学会合作教案
2023年《学会合作》教案(通用5篇)

2023年《学会合作》教案(通用5篇)《学会合作》教案篇1[活动目标]知识与技能:体验在集体活动中分工与合作的重要性,认识合作成功的条件。
培养学生具有初步的合作意识和能力。
过程与方法:创设情境让学生联系生活经验,收集资料,观察图片,利用媒体信息等多元的学习方式,提供展示自我的机会,学会合作的方法。
情感、态度、价值观:在有趣的活动中体验合作成功的喜悦。
[重难点]重点:体验在集体活动中分工与合作的重要性,在有趣的活动中体验合作成功的喜悦,从而初步学会合作的方法。
难点:培养学生具有初步的合作意识和能力。
教学过程一、故事导入揭示课题1.激趣导入师:同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)那老师给你们讲个《猴子和梅花鹿》的故事好吗?在森林里住着爱吹牛的猴子和梅花鹿,它们每次碰到对方都要比谁的本领大,比了好几次都没有结果。
这天猴子和梅花鹿碰到一起又开始比本领了,比着比着就吵起架来了。
这时一只老熊经过,看见它们在争吵,就想了想说(播放课件:老熊让它们再比一次,到遇到困难干着急停住)2.设问揭题师:猴子和梅花鹿摘到了桃子了吗?(没有)哦,它们遇到困难了,大家猜猜接下来会怎么办呢?(让学生说)师:我们来看看它们到底是怎么做的?(课件播放猴子出主意梅花鹿同意一起摘桃子停)师:谁出的主意呀?(猴子)梅花鹿同意这么做吗?(同意)师:他们互相协商,交流,决定一起摘桃子。
咱们接下来看(课件播放至完)。
师:刚才碰到的困难被克服了吗?(克服了)那它们是,通过两人之间怎么样才克服困难的呢?(帮助、合作)师:猴子和梅花鹿通过合作,发挥了各自的长处,完成了它们独自完成不了的任务,看来互相帮助、团结合作非常的重要,今天我们就一起来认识合作,了解合作,更重要的是要学会合作。
(揭示课题:让我们学会合作)【此环节的设计意图是为让学生初步感受合作的重要性,进而提出学习合作的要求】二、交流互动认识合作过渡:是呀,在我们的生活中、学习上、运动场上等等方面,有很多像猴子和梅花鹿那样互相合作的事情。
《学会合作》心理健康教育课教案

《学会合作》心理健康教育课教案一、教学目标:1. 让学生理解合作的概念,认识到合作的重要性。
2. 培养学生积极主动参与合作的态度,学会倾听、尊重他人。
3. 提高学生的人际沟通能力,培养团队协作精神。
4. 帮助学生掌握一些合作技巧,提高解决问题的能力。
二、教学内容:1. 合作的重要性2. 合作的基本原则3. 合作技巧的培养4. 团队协作的意义5. 合作与竞争的关系三、教学过程:1. 导入:通过一个发生在校园里的故事,引发学生对合作的思考,导入新课。
2. 合作的重要性:讲解合作的概念,让学生认识到合作在日常生活中的重要作用。
3. 合作的基本原则:介绍合作的基本原则,如尊重、倾听、互助等,并通过实例让学生体会这些原则的重要性。
4. 合作技巧的培养:教授一些合作技巧,如有效沟通、分工合作、解决问题等,并通过小组活动让学生实践这些技巧。
5. 团队协作的意义:让学生了解团队协作的意义,学会在团队中发挥自己的优势,共同完成任务。
6. 合作与竞争的关系:讲解合作与竞争之间的相互关系,帮助学生正确看待竞争,学会在竞争中合作。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解合作的重要性、基本原则、合作技巧等理论知识。
2. 案例分析法:通过实例让学生了解合作与竞争的关系,提高学生的认识。
3. 小组讨论法:让学生在小组内讨论合作技巧的应用,培养学生的团队协作精神。
4. 实践操作法:组织学生进行小组活动,让学生在实践中学会合作。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况,评价学生的参与程度。
2. 小组活动:评价学生在小组活动中的表现,如沟通协作、解决问题等。
3. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生对课堂内容的掌握程度。
4. 心得体会:阅读学生的心得体会,评价学生对合作精神的理解和应用能力。
六、教学资源:1. 教学PPT:制作包含合作重要性、基本原则、合作技巧等内容的PPT,用于课堂讲解。
2. 案例材料:收集一些关于合作与竞争的案例,用于课堂分析和讨论。
学会合作教案8篇

