特殊能力测验
心理咨询师考试试题答卷及答案
2016年心理咨询师考试试题答卷及答案一、单项选择题：下面每题的选项中,只有一个是正确的;本题共50小题,每小题分,共25分1、声音强度太大或声音持续时间太长,导致听觉感受性在一定时间内降低的现象 CA 听觉疲劳B 听觉后像C 听觉适应D 听觉隐蔽2.、人们在知觉物体时,总想知道它是什么,这反映知觉具有A 恒常性B 理解性C 选择性D 整体性3、估计时间最准确的是A 视觉B 听觉C 触觉D 嗅觉4、测谎仪本质上属于一种A 心电图B 生物反馈仪C 行为反映测量仪D 投射测量仪5、个体心理发展的首要加速期是A 婴幼儿B 童年期C 少年期D 青年期6、某年轻女性同时被两男人追求,其中一人英俊但经济条件差,另一人富有但年龄大,此时该女性难以做出决定是因为面临A 双趋冲突B 双避冲突C 驱避冲突D 双重驱避冲突7、以50为平均数,以10为标准差来表示的标准分数A 离差智商B T分数C 标准分数D Z分数8、影响信度的是A 系统误差B 随机误差C 恒定误差D 测量误差9、心理咨询不能帮助解决的A 情绪问题B 认知问题C 行为问题D 经济问题10、咨询师经过初诊接待;初步了解和评估求助者的问题后,可以A 收集一般资料B 进行摄入行会谈C 形成初步诊断D 做出鉴别诊断11、咨询师再进行严重心理问题诊断时,需要分析求助者情绪反应的对象是否A 同化B 泛化C 内化D 外化12、在分析情绪是否泛化时,要注意区分泛化与对人的影响A 强化B 反射C 冲突D 心境13、心理咨询的效果主要取决于A咨询师的经验 B 求助者的修养 C 咨询师的技术 D 求助者的配合14、合理情绪疗法局限在于A 不适用于文化水平高的人 B缺乏理论依据 C不实用过分偏执的人不 D 不易操作实施15、不适宜作为咨询对象的个体的特征之一是A 人格正常B 学历偏低C 行动自觉D 智力偏低16、中国修订的韦氏成人智力量表包括的分测验是A 10个B 11 个C 12 个D 13个17、按照韦氏智商分级标准,智力平常IQ 值范围是A 80---119B 85—115C 90---109D 70---12918、我国修订的联合型瑞文测验,合并的是A 标准型和彩色型B 标准型和高级型C 彩色型和高级型D 城市版和农村版19、中国比内测验的智商的平均数为100,标准差为A 15B 16C 17D 1820、卡特尔16种人格测验的编制方法A 综合法B 因素分析法C 经验法D 逻辑分析法21、看见一朵玫瑰花并能认识它,这种心理活动是A色觉 B知觉 C感觉 D统觉22、人脑反映客观现实最简单的心理过程是A认知过程 B记忆过程 C感觉过程 D知觉过程23、在出乎意料的紧急情况下所产生的适应性反应是A心境 B激情 C应激 D焦虑24、性格是在社会环境中逐渐形成的,受价值观、人生观、世界观的影响,所以性格A有好坏之分 B是心理状态 C无好坏之分 D是心理过程25、要使个体对某种活动具有持续的积极性,最好激发他的动机;A外部 B社会性 C内部 D生理性26、每种活动都存在最佳的动机水平,随着任务难度的增加,最佳动机水平有的趋势A逐渐降低 B逐渐上升 C迅速上升 D保持不变27、关于爱情,错误的说法是A具有浪漫色彩 B是一种高级情感 C幼儿也有爱情 D是一种强烈的人际吸引形式28、艾里克森认为童年期7 岁～12 岁的主要发展任务是A获得勤奋感,克服自卑感B获得完善感,避免失望感C获得自主感,克服羞耻感D获得亲密感,避免孤独感29、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于A先天的成熟 B动作 C后天的经验 D吸吮30、强大的自然灾害后,人出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等症状,说明其处在灾难症候群的A惊吓期 B警觉期 C恢复期 D康复期31、一般来说,心理测量属于A命名量表 B顺序量表 C等距量表 D等比量表32、以10 为平均数、以3 为标准差来表示的标准分数为A离差智商 B标准九分 C标准十分 D标准二十分33、如果一个测验在几次测量的分数大体相同,说明此测验有较高的A信度 B区分度 C效度 D重复度34、弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于A行为学派 B认知学派 C动力学派 D结构学派35、心理咨询对精神障碍患者的作用是A消除症状 B系统治疗 C预防复发 D精神分析36、针对心理问题和行为问题所进行的会谈属于A咨询性会谈 B治疗性会谈 C危机性会谈 D鉴别性会谈37、严重心理问题的症状持续时间是A l～2 个月B 