小学生语文核心素养构成与及培育PPT课件
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语文学科核心素养(共6张PPT)
• 表现与创新
语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。
语文核心素养框架结构
语文学科的“本分”
水每平个1核心素养必分修为，审三共级同美，基为础与课，程学创设业置水造和平学测是业试质指。量标学准生提供在依据语。 文活动中体验、欣赏、评价、表现和
创造美的能力及品质。 语文核心素养水平分级描述
在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正
语文核心素养框架结构
思维发展与品质
语言与思维密不可分
语言建构与运用
语文学科的“本分”
应用能力
审美能力 探究能力
审美鉴赏与创造
审美教育的任务
文化传承与理解
提升文化意识和理解
语言建构 与运用
• 积累与整合 • 语感与语理
• 语境与交流
在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握
祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。
理，并逐渐学会运用口头语言和书面语言表现美和创造美，形
成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的
品位。
• 意识与态度
• 选择与继承 水平1 必修，共同基础，学业水平测试。
文化理解 每个核心素养分为三级，为课程设置和学业质量标准提供依据。
文化理解与传承是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区的文化，以及在语文学习过程中表现出来的文化
• 包容与借鉴 视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。
与传承 语每文个核心素养水分平为分三级描，述为课程设置和学业质量标准提供依据。
小学生语文素养核心素养的构成与培育
口语交际教学
总结词：互动合作
详细描述：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
口语交际教学
总结词：规范表达
详细描述：引导学生使用规范的语言进行表达，注意语音、语调、语速的准确性，培养学生的口语表达能力。
口语交际教学
01
总结词：应对能力
02
详细描述：通过模拟一些突发事 件或问题情境，培养学生应对突 发情况的能力和解决问题的能力 。
教学改进与优化建议
改进教学方法
教师应不断探索适合学生发展的 教学方法，注重启发式教学，引 导学生主动参与课堂活动，提高
学生的学习积极性和主动性。
优化教学内容
教学内容应与学生生活实际相结 合，注重培养学生的语言运用能 力和文化意识，同时适当拓展学 生的知识面，提高学生的综合素
质。
加强课外拓展
教师应鼓励学生开展课外阅读、 写作、朗诵等课外拓展活动，提 高学生的语文实践能力和自主学
小学生语文素养核心素养的构成与 培育
目录
• 语文素养核心素养的概述 • 小学生语文素养核心素养的构成 • 培育小学生语文素养核心素养的方法 • 小学语文素养核心素养的教学实践 • 小学语文素养核心素养的评价与反馈
01
语文素养核心素养的概 述
语文素养的定义与特点
定义
语文素养是指个体在语言文字方 面的综合素质，包括语言知识、 语言技能、语言理解、语言表达 等方面的能力。
识字写字教学
总结词：注重规范
详细描述：在识字写字教学中，注重汉字的规范书写，要求学生掌握正确的笔画顺序和书写姿势，培养良好的书写习惯。
识字写字教学
01
总结词：拓展应用
02
详细描述：通过识字写字教学， 引导学生将所学知识应用到实际 生活中，如阅读、写作、交流等 ，增强语文学习的实用性。
小学《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读PPT课件
。
引领文化潮流
当代文化成果往往代表着时代的 潮流和发展方向，通过对其的展 示和引领，可以帮助学生更好地 把握时代脉搏，成为具有时代感
的新时代好少年。
培养学生创新精神
当代文化成果往往蕴含着创新精 神和实践能力，通过对其的学习 和借鉴，可以激发学生的创新意 识和实践能力，为未来的学习和
生活打下坚实基础。
01
02
03
听说能力培养
要求学生具有良好的倾听 和表达能力，能通过口语 交际和朗读等方式进行有 效沟通。
读写能力培养
注重学生的阅读和写作能 力提升，通过阅读理解和 写作练习等方式提高学生 的综合素养。
培养策略
采用情境教学、合作学习 、综合评价等多种教学策 略，激发学生的学习兴趣 和主动性。
跨学科整合和创新能力培养
全球化视野下跨文化交流能力培养
增强文化意识
01
引导学生了解不同国家和地区的文化背景、风俗习惯等，培养
他们的文化敏感性和包容性。
强化跨文化交际能力
02
通过模拟联合国、国际文化交流活动等途径，让学生亲身体验
跨文化交流过程，提升他们的语言运用和沟通能力。
