巧手扮靓装
裙子手工文案短句
裙子手工文案短句
1. 温柔轻盈的裙摆，尽显女性的优雅风华。
2. 细腻的手工绣花，点缀裙子的美丽。
3. 每一针每一线都是爱的传递，每一层褶皱都是心的留白。
4. 纯手工制作，细节尽显匠心之作。
5. 裙摆飘逸，如梦似幻，让你成为最耀眼的风景。
6. 华丽的手工珠饰，散发出迷人的光彩。
7. 柔软的面料，舒适宜人的触感，尽享优雅与舒适并存。
8. 提花、流苏，每一处独特的手工元素都散发着艺术的气息。
9. 精心挑选的面料和色彩搭配，展现女性的婉约与俏丽。
10. 别致的剪裁和手工褶皱，让裙子更具层次感和质感。
11. 手工绣花的裙子，以华丽的图案勾勒出浪漫的情怀。
12. 独一无二的手工扣子，彰显裙子的高级品质。
13. 手工缝制的花边，为裙子增添了一份浪漫与柔美。
14. 细致的手工刺绣，将裙子变成一件艺术品。
15. 手工染色的裙子，每一种颜色都散发着别样的魅力。
16. 手工褶皱的裙摆，在走动中展现出迷人的飘逸之态。
17. 手工绣制的图案，每一处细节都呈现出设计师的用心。
18. 手工精雕细琢，将传统工艺与现代时尚完美融合。
19. 手工打结的系带，将裙子与女性的纤细腰身相得益彰。
20. 繁复的手工绣花，展现裙子的华丽与精致。
21. 手工织制的材质，绽放出一种古典与时尚并存的魅力。
22. 手工编织的腰带，为裙子增添一份个性与亮点。
学校手工制作 环保时装秀主持词 解说词
开场语尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们：大家——下午好！欢迎大家来到“创意时装秀”活动现场，我是你们的···老师，欢迎大家！现在我宣布“小学生科技制作—创意时装秀”正式开始，首先请允许我介绍一下出席本次大会的领导，他们分别是——欢迎大家的到来。
为了丰富同学们的校园生活，给同学们一个展示才能的舞台，提高同学们的环保意识以及创新能力，也为了展现当代小学生健康活泼的精神风貌和艺术风采，丰富校园社团活动，经过了为期两周的精心策划和准备，我们的创意时装秀终于和大家见面了，这是宣传绿色环保的良好平台，同时也是展现社团风采的大好契机。
孩子们，凝聚你们小组智慧的服装即将登上舞台，用最响亮的声音告诉我！你们，开心吗？从你们的回答中，老师也感受到了你们的喜悦和激动，稍安勿躁。
下面，让我们用热烈的掌声有请李校长为我们讲话！谢谢李校长，下面我来宣读一下创意时装秀的的相关评分规则——美观：1、学生设计的时装色彩协调，穿着大方，富有创意。
（15分）2、款式新颖独特，具有个性特征和当代小学生的创新思想。
（15分）表演：1、表情丰富，具有亲和力和表现力（15分）2、动作活泼，自然，大方得体感染力强（15分）创新意识：1、主题鲜明，富有特色，能体现环保意识，用材环保(20分)2、设计新颖，别具一格。
（20分）我们的大秀即将拉开帷幕，孩子们，你们准备好了吗？首先将登场的是来自一一班的小模特。
1.1有请我们11班的小模特闪亮登场,瞧！他们的脚步多欢快，他们的笑容多么灿烂！1、第一组走来的小模特为大家展示的是现代风系列的服装，名叫《炫衣族》以废旧编织袋为主要材料，用碟片、卡纸装饰而成，配上动感的音乐，孩子们真是帅气活泼呀！2、接下来上场的是穿着口袋装的小朋友，他们带来的作品是《小小口袋真奇妙》，这些服装是由各种颜色的垃圾袋精心制作而成的，她们的服装高贵典雅，精巧别致，还蕴含着环保和智慧，让我们珍藏这份独特的美丽吧！3、这一组小模特为大家展示的是自然系列的服饰，名叫《裙舞飞扬》，主要采用一次性桌布，利用冬日落叶装饰而成的，自然的气息迎面扑来，又传递出绿色环保的理念。
夸赞做衣服手艺好的句子
夸赞做衣服手艺好的句子
夸赞做衣服手艺好的句子：
1. 这位服装设计师的手艺真是一流，每一件衣服都展现出了她的匠心独具。
