先恐后回答)提问：同学们，这三个主人公的生活都是一帆风顺吗？生：不是！师：他们怎么样了？生：都遭遇了挫折。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——浅谈政治课堂教学导语设计
激 发学生探究新 知识 的主动性 。如在讲 “ 外汇及 汇率”时 ， 可 以以 “ 民币升值” 问题 为切 入点 ，提 出 “ 国 、 日本 、 人 美 欧洲的一些 国家为什么要求人 民币升值 ？…‘ 国政府采取什 中 么对策？”等 问题 。 ５ ．寓言故事导入法 运用历史典故 、名人轶事 、寓 言故事 、民间传说 等方面 的素材导入新课 。这种方法更 容易吸引学生 的眼球 ，给 同学 们 留下深刻 的印象 。例如 ，在讲 “ 主观符合客 观”这一节课 时就可 以讲述 “ 画家画牛 ”的典故 ，通过典故反 映出的道理
来 ，激发学生 的求 知欲 ，调动其学 习的积极性 ；好 的导语又 是思想 的电光石火 ，能 给学 生启 迪 ，催人奋进 。 ”特级教师于 漪说 过 ：“ 在课 堂教 学 中，要培养激发学生 的兴趣 ，首先应抓 住 导入课文 的环 节 ，一开课就要把 学生牢牢地 吸引住。课的 开始 好 比小提琴 家上 弦 、歌 唱家定 调 ，第一个音定 准了 ，就 为演 奏和歌 唱奠定 了基础 。上课也 是如此 ，第一 锤就应敲在 学生 的心灵上 ，像磁石一样把学生牢 牢地 吸引住。 ”笔者结合 多年从事政治教 学经验和借鉴 他人优秀 的课 堂教 学导入 ，就 政治课堂教学导语设 计 的方法 及要 注意 的问题浅谈 一下 自己
就 是 财 政 ” 。 ２ 悬 念诱 思 法 ．
把握适度原则。用得恰 当，会到事半功倍 的效果 ；不恰 当，就 会适得其反 。一堂精彩 的政治课 ，好的导入会让人跟前一亮 ， 耳 目一新 。很多老师课前准备时尽管将大量的精力投入在课堂 导人上 ，但 由于没有把握住尺度 ，反而使导人部分有些画蛇添
的看法 。
来 和同学们一起分享 ？”学生们 的表演欲望是很强 的 ，许多 同学都跃跃欲试 ，课 堂气氛很快就 活跃 起来 。因为 这一 情境 很 贴近他们实 际生活 。笔者邀请 了几位男 同学和女 同学把他 们 一周 的消费情况写下来 ：买零食 ：１ ；买 书 ：１ 元 ；买 ０元 ０ 学习用品 ：５元 ……同学们看见 黑板上的消费情况 与 自己平 时的消费情况很 相似 ，他们觉得很 亲切。接着笔者 提出讨论 问题 ：“ 我们应 该如何合理消费？ ”同学们 畅所 欲言 ，都纷纷 就应该怎样 消费这一话题提 出 自己的观点 ，在结合 学生讨论
初中政治教案导入模板
教案名称：《我们受法律特殊保护》课时：1课时年级：八年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因和意义。
2. 培养学生自觉遵守法律，依法维护自身合法权益的意识。
3. 提高学生对未成年人保护法律体系的认识，增强法律观念。
教学重点：1. 未成年人受法律特殊保护的原因和意义。
2. 未成年人保护法律体系。
教学难点：1. 让学生理解并自觉遵守法律，依法维护自身合法权益。
2. 培养学生对未成年人保护法律体系的认知。
导入设计：一、图片导入1. 教师展示一组关于未成年人受法律特殊保护的图片，如未成年人犯罪、校园欺凌、网络侵害等。
2. 引导学生观察图片，提问：这些图片反映了什么问题？为什么未成年人需要受到特殊的保护？二、故事导入1. 教师讲述一个真实案例，如未成年人遭受侵害、未成年人犯罪等。
2. 引导学生思考：为什么这个案例中的未成年人需要受到特殊的保护？这种保护对他们有什么意义？三、问题导入1. 教师提出问题：你知道未成年人受法律特殊保护的原因吗？这种保护对未成年人有什么意义？2. 引导学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
四、视频导入1. 教师播放一部关于未成年人保护的短视频。
