怎样把传统教学和现代化教学有机结合
传统文化融入现代教育的思路与方法
传统文化融入现代教育的思路与方法随着社会的不断进步和发展，现代教育正面临着许多挑战和困境。
其中之一就是传统文化在教育中的地位逐渐下降。
然而，传统文化作为一个民族的精神瑰宝，其价值和意义在教育中不可忽视。
本文将探讨一些传统文化融入现代教育的思路与方法，以期达到教育的全面发展和学生综合素质的提升。
一、创设传统文化教育平台为了更好地传承和发扬传统文化，我们可以创设传统文化教育平台，为学生提供学习传统文化的机会。
这些平台可以包括设立传统文化学习班、组织文化艺术展示活动，或是建立传统文化专题网站等。
这样的平台不仅可以让学生接触到传统文化，还可以增强学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、将传统文化融入课堂教学传统文化作为一种具有丰富内涵和独特价值的学科，应该融入到课堂教学之中。
教师可以通过讲解古代文学作品、演示传统工艺技能、组织传统文化体验活动等方式，将传统文化融入到各个学科的教学中。
这样不仅可以提高学生的学科知识水平，还可以培养学生的文化素养和审美能力。
三、开设传统文化选修课程传统文化是我们民族的瑰宝，其知识体系和价值观念是我们自身文化的重要组成部分。
为了更好地传承和弘扬传统文化，学校可以开设传统文化选修课程。
通过开设这些课程，学生可以深入了解传统文化的精髓和思想，培养对传统文化的热爱和认同感。
四、组织传统文化传承活动为了促进传统文化的传承和发展，学校可以组织一系列的传统文化传承活动。
比如举办传统文化展览，邀请传统文化艺术家进行传统技艺的展示，组织传统文化比赛等。
这样的活动不仅可以提高学生对传统文化的了解，还可以培养学生的创新精神和团队合作能力。
五、加强传统文化师资培养为了更好地推动传统文化融入现代教育，学校应该加强传统文化师资的培养和建设。
教师作为教育的主体，其传统文化素养和专业能力对于传统文化融入教育的效果起到至关重要的作用。
因此，学校可以通过开展传统文化培训课程，组织传统文化专家讲座等方式，提高教师的传统文化修养和教学水平。
如何将国学教育与现代教育相结合
如何将国学教育与现代教育相结合在当今快速发展的现代教育体系中，国学教育的地位逐渐被忽视，然而，国学作为中华文化的瑰宝，具有独特的价值和意义。
如何将国学教育与现代教育相结合，使得学生既能接受现代化教育，又能传承和弘扬中华传统文化，成为了当前亟待解决的问题。
首先，我们应该明确国学教育与现代教育的不同点和互补性。
现代教育注重培养学生的实践能力、创新能力和专业技能，强调理论与实践相结合。
而国学教育则重视培养学生的道德修养、人文素养和综合能力，注重传统文化的传承与弘扬。
两者在培养学生的不同方面具有互补性，故在结合二者时，我们需要既注重现代教育的实用性，又要将国学教育融入其中。
其次，我们应该关注国学教育与现代教育的结合实践。
在课程设置方面，可以通过增设国学相关课程、国学教育基地的建设等方式，将国学元素融入到现代教育体系中。
例如，在中小学课程中增设国学课程，让学生学习中华传统文化的经典著作和经典诗词；在大学教育中，可以设立中国文化传承与创新课程，培养学生的文化自信和创新能力。
同时，建立国学教育基地，让学生有机会亲身感受传统文化的魅力，参与到文化传承的实践中去。
第三，教师的角色至关重要。
教师是教育的主体和传递者，只有教师具备了国学素养和现代教育理念，才能更好地将两者相结合。
因此，要加强教师的国学教育培训，提高其国学素养和教育教学能力。
同时，要鼓励教师在教学实践中注重培养学生的审美能力、思维能力和创新能力，将国学元素融入到现代教育中去。
此外，还应通过教育政策的制定和改革来促进国学教育与现代教育的结合。
政府可以加大对国学教育的支持力度，增加国学教育投入，完善相关法律法规，为国学教育提供良好的环境和条件。
同时，要适应时代的需求，不断改革现代教育体制，提高其适应性和包容性，为国学教育的发展提供更大的空间和机会。