2. 她的缝纫技术非常精湛，每一针每一线都处理得非常细致，衣服的质感和品质都非常出色。
3. 她设计的衣服款式独特，每一件都能凸显穿着者的优雅和个性。
4. 她非常注重细节，从选材到剪裁，从缝线到装饰，每个环节都做得非常精细，让人对衣服的质量和做工都充满信心。
5. 她的衣服设计大胆而富有创意，每一次的发布都能给人带来惊喜和新鲜感。
6. 她对于面料的选择非常讲究，不仅注重质感和舒适度，还能根据不同的设计理念选择出与之相得益彰的面料。
7. 她的衣服剪裁合身，每一款都能展现出穿着者的身形优美，让人感觉非常舒适自在。
8. 她对于色彩的运用非常独到，能够将不同的颜色和图案巧妙地融合在一起，打造出独一无二的服装。
9. 她对于流行趋势的把握非常准确，每一季的作品都能紧跟时代潮流，让人感觉时尚又不失经典。
10. 她的衣服不仅外观出众，而且穿着舒适，给人一种时尚与舒适并存的感觉，真是难得一见的设计师。
《小手巧做蝴蝶服》美术教案
《小手巧做蝴蝶服》美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握蝴蝶服的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生的动手能力，提高他们的审美观念。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容：1. 蝴蝶服的概述：介绍蝴蝶服的定义、特点和制作方法。
2. 蝴蝶服的制作技巧：学习如何剪裁、缝制和装饰蝴蝶服。
3. 蝴蝶服的设计创新：鼓励学生发挥想象，设计独特的蝴蝶服。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握蝴蝶服的制作方法和技巧。
2. 教学难点：设计创新，使蝴蝶服具有独特个性。
四、教学准备：1. 准备蝴蝶服的制作材料，如布料、针线、装饰品等。
2. 准备蝴蝶服的模板和设计图样。
3. 准备教学视频或图片，展示蝴蝶服的制作过程和设计案例。
五、教学过程：1. 导入：向学生介绍蝴蝶服的定义和特点，激发他们的兴趣。
2. 教学演示：展示蝴蝶服的制作过程，讲解制作方法和技巧。
3. 实践操作：学生根据设计图样，动手制作蝴蝶服。
4. 设计创新：鼓励学生发挥想象，创作具有个性的蝴蝶服。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蝴蝶服的制作技巧和创新意识。
1. 学生作品的创意性和制作技巧。
2. 学生在团队协作中的表现。
3. 学生对蝴蝶服制作过程的理解和掌握。
七、教学拓展：1. 组织学生进行蝴蝶服设计比赛，展示他们的作品。
2. 邀请家长来校参观学生的蝴蝶服作品，增进家校联系。
3. 鼓励学生将蝴蝶服作品进行义卖，筹集善款。
八、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 蝴蝶服制作教程视频或图片。
2. 蝴蝶服设计图样和模板。
3. 蝴蝶服制作材料，如布料、针线、装饰品等。
十、教学进度安排：本节课计划用2课时完成，第一课时用于教学演示和实践操作，第二课时用于设计创新和作品展示。
教师可根据实际情况调整教学进度。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何设定具有层次性和可操作性的教学目标，确保学生在知识、技能和情感三个方面得到全面发展。
巧手装扮大班教案
巧手装扮大班教案活动目标：1、学习穿线、拉线的动作发展手眼协调能力。
2、自学搓、揉和卷的动作，体验家庭游戏的欢乐。
3、喜欢跟老师做操，愿意学做动作。
活动准备工作：小白兔手偶一个，人手一份串珠材料，废旧报纸、透明胶、双面胶、剪刀等若干，音乐磁带。