3个月～1 年C 2～6 个月D 6个月～1 年38、初诊接待中,心理咨询师的主要工作是A进行心理诊断 B提供释放压抑的空间 C进行心理测验 D解决求助者的困扰39、“真诚不等于实话实说”的含义是A真诚与说实话之间没有联系B表述真诚不能通过言语C表达真诚应有助于求助者成长D实话实说不利于表达真诚40、精神分析学派的咨询目标是使求助者A体验自由感 B潜意识意识化 C建立好习惯 D消除自我失败41、产生深度知觉的年龄是A 3个月B 6个月C l岁D 2岁42、一名学生因考试失利而躲在宿舍里不敢外出见人,根据许又新教授的评定标准,该学生社会功能损害的评分为A l～2分B 2～3分C 3～4分D 6分以上43、按照韦氏智商分级标准,IQ值在110~119之间属于A 平常B 低于平常 C超常 D高于平常44、阻抗的本质是A 求助者对于心理咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗B 求助者对于咨询师的反抗和抵制C 咨询师对求助者异常行为的阻拦D 咨询过程中出现的异常情况的总称45、与利他行为呈负相关的是A 利他技能B 自我监控能力C 移情能力D 自我意识下降程度46、简单任务下的广度是个项目A 3-5B 4-6C 9-11D 5-947、关于感性反应,错误的说法是A感性反应是一种情绪化应对 B感性反应是一种儿童式的应对C不论场合,一旦出现感性反应就有心理问题 D可以随时随地采用感性反应48、调节睡眠与觉醒的神经结构是A小脑 B 脑干网状结构 C丘脑 D下丘脑49、强大自然害后的心理反应可以经历以下阶段 ;A警觉期-恢复期-康复期 B警觉期-搏斗期-恢复期C惊吓期-恢复期-康复期 D惊吓期-衰竭期-恢复期50、心理咨询“助人自助”的含义是A咨询师帮助求助者的同时自己也得到提升B咨询师帮助求助者学会自己有效解决问题C共同进步D逐步成熟二、简答题本题共6小题,每小题5分,共30分1、简述气质与性格基础83-88答：1、气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征;气质相当于日常生活所说的脾气、秉性或性情;2、性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征;2、简述心理测验的种类并举例答：1、智力测验的功能是测量人的一般智力水平;如比内-西蒙智力测验、斯坦福-比内智力量表、韦克斯勒儿童和成人智力量表等;2、特殊能力测验偏重测量个人的特殊潜在能力,多为升学、职业指导等部分特殊职业;常用的音乐、绘画、机械技巧以及文书才能测验;3、人格测验;主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征;测试方法有两种,一是问卷法,如明尼苏达多项人格测验MMPI、卡特尔16种因素问卷16PF、艾森克人格问卷FPQ;另一种是投射法,如罗下测验、主题通觉测验TAT.3、简述合理情绪疗法 P132答：也称为理性情绪疗法,简称RET.;是帮助求助者解决因为不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法;属于认知行为疗法;引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容、因此要改变情绪困扰,不是致力于改变外界事件,而是应该改变认知,通过改变认知,来改变情绪;外界事件为A,人们的认知为B,情绪和行为为C;因此也成为ABC理论;4、对该求助者进行心理咨询时,如何确定谈话的内容和范围怎样选择切入点答：与求助者进行心理咨询师,应该从1、求助者主动提出的求助内容;2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点;3、可以依据心理测评结果的初步分析发现问题;4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标;5、会谈目标中若有一个以上的内容,应分别处理等几个方面来确定谈话内容和范围;5、阻抗产生的原因是什么 p163答：证据要原因有3个：一是因为成长必然带来的某种痛苦,阻抗来自与成长的痛苦;二是因为行为失调是机能性的,阻抗来自功能性的行为失调;三是求助者可能带有某种反抗心理咨询的动机,阻抗来自于对抗咨询或咨询师的心理动机;6、与求助者建立良好的咨询关系过程中应注意的问题 P-5答：1、避免紧张的情绪2、语言表达要语速适中、吐字清晰,避免使用方言,每句话必须让求助者听清楚并完全理解;3、反复想求助者说明保密原则,让求助者放心的谈论任何欲望和冲突;4、说明心理测量功能的局限性;不能为了获取求助者的信任或其他目的随意夸大功能;5、心理咨询时,应注意仪态仪表;不应吸烟,不做多余的动作,如玩弄铅笔、敲打桌子、抖动身体、东张西望等下意识的动作;接待求助者前,不得饮酒和服用兴奋剂等;应集中精力,认真倾听发问;。