学会合作教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班社会教案《学会合作》含反思

幼儿园大班社会教案《学会合作》含反思一、教学目标:1. 让幼儿了解合作的概念,知道合作的重要性。
2. 培养幼儿积极主动与他人合作的意识。
3. 培养幼儿的团队精神和沟通能力。
4. 培养幼儿解决问题的能力。
二、教学重点:2. 培养幼儿主动与他人合作的意识。
3. 培养幼儿在合作中解决问题的能力。
三、教学难点:1. 使幼儿理解在合作中要相互尊重,互相帮助。
2. 培养幼儿在合作中学会倾听,表达自己的观点。
四、教学准备:1. 教具准备:合作游戏素材,如拼图、积木等。
2. 环境准备:安静、舒适的合作游戏空间。
五、教学过程:1. 导入:教师通过讲解合作的重要性,引导幼儿理解合作的概念。
2. 主题活动:教师组织幼儿进行合作游戏,如拼图、积木搭建等,让幼儿在实际操作中体验合作的过程和乐趣。
注意:教师在教学过程中要注重培养幼儿的合作意识,引导幼儿在合作中相互尊重,互相帮助。
教师要关注每个幼儿的学习情况,及时给予指导和鼓励。
六、教学延伸:1. 家园共育:教师与家长沟通,让家长了解幼儿园的合作教育理念,并在家庭中鼓励幼儿与家人合作完成一些家务或游戏,进一步培养幼儿的合作意识。
2. 社区活动:组织幼儿参与社区的一些合作活动,如义卖、环保等,让幼儿在实践中体验合作的精神。
七、教学评价:1. 观察幼儿在合作游戏中的表现,评价幼儿的合作意识和团队精神。
八、教学反思:1. 教师要反思在教学过程中的教育方法,是否有效地引导幼儿理解合作的意义。
2. 教师要关注幼儿在合作游戏中的情感体验,是否在合作中感受到快乐和成就感。
九、教学拓展:1. 教师可以组织幼儿进行一些主题班会,如“我的团队我的家”,让幼儿在班会中分享合作的故事和体验。
2. 教师可以邀请一些专业人士,如社会工作者、志愿者等,来园进行合作教育的讲座或活动。
十、教学资源:1. 教师可以查阅一些关于合作教育的书籍和资料,以丰富自己的教育知识。
2. 教师可以利用互联网资源,了解合作教育的最新动态和发展。
小学心理健康第三十二课《学会合作》教案