活动过程：一、亲亲热热：接待与点名1、招待：老师和宝宝及家长交流问候，则表示热烈欢迎。
2、点名游戏：（出具小动物手偶）师：大家不好！我就是小白兔，我去打听宝宝搞朋友，你能够说我你就是谁吗？逐一与宝宝握手问好：“宝宝你好，我是小白兔。
”家长鼓励宝宝勇敢和小白兔握手并响亮回应：“小白兔你好，我叫xxx。
”小白兔退场：“小白兔重新认识了许多朋友，很高兴！现在小白兔必须回家了，宝宝我们和小白兔说道我爱你。
”二、做做玩玩：穿珠链1、出具事先穿好的珠链：宝宝看看，这就是什么？（穿至自己的.脖子上）可爱吗?可爱的珠子就是怎么做出的呢？2、老师演示穿珠链的方法：取出绳线拉成一直线：“宝宝看，绳子，绳子。
”放下绳子，从小碗中取出一颗珠子：“色，色。
”指珠子上的孔强调：“洞洞，洞洞。
”然后穿过去，依次穿成一条珠链。
3、宝宝尝试穿珠链――宝宝独立自主操作方式，老师逐一观测，给与家长和宝宝尽早指导。
4、归放活动材料。
三、说说唱唱：小鱼游等复习儿歌表演：小鱼游四、手舞足蹈：集体听音乐，展开儿歌演出。
（托班律动向前走）五、开开心心：家庭高尔夫1、老师模拟用回收报纸搞高尔夫球和球杆的方法。
2、指导家长和宝宝共同制作。
3、游戏：家庭高尔夫a、家长和宝宝一起自由练习用球杆击球。
b、家长两腿分离搞“球门”，引导宝宝把球打入“门”。
（彭英）。
《小手巧做蝴蝶服》美术教案
《小手巧做蝴蝶服》美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握蝴蝶服的基本制作方法。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生对美术的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 蝴蝶服的介绍：让学生了解蝴蝶服的定义、特点和由来。
2. 制作材料：介绍制作蝴蝶服所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
3. 制作步骤：教授蝴蝶服的制作步骤，包括剪裁、拼接、装饰等。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握蝴蝶服的制作方法和技巧。
难点：蝴蝶服的剪裁和拼接，以及创意装饰。
四、教学准备：1. 准备蝴蝶服的制作材料：彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备蝴蝶服的图片或实物作为参考。
五、教学过程：1. 导入：展示蝴蝶服的图片或实物，引导学生关注蝴蝶服的特点和美感。
2. 新课讲解：介绍蝴蝶服的制作材料和制作步骤。
3. 示范：教师或学生代表进行蝴蝶服的制作示范。
4. 学生制作：学生在教师的指导下，独立完成蝴蝶服的制作。
5. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。
6. 总结：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学。
注意：在教学过程中，教师要注重引导学生发挥创意，鼓励他们进行个性化的装饰和设计。
要关注学生的安全，提醒他们使用剪刀等工具时要小心。
六、教学评价：1. 学生作品的创意和制作质量。
2. 学生在制作过程中的动手能力和团队合作能力。
3. 学生对蝴蝶服制作技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请服装设计师或手工艺人进行讲座，让学生更深入地了解蝴蝶服的制作和设计。
2. 组织学生参观手工艺展览或博物馆，激发他们的创作灵感。
3. 鼓励学生参加手工艺比赛或展览，展示他们的作品。
