巧用信息技术,彰显语文课堂魅力
巧妙利用信息技术 努力提高语文教学效果
巧妙利用信息技术努力提高语文教学效果随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索如何利用信息技术提高教学效果。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要不断创新，巧妙利用信息技术，努力提高语文教学效果。
本文将从利用信息技术优化教学资源、提升学习体验和个性化学习三个方面，探讨如何巧妙利用信息技术，努力提高语文教学效果。
一、利用信息技术优化教学资源信息技术为教学资源的整合和优化提供了更多可能。
教师可以通过互联网获取大量的教学资源，如电子书籍、教学视频、网络课件等。
这些资源可以帮助教师提供更加生动、形象、丰富的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。
信息技术也可以帮助教师优化教学内容，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师可以通过网络获取学生的教学情况和学习习惯，结合学科特点，通过信息技术手段精准制定教学计划，提高教学质量。
信息技术还可以帮助教师提供更多实用的教学工具，如语音识别、在线阅读器、拼音输入法等，给学生提供更加便捷、高效的学习方式。
这些工具可以帮助学生解决学习中的瓶颈问题，提高学习效率。
二、提升学习体验语文是一门注重感知、思维、情感和表达的学科，提升学习体验对于语文教学至关重要。
信息技术可以通过多媒体、互动性等方式提升学习体验，增加学习的趣味性和效果。
教师可以利用信息技术制作丰富多彩的教学视频或课件，将语文知识点通过图片、音频、视频等形式进行生动展现。
这样不仅可以激发学生的兴趣，提高学习积极性，还可以加深对知识点的理解和记忆。
信息技术可以为学生提供更加多样化的学习方式。
通过网络教学平台和在线学习工具，学生可以自主选择学习资源，根据自己的兴趣和学习习惯进行学习。
这种个性化的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
信息技术还可以为学生提供更多互动的学习机会。
教师可以通过网络教学平台进行在线互动教学，学生可以在课堂之外参与到教学中来，进行讨论、问答、作业提交等互动活动，增加学习的参与感和深度。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经深入到了各个领域，也为各行各业带来了许多便利和机遇。
在教育领域，信息技术的应用同样具有非常重要的意义。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术的力量来实现更高效、更多样化的教学方式。
本文将探讨如何巧妙地利用信息技术助力语文课堂教学，让学生更好地掌握语文知识和技能。
一、利用多媒体技术进行课堂展示多媒体技术是信息技术的重要应用之一，它可以利用文字、图片、声音、视频等形式来呈现信息。
在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以丰富课堂内容，提升教学效果。
教师可以利用PPT制作课件，将课文内容以图文并茂的形式展现给学生，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课文内容。
还可以利用音频、视频等资料进行课堂展示，让学生在听、说、读、写的维度上全面感受语文知识。
二、引入互联网资源进行课外拓展互联网资源具有丰富多样的特点，其中包括了各种语文学习资料。
教师可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，比如通过搜索引擎查找相关资料、参与在线讨论、观看相关视频等。
还可以借助网络平台进行在线作文、诗歌创作等活动，让学生在互联网的大舞台上展示自己的语文才华。
这些都能够拓宽学生的语文视野，丰富语文学习体验，提高学生的语文素养。
三、开展虚拟实验和动手实践活动信息技术还可以为语文教学提供虚拟实验和动手实践的机会。
利用语音识别技术进行语音朗读训练，利用虚拟写字板进行汉字书写练习，利用语音转文字软件进行口头表达训练等。
这些虚拟实验和动手实践活动能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文应用能力。
四、借助智能设备进行个性化学习随着信息技术的发展，智能设备已经成为人们生活的重要组成部分。
在语文教学中，教师可以借助智能设备进行个性化学习。
利用智能手机和平板电脑进行课外阅读，通过购买电子书和使用学习软件，让学生在课堂之外也能进行语文学习；利用智能笔记本进行在线作业批阅和课堂互动，让学生在课堂内外能够与教师进行实时互动。
巧借信息技术资源,演绎高效语文课堂
巧借信息技术资源，演绎高效语文课堂信息技术的快速发展，给教育领域带来了前所未有的机遇。