综上所述，将国学教育与现代教育相结合，既要注重实际操作，又要关注实践效果。
只有通过多方合力，充分发挥国学教育与现代教育的优势，才能实现中华传统文化的传承与弘扬，培养出更多具有综合素质和国际视野的新一代人才。
传统与现代教学方法的融合计划
传统与现代教学方法的融合计划本次工作计划介绍：在当今教育领域，传统与现代教学方法的融合已经成为一种趋势。
为了提高教学效果，我们计划将这两种方法相结合，以实现更好的教育成果。
我们的主要目标是创造一个积极、互动的学习环境，让学生能够更好地理解和掌握知识。
为此，采用多种教学手段，包括传统的黑板教学和现代的电子白板技术，以及课堂讨论、小组合作等教学方式。
对教学过程进行数据分析，以评估我们的计划效果。
关注学生的学习成绩、课堂参与度以及他们的反馈，以便不断改进我们的教学方法。
实施策略包括：组织培训，让教师熟悉新的教学工具和技巧；鼓励教师参与课堂改革，支持和指导；定期评估学生的学习进度，确保教学目标得到实现。
我们相信，通过这个计划，我们的教学效果将得到显著提高，学生将更加喜欢学习，取得更好的成绩。
我们期待着这个计划的实施，并相信它将为我们的学生和教育带来积极的影响。
以下是详细内容：一、工作背景随着科技的快速发展和教育理念的不断更新，传统教学方法与现代教学方法的融合已经成为教育改革的重要方向。
学生在学习过程中，不仅需要掌握知识，还需要培养创新思维和解决问题的能力。
因此，为了提高教学质量和学生的综合素质，我们决定实施传统与现代教学方法的融合计划。
二、工作内容1.组织教师培训：为了让教师熟悉新的教学工具和技巧，组织一系列培训活动，包括电子白板技术的使用、课堂讨论和小组合作等教学方法。
2.改革课堂教学：采用多种教学手段，结合传统的黑板教学和现代的电子白板技术，以及课堂讨论、小组合作等教学方式，创造一个积极、互动的学习环境。
3.数据分析与评估：对教学过程进行数据分析，关注学生的学习成绩、课堂参与度以及他们的反馈，以便不断改进我们的教学方法。
4.教师支持和指导：鼓励教师参与课堂改革，必要的支持和指导，帮助他们解决教学过程中遇到的问题。
三、工作目标与任务我们的目标是提高教学效果，让学生能够更好地理解和掌握知识，并提高他们的综合素质。
教育与文化传承如何将传统文化融入现代教育的最佳实践与创新方法
教育与文化传承如何将传统文化融入现代教育的最佳实践与创新方法文化传承是一个国家或社会发展中非常重要的方面，而教育作为文化传承的载体，在现代社会中扮演着至关重要的角色。
如何将传统文化与现代教育相结合，以实现教育与文化传承的双赢，是当前教育领域亟需思考和探索的问题。
本文将探讨一些最佳实践和创新方法，以应对这一挑战。
一、构建文化自信的教育理念传统文化的融入需要从教育理念的层面开始。
我们应树立文化自信，坚信传统文化具有独特的价值和魅力。
只有学校和教育机构在教育过程中积极传承和弘扬传统文化，才能为学生提供全面的教育体验。
例如，学校可以设置传统文化课程，让学生了解和学习经典的文化遗产，同时鼓励学生参加各种传统文化活动，如书法、剪纸、传统音乐等，以培养学生对传统文化的兴趣和理解。
二、融入传统文化的课程设计在教育过程中，课程设计是一项关键工作。
通过巧妙设计的课程，可以更好地传承和融入传统文化。
一种方法是将传统文化元素融入到各个学科的课程中。
例如，在语文课上，可以选取经典文学作品进行深入研究；在数学课上，可以通过解题中的故事与传统文化相结合；在历史课上，可以重点讲解传统文化的发展历程。
通过这样的设计，学生可以在学习现代知识的同时，接触和了解传统文化。
三、多元化的教学方法在融入传统文化的教育中，传统的教学方法可能不能完全满足学生的需求。
我们需要创新教学方法，提供更多元化的学习体验。
例如，教师可以引入互动教学，设计一些与传统文化相关的游戏和活动，让学生通过亲身体验来感受传统文化的魅力。