八、教学反馈：1. 学生对教学内容的满意度和建议。
2. 学生对教学过程的反馈，包括教学方法、教学节奏等。
3. 学生对作品展示和评价环节的看法。
九、教学改进：1. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，使其更符合学生的需求。
2. 在教学中，更加注重学生的个体差异，因材施教。
四年级上册美术教案-第14课 巧手穿编 ︳冀美版 (5)
教学设计教学课题《巧手穿编》课型手工课备课教师教学目标1、知识与技能：了解穿编的规律，学习常见的穿编方法。
2、过程与方法：运用观察、讨论、尝试练习的方法学习一般编制的技法，制作一件自己喜欢的作品。
3、情感态度与价值观：欣赏编织作品的美，感受穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。
教学重点用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（例如鱼或瓷瓶）及纸带穿编工艺的运用。
教学难点纸带穿编方法及鱼、瓷瓶等物品的制作。
教学准备花篮、示范作品、笔、彩纸、剪刀、胶棒等，多媒体课件教学流程(一) 实物引入激发兴趣老师拿出精美的编织花篮，里面插满了鲜花。
（激发孩子们学习兴趣）师：孩子们，美吗？生：花美，篮子编织得更美！师：下面让我们一起欣赏生活中的一些编织工艺品，带着问题思考一下，看一看使用的是什么材料编织的？它美在哪里？是造型还是花纹？播放课件欣赏各种编织工艺品、生活用品(实物与课件相结合)了解穿编在生活中的应用。
（师生共同欣赏一些编织物品，师从制作材料和艺术价值方面引导学生对穿编物品进行鉴析）。
总结： 1、编织的材料:藤、竹、纸、塑料、金属、、木片、毛等。
2、编织工艺应用:实用、装饰、摆设。
师：同学们，编织是生活中特有的一种艺术。
玉米皮儿、麻绳、纸条、彩带、树叶?看是平凡的材料也可以变成令人惊叹的精美美工艺品！这节课，让我们一起走进编织的乐园，去享受穿编的乐趣吧！板书课题。
(二) 观察讨论了解方法1、师：请大家看一看，这些可爱又精美的穿编小动物的作品，都是用什么材料制作的？出示课件生：它们所用的材料有纸、草叶、玉米叶、彩色纸条、麻线等。
师：这些作品在造型上、色彩上有什么特点？生：造型：简单大方；色彩：对比强烈、和谐统一。
2、出示范作，拓宽学生创作思路，生研究其制作方法。
师：好了，我们要制作的时候，老师给你们讲一下基本的原理，我们先来看认识一下这个（课件经纬图，手拿示范纸），穿编一般有经线和纬线，经线像地球仪上纵向的，纬线呢就是横穿的这个样子。
孙悟空虎皮裙制作方法
孙悟空虎皮裙制作方法
孙悟空虎皮裙是中国传统戏曲《西游记》中孙悟空角色的标志性服饰之一，具
有独特的民族特色和文化内涵。
制作一条精美的虎皮裙，需要精湛的工艺和细致的心思。
下面，我将为大家介绍一种简单易行的孙悟空虎皮裙制作方法。
首先，我们需要准备的材料有，黄色布料、黑色布料、红色布料、布料胶水、
剪刀、缝纫机、绣花针等。
第一步，将黄色布料裁剪成合适的裙身尺寸，然后用缝纫机将裙身的两端缝合
成裙子的形状。
第二步，将黑色布料裁剪成虎皮的图案，可以根据个人喜好选择不同的图案，
然后用布料胶水将虎皮图案粘贴在黄色裙身上。
第三步，将红色布料裁剪成合适的腰带尺寸，用缝纫机将腰带缝合成一个环状。
第四步，将腰带缝合在裙子的腰部位置，使裙子更加贴合身体。
第五步，可以根据个人喜好在裙子上进行一些装饰，比如在裙子的边缘绣上一
些花边或者其他图案。
最后，用绣花针在裙子上绣上一些线条，增加虎皮的质感和立体感。
通过以上步骤，一条精美的孙悟空虎皮裙就制作完成了。
这种制作方法简单易行，不需要太多的工具和材料，适合初学者或者手工爱好者尝试。