2. 观看结束后，引导学生讨论：视频中反映了哪些未成年人保护的问题？我国有哪些法律来保护未成年人？教学过程：一、导入环节1. 根据导入设计，选择合适的方式进行课堂导入。
2. 引导学生关注未成年人受法律特殊保护的原因和意义。
二、新课导入1. 教师简要介绍未成年人受法律特殊保护的原因和意义。
2. 引导学生学习未成年人保护法律体系的相关知识。
三、案例分析1. 教师展示一组关于未成年人保护的案例。
2. 引导学生分组讨论，分析案例中未成年人保护法律体系的运用。
四、小组活动1. 教师组织学生进行小组活动，讨论如何自觉遵守法律，依法维护自身合法权益。
2. 各小组分享活动成果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。
巧妙设计导语,激活政治课堂[论文]
![巧妙设计导语,激活政治课堂[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4e21e1721711cc7931b71646.png)
巧妙设计导语，激活政治课堂摘要：一堂成功的课与巧妙的导入是分不开的。
巧妙的导入有利于吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，使教学活动顺利开展。
政治课的导入形式多种多样，可以热点时政、寓言故事、漫画等方式导入。
关键词：巧妙导入政治课堂俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一堂成功的课与恰当的导入是分不开的。
恰当的导入，如同一座桥梁，将已有知识与未知知识巧妙联系在了一起；如同一场大戏的序幕，徐徐拉开，将故事的高潮和结局昭示给读者和观众；又如同一座路标，引导着学生前行的方向。
巧妙的导入有利于吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，调动学生的思维，使师生的双向教学活动顺利开展。
一节课的导入采用什么样的形式要考虑到学生掌握知识的程度、教学内容的需要，要考虑到教学的环境。
因而，政治课的导入形式是多种多样的。
一、热点时政导入这是常用的一种导入新课的方法，通常是教师将教学内容与当前的社会热点问题巧妙地联系起来，将社会的焦点问题引入课堂，通过让学生讨论，激发他们探究新知的欲望和主动学习的热情。
对热点问题的引入，教师要有意为之，取法有度，既放得开，又收得拢，尤其在讨论问题时，大家遇到了困难，感到“山重水复疑无路”时，教师适时导入，巧妙联系，使学生有一种“柳暗花明又一村”的感觉。
如在讲初二第四册“公民有维护国家统一的义务”时，教师可以结合香港、澳门顺利回归的时政素材，请学生思考：“香港、澳门是什么时候回归祖国的？港、澳顺利回归的背景是什么？它说明了什么问题？为什么台湾迟迟不能回归祖国？原因何在？现在，我们中学生应为祖国的统一做哪些事情？”教师一连串的提问能够引起学生的积极思考。
时政的内容是当时最为热点的问题，也是学生最关注的问题，运用热点问题导入新课，能够激发学生学习的兴趣，关注新授的教学内容，使学生在已有知识的环境中很快去领会新的知识。
二、寓言故事导入以寓言故事导入新课往往能够带给学生心灵的启迪，使学生视野开阔，思维敏捷，从中悟出深刻的道理，其思想意义、教育意义尤为深刻。
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政治课中的导语设计
政治课中的导语是非常重要的，它可以直接把学生引入教学情境，唤起学生求知欲，使学生尽快进入最佳学习状态。
导入新课的方法多种多样，可采用讲故事，猜谜语，听歌曲，欣赏漫画，实物演示，小品表演，现身说法，活动评选，案例分析等，现在我就结合自己的一些做法，具体介绍几种导入新课的方法。
1 漫画式导入
漫画可以培养学生的观察力、想象力。
学生先看漫画中的人物及各自的语言，再根据漫画所给的内容，想想它的象征意义，蕴含的道理。