特殊能力倾向测验
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美术能力测验
洪恩艺术能力倾向 问卷
梅耶美术判断能力 测验
格雷福斯图案判断 测验
该测验是由美国的梅耶编制的，该测验是对人的审美能力的测验，而审美判断能力是一个人美术能力中最基 本的能力成分，没有审美能力的人根本无从谈起艺术家的称号。该测验包括100对不着色的图画，内容涉及到风 景、静物、木刻、东方画等，每对图画中，由两幅作品组成，一幅是名画的复制品，一幅是名画的模仿作，让测 试者来进行艺术感受评价，以鉴别个体的艺术鉴赏力。
该测验是一个操作测验，测验内容分为3个部分，包括素描画、随意画和想象画3种。主要是评判被试的线条 品质、画面布置的技能以及其想象力和作画技巧。其中，素描画的要求是被试画出20多种常见的物体的素描；随 意画测量的是测试者用指定的图案画成简单抽象图案的能力；而想象画则要求测试者根据所给的12张印有简单线 条的卡片画成一幅草图，以此来判断其想象力和画画技巧。
明尼苏达空间关系测验是该研究产生的很多测验中的一个较为成功的实例，这一测验测量个体的空间感知力， 空间感知力在需要机械能力的职业中是非常重要的因素。顾名思义，空间感知力是测量立体视觉及空间操纵使其 成为一个特殊的形状的能力。这个测验主要是为大于16岁设计的，包括4块木板 （分别为A、B、C、D）和两套具 有很多几何形状的木块。每个木板上有58个形状、大小各异的小孔，那些几何形状的木块所具备的形状和大小都 和木板上的小孔一一对应。其中，A和B木板上的小孔形状和大小都是一样的，但小孔的位置不同；C和D上的小孔 其形状和大小也都是一样的，也是分布的位置不同，所以，A和B，C和D可以分别合用一组木板。使用A、B板木板 进行测试时，先让测试者把几何形状的木块 （和在B板中的排列位置一样）放到A板的小孔里面去，等放好后， 把A板拿走，再要求测试者将木块放到B板的小孔里面去。使用C、D木板时，要求和A、B木板是一样的，这一测验 也有时间限制。
常用的心理测验
明尼苏达多项人格问卷（MMPI）
明尼苏达多项人格问卷问世于1943年，由明尼苏达大学教授哈特卫（S. R. Hathaway）和麦金利（ J. C. Mckinley）合作编制而成。
MMPI一共有566个条目，包括14个分量表，其中10个为临床量表， 4 个为效度量表。 临床量表是： 1．Hs（Hypochondriasis） 疑病量表 2．D（Depression） 抑郁量表 3．Hy（Hysteria） 癔病量表 4．Pd（Psychopathic deviate） 精神病态量表 5．Mf（Masculinity-femininity）男子气、女子气量表 6．Pa（Paranoia）妄想狂量表 7．Pt（Psychasthenia） 精神衰弱量表 8．Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表 9．Ma（Hypomania）轻躁狂量表 0．Si（Social introversion）社会内向量表 效度量表是： 1．Q（Question） 不能回答的问题，或用“？”代表 2．L（Lie） 说谎分数 3．F（Validity） 诈病量表 4．K（Correction）校正分量表
• 中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC） 1916年传入我国 • 我国的修订本分城市和农村两式，各包括11个分测验，其中言 语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个 分测验，操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排 列、物体拼凑5个分测验。每个分测验的项目均从易到难进行 排列，完成全部测验的时间大约为75分钟。 以上11个分测验都有各自的记分方法，每个被试者的各项 分测验成绩（粗分）最后可换算成以10为平均数，3为标准差 的量表分，再根据各分测验的量表分计算出言语量表分、操作 量表分和总量表分，据此按被试者的年龄在相应智商表中查出 等值的智商，即言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商 （FIQ）。