小学心理健康第三十二课《学会合作》教案学会合作——培养小学生心理健康的重要课程引言:在现代社会中,合作能力不仅是个人发展的重要因素,也是社会和谐发展的基石。
小学阶段是儿童个性发展和心理健康形成的关键时期,因此,培养小学生学会合作是非常必要且重要的教育任务。
本文将针对小学心理健康课程中的第三十二课——《学会合作》进行教案设计,主要围绕培养学生的合作意识、合作技能和合作精神展开。
一、教学目标1. 知识目标:了解合作的定义和重要性,掌握常见的合作技能和策略。
2. 能力目标:培养学生的团队合作意识和能力,提高沟通、协作和解决问题的能力。
3. 情感目标:通过合作活动的学习,培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学内容1. 合作的定义和重要性2. 合作的基本技能和策略3. 合作活动的设计和实施三、教学过程1. 情境导入(5分钟)通过引导学生回顾生活中的合作经历和感受,激发学生对合作的兴趣和认知。
2. 知识传授(15分钟)向学生介绍合作的定义和重要性,让学生理解合作对个人和集体发展的积极影响。
并举例说明合作能够解决的问题和取得的成就。
3. 合作技能的掌握(25分钟)通过教师讲解和学生讨论,引导学生学习合作的基本技能和策略,如倾听他人意见、尊重他人、分享彼此的想法等。
让学生了解各种合作技能的作用和运用场景。
4. 合作活动设计(30分钟)设计一个适合小学生的合作活动,例如制作折纸作品、小组合作游戏或剧本表演等。
活动中要将学生划分为小组,每个小组需要有明确的任务和分工,通过团队共同努力实现目标,激发学生的合作热情和兴趣。
5. 活动总结和反思(15分钟)活动结束后,进行总结和反思,让学生分享自己的合作体验和感受。
教师可以提问并引导学生思考,如合作过程中遇到的困难和解决办法,合作时获得的成就感等。
四、教学方法1. 讲授法:通过教师的讲解,向学生传授合作的基本知识和技能。
2. 讨论法:利用学生的合作经验和感受,启发学生主动参与讨论,促进思维和交流。
学会合作 教案

学会合作1教学目标1.使学生懂得什么是合作,并初步认识到合作的重要性,增强合作意识。
2.通过合作的体验,增强学生的同伴互助意识和团体合作能力。
3.通过活动,让学生明白良好合作应有的准确态度和方法,增强小组和班级的凝聚力。
2学情分析“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题,合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。
在中学阶段,合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质,也是教师塑造良好班集体所必须加以培养和练习的;是学生团体发展性心理教育的重要内容。
而目前学生多为独生子女,在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群,不善于与人合作的弱点。
因此,培养学生的合作意识,合作精神和合作能力非常必要。
3重点难点重点:使学生懂得什么是合作,并初步认识到合作的重要性,增强合作意识。
通过合作的体验,增强学生的同伴互助意识和团体合作能力。
难点:通过活动,让学生明白良好合作应有的准确态度和方法,增强小组和班级的凝聚力。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】团体开始阶段1.引入语:各位同学们,大家好!今天很高兴能和大家欢聚在这里,开展这一次的心理健康教育课。
我们这节心理健康教育课的活动形式是通过一些体验活动来使大家投入进去的。
在团体中投入的多少,决定着你得到的多少。
(提示:教师以饱满的情绪、温情的导语把大家带入情景。
)2.宣布团体契约:(1)积极投入(2)善于倾听(3)认真思考(4)真诚分享(提示:在宣布团体契约时,全班要齐声朗读,引导学生把右手放在左胸,全班要大声告诉自己“我能做到”。
)3.暖场活动体验:一根手指过山洞。
(提示:老师在活动开始前要讲清规则,并要求学生遵守规则,以便其高效、有序地展开。
)4.体验后学生感悟分享。
(提示:学生分享时,教师要引导学生注意倾听,教师及时强化。
)5.教师分享:信任是合作的基础,合作是成功的关键。
2【活动】团体活动阶段1.暖场活动完成后让学生以日常的小组为单位快速地围坐在一起,比一比看哪个小组的行动力最强。
学会合作教案

