设计性实验
设计性实验的心得体会8篇
设计性实验的心得体会8篇设计性实验的心得体会篇1这两个星期是我们的网页设计实训时间，这正是考验我们实力的时候了。
经过一个学期的网页设计的学习，我们的专业基础更加扎实了，我们对于自己的专业学习更加有信心了。
一开始对于网站设计我是抱着好奇以及兴趣认真地学习，刚开始接触网页设计会觉得很神奇，平时上网接触到的网页可以通过自己的努力来建成。
一心想着设计一个美观大气的大网站，可以与其他网站媲美。
对于我这种初学者，有这种天真的.梦想促使我更努力的学习网页设计。
平时老师授课，讲解了有关网页设计的理论知识以及实际操作的示范。
网页设计更着重于实际操作，我们在机房通过每次上课的学习运用，已经有了一定的基础。
一开始我们都是看着别人的网站去模仿建设，到后来每个人在设计自己的网页时都有自己的人个人风格，这就是网页设计的乐趣。
他不仅可以激发同学们的兴趣，还可以把自己的风格更大胆地展示出来，是一个可以展示自我的空间，使我们更有成就感。
这两个星期我们实训课让我们更清楚地认识到自己的建站水平。
实训任务是建立自己班级的网站，刚开始觉得两个星期足够我们去建成一个网站，但是我们都太高估我们自己了。
一开始设计网站时不知道从何下手，之前老师上课讲的知识一时不知道怎么灵活运用起来，我才发觉对我软件功能的不太熟悉，除了基本的框架构建，其他的设计都需要比较长的时间去思考以及翻查书本。
但是同学们都很积极地向老师提问，把自己存在的问题一一的解决掉。
虽然建立网站不是很顺利，也只有这样我们才可以正视自身，把平时半桶水的听课方式给改掉。
在这次的网站建设过程中，我发现自己对于知识不能灵活运用，不能巧妙地结合起来，对代码的不熟悉，这更加是一个大问题。
建站过程中会遇到代码出错，代码位置写错之类的问题，当测试的时候出现了错误但是不能看懂出错原因，只能靠网上搜索。
因为对于这种程序的东西我会比较抗拒，从小就不喜欢思维性太强的学习，所以建站会遇到比较多这种问题，但是我只能积极去面对才能完成任务，毕竟这是我的专业，为了专业而专业，不能说不喜欢就不愿意去学，这次实训我反省了自身的存在问题。
设计性实验
设计性实验---二至丸的定性定量分析1145929魏柏趁一定性分析1实验条件：超声清洗机2试剂：二至丸齐墩果酸对照品3样品制备：3.1样品溶液：取本品粉末0.5g，加三氯甲烷20ml，超声处理30分钟，滤过，滤液蒸干，残渣加甲醇1ml使溶解，作为供试品溶液。
3.2对照品溶液：另取齐墩果酸对照品，加甲醇制成每1ml含1mg的溶液，作为对照品溶液。
4TLC分析：4.1展开剂：三氯甲烷—甲醇一甲酸(40：1：1)4.2点样：吸取上述两种溶液各4μl，分别点于同一硅胶G薄层板上4.3检测：喷以10％硫酸乙醇溶液，在110℃加热至斑点显色清晰5结论：供试品色谱中，在与对照品色谱相应的位置上，显相同颜色的斑点。
二定量分析1.实验条件:薄层色谱扫描仪2.试剂：二至丸齐墩果酸对照品3.样品制备：3.1样品溶液：取本品研细，取约0.5g，精密称定，置索氏提取器中，加乙酸乙酯适量，加热回流提取6小时，提取液回收乙酸乙酯至干，残渣用乙酸乙酯溶解，转移至5ml量瓶中，并稀释至刻度，摇匀，作为供试品溶液。
3.2对照品溶液另取齐墩果酸对照品适量，精密称定，加无水乙醇制成每1ml含1mg 的溶液，作为对照品溶液。
4薄层色谱扫描精密吸取供试品溶液2μl、对照品溶液1μl与4μl，分别交叉点于同一硅胶G薄层板上，环己烷—丙酮—乙酸乙酯（5：2：1）为展开剂，展开，晾干，喷以10%硫酸乙醇溶液，在110℃加热至斑点清晰，放冷，在薄层板上覆盖同样大小的玻璃板，周围用胶布固定，照薄层色谱法（2010年版药典一部附录ⅥB薄层色谱扫描法）进行扫描，波长：λS=530nm，λR= 680nm，测量供试品吸光度积分值与对照品吸光度积分值，计算，即得。
设计性试验
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2、初步实验设计
一）实验设计
• 运用有关知识对所建立的假说进行全面考 虑并作出周密的安排，这一具体的验证方法 计划便称为实验设计。