特殊能力倾向测验
（） ５ 专业能力倾 向测验。专业能力倾 向测验可
理 运 动 能力测 验 不属 于心理 测 验 ， 但这 些 测 验 能提 用 于选拔那些合适的人员接受专业 训练 ， 如普通 医
供给我们有关个体机能的重要信息 ， 当工作成绩的 学 、 牙医 、 护理 、 法律 、 商业 工程 、 神学 、 建筑等专科
分类 。 主要 包括 以下 五 大类 别 ：
梅 尔 艺术 鉴 赏 测 验 、 雷 夫 斯 图 案判 断测 验 、 恩 格 洪 格音 乐 能力 标 准化测 验 等 。
特殊 能 力倾 向测验 门类较 多 ，涵 盖 范 围较 广 ， 艺 术 能 力 倾 向问 卷 以 及 西 肖尔 音 乐 才 能 测 验 和 温 （ ） 知觉 和心 理运 动 能 力测 验 。感 知觉 和 心 １感
很 重 要 。因此许 多 文书 能力 测验 包括 与智 力测 验类 验有广泛的常模和效度 资料 ； 三是特殊能力倾 向测
似的题 目以及测量知觉速度和准确性的题 目。 文书 验具有很大的 弹性 既可 以结 合使用 ， 也可以单独 能力测验 又分为一般文书能力测验和测量速记 能 使用 。 （ 一 帆）
最 经 常 用 于 工 业 或 军 事 测 验 中 的特 殊 能 力 倾 向测 测验 的预测效度 比一般 的智力或学业 能力倾 向测
验 。大多数机械能力测验所测评 的能力都很广泛 ， 验 高 。 例如视一动协调能力 、 知觉及空 间关 系能力 、 机械
特殊 能力 倾 向测 验 从 最初 产生 到被 广泛 应 用 ， 推 理 和机 械知 识 等 。有 研究 表 明 ， 在机 械 能 力测 验 逐 步 奠定 了其 在测 验体 系 中不 可或 缺 的地位 ， 原 其 上存 在性 别 差异 ， 男性 通 常在 空 间和 机械 理 毹 题 上 因有 三 ：一是 这类 测 验 可 以弥补 智 力测 验 的 不足 ； 得高 分 ， 女性 在 手部 灵 巧度 与知 觉 辨别 测 验 上 较 二 是 多 重 能力 倾 向测 验 很 少 涉 及 视 力 、 而 听力 、 动 运 好， 且这种 差 异 与年龄 成 正 比。
三级测验技能王老师
8．图画填充：此测验主要测量人的礼堂辨认能力， 以及视觉记忆与视觉理解能力。
WAIS-RC各分测验的主要功能
9．木块图：该测验主要测量辨认空间关系 的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及 视觉运动协调能力等。
10．图片排列：此测验主要测量被试者的分 析综合能力、观察因果关系的能力、社会计 划性、预期力和幽默感等。
4．由于每个量表的题目数量不同，各量表的原始分数 无法比较，因此需要换算成T分数。转换分数的方法采 用如下公式：
T=50+10z （公式3-2）
公式中的X表示某一被试者在某一量表上所得的原始分 数， 表示被试者所在样本组原始分数的平均数，SD表 示该样本组原始分数的标准差。在测验说明书中附有换 算表，可通过查表将原始分数直接换算成T分数。
3．韦氏智力量表已成为临床测验中的重要工具。
韦氏智力量表的缺点
1．韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳。 2．测验的起点偏难。 3．有的分测验项目过多。
联合型瑞文测验（CRT）
测验材料 本测验为非文字智力测验，根据原瑞文 （J.C.Raven）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合 而成。
适用范围 5至75岁以内的幼儿、儿童成年、老年皆可借 此测验粗评智力等级。一般正常三年级以上的儿童与65 岁以下成人均可团体施测，幼儿以及智力低下者和不能 自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测 验可用于有言语障碍的智力测量。
7.精神衰弱（Pt）：共48题，高分者表现为紧张、 焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他 们经常自责、自罪，感到不如人和不安。 Pt量表与 Hs、D同时升高为神经症测图。
MMPI基本量表中的10个临床量表
心理测量(戴海琦版)课后习题答案
心理测量(戴海琦版)课后习题答案第一章心理与教育测量概论练习与思考练习与思考：1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。