如何巧借信息技术资源，提升语文课堂教学效果，一直是语文教师们关注的焦点。
本文将就此话题展开讨论，探讨如何运用信息技术资源，促进高效的语文课堂。
一、信息技术为语文教学提供了丰富的教学资源众所周知，语文教学是一门注重知识传授和思维培养的学科。
而信息技术为语文教学提供了一个开放和广阔的平台，为教师和学生呈现了海量的语文教学资源。
教师可以通过利用互联网、多媒体等技术手段，获取新闻、文学作品、历史资料、文化知识等丰富资源，为学生的语文学习提供更为全面和多元的支持。
二、信息技术丰富了语文教学活动的形式及内容在传统的语文教学中，教师往往以讲解为主，学生被动接受。
而信息技术的引入，打破了传统的教学模式，使语文教学变得更加活跃多元。
教师可以通过利用PPT、视频、音频等技术手段，设计丰富多样的教学活动。
例如，利用视频资源展示更直观的语文知识点，利用互动游戏提升学生的学习兴趣，利用录音设备激发学生的朗读能力等。
这些形式多样的教学活动，能够促使学生更加主动参与，激发学生学习的热情。
三、信息技术提高了语文教学的效率和精准度信息技术的引入不仅丰富了教学资源和形式，还有助于提高教学效果。
教师可以利用信息技术工具，对学生进行作文批改、阅卷等评价工作。
通过自动批改系统，教师可以更加科学、客观地评估学生作文的优劣，并为学生提供有针对性的反馈和指导。
此外，教师还可以利用信息技术工具，进行学生学情分析，了解学生的学习状态和问题，并根据学生的个性化需求，精准制定教学方案，提高教学效率。
四、信息技术提升了语文教学的趣味性和互动性信息技术的应用使得语文课堂变得更加有趣和互动。
教师可以通过网络课堂、在线讨论等方式，与学生进行实时互动，促进学生的思辨能力和沟通能力。
在线讨论不仅提升了学生的参与度，还拓宽了学生的知识面和思维空间。
而且，通过信息技术工具，教师可以将语文教学与网络游戏、虚拟实境等结合，设置情境模拟，激发学生的探究欲望和创新思维，提高学生的创造力和解决问题的能力。
巧借信息技术,彰显语文魅力
巧借信息技术，彰显语文魅力摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。
”借助信息技术之力开展语文教学，可以使丰富多彩的知识与语文的人文性碰撞，闪出火花。
二者的完美结合，能使传统的语文教学变得五彩缤纷，变得生机盎然，能使教师的“教”和学生的“学”同时达到最优化，提高语文教学课堂效率，实现语文教育更高一层次的生命律动。
关键词：信息技术语文教学融合生命律动传统的“一支粉笔，一张嘴，一册书本，一节课”式的语文教学可以清晰的传递给学生书本上的知识，可以让学生掌握住书上的知识，但是却不能更好的发挥学生的想象，释放学生的能量。
而将语文教学与多媒体进行有效的整合，借助电教媒体，展现场景，创设情景，引导学生欣赏意境，使学生真正领悟语言美、意境美；利用电教媒体，还能对开发学生智力，培养学生能力，拓宽学生的视野，对学生的发展添砖加瓦。
一、铺垫教学情境，激发学生情感。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力，更容易将学生带进本节课的教学内容，给课堂注入了新的活力。
在教《地震中的父与子》时，单纯的讲解学生不足以知道地震的危害性究竟有多大，震后的环境多么恶劣和危险。
于是我在课堂导入环节播放了汶川地震时的一段录像资料，使学生不仅对地震的危害有了整体感知，而且对震后灾民的行为、思想也印象深刻，学习顿时变得主动起来。
学生在剖析人物内心时，妙语连珠，情真意切，有的同学竟然潸然泪下。
学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。
借助多媒体所提供的图文音像的情境辅助课本上的简单文字，通过创设不同的情境，将原本很单调，很抽象的事物以一种直观的形式展现在学生面前，可以极大地激发学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与掌握，有利于语感的训练与培养。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术的广泛应用已经渗透到我们生活的各个方面，包括教育领域。
在小学语文教学中，如何巧用信息技术，打造高效课堂是一个值得探讨的话题。
信息技术可以被用来丰富教学内容。
传统的语文教学往往以纸质教材和课本为主，而信息技术可以提供更多样化、生动有趣的学习资源。
教师可以通过使用多媒体资料展示名著中的插图和音频，让学生直观地感受到作品的魅力。
教师还可以借助网络资源，引导学生进行实时的阅读和讨论，拓宽他们的视野。
信息技术也可以用来增强学生的学习兴趣。
小学生的注意力往往难以集中，而通过信息技术的运用，可以通过一些互动游戏、趣味测试等方式，吸引学生的注意力，让他们在游戏的过程中进行语文知识的学习。