此外，教育机构可以借助现代科技手段，开展线上线下相结合的教学活动，让学生通过观看视频、参与线上讨论等方式来学习和理解传统文化。
四、建立文化传承的合作平台传统文化传承需要各个方面的努力和合作。
政府、学校、社区以及家庭都应积极参与其中。
政府可以出台相关政策，支持和鼓励学校在教学中融入传统文化；学校可以与社区合作，开展传统文化活动，让更多人参与进来；家庭在教育中扮演着重要的角色，家长可以鼓励孩子参与传统文化活动，传承和弘扬传统文化。
传统教育方法与新时代学习方式的结合
传统教育方法与新时代学习方式的结合传统教育方法与新时代学习方式的结合在当今社会中备受关注。
传统教育方法注重师生之间的传统师徒关系，侧重于纸质教材、课堂讲授和笔记记录，而新时代学习方式则更加注重个性化学习、信息化教育和跨界融合。
在这个多元化的学习环境中，如何将传统教育方法与新时代学习方式相结合，促进学生综合素质的提升，成为当前教育领域的一个重要课题。
首先，传统教育方法与新时代学习方式相结合意味着教育模式的转变。
传统教育方法注重教师的权威性和课堂上的纪律性，而新时代学习方式更加灵活，倡导学生们自主学习和探究式学习。
在结合二者的过程中，教师可以充分发挥自己的专业素养，引导学生们在课堂上进行讨论、实践和合作，从而培养学生们的创新能力和团队协作精神。
其次，传统教育方法与新时代学习方式结合还需要通过科技手段实现。
随着信息技术的迅速发展，教育领域也逐渐进入数字化时代。
传统的纸质教材开始被电子课本、网络资源和在线学习平台所替代，学生们可以通过互联网获取更加丰富多样的学习资源。
教师可以利用多媒体教学、虚拟实验室和在线互动课堂等工具，实现课堂教学与网络学习的有机结合，提升学生们的学习效果和学习兴趣。
再者，传统教育方法与新时代学习方式的结合还需要重视教学内容与学生需求的对接。
传统教育方法中，教学内容往往是固定的，学生需要被动接受教师所传授的知识。
而新时代学习方式更加注重个性化学习，鼓励学生们发挥主动性和创造性，根据自身的兴趣和特长选择学习内容。
教师可以通过设立个性化学习计划、开展项目式学习和导师制辅导等方式，满足学生们不同的学习需求，激发他们的学习动力和潜能。
最后，传统教育方法与新时代学习方式的结合对于培养学生的综合素质具有积极意义。
在传统教育方法中，学生们往往只注重课本知识的学习，而新时代学习方式更加注重学生的综合能力和创新意识。
通过结合两者，可以使学生们既掌握扎实的知识基础，又具备创造力、沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力，使其成为未来社会的有用之才。
语文教学中传统与现代的融合
语文教学中传统与现代的融合语文教育作为中国传统文化的重要组成部分，一直占据着中国教育的重要位置。
长期以来，传统教学方法较为单一，主要以朗读、诵读、模仿为主，缺乏与时俱进的创新性教育方法，使得语文教学难以适应现代社会对语言能力和文化头脑的要求。
在当前快速变革的社会背景下，如何注重传统、面向未来的语文教育融合显得尤为重要。
一、传统语文教学的优势传统语文教学方法强调音韵学习、正确朗读、柳泉学习等传统教育内容，有着其独特的优势。
首先，通过讲解传统文化中的名言警句、成语典故等经典内容，可以增加学生的文化知识和文化自信。
其次，通过反复背诵传统文化中的诗词歌赋、古文经典，可以帮助学生培养语感、提高听、说、读、写、译能力。
传统教学法注重真正的语言技能与道德风尚的刻意培养，为孩子们提供了学习语言、文化和培养人身素质的重要途径。
因此，不少教师仍然坚持教授唐诗宋词，传授汉字知识，反复要求学生进行吟咏，口才，美感的训练。
这些教学方式不仅可提高学生文化知识或语言技能，也有助于提升学生品德修养，增强文化自信，从而形成优美、悦耳的语言口才。
二、现代语文教育的发展与挑战语文教育需随着时代变化和社会发展而发展，结合现代化教学资源和先进教育理念，不断更新教育形式和内容，推动语文教育的现代化和国际化的发展。