比如：在讲《计划生育与保护环境基本国策》时，我利用一幅漫画“地球所有的地方都站满了人，特别是中国的地域上，人已经站不到地上了。
”请同学们说说，看完这幅漫画，你最想说什么？你又想到了什么问题？为此，你认为应该怎么办？具体措施是什么？使学生认识到自己是国家的主人，有责任有义务关注国家大事，并尽自己所能承担起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
2 小品式导入
小品是大家喜爱的活动，初中学生好动，爱表现自己，所以，我在讲每一节课之前，都是先让学生预习，根据教材内容和自己的生活经历充分挖掘教材中所体现的一些生活
事例，自由找搭档，自己编台词，课上表演。
如在讲《诚信是金》一课时，学生们编了一个小品“卖肉”，把肉拎起来，直滴着水，针对这个小品反映的现象，学生进行讨论，你认为什么是诚信？诚信表现在哪些方面？不讲诚信会带来哪些危害？等，从而激起学生要做一个诚信的人，引起情感共鸣，使学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。
3 歌曲式导入
大多数人都喜欢听歌曲，它能使人精神放松，使烦躁焦急的心情渐渐恢复平静，所以我尽量在每节课之前都放一些与本节课相关的歌曲请学生欣赏，如在讲《统一的多民族国家》一课时，我就请学生听宋祖英唱的《爱我中华》这首歌，在学《对外开放的基本国策》这一节内容前，我就播放《春天的故事》，在引导学生《正确对待理想与现实》时，我让学生们一起唱《长大后我就成了你》之后，想想你的理想是什么，我们又该怎样实现自己的理想，学生在不知不觉中进入情境，道德得以认识，情感得到熏陶。
4 活动式导入
思想品德课不仅要深化学生的道德认识，更要提高学生知行统一的自觉性，增强学生掌握正确的行为方式，形成良好的道德品质。
如在学习《礼貌显魅力》一课时，让学生评选出本班级“十佳文明标兵”，在评选之前，请学生们制
定评选条件、评选规则及要求，在制定参评内容的过程中，学生知道了什么是礼貌，礼貌表现在哪些方面，以及怎样做才算是一个讲文明、懂礼貌的人。
并对被选出的十名学生进行现场采访，即你认为你是很有礼貌的学生吗？好在哪里？其他学生再说说他的哪些方面值得我们学习，增强教学的思想性、趣味性、教育性、实效性，使学生养成良好的行为习惯。
5 复习导入法
把上节课所学的内容进行归纳、总结，找出与下节课内容的内在联系、或是内在规律，然后以问题的形式，请同学们回顾，在学生寻求答案的过程中，引出本节课所要学习的新的内容，拓展学生的思维。
如：请同学们回忆情绪对人的影响，这影响既有积极的，又有消极的，那么我们怎样才能把消极的影响转化为积极的影响呢？设置悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来，这就需要我们学会调控情绪。
6 演示法导入
利用实物演示，使学生更能直观地了解事物的本来面目，客观地揭示事物的规律，使人更容易懂得其中的道理。
例如在学习《创建新集体》时，我先往杯子里倒一滴水，请学生观察，不一会儿水就没有了，那么请同学们说说把这一滴水放在哪里才不会干涸呢？我们个人的力量是微小的，只有融入集体当中，才能发挥出更大的力量。
7 故事导入法
每个人都爱听故事，故事能使人展开丰富的想象，拓展人的思维，能很快的把学生带入轻松愉快的课堂气氛中，为此每节课我都给学生三分钟讲故事，尽量讲与本节课学习内容有关的故事。
故事可以是寓言故事、也可以是名人伟人故事、还可以是发生在我们身边的故事，这就需要学生善于观察、留心周围的事物，不断的收集信息，查找资料，激发了学生的阅读兴趣，开阔了视野，增长了知识。
如在学习《维护人格尊严》时，学生讲了《晏子使楚》的故事，直接切入主题，简单明了，易于理解。
政治课的导语设计是丰富多样的，究竟运用哪一种方法更恰当，更能揭示主题，更能激发学生学习的兴趣和动机，充分调动学生学习的积极性、主动性，这就要根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活选择。