韵律诗歌的教学也可以通过将诗歌制作成卡通动画或音乐视频的形式，增加学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
信息技术还可以用来提高教学效率。
传统的语文作业批改往往需要花费大量的时间和精力，而借助信息技术，教师可以利用拼音输入法、语音识别软件等工具，快速准确地批改作文，给予学生及时的反馈。
教师还可以借助在线教育平台，将课堂笔记、教学资料等整理在一起，方便学生进行查阅和巩固。
信息技术也可以用来促进家校合作。
家长是学生学习的重要支持者，但传统的家校沟通往往存在时空限制，而借助信息技术，可以通过建立家校之间的通讯平台，及时传递学生的学习情况、教学计划等信息，方便家长与教师进行沟通和交流，共同关注学生的学习进展。
信息技术的应用也需要遵循一些原则。
教师应该根据小学生的年龄特点和认知水平选择合适的技术工具和资源。
教师应该充分掌握信息技术的基本操作和安全知识，确保教学过程的平稳进行并保障学生的隐私安全。
教师需要不断学习和更新信息技术知识，保持教学的创新性和时效性。
巧用信息技术可以为小学语文教学带来许多好处，丰富教学内容、增强学生的学习兴趣、提高教学效率、促进家校合作等，但同时也需要谨慎选择和正确使用，以确保教学效果的最大化。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术在当今的教学中扮演着越来越重要的角色，特别是在小学语文教学中，信息技术的应用能够极大地提高教学效率和教学质量。
本文将从多个方面探讨如何巧用信息技术，打造小学语文高效课堂。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的资料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《三个和尚》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，让学生直观地感受和尚的生活，提高学生对课文内容的理解和记忆。
教师还可以利用多媒体展示相关的图片和音频，让学生更加生动地感受语文的魅力。
二、电子课件辅助借助电子课件，教师能够更加直观地展现课文内容和知识点，将抽象的语文知识通过图表、图像等形式具体呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解汉字时，教师可以通过电子课件展示汉字的结构和笔顺，让学生清晰地了解汉字的书写规则。
教师还可以设计一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
三、网络资源应用在小学语文教学中，网络资源的应用也非常重要。
教师可以利用互联网资源，收集和筛选与课文内容相关的音频、视频、图片等资料，为学生提供更加全面和多样化的学习资源。
教师还可以设计一些在线练习和测试，帮助学生巩固课堂所学内容。
教师还可以通过网络资源，让学生了解一些与课文相关的历史文化知识，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。
四、智能教学辅助随着人工智能技术的不断发展，智能教学辅助系统也逐渐成为了教学的新利器。
在小学语文教学中，教师可以通过智能教学辅助系统，为学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习情况和特点，精准地安排教学内容和方法。
智能教学辅助系统还可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供科学的教学反馴，帮助教师更好地指导学生。
信息技术的应用为小学语文教学带来了许多新的可能性和机遇。
通过巧用信息技术，教师能够更加有效地激发学生的学习兴趣，辅助学生理解和记忆语文知识，提高教学效率和质量。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂随着信息技术的飞速发展，传统的语文教学方式已经无法满足当今学生的需求。
为了提高语文课堂教学效果，发挥信息技术的优势，我们可以采用以下方法打造语文高效课堂。
引入多媒体教学手段。
通过使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，可以将教材内容以更生动、形象的方式呈现给学生。
教师可以通过PPT、视频等方式将教学内容转化为视觉、听觉的形式，提高学生的兴趣和参与度。
利用互联网资源开展课堂教学。
通过互联网搜索引擎，教师可以快速获取到丰富的、权威的教学资源。
可以在课堂上使用一些在线工具，例如在线辞典、语法纠错网站等，帮助学生查找资料、解决问题。
教师也可以将一些学生作品进行上传和分享，让学生们相互学习、借鉴，扩大知识视野。
运用教育软件进行个性化教学。
利用一些教育软件，教师可以根据学生的学习差异和需求制定个性化的教学计划。