然而，现代语文教育也面临着许多挑战，比如：1.教学质量有待提升。
传统教学法虽然能够教授繁琐的汉字知识和传统文化，但无法适应现代社会对语文教育的高质量和高效率要求。
目前，许多学生容易出现语文能力差，阅读能力不足等问题。
2.教学脱离生活实际。
传统教学法过于注重孩子们死记硬背、呆板的背诵，甚至把孩子们当成口胡机器，过分强调形式而忽略语言运用和语言实际运用功能。
因此，另一端教育者也应该顾及到教育内容的实际应用和竞争要求，采用更生动灵活的方式给孩子们带来更多的语言和文化启发。
3.教材陈旧。
随着时代发展和科技飞速发展，过老的教材、老生旧物显然不适应当前社会发展和人类文明的需求。
中小学传统与现代教育模式结合的实践
中小学传统与现代教育模式结合的实践在当今教育改革的背景下，中小学教育正经历着传统与现代教育模式的深度融合。
随着科技的发展和社会需求的变化，单一的教育模式无法满足学生全面发展的需求。
因此，探索传统与现代教育模式的结合，已经成为提升教育质量的重要途径。
传统教育模式强调知识的传授与考试的反馈。
在这种模式中，教师是知识的传播者，学生是知识的接受者。
教学内容相对固定，更注重学科知识的系统性和逻辑性。
在一些情况下，传统教育通过严格的纪律和规范的课堂管理，能够有效地提升学生的学习成绩和学科能力。
这种模式在许多地方已有较为悠久的历史，为学生建立了坚实的基础。
然而，现代教育模式则更加强调以学生为中心，倡导探究式、合作式和体验式学习。
现代教育模式鼓励学生自主学习，积极参与课堂讨论，并通过各种项目和实践活动，来提升其综合素质和实际操作能力。
科技在这一过程中发挥了重要作用，数字化工具的广泛使用，使得学习方式变得多样化和灵活，也为学生提供了更多获取知识的途径。
传统模式与现代模式的结合，可以实现教育理念的互补，具体实践中，可以从以下几个方面进行探索。
在课程设计上，可以融合传统学科知识与现代跨学科素养。
比如，在数学课中加入实际生活中的应用场景，通过数据分析来解决实际问题，使得学生在掌握数学知识的同时，提升其应用能力和逻辑思维能力。
跨学科的项目学习不仅丰富了课程内容，也培养了学生的综合思维和创新能力。
通过与地方企业的合作，开展与实际工作紧密结合的项目，让学生在实际中应用所学知识，从而加深对知识的理解。
在教学方法上，应采取多元化的策略，结合传统讲授和现代互动式教学。
教师可以在传授课本知识的基础上，利用多媒体和网络资源，引导学生进行思考和讨论。
通过分组合作学习、角色扮演等方式，鼓励学生主动参与，使课堂氛围更加活跃。
在这种环境下，学生能够自由表达观点，分享不同的看法，极大丰富了课堂的内容和深度。
在评估方式上，传统的考试评价方式往往局限于对学生知识记忆的考察，而结合现代的评价手段，可以更加全面地了解学生的学习情况。
传统与现代结合打造有特色的语文教学模式
传统与现代结合打造有特色的语文教学模式随着时代的发展和科技的进步，传统的教育方式已经无法满足现代学生的需求。
语文教学作为培养学生综合素质的重要一环，也需要与时俱进，结合传统和现代的优点，打造一种有特色的语文教学模式。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨如何将传统与现代相结合，打造有特色的语文教学模式。
一、教学内容传统的语文教学注重文言文的学习，但现代社会的发展使得学生更加需要掌握实用的现代汉语。
因此，在教学内容上，我们需要结合传统与现代，注重培养学生的文言文和现代汉语的综合运用能力。
可以通过选取经典文言文和现代文学作品相结合的方式，既保留了传统文化的瑰宝，又能让学生更好地理解和运用汉语。
二、教学方法1. 多媒体教学：传统的语文教学以课本为主，但在现代教学中，我们可以利用多媒体技术丰富教学内容。
通过展示图片、视频、音频等多媒体素材，可以激发学生的学习兴趣，让他们更加直观地理解课文和作品。
2. 互动教学：传统的语文教学注重教师的灌输和学生的被动接受，但在现代教学中，我们需要更多地注重学生的参与和互动。