拓展国际视野
03
鼓励学生关注国际时事，了解全球发展趋势和热点问题，培养
教材中应增加更多实践性内容，让学生在实 践中学习、运用语文知识，提高语文应用能 力。
课堂教学方法创新案例分享
情境教学法
通过创设生动、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验， 提高教学效果。
合作学习法
鼓励学生进行小组合作，共同探究问题、完成任务，培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
翻转课堂
将传统课堂翻转过来，让学生在课前自主学习新知识，课堂上则进行 深入的讨论和交流，提高学生的自主学习能力和思维能力。
引领文化潮流
当代文化成果往往代表着时代的 潮流和发展方向，通过对其的展 示和引领，可以帮助学生更好地 把握时代脉搏，成为具有时代感
的新时代好少年。
培养学生创新精神
当代文化成果往往蕴含着创新精 神和实践能力，通过对其的学习 和借鉴，可以激发学生的创新意 识和实践能力，为未来的学习和
生活打下坚实基础。
01
02
03
听说能力培养
要求学生具有良好的倾听 和表达能力，能通过口语 交际和朗读等方式进行有 效沟通。
读写能力培养
注重学生的阅读和写作能 力提升，通过阅读理解和 写作练习等方式提高学生 的综合素养。
培养策略
采用情境教学、合作学习 、综合评价等多种教学策 略，激发学生的学习兴趣 和主动性。
跨学科整合和创新能力培养
全球化视野下跨文化交流能力培养
增强文化意识
01
引导学生了解不同国家和地区的文化背景、风俗习惯等，培养
他们的文化敏感性和包容性。
强化跨文化交际能力
02
通过模拟联合国、国际文化交流活动等途径，让学生亲身体验
跨文化交流过程，提升他们的语言运用和沟通能力。
拓展国际视野
03
鼓励学生关注国际时事，了解全球发展趋势和热点问题，培养
教材中应增加更多实践性内容，让学生在实 践中学习、运用语文知识，提高语文应用能 力。
课堂教学方法创新案例分享
情境教学法
通过创设生动、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验， 提高教学效果。
合作学习法
鼓励学生进行小组合作，共同探究问题、完成任务，培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
翻转课堂
将传统课堂翻转过来，让学生在课前自主学习新知识，课堂上则进行 深入的讨论和交流，提高学生的自主学习能力和思维能力。
关注学生语言实践 提升语文核心素养——部编人教版小学语文二年级下册教学建议 课件PPT
识字
第四单元：童话篇
4 篇课文：《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》 《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》
编排
1个语文园地
主题：美丽的童话。教学中，要充分尊重学 生，洞察他们的内心世界，呵护他们的想象。 教学中还要注重迁移运用，可创设情境，采 用多种方法，不但让你学生想写、会写，还 应有口头表述的欲望，让童话真正走进他们 心里。 前四块内容着重引导学生主动积累； 写话要引导学生寻找图与图之间的联系， 展开想象串联成童话故事。 我爱阅读建议学生课后玩玩这个游戏，编 编童话。
4篇课文：《古诗两首》《找 春天》《开满鲜花的小路》 《邓小平爷爷植树》 1篇口语交际，1个语文园地， 1个快乐读书吧
朗读指导
重视语言习得不运用。 用好练习题，进行充分的 语言实践。 生字词依然是学习的 重点，引导学生运用已有 的识字方法和写字规律， 发现生字特点，都准字音， 记住字形，写好生字。
语文园地一：识字加油站、字词 句运用、书写提示、日积月累、 我爱阅读。 快乐读书吧：儿童故事概述、导 读、书本封面、目彔、拓展阅读 提示。
关注学生语言实践 提升语文核心素养
——部编本小学语文二年级下册教学建议
关亍“语文素养”
1.素养
素养是指一个人的修养，与素质同义， 从广义上讲，包括道德品质、外表形象、 知识水平与能力等各个方面。在知识经 济的今天，人的素养的含义大为扩展， 它包括思想政治素养、文化素养、业务 素养、身心素养等各个方面。
2.学生素养
学生素质，包含了学生的道德 素质、智力素质、身体素质、审 美素质、劳动技能素质等。
3.语文素养
是语文能力和语文知识、思想情 感、语言积累、语感、思维品质、 品德修养、审美情趣、个性品格、 学习方向、学习习惯的有机整合。
如何落实小学语文教学中的核心素养(课堂PPT)
14
比如，在识字写字方面，要让学生掌握的最基 本的方法是：从字音上，要学会借助拼音、请教他 人和借助工具书，读准字音，区别音近字、同音字、 多音字等；从字形上，要学会通过图解、猜谜、编 儿歌、换部件等识字法，记住字形；从字义上，要 学会与词语的理解相结合，能够借助字典、词典或 联系具体的语境和生活实际，弄清字词的意思；从 书写上，要学会笔顺笔画规则，能够正确、规范和 美观地写好汉字，感受汉字的形体之美。