制作完成的虎皮裙可以用于舞台表演、角色扮演或者节日装扮，具有很高的观赏性和艺术性。
总的来说，制作孙悟空虎皮裙需要一定的耐心和细心，但是通过简单的工具和
材料，我们也可以制作出精美的虎皮裙来。
希望以上方法对大家有所帮助，也希望大家在制作过程中能够发挥自己的创意，制作出更加独特的虎皮裙作品。
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巧手扮靓装一、【设计理念】（一）、引导学生在广泛的文化情境中探索、学习。
新课标指出：美术学习要创设一定的文化情境，使学生通过学习，获得基本的美术技能及艺术的感知与欣赏能力，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
本课通过老师精心准备的课件，及课前布置学生看书籍、查网络等多种形式获取信息，使学生感受艺术与生活的紧密联系。
激发学生关注身边装扮服饰的艺术文化，并尝试用艺术的眼光观察、体验生活，用艺术的方式表现、美化生活。
初步了解装饰艺术的文化，明晰装扮服饰的用途、价值和现状，逐步培养学生“变皱纸为艺术”的意识和“小巧手装扮大舞台”的能力，进而获得创新和发展。
整堂课始终围绕在一种浓郁的人文精神中，培养学生爱艺术、爱生活的情感，使学生艺术能力与人文素养得到整合发展。
（二）生态式艺术教育、综合审美教育理念的引领。
现代教育的价值观，既着眼学生的知识掌握，又注重其未来发展。
我们的美术教育亦应是多种学科、多种教育环境以及师生互动等关系之间的最佳组合，以提高学生的综合审美意识、艺术感觉、人文素养和创造力。
本课从皱纹纸装扮服饰学习与开放式活动两大途径入手，有机综合音乐、美术、舞蹈、表演等内容进行教育。
通过有层次的学习，和谐地交融视觉艺术、听觉艺术、触觉艺术等多种艺术表现手段和知识，为学生提供一个综合艺术的氛围，使学生生成艺术的感知与欣赏、表现与创作、反思与评价、交流与合作等方面的综合艺术能力；同时，通过互动的教学、合作的求知、共同的探索、激情的创造等教学情境，激发了学生的学习情趣，增加了学生的艺术内涵，提高了学生单位时间内学习的效率，使学生的综合艺术能力得到整合持续发展。
（三）、营造交往互动，共同发展的教学过程。
以素质教育为前提、新课标理念下的小学美术教学应致力于培养学生的审美感受力、艺术思维能力、创造性的表现与传达能力、艺术评价能力。
教学中应以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。
本课，开发式、欣赏式、综合开潜式等教学模式相辅相成。
整个教学过程中，师生双方都是教学过程的主体，在平等、民主、和谐的关系中相互启发、补充、交流彼此的情感、体会与观点；分享彼此的思考、经验和知识（通过：引、试、赏、论、创、评、秀、拓装饰等教学环节来共同欣赏艺术、一起创造、展示作品；利用音乐、表演等互动营造快乐的氛围；围绕如何激发学生联想，引导学生创新思维来巧妙解决学习中的问题：如：对缺乏创意的：老师引导、启发；同学间交流、探讨；影视及实物观看等；想法过于杂乱，不知从何下手的：老师提示、示范，使其学会抓关键，完成主体部分，进而进行细节装美化，体会创造的核心作用。
）这样,学生对知识点就能较快掌握并学以致用，很好的完成学习任务，在不知不觉中利用通感完成了知识、情感等的迁移，从而使师生由一种美引发另一种美，进而获得到多重美的感受，最终达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。
（四）、创建自主、合作、探究的学习方式。
新课程的最高宗旨和核心理念：“一切为了每个孩子的最优发展”，启发、引导每个学生积极主动参与到学习活动中，培养和提高学生自主学习的意识和交流合作、获取新知的能力。
本课始终体现新课标“创为主标、动为主线、人人参与”的教学原则。