实验设计是科研工作的中心环节
• 科研设计：
• 广义： 为科研实践制定的一个科学而合理的总 体计划方案，指一项科学研究工作的总体计 划。
• 指在科研总体计划中有关研究工作的具 体研究方案或者研究方法的设计。
狭义：
1）为什么进行实验设计？
• 一个周密而完善的实验设计，能合理地安 排各种实验因素，严格地控制实验误差，从 而用较少的人力、物力和时间，最大限度地 获得丰富而可靠的资料。
2）实验设计的基本要素
受试对象 处理因素 实验效应
• 1、受试对象：又称实验对象，是处理 因素作用的客体，根据研究目的确定 的研究总体。 •
• 2、处理因素：根据研究目的确定的欲 施加或欲观察的，并能引起受试对象 直接或间接效应的因素。 主动施加的 客观存在的
• 3、实验效应：处理因素作用于受试对象 的反应和结局，通过观察指标来体现。
观察指标：客观性：即选用易于量化的、经过仪器测量和检验而获得的客观指标 主观指标 随意性和偶然性 客观指标 真实性和可靠性
小动物(鼠、蛙)每组10～40例； 中等动物(兔、豚鼠)每组8～30例； 大动物(猫、犬)每组5～10例。
5.设立适当对照组
对照原则：齐同对比
பைடு நூலகம்
6. 随机分组
随机原则
完全随机分组法 随机配对分组法 随机区组法 拉丁方分组法
7. 拟订实验记录格式
原始记录
8. 拟订统计处理方法
t 检验 F 检验 x2 检验
设计性实验讲稿
（3）培养创新能力和树立严谨的科学作风。
设计性试验的总体要求：
要求学生在教师的指导下，根据现有的实验条件，
能较独立地拟实验题目和定实验目的，设计实验方案、
确定实验方法、选择实验器材、拟定实验操作程序，并 自己加以实现和对实验结果进行分析处理。
二、如何做好设计性试验
设计性实验的难点： 因为缺少实验教材和已经准备好的实验系统，要求 在做实验之前完成这部分的准备工作。所以设计性实验 的难点之一就在于选定实验题目以后，该如何着手准备 实验、搭建一个可行的实验系统。 如何解决？ 查阅大量的资料和文献,寻找创新点。 明确目的、端正态度、遵循科学的实验方法。
三、开展设计性实验的方法和步骤
1、实验选题是前提 实验选题原则： （1）设计性实验的选题要尽量与已经做过的常规实验内容 相结合。我们学院的设计性实验安排在大二下学期进行， 先是上学期做了许多常规实验，然后才是设计性实验。如 果设计性实验的内容以常规实验的内容为基础，那么对相 关知识就比较熟悉，对相关仪器的操作也比较熟练，有利 于充分利用实验室现有的仪器设备、缩短进行设计性实验 的准备时间。
（2）教师给定题目与学生自由选题相结合。我们使用的设计 性实验选题方式有两种： 一是根据教师提供的题目进行选择，这种方式能保证实验的可 行性； 二是学生自由选题，可以是学生针对自己在以前实验过程中遇 到的某个问题展开的研究，也可以是对某个理论的实验验证或 是某个现象的实验研究。但实验所需主要器材必须是实验室能 提供的，所以自由选题需经学生申报、教师进行可行性论证以 后方可定题。
六、本学期设计性实验的具体安排 内容安排： 每次课有90人做设计性试验。共分为四组，由4个 老师（彭力、李丰果、曾育锋、刘朝辉）分别带。 实验题目和内容自选。 组队原则：
设计性实验
3.探讨体液因子的作用 如神经递质、体液因子、生物介质、抗原、抗体、药物 等
4.研究某种药物的体内过程或作用机制 发现新药、研究药物的体内过程和作用机制
的创建，新型生物活性物质的作用部位、靶点发现、网络和整
体效应以及药物代谢及动力学、毒性等机制的深入系统研究；
加强对复杂疾病的网络调控及其药物干预机制、个体化治疗和 新治疗方案、转化医学等的基础研究，以及创新性药理学模型 和疾病模型研究；
药物代谢与药物动力学应加强成药性评价、与药效和毒性相关 的分子生物学机制及新理论和新模型研究；药物毒理应加强分 子毒理学和代谢产物毒性的研究。
（四）假说的验证
1.创新性 立题必须具有创新性，包括提出新规律、新技术、 新方法或对原有规律、技术、方法的补充和改 进。
2.科学性 选题必须要有依据，要符合科学规律