可以通过小组讨论、角色扮演、学生报告等方式激发学生的思考和创造力，培养批判性思维和表达能力。
3. 实践教学：传统的语文教学过于依赖课堂，限制了学生的学习空间。
现代教学中，我们可以结合实际情境，让学生参与到写作比赛、演讲比赛等实践活动中，锻炼他们的写作和口语表达能力。
三、评价方式传统的语文教学普遍采用考试成绩作为评价学生的标准，但这种方式不能全面评价学生的语文能力。
在现代教学中，我们可以采用多元化、综合性的评价方式。
比如，可以结合平时表现、课堂参与、作品质量、口头表达等多个方面来评价学生的语文能力，注重培养学生的综合素质。
结语传统与现代并非对立，只有结合两者的优点，才能打造出有特色的语文教学模式。
在教学内容上，注重综合运用文言文与现代汉语；在教学方法上，运用多媒体、互动和实践教学；在评价方式上，注重多元化、综合性的评价。
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怎样把传统教学和现代化教学有机结合
观摩了很多地理优质课，几乎都采用多媒体展示，而忽视了传统教学手段的有效运用。
试想，在教学中，如果再辅之于漂亮的书写，精细的展示地理知识之间的内在结构，那将是何等的效果。
在教学实际中，学生对学科的喜好，源于对教师的爱；对教师的爱，更多的来自教师人格魅力对学生的吸引。
这里，教师的人格魅力来自多方面：美丽的外表，高尚的品质，渊博的学识，能写一手漂亮的书法，拥有一副好的歌喉……。
为此，个人认为，在现代化教学手段广泛运用的今天，我们不妨对原有教学手段适当的加以运用，特别是地理课堂的“三板”运用，不仅不会影响我们的教学效果还会起到事半功倍的效果。
下面我谈谈“三板”与多媒体课件的配合使用。
一、多媒体课件的课堂效果
课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。
现在我们都采用了新教材，进行了新课改，注重学生能力的培养，课件教学的使用能提高教学效率。
教材的信息量毕竟有限，所以借助多媒体课件的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，提供了包括图文声在内的大量信息，提高单位时间内的传递容量。
多媒体辅助教学，教师备课利用多媒体技术设计课件，教学内容通过计算机和大屏幕投影出来，其速度快而图象清晰，教师只须点击鼠标，即可演示出必要的图片、文稿及语言，不仅节省大量课堂教学时间，而且增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率。
利用多媒体进行教学，使一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，激发学生参与学习的热情。
生物教学中有很多生理过程是一个连续的过程，形态、大小等很多因素都会随着时间发生改变。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。
多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，学生在上课的时候更能集中精力听课，极大地提高了课堂效率。
也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性，让学生在快乐中学习落到实处。
学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。
如果能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，可实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正。
二、传统教学手段的功效