教学过程尊重学生的个性、兴趣、需要、情感。
面向全体，为每一位学生提供参与、表现的平台，使每一位学生都能享受艺术的乐趣。
学生学习的过程是一个亲自参与、生动、丰富、乐于探究的的思维活动过程，是一个发现、分析、探讨、解决问题的过程。
在合作探究中，学生用美术知识和技能以及自己对皱纹纸装饰的理解和感悟应用于作品中，很好的完成了思考、实践、创新的学习。
（五）培养学生创新精神和废物利用的意识。
新课程强调艺术教育的综合性和时代性，关注学生作为“整体的人”的发展，特别重视对学生个性创新精神的培养。
本课的学习密切联系生活，竭力培养学生适应社会生活的能力，并能够艺术的生活，生活中渗透艺术。
教学过程中采取语言、体验、激励、拓展等多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独特性和创造性得到发展，最大限度地开发学生的潜能，使其在艺术学习和创造中，紧密联系生活，突出现代意识。
二、【教学目标】：（一）认知性目标：1、在广泛的文化情境中，接触皱纹纸装扮服饰的基本要素和意义，明确创意的核心作用。
2、初步了解装扮服饰的艺术特点，并能结合所学内容进行尝试。
（二）情感性目标：1、培养学生的审美表现能力、自主合作意识和交流探讨精神。
2、使学生体会到装扮服饰的美丽和快乐，培养学生渴望美和创造美的意识。
3、让学生在积极的情感体验中提升环保意识，利用皱纹纸和废弃物装扮自己，树立艺术改造生活的思想。
（三）能力性目标：1、培养学生分析、交流、收集信息的能力及观察、思考、动手、创新能力。
2、尝试用多种方法、巧妙运用皱纹纸装扮服饰。
（四）发展性目标：拓展学生再创造性思维，引导他们自主发现、创造生活中的美三、【教学重、难点】：重点：在广泛的文化情景中，打开学生的联想思路和创作欲望，动手设计、改造皱纹纸为装扮服饰艺术。
难点：巧妙利用皱纹纸的特点及作品的美感和创新表现。
四、【教学优点】：1、体现了新课标“创为主标、动为主线、人人参与”的教学原则。
2、引导学生以情感为素材，让学生展开美丽的幻想，在艺术的天地里探索、发展。
3、体现艺术课程的人文性、综合性、愉悦性、表现性、创造性和时代性。
五、【课前准备】：师：课件及相关筹备。
生：皱纹纸、剪刀、双面胶及相应的工具。
六、【教材分析】：《巧手扮靓装》是改编课，选用学生身边熟悉的皱纹纸及装扮服饰打开学习、设计突破口。
因此，在了解服饰文化、皱纹纸艺术再创造等环节中，学生能收集较多资料，形成丰富的信息网和较好的文化氛围，达到情感的共鸣，艺术改造生活的情感也油然而生。
在这种情感支配下，投入创作的激情也随之高涨，用自己的双手和所学美术知识去改变生活的美好愿望也可以逐步实现。
因此，我把本课归于“综合.设计.应用”课。
本课以欣赏、体验、领悟、创造为经，创造方法为纬，使学生通过观察、感受不同的装扮，用不同的方法来表现，用愉快的心情来歌唱，用独特的思维去创造。
对小学生而言，用多种思维和形式表达一个主题并非驾轻就熟，包括颜色的搭配、材料的巧妙运用、方法的多变等。
为解决这一问题，教师设计了以下活动流程：体验欣赏触摸比较尝试创作展示。
首先，让学生感受、接触皱纹纸装饰的艺术，在无所拘束的条件下进行创作，思想易于自由驰骋，作品也将显得各具特色；接下来欣赏优秀装饰和皱纹纸装扮的服饰影片，通过对比、讨论、学习，使学生领悟装饰的基本要素，体会到创意的核心作用。
在此基础上老师引导创作，学生对知识点能较快接受并能学以致用，并有助于主动性的发挥和个性的张扬。
通过本课愉快的学习，让学生明确皱纹纸的实用价值和艺术价值，以及设计、装扮服饰的原理。