3.目的性 具体地提出要解决的问题，集中解决1~2个问题， 切忌范围过宽。
4.可行性 选题要充分考虑实验的主、客观条件
1.对原有实验方法的改进 2.建立一种新的动物模型及评价该模型的指标
一、处理因素（研究因素）
确定处理因素时要注意以下几个问题： 处理因素的数目及水平不宜过大 要确定处理因素与非处理因素 处理因素的强度要适宜 处理因素必须标准化
二、受试对象
在实验设计时首先要确定试验 对象，并对实验对象和条件作严格 规定。 临床试验对象：病人 动物实验对象：动物(实验室) 一个完整的实验设计中所需实验材 料的总数称为样本含量。
对照的形式
空白对照：对照组不施加任何处理因素。 实验对照：对照组不施加处理因素，但施加某种与处
自主设计性实验教案
自主设计性实验教案教案标题：自主设计性实验教案教学目标：1. 了解实验设计的基本原则和步骤；2. 培养学生的自主学习和探究能力；3. 提高学生的实验设计和科学思维能力；4. 强化学生的观察、记录和分析实验结果的能力。
教学内容：1. 实验设计的基本原则和步骤；2. 实验变量的定义和分类；3. 实验结果的观察、记录和分析方法。
教学准备：1. 实验材料和设备；2. 实验记录表格；3. 实验安全措施。
教学过程：引入：1. 引发学生对实验设计的兴趣，可以通过提出一个有趣的科学问题或现象来引入，激发学生的思考和好奇心。
探究：1. 讲解实验设计的基本原则和步骤，包括确定实验目的、设计实验步骤、选择和控制变量、记录实验结果等。
2. 分组让学生自主设计一个实验，可以提供几个实验问题供学生选择，或者让学生自由发挥创造力提出实验问题。
3. 指导学生根据实验目的和步骤，设计实验步骤和控制变量，并提供必要的实验材料和设备。
4. 强调实验安全措施，确保学生的实验过程安全。
实施：1. 学生按照自己设计的实验步骤进行实验，并记录实验过程和结果。
2. 教师在实验过程中提供必要的指导和帮助，引导学生观察、记录和分析实验结果。
总结：1. 学生展示自己的实验结果，并进行结果分析和讨论。
2. 教师引导学生总结实验设计的经验和教训，强调实验设计的重要性和实用性。
拓展：1. 鼓励学生设计更复杂的实验，挑战自己的实验设计和分析能力。
2. 提供更多的实验资源和案例，让学生在实践中不断提高实验设计和科学思维能力。
评估：1. 根据学生的实验记录和结果分析，评估学生对实验设计的理解和应用能力。
2. 可以进行小组或个人展示和口头述评，评估学生的表达和沟通能力。
教学延伸：1. 在其他科学课程中引入实验设计的内容，培养学生的科学研究能力和创新思维。
2. 鼓励学生参加科学竞赛或科技创新活动，提供更广阔的实验设计平台和机会。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，反思教学过程和方法，不断优化教学设计和指导策略。
设计性实验
15mA 2.4 Ώ
150mA 0.3 Ώ
（2） 电流表量程的选择：选择电流表量程的原则（ Im≥I测max又尽量接近于I测max ）由可 供选择的电流表量程Im选150mA最好。 （3）查表得电流表的内阻值Rig=0.3 Ώ （4）电流表等级的选择：由前面算得电流 I 的标准偏差 σI≤I测max×0.0057=136.8×0.0057=0.78（mA） 用σI代σ测；则所选 I 表仪器的算术偏差
)
2
2 Ni
再求绝对误差：σ =E/N
南华大学数理学院 管 亮
例三 设计伏安法测电阻中，要求用0—13v的电压测量标称值为95 Ώ线性电阻的 伏安特性曲线和电阻值，且使所测结果的相对误差E≤0.8%，请选择测量仪器 和测量条件。
1）电源的选择： 可供选择的电源：直流稳压电源，0—30v粗调钮每隔3v一档；干电池，每节1.5v;
（1）电压表量程的选择：选择电压表量程的原则：Vm≥U测max又尽量接近于U测max， 由可供选择的量程中可知，选择Vm=15v为最好。此时电压表内阻为 Rvg=200×15=3000Ώ
南华大学数理学院 管 亮
（2）电压表等级的选择：
所测电压，电流相对误差大小的分配（等量分配法把总误差平均地分配到每一个 分误差上去）R= U/ I ; E≦0.8﹪ 可推导出所测电阻结果相对误差的计算公式 得：
