15、小露珠

5、看了动画，小朋友们是不是觉得小露珠更可爱了呢？下面就请女生一起来读一读，希望你们能把大家带入一个美妙的夜晚。
过渡：黎明的时候，小动物们都起来了，他们也和大家一样，也都很喜欢小露珠呢，他们会怎样和小露珠打招呼，小露珠又会和它们说些什么呢？让我们一起来看看课文第2至4段。
三、精读体悟，表演课文第2~5段：
（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、读流利。
3．刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真。这就是读书的好习惯。
4.这篇课文围绕小露珠主要写了什么？引导学生畅所欲言，初谈印象。
三、检查字词，分段试读
1.投影出示生字，指名读。
2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
分析字形结构，重点指导：临、奏、袭、植、戴。
五、小结
今天这节课，小朋友们都肯动脑筋，向老师提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
15、小露珠（第二课时）
学习内容：小露珠（第二课时）
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、通过创设情境、感情朗读、角色表演等感受小露珠的美丽可爱。
2、描红、仿影、练写生字。
【检测反馈】
1、写习字册
2、抄写词语。
4．照样字写三个词语：笑盈盈
一、谜语导入，揭示课题
1.同学们都喜欢猜谜语，老师让你们猜猜看：
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
2.今天这节课，我们就来学习一篇关于小露珠的故事。（揭示课题）
3.生字词，你们都会读了，放到课文里你们还会读吗？
指名分段读课文，老师相机纠正。
三、难句指点，指导读熟
1.读第1自然段。
（1）指名读。
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2.读第2~4自然段。
（1）投影出示第2段话，指名读。
（2）投影出示第3、4段话：①自由读，②指名读。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
（3）指名读第3~4自然段。
（4）齐读第2~4自然段。
3.引读第5自然段。
4.读第6自然段。
（1）同桌互读。
（2）指名读。
（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
（4）齐读。
5.赛读第7自然段。
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利。
每组选一名学生参赛。
四、引导观察，教学生字
3、了解小露珠形成、消失的过程，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来的快乐和美丽。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、通过创设情境、感情朗读、角色表演等感受小露珠的美丽可爱。
3、了解小露珠形成、消失的过程，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来的快乐和美丽。
【活动方案】
活动一、学习课文第一自然段
3、全班交流。
活动二：再读课文，读正确读流利。
1、自读课文，读流利，不唱读，不复读，不读破句。
2、展示朗读，点评。
3、交流难理解词语。
活动三：初步感知课文主要内容，理清段落。
1、快速默读课文，说说课文主要内容。
2、小组交流，给课文分段。想一想，每一段写了什么？
活动四：指导写字
1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。
3、听了他的朗读，你们感到小露珠的可爱了吗？
相机指点：小露珠是什么时候出现的？（夜幕降临的时候）所以读的时候要——（轻点）；
小露珠还变化着呢，是怎么变化的？（越来越大，越来越亮）对呀，小露珠是渐渐变化的，所以读的时候要（慢点）
哪位同学也会用“越来越···越来越···”说话？
4、小朋友们想见见这可爱的小露珠吗？（播放多媒体课件2）
2、学生自由说。
3、（播放多媒体课件7）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，你们觉得美吗？美在哪里呢？（他们的颜色很美）是啊，它们在我们眼里本来就很美了，再加上小露珠的装点，他们就变得更美了。秋天，还有数不尽的鲜花嫩草，因为小露珠的装点也变得更美了。还有哪些呢？能不能仿照书上的说一说？
4、这么多植物因为小露珠的装点变得更美。这么美的句子，这么美的画面，你们喜欢吗？闭上你们的眼睛，听老师读一读，一边听一边想象那些美丽的画面。
2、学生自由说。
3、是啊，小露珠是那么美丽，那么可爱。【板书：美丽、可爱】
4、故事一开始就把我们带入了一个宁静的夜晚，一颗颗小露珠悄悄地出现了，瞧！它们来了。[播放多媒体课件1]
二、自读品悟，体味第1段：
1、请小朋友们带着对小露珠的印象读一读第一段，试着把这些印象读出来。学生自由读。
2、谁来试一试？
11、学生推荐表演。