如：顺着皱纹纸的纹理可以撕成彩条的花裙；利用皱纹纸的柔软可以打成不同的蝴蝶结；在编好的麻花辫上粘几朵美丽的花，变成了漂亮的手琏……生活中不同民族、不同国家的服饰装扮千姿百态，颜色丰富，造型各异，学生在自主合作、探究的活动中能够充分体验实践和成功的乐趣,想象力与创造力得到很好发挥。
七、【学生分析】对漂亮的皱纹纸能装扮出美丽的服饰，学生非常感兴趣，表现欲望极强，在此之前，学生已接触过皱纹纸简单地剪、贴和基本操作，具有了一定的基础，对服饰的装扮只是一些粗浅的表象感觉，但是怎样培养学生的观察力和想像力，理解服饰文化、内涵，怎样利用皱纹纸的特性进行大胆想象创造，对三年级的学生来说尚有一定的难度，需要老师在教学中巧妙的引导。
美丽在哪里•美丽在哪里呀•美丽在哪里•美丽在我们小朋友的眼睛里•这里有红花呀•这里有绿草•还有那会创造的我和你•嘀哩……嘀哩……嘀哩……嘀哩……•美丽在小朋友的眼睛里•还有那会创造的我和你九、【教学效果】在广泛的文化情景下，全班同学都能够根据老师的引导及所学、所悟，积极、快乐、合作的完成了用皱纹纸装扮服饰。
每个同学都能够出色的根据自己实际情况获得最大的发展。
全班同学33人！94%非常愉快，6%比较愉悦。
十、【教学反思】《巧手扮靓装》一课的学习体现了鲜明的人文性、综合性、表现性、创造性、愉悦性、主体性和时代性，体现了新课标倡导的体验、探究、合作、综合等教学过程和方法，体现了现代美术教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受美术及创造的过程，体现了合作化、活动化、个别化等特征的情境式美术课堂教学。
学生始终围绕“用皱纹纸创造装饰艺术”这个主题展开轻松、愉快的学习，分享人文素养，培养合作交流，拓展审美思维，提高动手能力，开发创新精神，感受成功喜悦。
（一）、树立了学生正确的文化价值观，涵养了人文精神。
新课程中，提高美术素养之外更应获得一种文化的洗礼和熏陶，培养学生艺术创造生活的意识，使学生在获得基础知识与基本技能的过程同时，形成积极主动的学习态度，成为学会学习和形成正确价值观的过程。
精彩的课件增加了本课的文化含量，体现新课程学科的耦合和关联，使学生充分领略艺术改变生活的无穷魅力，打破固有的思维定式，丰富艺术知识和感受，提高了学生的审美能力，为培养想象力、创造力奠定了基础，让学生在浓郁的文化氛围中探索、学习、成长。
（二）、提高了学生的基本美术素养和废物利用的意识。
基本的美术素养，不仅指对基本美术知识和技能的掌握，更重要的还应具备基本的艺术态度。
本课通过“引装饰”“试装饰”“赏装饰”“论装饰”“创装饰”“评装饰”“秀装饰”“拓装饰”的教学流程，极力引导学生学会欣赏、感受美术作品，了解美术在社会中的价值和作用，进而为社会服务，学生的个性和创新精神得到很好的发展。
（三）、体现了为每个孩子发展的课改核心。
本课教学始终体现“一切为了每个孩子的最优发展”的课改核心，在轻松、自由、愉悦的情境下，学生在表现自我的过程中，情感比以往更丰富，使学生在感觉皱纹纸装扮服饰艺术的同时饱受美术文化信息的滋养。
贯穿全课的思维自由性和评价标准的宽泛性给学生提供了良好的创造环境，学生提问与答问都很精彩，展示了小学生应有的文化素养。
专注地听课、愉快的讨论、激情的创作、乐于宣布自己的见解等等无不是获得了美的润泽与洗礼，情感得以宣泄与陶冶的表征。
（四）、给学生足够的智慧呈现空间，确信对美术的个性化认识。
学生是一个有生命、有思想、有感情、有创造力的多方面、多层次的整合体，当学生有足够的空间发挥时，便能自由参与学习、挖掘内在创造潜能，同时他们的潜能也存在明显的个性差异，本课充分关注这一点，老师把学生的独特性、差异性作为一种资源共享，通过采取小组合作、交流等学习方式，引导学生在自主的空间里，奔放的想象，激情的实践，满足了不同程度学生发展的需要，让每个学生都体验到创造的成功和学习的快乐，美术性、情感性并存，很好的拓展了教学目标层次。