南华大学数理学院 管 亮
一、进行科学实验的基本程序
1 选择科研课题。 2 制定设计要求。 3 广泛查找资料。 4 选择实验方法。 5 写出实验原理。 6 选择实验仪器。 7 确定实验内容。
8 进行精心实验，严格 操作调节、仔细认真测 量、如实记录实验数据。 9 写出科研论文或者科 研报告。
1实验设计 (1)何谓设计性实验？其目的及作用是什么？
实验设计基本知识1．实验设计（1）何谓设计性实验？其目的及作用是什么？设计性实验是机能学实验中的一项重要内容，即同学们在掌握了一定的实验技能和 方法的基础上，运用所学知识，自行提出问题，进行选题并设计研究方案，通过实施实 验、观察实验结果、对实验结果进行分析处理等环节最终得出正确的研究结论。
开设设 计性实验课的目的是通过实践提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学 生勇于探索、严谨求实、团结协作的精神，对于培养高素质、创新型人才有重要意义。
（2）设计性实验有哪些基本程序？进行设计性实验要经过选题、设计、实验、收集实验资料、整理分析实验资料和撰写论文几个阶段。
选题是实验设计的前提，决定研究的方向和内容，是发现问题和 提出问题的过程。
一个好的选题应具有创新性、科学性和可行性，需要认真查阅大量文献资 料，了解有关研究的历史和现状，包括已取得成果和尚未解决的问题，结合实验室的条件、 仪器设备，经过科学思考，找出所要探索研究的内容， 形成假说，进而确立明确的研究题目； 设计即制定具体的研究计划和方案，实验设计应遵循随机、重复、对照的三大原则，以有效 的控制干扰因素，保证实验的可靠性和高效率；实验分为预实验和正式实验，前者是对选题 进行初步实验，以熟悉实验技术，确定正式实验的各项条件，然后进行正式实验；实验中应 准确操作，认真观察，仔细记录各项实验结果。
实验结束后及时整理实验资料，统计实验数 据，分析实验结果，最终作出符合实际的科学结论并写出论文。
（3）实验设计的基本要素是什么？进行实验设计时，应围绕处理因素、实验对象、实验效应三方面考虑。
处理因素（study factor）即所研究问题的作用因素。
处理因素可以是物理因素，如电刺激、温度、手术等， 也可以是化学因素，如药物、毒物、缺氧等。
设计处理因素时，应考虑处理因素的性质、作 用强度或剂量、作用时间等。
一般的实验常用单因素设计，即除了某特定的实验因素可变动 外，其他因素保持不变。
1实验设计 (1)何谓设计性实验？其目的及作用是什么？
实验设计基本知识1．实验设计（1）何谓设计性实验？其目的及作用是什么？设计性实验是机能学实验中的一项重要内容，即同学们在掌握了一定的实验技能和 方法的基础上，运用所学知识，自行提出问题，进行选题并设计研究方案，通过实施实 验、观察实验结果、对实验结果进行分析处理等环节最终得出正确的研究结论。
开设设 计性实验课的目的是通过实践提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学 生勇于探索、严谨求实、团结协作的精神，对于培养高素质、创新型人才有重要意义。
（2）设计性实验有哪些基本程序？进行设计性实验要经过选题、设计、实验、收集实验资料、整理分析实验资料和撰写论文几个阶段。
选题是实验设计的前提，决定研究的方向和内容，是发现问题和 提出问题的过程。
一个好的选题应具有创新性、科学性和可行性，需要认真查阅大量文献资 料，了解有关研究的历史和现状，包括已取得成果和尚未解决的问题，结合实验室的条件、 仪器设备，经过科学思考，找出所要探索研究的内容， 形成假说，进而确立明确的研究题目； 设计即制定具体的研究计划和方案，实验设计应遵循随机、重复、对照的三大原则，以有效 的控制干扰因素，保证实验的可靠性和高效率；实验分为预实验和正式实验，前者是对选题 进行初步实验，以熟悉实验技术，确定正式实验的各项条件，然后进行正式实验；实验中应 准确操作，认真观察，仔细记录各项实验结果。
实验结束后及时整理实验资料，统计实验数 据，分析实验结果，最终作出符合实际的科学结论并写出论文。