传统课堂教学模式是教师将事先准备的课堂教学内容，通过手写板书、口头讲解和推理分析，达到与学生交流思想和传播知识的目的。
新课程的教学中，有些内容必需要用复杂的图示并辅以讲解，课堂上完全脱离黑板，本来一黑板完全可以容纳的内容，现在却像放电影似的一幕幕地过去，致使学生可能临下课时脑
子还一片空白，对这节课的内容无从回忆，哪还知道什么是重点什么不是重点。
俗话说“好记性不如烂笔头”，充分说明记笔记的重要性。
课件里又有图片，又有文字的一大堆，学生对到底哪个才是重点知识，哪个该记，哪个不需要记根本不大清楚，看上去全都重要全都要记下来；或者刚记到一半，老师已经跳到下一个知识点了，开始另一个知识点的分析，来不及记；不像以前老师在黑板上的板书，重点知识一目了然，什么时候记都不迟。
多媒体中一闪而过的一篇又一篇的ppt，会让学生在还没有完全理解和掌握内容的情况下又来了下一页。
这样的教学不是新式的教学，而是把从前教师直接的“流水灌输教学”变为“多媒体流水灌输教学”，等于是穿新鞋走老路。
课堂上一味追求表面的“大容量”，但对于每一个学生来讲，他们在课堂上能够集中精力的时间却是有限的。
因此，要充分利用这个时间，避免学生的感官疲劳，这是一个重要的问题。
大量的信息涌入，会使学生失去思考和消化的时间，表面上看懂了，而实际上并未深入。
像这样盲目的用法是绝对不会收到良好效果的。
多媒体只是辅助教学的一种现代化工具，我们应根据需要来合理利用这种工具，绝对不能让多媒体束缚住我们的课堂方案。
当用则用，决不能为用而用，否则，其结果一定是“哗众取宠”，把整个课堂搞得一塌糊涂。
所以我认为，一些重要的板书依然应该写在黑板上，以便于学生做笔记，掌握其中的重点内容。
幻灯片的切换容易造成图文分离，不便于学生形成图文结合的整体记忆效果。
多媒体课件能激发学生兴趣，但新刺激太多，把重点知识掩盖。
在多媒体的教学过程中，学生往往在课堂上接受的新鲜刺激太多。
很多老师会把自己的课件弄的花花绿绿的，于是学生在课堂中被各种动画、图片吸引了他们的注意力，让他们在课堂中无法集中注意力在知识点上。
而教者恰恰就是在这个时候分析重点、突破难点，虽然调动了他们学习生物的兴趣，但是学生只局限于眼睛看、耳朵听、嘴巴说，没有动手记。
或者学生想要把某个过程记在自己的笔记本上，但如果这个知识是老师精心制作出来的动画，那学生怎么画得出来呢？通常一堂课下来，学生的课本和笔记本上全是一片空白，什么东西也没有留下。
即使课堂再精彩，学生印象很深刻，总有忘记的一天，等复习或需要用到的时候课堂知识却没有办法再现了。
我想我们多媒体的发明和使用并不是想为这样的课堂提供新的外衣。
因此多媒体 + 黑板 + 粉笔的教学方式对学生而言可能效果更好。
通过板书可增加信息传输的通道，对重点内容起到了加强作用。
所以不能忽视板书在课堂教学中的重要作用。
运用多媒体课件教学，省去了教师在黑板上抄题的时间，这一点是很好的。
但至于解题的思路、过程并不是一定也能打进电脑。
因为这样的处理会缺乏灵活性。
很多老师都是一人教几个班，而不同的班级不同的学生特点不同，基础也不一样，教师可在讲解题目的同时把解题过程写在黑板上，根据学生的实际情况在课堂上临时做一些适当的调整，以取得最好的教学效果。
多媒体教具要用到“电”。
一些老师习惯了用多媒体教学，每节课都设计好多媒体教学方法，教案也写在电脑上，如果多媒体出问题或者老师所做的课件
打不开了,可想而知老师在这堂课要讲的内容就不能顺利的完成任务,教学过程也就受到影响了。
如果用板书教学，一遇到停电或者机器故障时教学效果也不会受到影响。
所以，我们平时备课除了备教材、备教法、备学生之外，也应该对突如其来的状况做好充分的心理
以上是我在实际教学中关于怎样应用教学手段的一些体会，我个人认为,在利用多媒体教学的同时, 必要时要把传统的教学手段与之相互配套使用，互相结合,相辅相成, 以弥补各自的不足，不是很好吗? 教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。