安排学生使用语文输入法软件提高文字输入速度，利用作文批改软件给予及时的反馈和指导等。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
利用社交媒体和在线平台加强互动与合作。
教师可以创建专属的班级微信群或者在线论坛，学生们可以在上面讨论问题、交流心得、分享学习资源等。
教师也可以邀请一些专家、作家等来进行在线讲座或者与学生们进行互动交流，扩展学生的学习内容和视野。
借助智能设备提高学生学习效率。
学生可以使用电子书籍、APP等进行自主学习，随时随地获取信息和学习资源。
可以使用智能学习软件进行知识测试和复习，提高学习效果。
教师可以通过电子评价系统对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时提供个性化的学习指导。
发挥信息技术的优势，可以为语文课堂注入生机和活力，提高教学效果。
通过引入多媒体教学、利用互联网资源、运用教育软件、加强互动合作以及借助智能设备等方法，可以打造一个高效、生动、个性化的语文教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，它为传统的教学模式注入了新的活力。
在语文课堂教学中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，使语文教学更加生动和具有吸引力。
下面就来探讨一下如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、丰富教学内容信息技术能够将丰富多彩的资源呈现在学生面前，为语文教学注入新的活力。
教师可以利用多媒体资源，让学生在课堂上观看诗歌朗诵视频、名人演讲片段等，通过视听的方式感受语言的魅力，增强学生的语感和表达能力。
教师还可以在课堂上播放名家作品的解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升文学素养。
利用互联网，教师还可以找到大量的名著电子版，并结合电子书阅读器，让学生在阅读中感受到数码技术的魅力，增强阅读的兴趣和效果。
二、提高教学效率信息技术可以有效提高语文教学的效率，让教学更加精准、及时。
教师可以利用多媒体课件来呈现课程内容，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和掌握知识。
还可以利用电子白板和投影仪进行互动教学，让学生在课堂上参与讨论和互动，提高学习效果。
教师还可以通过电子教案和在线答疑等方式，及时向学生传递最新的教学信息，帮助学生更好地学习和掌握课程知识。
三、激发学生学习兴趣信息技术可以为语文课堂注入新的元素，使教学内容更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
利用网络资源，教师可以为学生策划一些有趣的学习任务，比如让学生在网上寻找名言警句、名词解释等，通过网络交流的方式激发学生学习的积极性。
还可以利用网络上的有趣应用程序，比如语言学习app、作文辅导软件等，让学生在玩中学，提高学习的趣味性。
通过网络文学阅读、网络写作等方式，让学生享受到信息技术带来的便利，从而更加热爱学习，享受学习的乐趣。
四、培养学生信息素养信息技术的使用不仅能够帮助教学，还可以为学生的信息素养培养提供有力保障。
在语文教学中，教师可以引导学生通过网络查阅资料、上网检索文献等方式，培养学生的信息获取能力和信息分析能力。
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巧用信息技术,彰显语文课堂魅力LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】巧用信息技术，彰显语文课堂魅力提要：当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣；巧用信息技术展示美感，培养学生的审美情趣；巧用信息技术研讨探究，提升学生主动获取知识的能力；巧用信息技术搜集资料，拓宽学生知识面；巧用信息技术拓展训练，进行语文综合性学习。
现代信息技术与语文课的整合能很好地唤醒学生的各种内在情感。
使语文课堂彰显出迷人的魅力，牢牢抓住学生的心，使学习成为一件最有意义和最感兴趣的事。
关键词：信息技术；审美情趣?；研讨探究；搜集资料；拓展训练《义务教育语文课程标准》（2011年版）中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
”“学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
”[1]这些课程理念和总体目标恰好顺应了当前素质教育的要求，有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的创造、审美、朗读理解等能力。