（3）实验设计的基本要素是什么？进行实验设计时，应围绕处理因素、实验对象、实验效应三方面考虑。
处理因素（study factor）即所研究问题的作用因素。
处理因素可以是物理因素，如电刺激、温度、手术等， 也可以是化学因素，如药物、毒物、缺氧等。
设计处理因素时，应考虑处理因素的性质、作 用强度或剂量、作用时间等。
一般的实验常用单因素设计，即除了某特定的实验因素可变动 外，其他因素保持不变。
设计性实验
一、题目 • 题目应包括被试因素、受试对象、试验效 题目应包括被试因素、受试对象、 应及变化特点等。 应及变化特点等。力求准确概括论文的性 内容以及创新之处， 质、内容以及创新之处，关键词汇使用要 恰当。 恰当。 • 题目字数一般为20～30个字或 题目字数一般为 ～ 个字或100个英文印 个英文印 个字或 刷符号以内。 刷符号以内。
4. 本学期设计性实验要求
（1）时间安排 ）
时间 9.28 任务 实验设计概论 选题和查阅文献－ 选题和查阅文献－师生讨论 10.28 上交设计书 PPT报告 设计书和PPT报告 设计书 Email：xjchenpt@ （陈秀娇） rzp611@（阮志鹏） 11.9 开题报告 11.30 12.7 上交修改设计书，制定实验实施方案 设计书，制定实验实施方案 设计书 实验设计验证
实施实验方案
(1) 选题：目前，由教师选 选题：目前， 本学期开设6个设计性实验： 本学期开设6个设计性实验：
①.从病因学入手建立休克的动物模型 ②.高血钾中毒及其解救 ③.证明氯丙嗪对体温的影响伴随环境温度而变 ④.艳山姜的促胃肠动力作用 ⑤.不同给药途径对药物作用的影响 ⑥.乙醇的毒性研究与时辰关系
科研设计的基本要素： 科研设计的基本要素： 受试对象：受试对象是指接受实验的动物或人， 受试对象：受试对象是指接受实验的动物或人，亦称
实验对象，研究对象或观察对象。 实验对象，研究对象或观察对象。
处理因素： 就是为了不同的研究目的， 处理因素： 就是为了不同的研究目的，加给研究对
象以理、化的或生物的各种条件被称为处理因素。 象以理、化的或生物的各种条件被称为处理因素。
二、摘要与关键词
• 摘要可置于论文的开始 ， 构成研究论文的一部分 。 摘要可置于论文的开始，构成研究论文的一部分。 • 要求紧扣主题，观点鲜明，简单扼要 ， 重点突出 ， 要求紧扣主题 ， 观点鲜明 ， 简单扼要，重点突出， 充分体现本研究的创新之处，一般为100～300字。 充分体现本研究的创新之处，一般为 ～ 字 • 摘要的写作多采用结构式，包括目的（objective 摘要的写作多采用结构式，包括目的（ 或 aim） 、 方法 （ methods）、 结果 （ results） ） 方法（ ） 结果（ ） 与结论（ 与结论（conclusions）。 ） • 关键词也称主题词或索引词 ， 可以是单词或短语 ， 关键词也称主题词或索引词，可以是单词或短语， 列出关键词便于图书索引与读者检索。 列出关键词便于图书索引与读者检索。
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考前训练——设计性实验
1．小明在家中照镜子发现，离镜子远些的物体的像看起来较小，离镜子近些的物体的像看起来较大，由此他认为：物体在平面镜中所成的像的大小与物体到平面镜的距离有关,物体距离平面镜越远像越小,物体距离平面镜越近像越大。
请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，说明小刚的结论是不正确的。
（1）写出你选用的物品或实验器材；
（2）简述实验过程及实验现象。
（3分）
2. 夏天，将一罐可乐从冰箱中取出后放在桌面上，过一会儿可乐罐的外表面上会出现一些小水珠，李明认为这些小水珠是从可乐罐中渗出来的，请你自选器材，设计一个实验证明李明的观点是错误的。
要求写出：（1）实验器材，（2）实验步骤和实验现象。
（3分）
（1）器材：
（2）实验步骤和实验现象：
3. 设计一个实验探究影响蒸发快慢的因素?