1、精心设计，重视问题的发散性。在课堂讨论中， 问题的解决不再是简单的认为学生掌握了某知识点， 它的解决过程是一个思维方法的训练过程。因此， 教师必须遵循学生的认知特点和教材的特点，精心 设计问题。课堂讨论既是课堂教学的重点环节，又 是课外学习的集中反映。因此，问题的设计必须具 有一定的概括性和发散性，它要能充分调动学生主 动探究的兴趣，并由课内向课外延伸，使学生的情 感在问题的引导下，在老师的点拨下，向更深，更 广的层次拓展。
2、注意新课导入新颖，根据课文内容和文 体特点，创造、再现课文情境。让学生一 上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典
诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是 远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更 好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核 心素养的目的。
7
学生不喜欢语文课的十点理由：
1.家庭作业老是抄词。 2.作业多，老是要写。 3.课堂上，教师讲，让学生记。 4.读书非要写笔记。 5.作文题目无趣，教师要求太高。 6.读得再有感情些！ 7.学了这课你懂得了什么道理？ 8.语文课上成“十万个”为什么。 9.天天要写日记。 10.背一些无用的东西。
比如，在识字写字方面，要让学生掌握的最基 本的方法是：从字音上，要学会借助拼音、请教他 人和借助工具书，读准字音，区别音近字、同音字、 多音字等；从字形上，要学会通过图解、猜谜、编 儿歌、换部件等识字法，记住字形；从字义上，要 学会与词语的理解相结合，能够借助字典、词典或 联系具体的语境和生活实际，弄清字词的意思；从 书写上，要学会笔顺笔画规则，能够正确、规范和 美观地写好汉字，感受汉字的形体之美。
1、精心设计，重视问题的发散性。在课堂讨论中， 问题的解决不再是简单的认为学生掌握了某知识点， 它的解决过程是一个思维方法的训练过程。因此， 教师必须遵循学生的认知特点和教材的特点，精心 设计问题。课堂讨论既是课堂教学的重点环节，又 是课外学习的集中反映。因此，问题的设计必须具 有一定的概括性和发散性，它要能充分调动学生主 动探究的兴趣，并由课内向课外延伸，使学生的情 感在问题的引导下，在老师的点拨下，向更深，更 广的层次拓展。
2、注意新课导入新颖，根据课文内容和文 体特点，创造、再现课文情境。让学生一 上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典
诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是 远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更 好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核 心素养的目的。
7
学生不喜欢语文课的十点理由：
1.家庭作业老是抄词。 2.作业多，老是要写。 3.课堂上，教师讲，让学生记。 4.读书非要写笔记。 5.作文题目无趣，教师要求太高。 6.读得再有感情些！ 7.学了这课你懂得了什么道理？ 8.语文课上成“十万个”为什么。 9.天天要写日记。 10.背一些无用的东西。
小学教育的核心素养培养ppt课件教案
实践与反思
引导学生将所学知识应用 于实际生活中，进行实践 探索，并学会反思和总结 。
情感态度与价值观目标
培养积极情感
营造积极向上的学习氛围 ，让学生感受到学习的乐 趣和成就感。
塑造正确价值观
通过教育教学活动，引导 学生形成正确的世界观、 人生观和价值观。
增强社会责任感
培养学生的社会责任感和 公民意识，使其具备参与 社会公共事务的意愿和能 力。
育提供参考。
鼓励家长参与学校的志愿者 活动，增进彼此了解，同时 让家长更好地了解学校的教
育理念和教学方法。
07
总结与展望
当前存在问题和挑战
教育资源分配不均
当前小学教育资源在城乡之间、地区之间存在较大的分配不均， 优质教育资源相对匮乏。
教学方法和手段单一
部分小学教师仍采用传统的教学方法，缺乏多样化和创新性的教学 手段，难以满足学生的个性化需求。
引导学生提出问题
鼓励学生提出自己的疑问和想法，培养他们的问题意识和独立思考 能力。
激发学生的探究兴趣
通过让学生参与问题的解决过程，体验成功的喜悦，从而增强他们 的学习动力和自信心。
组织合作学习，提升交流能力
合理分组，明确分工
01
根据学生的性格、兴趣和能力等因素进行合理分组，明确每个
成员的角色和职责，确保每个学生都能积极参与。
艺术类活动
通过音乐、舞蹈、绘画等艺 术形式的表演和创作，培养 学生的审美能力和创造力， 丰富他们的精神世界。
科技类活动
通过参加科技竞赛、机器人 制作等活动，激发学生的科 学兴趣和探究精神，培养他 们的创新能力和实践能力。
社会实践类活动
通过参与志愿服务、社会调 查等活动，让学生接触社会 、了解社会，培养他们的社 会责任感和公民意识。