12、听了小动物们跟小露珠打招呼，你们能说出小露珠美在哪吗？（播放多媒体课件5）【板书：闪亮、透明、圆润】
13、这么闪亮、这么透明、这么圆润的小露珠多美啊，难怪小动物们都喜欢它呢！让我们带着喜爱的语气一起来读一读第5段。
四、精读领悟，欣赏课文第6段：
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时小露珠又会给植物们带来什么呢？（播放多媒体课件6）
7谁来笑盈盈地把小露珠的话说一说？
六、总结课文，意犹未尽：
1．大家多么喜欢小露珠呀，不仅因为小露珠本身美，更因为她把美奉献给了大家。我们多么希望小露珠每天都来陪伴我们度过美妙的夜晚和愉快的早晨，下次见到她，小朋友们别忘了和她打个招呼。
2课文就学到这里，课后请小朋友们也试着写一段话来赞美小露珠。
3在学习上面一段时，想到还有许多植物，比如火红的枫叶，青翠的竹子它们在挽留小露珠时，会做出什么样的动作，好像在说什么呢？
4小露珠也舍不得大家，她正和大伙儿一一告别呢，你们听——（播放多媒体课件10）
5小朋友们，你们想挽留小露珠吗？那这一段该怎么读才能读出我们对小露珠的依依惜别之情呢？谁来试一试？
6小露珠快消失了，但她仍然笑盈盈的。笑盈盈是什么样？大家来做做看。
1、自读，思考：你从哪些地方读出了小露珠的可爱？
2、交流。
3、感情朗读。
活动二、学习第2——5自然段。
1、先认真读一读课文第2~4段，看看有几个小动物，他们分别是怎样和小露珠打招呼的，再想一想小露珠又是怎样回应的。
2、演一演。
表演要求：一要把小动物赞美的语气读好，二要注意有礼貌，三要把他们的动作演像了。
喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在说____________
_____________好像在说_____________。
2、笑盈盈是什么样？练习朗读小露珠的话。
【检测反馈】
分节背诵课文
一、激情导入，激发兴趣：
1、通过上一节课的学习，我们已经知道在秋天夜晚的草叶上、花朵上会出项一颗颗小露珠，谁来说说小露珠给你留下什么样的印象？
看到小青蛙的动作了吗？小青蛙是（蹦）到大荷叶上的。再来看一看小蟋蟀，它又是什么动作呢？小蝴蝶呢？
4、下面老师请你们把动物跟小露珠打招呼的情景表演出来，先听清楚老师的要求（播放多媒体课件5、谁来帮老师读一读？
1、学生分组表演。
7、哪一组先来先向大家汇报一下你们刚才的学习情况？你们是怎样分工的？下面的小朋友也有任务，他们是小演员，你们都是导演，你们的任务更重，你们不仅要仔细看，认真想，等会还要给他们的表演评一评，打打分。
2你们看（播放多媒体课件9）向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情着地吹奏乐曲，它们会和小露珠说些什么呢？
向日葵向她点头，好像在说_____________。
白杨树向她招手，好像在说_____________。
喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在说_____________，好像在说_____________。
15、小露珠（第一课时）
学习内容：小露珠（第一课时）
学习目标：1、学会生字词，理解词语意思。2、正确、流利地朗读课文。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1、学会生字词，理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
【活动方案】
活动一：初读课文、自学生字。
1、先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、小组合作，读词语，正音。
活动三、学习第六小节。
1、自由读第六小节，想一想植物们为什么也喜欢小露珠？
2、用笔画出有关句子，练习朗读。
活动三、学习第七小节。
1、白杨树向她招手，喇叭花动情着地吹奏乐曲，它们会和小露珠说些什么呢？
向日葵向她点头，好像在说_____________。
白杨树向她招手，好像在说_____________。
1、请大家先认真读一读课文第2~4段，看看有几个小动物，他们分别是怎样和小露珠打招呼的，再想一想小露珠又是怎样回应的。
2、学生读后交流。
3、有几个小动物？（三个）他们分别是——小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶（播放多媒体课件3）
小青蛙是怎么说的？谁来读一读？
小蟋蟀又是怎么说的？谁来读一读？
小蝴蝶呢？
下面我们就一起来看一看这三个动物打招呼的场景。（播放多媒体课件4）
3.看了课题，你们都想知道什么？
看来大家对这篇课文很感兴趣，那就先来读读课文吧。
请小朋友轻轻地打开课本。
二、初读课文，感知内容
1．你们知道读书时，应注意什么吗？
2．你们真会读书，下面请小朋友们自由独课文，读时注意三点。出示投影仪：
（1）借助拼音读课文，画出课文中的生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句子）
5、听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
6、老师知道你们现在一定也很想美美地读读这一段，那就睁开眼睛自己来试一试吧。
7、谁来读读看？你们仔细听好了，听了他的朗读，能不能让你感到景物的美？