4．学完滑动摩擦力与哪些因素有关的知识后，小东认为滑动摩擦力还与接触面的面积有关。
小磊认为这个观点是错误的。
水平桌面上有如下器材：长木板1块，安有拉环的废旧光盘1张，2N的钩码2个，A4白纸一张，测力计1个。
请你用提供的器材设计实验证明小东的观点是错误的。
（注：不得断裂光盘）（3
分）5．利用日常生活中装饮料的塑料空瓶，请你设计：做演示液体压强和大气压强存在及其性质的物理实验各一个。
要求制作方法简便，并只加少量其它辅助器材。
画图并写明制作方法、实验步骤。
6．在做探究大气压强存在的实验时，小英将酒精棉点燃放入瓶中，将去皮的熟鸡蛋堵住瓶口。
发现瓶子把鸡蛋“吞”了进去。
因此，小英认为是大气压把鸡蛋压入了瓶中。
小青不同意这个观点，她认为瓶中空气受热后，有部分空气跑到瓶外，瓶中空气稀薄，对鸡蛋的托力变小，鸡蛋是在重力作用下进入瓶中的。
请你用小英的实验器材，做实验证明，小英的观点是正确的。
7．在图3所示的电路中，A、B、C、D为四个接线柱，闭合开关后灯不亮，已经确定是由于灯泡开路或短路引起的。
在不允许拆开电路的情况下，请你先后用一个电压表、一个电流表、一根导线三种不同工具分别对故障进行判断，把方法和判断结果填入下表中（每种工具各填写一种方法）。
8.现给你一电池组、开关二只、电压表一只、电流表一只、滑动变阻器一只、小灯泡一只、导线若干，从上述器材中选择适当器材，你可以完成哪些初中物理学过的电学实验？请至少写出五个实验的名称。
第35题图
9. 实验桌上放有一个电池组、一个电流表、一个开关、一个最大阻值已知的滑动变阻器一只、一个阻值未知的电阻器R和导线若干段，请你利用这些器材设法测出R的阻值。
(1)画出测量电路图。
(2)写出计算公式Rx=__________。
(3)结合计算公式中的各个物理量，说出你是怎样利用电流表和滑动变阻器的：①；
②；
③。
10. 小明晚上回到家，闭合开关后，发现灯不亮，去查看用电器，也不能工作。
可看到周围居民家中都有电。
请你帮他分析有几种可能原因，告诉他在安全的前提下如何去操作来证实自己的判断。
11．若给你一只弹簧秤、一杯水、细线和一个金属块，你能完成下列四种实验中的哪几种？（）
①测金属块的质量。
②测金属块浸没在水中的浮力
③金属块的体积④测金属块的密度
A．① B.①② D. ①②③④
12.若给你一块小木块、一只量筒、水、酒精、一根细针，你能完成下列实验中的哪几种？（）
①测出木块的质量②测出木块的体积③测出木块的密度
④测出酒精的密度⑤测出木块所受水的浮力⑥测出木块所受酒精的浮力
A．① B.①② C. ①②③ D. ①②③④ E.
①②③④⑤
F. ①②③④⑤⑥
13.现有天平、弹簧测力计、量筒、烧杯、足量的水，小刀、刻度尺、细线、土豆，设计出三种测定土豆密度的方法(ρ土＞ρ水，所选器材必须是你所采用的方法中必需的). 14. 现有一块不吸水的橡皮泥，如何利用量筒和水测出它的密度.
15.用刻度尺、弹簧秤、长方体铁块、烧杯测液体的密度，写出实验步骤及计算液体密
度的方法。
16. 现有一瓶液体，请用下列器材测出它的密度.
器材：粗细均匀，一端开口的平底薄壁玻璃管、大烧杯、足够的水和刻度尺.
要求：(1)写出实验步骤并用字母表示所测物理量；
(2)写出液体密度的表达式
17.小明做实验时不小心将两杯液体（清水和盐水）弄混，他只用一支铅笔和一段细铁丝便轻松进行了分辨（写出步骤及表达式）
18.请你利用已调零的弹簧测力计、两个分别装有适量盐水和酒精的烧杯、细线和小石
块，设计一个实验证明：浮力的大小与液体的密度有关。
请你写出实验步骤和实验现象。
19.小明在学习了浮力的知识后，得到了这样的结论：物体在密度大的液体中受的浮力就大，在密度小的液体中受的浮力就小。
请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，用实验来说明小明的观点是错误的。
请你写出实验步骤和实验现象。