2.为什么人们不能象对物理测量那样容易接受心理测量？（此题为思考题）3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性？解答要点：1.（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。
（2）从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。
（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确度很低。
3.（1）从心理与教育测量的理论基础来看，心理测量是可能的。
（2）人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种差异既有质的方面，也有量的方面，因此有必要测定出这些差异的数量。
第二章心理与教育测量的产生与发展>>练习与思考练习与思考1.简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。
2.心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？（此题为思考题）3.推孟和韦克斯勒在智力测验发展过程中各有什么贡献？解答要点：1.在古代中国，在测验实践和测验理论方面都对心理与教育测量作出了贡献并具有自己的特点。
一、在测验实践方面的贡献。
1、在能力测量方面。
早在2500年前，思想家和教育家孔子凭自己的经验观察，首先评定学生能力的个别差异，并将人的智力分成中上之人、中人和中下之人三个等级。
董仲舒已论及到注意测验。
刘邵把人的才能划分为12种类型。
6世纪中叶，中国江南出现了类似现在的婴儿发展测验的\周岁试儿\习俗。
出现于清代的益智图、九连环可以认为是最早的创造力测验。
2、在人格测量方面。
孔子把人分为狂者、狷者和中行3种。
刘邵根据阴阳、五行和形体的关系及其人的行为表现，把人的性格划分成12种类型。
3、在教育测量方面。
世界上最早的教育测量出现于中国西周奴隶时期。
据记载，在西周的\国学\中已经建立具有相当系统性的教育测量制度。
特殊能力测验题
查者从上半部盘的孔中， 用一只手拔出圆形的柳钉， 同时用另一只手从旁边圆柱中拔出座圈， 把它按在柳钉上， 仍然用一只手将其插入与拔出的孔相对应的下半部的孔， 以次来检测手指 的灵活性。 5．明尼苏达文书测验 这是一种集体速度测验，它由数字比较和名字比较两部分组成。测验要求是，如果左右 两个数字完全相同，则在他们中间的横线上打√，不完全相同则打“╳”。测验目的是确定 在规定时间候选人的辨认准确度，准确度高则证明候选人的文书性工作能力较强。 例如： ５５３８４５９４－５５３８５４９４ ６３８４９５６８９－６３８４９５６８９ New York World-New York World Cargill Grain Co.-Cargil Grain Co. 6．一般性测验组合 一般性测验组合由美国职业服务中心所设计，最初目的是测验低阶层工作人员，包括 12 种计时测验，将 12 种测验得分合并可测出智力、语文、数学、空间、图形知觉、瞄准、 动作速度、手指灵巧和手掌灵巧等九个特征。
特殊能力测验的形式 1．麦夸里机械能力测验 麦夸里机械能力测验是一种测试候选人运动能力的实验。包括以下七个项目。 循轨：在若干条垂直线的很狭窄的断裂空间画一条线。 敲击：尽快在纸上和圆圈里打上点。 摹画：摹画简单的图样。 定位：在一个缩小的图形中定出具体的点。 定块：在一个图样中确定有多少块。 追视：在迷津中追视各线条。 2．明尼苏达关系测验 该测验是测验候选人把握空块木 板上挖有 58 个形状不同、大小各异的空洞，另有同样数量的木块，其大小与形状和木板上 的空洞一一对应。可分别放置空洞中。A、B 两个板上的空洞除位置不同外，其形状和大小 是一样的，因此合用一组木块；同理，C、D 两板也合用一组木块。测验时，要求应试者将 一板木块放置另一板之空洞内， 评分方法以时间和正确率为标准， 该测验适用于测试各种机 械工种、修理工种、设计师和工程师等。 3．视觉测试 视觉测试就是测试员工的视力及以下四个方面。 视觉对任何行业都具有不同程度的重要 性。根据工业心理学的研究成果，人的视觉具有以下几种特性： （1）适当距离的视觉敏感度，即在一定距离下辨认黑白符号； （2）距离的知觉深度，即依据双眼判断物体的距离； （3）判断颜色，不仅可以辨认不同的颜色，同时能说出其深浅及颜色的名称； （4）视野范围，即在一定距离可以看到上下左右的视野。 根据美国学者的研究， 发现视觉要素对工作的影响决定于不同的工作性质， 视觉技巧与 工作绩效的相关程度并不高，即一个视觉能力好的人并不能保证工作效率高。