特别是当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备，使我们的课堂教学更是如鱼得水、锦上添花。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用现代信息技术手段，使语文课堂彰显出独特的魅力。
一、巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
古人说：“好之者不如乐之者。
”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。
要达到这样的教学境界，就要利用形、色、声、像兼备的现代信息技术，充分激发学生的学习兴趣。
在上《花钟》这一课时，我先配乐播放了一段世界上各式各样、姹紫嫣红的大花钟。
然后提问：“这些是什么？你以前见过吗？”学生答道: “这是花钟。
但是我们这里很少见。
”（学生在预习中已经有所了解。
）这时我把其中一个漂亮的大花钟放大、定格：谁知道这个漂亮的的花钟都有哪几种花组成的，它们开花时间分别在什么时候当学生答不出来时，接着又播放了组成这个美丽的大花钟的几种花的花名、开花时间等的三维动画，使学生从整体感知了课文内容。
通过这样的情景创设，充分激发了学生学习课文的兴趣。
根据小学生活泼好动、喜欢形象生动的特点，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。
在学习《爬山虎的脚》这一课时，为了使学生对爬山虎是怎样一步一步爬上墙的过程更清楚，我就让学生先在多媒体触控式一体机上按照自己的理解，动手画一画爬山虎的爬墙动作。
学生亲自绘画操作，尝到了动手操作的乐趣，这时老师再播放爬山虎爬墙的三维动画。
有效激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。
二、巧用信息技术展示美感，培养学生的审美情趣。
小学语文课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等，使语文教学具有得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。
现代信息技术的运用，能充分帮助学生领悟课文深层之美，获得美的感受。
人教版小学语文五年级下册课文《自己的花是让别人看的》是着名的国学语言大师季羡林先生所写的。
文章表达的德国的人文之美、自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我充分运用现代信息技术，巧妙地引导学生感受课文的人文和自然之美。
为了使学生感受德国街道花团锦簇、姹紫嫣红的美景，我抓住“走过任何一条街，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”这句花中的“花团锦簇、姹紫嫣红”两个成语，在教学时，我先让学生欣赏了多幅表现“花团锦簇、姹紫嫣红”美景的画面，再让学生用不同的词语形容刚才看到的情景。
同学们说出了“五彩缤纷、争奇斗艳、梦，美不胜收”等许多表现花多花美的词语。
这样不仅培养了学生的审美情趣，还积累了许多优美词语。
学生充分感受到了德国景色之奇丽，民族之奇特。
语文课堂上，字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文字。
传统的识字、写字教学只能依靠粉笔黑板。
此时多媒体的优势就显示出来了。
字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体；字体呈现的方式可以是静态的、动态的；字的颜色可以是五彩斑斓，再用漂亮的背景做衬托，文字的魅力彰显无疑。
三、巧用信息技术研讨探究，提升学生主动获取知识的能力。
自从学校每个教室都安装了多媒体触控式一体机后，我不仅自己充分运用信息技术进行语文课堂教学，还十分注重培养学生运用信息技术主动获取知识的能力。
现在几乎每个家庭都有电脑，学生运用电脑的能力不容小觑。
为了培养学生运用信息技术主动获取知识的能力，在每个单元学习之前，我就让学生以小组为单位，每个小组选择其中一篇课文，精心搜集网络学习资源，设计本课的PPT学习课件，然后在学习这一课时，师生运用自己制作的课件进行学习、交流，会更加高效、兴味盎然，学生的学习能力也会进一步得到提高。
例如：人教版五年级上册教材的第五组是综合性学习“遨游汉字王国”。
以往的语文教学方式大多是让学生读、说、写，即使有机会让学生在小组内交流学习感受或是站在讲台上发表见解时，学生大多也是三言两语。
本人在开始这一组的教学前，就先让学生利用媒体、网络等信息技术手段，提前搜集、制作有关汉字的学习课件。
教学中，我先借助教材的辅助阅读材料，帮助学生对于“汉字”这一有着深远内涵的文化有一个初步的整体认识，激发起学生学习的欲望。
而后引导学生利用信息技术，更真实的走近汉字，探究其起源、研究其发展、领略其魅力。