当然，如果视 觉有重大缺陷则可能影响到工作效率与安全。 以视觉技巧因素和各种行业工作对视力的要求 加以分析归纳，一共可分为六类视觉标准：文书行政类、精细检查类、驾驶操作类、机械操 作类、劳工类和工匠类。 4．运动神经能力测试 运动神经能力测试，又叫运动及身体协调能力的测验。它是衡量力量、协调性和灵活性 的测试。 例如，手指灵活度（Finger Dexterity） ，是指手指精确、协调运动的能力，如电子产 品装配或手表工的手指运动。手的灵活度（Manual Dexterity） ，包括手和手臂的协调运动， 如较大工件配工作所要求的运动。手腕运动速度（Wrist-finger Speed） ，是指手腕和手指 迅速运动的能力，如检查、包装和装配线上所要求的运动，准确度（Aiming）是迅速、准确 地将手从一个位置移到另一位置的能力，这一能力在电子元件装配线上是很重要的。 通常使用的测验方法有插入、调换、组装、分解等。 插入(Place)：手腕作业检查盘的上部和下部各有 48 个孔，上部盘插着 48 根圆棒，被 测验者两手同时从上盘中一个一个拔出圆棒， 将其插在对应的下盘的孔中， 以检查手及胳膊 的灵活性。 调换(Turn)： 使用的检查盘同上， 用单手拔出一根棒， 用同一只手将拔出的棒上下翻转， 插入原来的孔中，以检查其反应速度。 组装(Assemble)：手指灵巧检查盘有 50 个孔，在这里附有金属的小柳钉和座圈，被检
心理测量知识点之心理测验的种类及功能-毙考题
心理测量知识点之心理测验的种类与功能第二章心理测量的性质与功能第二节心理测验的种类与功能心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。
一、心理测验的种类心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。
(一)按测验的功能分类1.能力测验能力一词，其含义颇为笼统。
从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。
实际能力是指个人当前所能为者，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。
潜在能力指个人将来，严可能为者，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。
有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。
实际上二者很难分清。
能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。
前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。
2.学绩测验主要用于测量个人(或团体)经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。
因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。
最常见的是学校中的学科测验。
无论学绩测验还是能力测验(包括能力倾向测验)，所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。
不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境(如学校)下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控制的或不大确知的情境中学得的结果，也就是在个人生活中经验累积的结果。
3.人格测验人格测验主要用于测量性可知、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征，亦即个性中除能力以外的部分。
(二)按测验的对象分类1.个别测验个别测验每次仅以一位受测者为对象，通常是由一位主测者与一位受测者在面对面的情形下举行。
此类测验的优点在于主测者对受测者的行为反应有较多的观察与控制机会尤其对某些人(如幼儿与文盲)不能使用文字而只能由主试者记录其反应时，就非采用面对面的个别测验不可。
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（二）其他机械关系能力测验 1、本纳特机械理解测验（BMCT） 2、SRA机械概念测验
机械能力测验
机械能力测验是最早和最经常用于工业或军 事测验中的特殊能力倾向测验。
大多数机械能力测验测量的能力很广泛。 包括：视—动协调因素、知觉及空间关系能力、机 械推理和机械知识 组成分测验的各种机械能力彼此的相关都较低，但 不同的机械能力分测验和总分之间具有较高的正相 关。 机械能力测验存在性别差异。
1、本纳特机械理解测验（BMCT）
由本纳特等人编制，是较为著名的机械能力 测验。BＭCT测量对实际情境中的机械关系和 物理定律的理解能力。 适用于高中生、工业与机械工作的应征者和 在职者及欲进职业学校的人
2、SRA机械概念测验
由斯坦纳德(S. S. Stanard)和鲍德 (K. A. Bode)编制。包括三个分测验： 机械关系、机械工具及使用、空间关 系。测验有A、B两种形式，无时间限 制。
能 力 测 验 感 知 觉 和 心 理 运 动 机 械 能 力 测 验 文 书 能 力 测 验
（一）感知觉测验 （二）心理运动能力测验 1、大动作运动能力测验 2、小动作运动能力测验 3、大小动作运动能力测验
（一）感知觉测验
是当某些学校或工作部门的成绩受个体听觉 和视觉的影响，在这种情况下，可采用感知 觉测验筛选出视力或听力不足的人，作为其 他测量工具的补充。
弗莱西曼发现了11种心理运动因素 弗莱西曼发现了11种心理运动因素 11
瞄准、手、臂稳定，准确控制，手指敏捷，手工操作敏捷，四 肢协调，速度控制，反应时，反应倾向，手臂运动速度，腕、 手的速度
1、大动作运动能力测验
测量手指、手和手臂大幅度运动速度 及准确性的测验。
斯特龙伯格敏捷测验(Stromberg Dexterity Test, E. L. Stromberg 编制)
单一目的的测验：视觉敏度测验、听觉敏度测验和颜色 视觉测验 多重目的的测验（综合的感知觉能力测验）：是给成套 刺激以确定视觉能力，需要大约三至六分钟 弗劳斯蒂格编制的视知觉发展测验(DTVP)
（二）心理运动能力测验
心理运动能力测验测量的是受个体意识支配的精细动作能力。 这类测验专门测量速度、协调和运动反应等特性，大多与手 的灵巧性有关，也有一些涉及腿或脚的运动。
特殊能力倾向 测验
制作人： 制作人：林小红
特殊能力倾向测验： 特殊能力倾向测验：是鉴别个体在某一 方面是否具有特殊潜能的一种工具。
这类测验最初是为了弥补智力测验的不足而编制和使用的， 最早出现的特殊能力倾向测验是机械能力倾向测验。 由于职业选拔与咨询的需要，各种机械、文书、音乐及艺术 能力倾向测验纷纷出现，同时视力、听力、运动灵敏度方面 的测验也广泛应用于工业、军事上的人事选拔与分类
（一）一般文书能力测验 1、明尼苏达文书测验 2、一般文书测验
ห้องสมุดไป่ตู้
（二）计算机程序编制和操作能力测 验
1、明尼苏达文书测验
由安得鲁(D.M.Andrew)和帕特森编制。 测验主要用于选拔职员、检验员和其他要求知觉 和操纵符号能力的职业人员。 测验分两部分：数字比较和姓名比较，要求被试 检查200对数字和200对姓名的匹配正误。
1、明尼苏达空间关系测验
空间知觉测验。这种因素主要测量立体 视觉及空间操作产生某种具体形状的能 力。
由特拉布(M.R.Trabue)等修订
测验信度高达0.80，测验与特定工作的相关在0.50左右。
2、明尼苏达书面形状测验
空间知觉测验。这种因素主要测量立体视 觉及空间操作产生某种具体形状的能力。
由里克特(R. Likirt)和夸沙(W. H.Quasha) 修订，为明尼苏达空间关系测验的纸笔形 式。
2、一般文书测验
是由美国心理公司发行的一种综合的文 书能力测验，
测验包括九个部分，按三种不同的能力 分三组记分。这三种能力是： ①文书速度和准确性 ②数字能力 ③言语流畅性
计算机程序编制和操作能力测验
计算机程序员能力倾向成套测验ComputerOperator Aptitude Battery)，由帕洛摩(J. M. Palormo)编制的 5个分测验 个分测验：言语意义、推理、字母系列、数字能力和 个分测验 制图能力，主要用于评估和选择学习计算机课程的申请 者。 计算机操作能力倾向测验(Computer Operator Aptitude Battery)，由赫罗威(A.J.Holloway)编制。 三个分测验（ 三个分测验 评估在学习计算机操作时重要的能力倾向）：序 列再认、格式检查(检查字母和数字遵从的特定格式)和 逻辑思维。
2、小动作运动能力测验
测量被试小动作的运动速度及准确 性。 常见的有奥康纳手指灵活测验和镊 子灵活测验(O'G. Paterson)。
3、大小动作运动能力测验
同时测量手和手的大小动作运动及手指敏捷 性两个方面的能力。
常见的有普渡木钉板测验
（一）空间关系测验 1、明尼苏达空间关系测验 2、明尼苏达书面形状测验