我还结合当前热播的电视节目“中国汉字听写大会”“成语英雄”等，充分调动学生学习汉字的热情，激发学生对中国汉字的热爱，使他们学得更加专注。
在学习活动中，学生探讨、交流的兴致很高。
汇报展示时，学生们利用word、网页、幻灯片等多种形式展现各个小组的学习研讨成果，内容充实，形式多样，这远远超出了我在开展此次综合性学习活动前的预想。
课后，我让每个小组的组长把本组的研究成果上传到我们的班级QQ群里。
这样，学生就能随时观摩到其他小组的研究成果，也能不断再次充实自己的研究内容。
在活动中，学生的学习潜能被挖掘，主动研讨探究的能力不断增强，这不正是我们开展语文学习活动的真正目的吗？四、巧用信息技术搜集资料，拓宽学生知识面。
语文教学综合性强，信息量大，知识面广。
学生在没有知识积累的情况下，教师很难实现理想的课堂教学，一节课下来，不仅浪费了学生的时间，而且课堂上只有老师讲，没有学生说。
现代信息技术给师生们带来了便捷、高效，让学生从网络中事先搜集、处理有关学习内容的信息，为上课做好准备，从而完成学习目标。
例如：人教版四年级下册第三单元的《蝙蝠和雷达》一课主要描写了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
这涉及了学生既感兴趣，又相对陌生的“仿生学”知识领域。
我提前让学生在网上搜集了有关“仿生学”的资料。
为了让学生找到蝙蝠和雷达的相同点，我就以小蝙蝠和学生的对话为主线贯穿教学的始终，利用多媒体设置情境，把蝙蝠在夜间飞行时遇到障碍物和飞机夜航时遇到障碍物的情景进行了模拟动画演示。
再以蝙蝠遇到雷达后展开一段对话结束，实际是检测学生是否明白了雷达和蝙蝠之间的联系。
最后让学生再根据自己搜集的“仿生学”知识，例举此类例子。
整节课教学目标十分明确。
再如：人教版五年级下册第五单元安排了“走进名着”的《草船借箭》一课。
《草船借箭》是根据我国着名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。
因为我们许昌是三国历史文化名城，作为许昌人，一定要使学生热爱三国文化。
为了培养学生对《三国演义》这部经典名着整体的理解与把握，提高对名着的阅读兴趣和鉴赏能力，我首先提供网址让学生上网浏览阅读，搜集相关资料。
各个小组分别制作了图文并茂、有音画效果的PPT学习课件。
我还提前布置了三个问题：①讲述一个《三国演义》中的故事；②你喜欢《草船借箭》中的哪个人物；③评说一个你最喜欢的《三国演义》中的人物。
上课时，学生们带着这三个问题，带来了网上搜集的资料，进行了广泛阅读，有些同学觉得自己搜集的资料还不够，带了《三国演义》原着进行阅读。
大家兴致很高，边读边评。
然后再回到课文的学习中，把精彩的语段和句子摘录下来进行品读理解。
最后每位同学还出了一份《三国演义》古典名着手抄报，大大拓宽了学生的阅读知识面。
实践证明，现代信息技术教学的优越性，真正改变了传统的教学理念，使语文课堂彰显出无限魅力。
五、巧用信息技术拓展训练，进行语文综合性学习。
人教版五、六年级语文教材，每一册都有一个单元的语文综合性学习内容。
不仅如此，语文综合性学习的内容在每个年级的某些课文学习中也都有渗透。
在进行语文综合性学习时，如果巧用现代信息技术进行拓展训练，会收到事半功倍的好效果。
例如，我在指导学生学完六年级下册的综合性学习《轻叩诗歌的大门》后，组织学生开展“诗歌朗诵展示”和“诗词知识竞赛”两项拓展训练活动。
此前，我先深入到每个小组中，询问各小组开展活动的准备情况，及时了解各小组的进度，检查各组开展的效果，进行具体指导和帮助。
同时还引导学生写诗歌朗诵的串词，指导学生制作精美的课件，为本组诗歌朗诵展示的内容配上相适应的图片、音乐、诗词文字、动作演示，以便达到在朗诵展示时，呈现出内容丰富多彩，形式新颖多样，切实促进学生听说读写能力的良好效果。
在进行“诗词知识竞赛”前，我充分调动具有PPT制作能力的学生，分工制作了“诗词知识竞赛”PPT课件。
我再把这些课件进行组合、修改，定为六部分：诗情画意猜古诗；名诗荟萃对对碰；妙语生花用古诗；诗词知识巧填空；你挑诗谱我来背；古诗新曲大家唱。
同学们看着这些自己动手制作出来的，在多媒体触控式一体机播放的充满诗情画意的竞赛题，学生进行竞赛时不再紧张、畏难，赛得兴致盎然，收到了意想不到的好效果。
德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。
”[2]而现代信息技术与语文课的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感。
我们要在小学语文课堂教学中巧用信息技术，使语文课堂彰显出迷人的魅力，牢牢抓住学生的心，使学习成为一件最有意义和最感兴趣的事。
参考资料：[1] 教育部.义务教育语文课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定.—北京：北京师范大学出版社，[2] 刘宇.传统教学与多媒体教学[J].中外教学研究.2003，12.。