学会合作教案一、教学目标1. 知识目标:学生能够理解合作的意义,掌握合作的基本原则和技巧。
2. 能力目标:学生通过合作学习,提高沟通、协调和团队合作能力。
3. 情感目标:培养学生积极参与合作、尊重他人意见的意识和态度。
二、教学重点1. 合作的概念和意义。
2. 合作的基本原则和技巧。
三、教学难点学生如何有效地进行合作,培养团队意识和团队合作能力。
四、教学过程导入:(5分钟)引导学生讨论合作的意义和重要性,并与学生分享合作的好处和困难。
正文:一、合作的概念和意义(10分钟)1. 合作是指个体或团体为了实现共同目标而共同努力、相互配合的行为。
2. 合作意义:促进学生与他人的友好交流,培养学生的社交技能和团队合作能力。
二、合作的基本原则(15分钟)1. 共同目标:明确团队共同的目标,并确保每个成员都清楚任务,明确分工。
2. 互相信任:相互信任是合作的基础,每个成员应尊重他人的意见和贡献。
3. 沟通与协调:及时、明确地沟通意见和需要,协调成员之间的分工和行动。
4. 相互支持:团队成员之间要相互支持、鼓励和帮助,共同克服困难。
5. 共同责任:每个成员都要对团队的成果负责,及时反馈和改进自己的工作。
三、合作的技巧(20分钟)1. 倾听与尊重:学会倾听他人的意见和建议,并尊重每个成员的独特性。
2. 分工合作:根据团队成员的特长和兴趣,合理分工,充分发挥个人优势。
3. 有效沟通:清晰、明确地表达自己的观点,借助非语言交流更好地理解他人。
4. 团队协作:通过合理的讨论和协商,形成共识,统一行动。
5. 互相包容:合作中不可避免会出现矛盾和分歧,学会包容和解决分歧。
四、合作实践活动(25分钟)安排学生分成小组,完成一项合作任务。
任务可以是一个小型项目,要求学生在团队中实践合作技巧,并达到团队共同目标。
五、反思与总结(10分钟)学生讨论合作中遇到的困难和挑战,总结合作的经验和教训,并思考如何在今后的学习中更好地运用合作技巧。
《学会合作》教案

《学会合作》教案教学目标1.学生能够了解合作的概念和重要性,理解合作的优势和挑战。
2.学生能够根据合作的精神和原则,有效地与他人合作并达成共同目标。
3.学生能够反思个人的合作风格和方法,并掌握一些实用的合作技巧。
教学内容1.合作的概念和重要性。
2.合作的优势和挑战。
3.合作的精神和原则。
4.合作中的团队角色和合作技巧。
5.反思个人的合作风格和方法,并进行自我提升。
教学步骤第一步:导入1.教师引入本节课的主题,提问学生合作的概念和重要性,并引导学生谈论自己对合作的看法。
第二步:讲解1.教师介绍合作的概念和重要性,包括合作对个人和团队的影响。
2.教师讲解合作的优势和挑战,引导学生思考合作中可能遇到的困难和如何克服这些困难。
第三步:合作的精神和原则1.教师讲解合作的精神和原则,包括信任、尊重、沟通、相互支持等。
2.教师引导学生对合作的精神和原则进行讨论,并结合实际例子进行解释。
第四步:合作中的团队角色和合作技巧1.教师介绍合作中的团队角色,包括领导者、执行者、协调者、贡献者等。
2.教师引导学生分组讨论合作中的团队角色,并讨论如何发挥自己的优势和补充自己的不足。
3.教师讲解一些实用的合作技巧,包括分工合作、互相协调、倾听他人想法、鼓励和赞扬等。
第五步:反思与提升1.教师引导学生进行个人合作风格和方法的反思,并与其他学生分享。
2.教师与学生进行互动交流,以便学生更好地掌握如何发挥自己的优势和克服自己的不足,提升个人合作水平。
作业要求1.学生按照板块内容完成一篇关于如何有效合作的个人心得体会或小结。
2.学生要对自己的合作风格及方式进行反思,并针对其中不足之处提出改进方法或建议。
3.学生要注意写作方式和语言表达,尽量使内容清晰、准确,条理清晰,意思连贯,表述恰当、生动。
总结通过本节课的学习和探讨,学生能够更加清晰地认识到合作对个人和团队的重要性,并掌握了如何有效合作的基本要素和技巧。
通过个人心得的撰写,学生进一步反思了自己的合作风格和方法,并有了更精准的改进方案。
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《学会合作》教案教学目标:使学生懂得什么是合作,合作的好处,以及如何与他人合作。
教学重难点:让学生体验合作,知道如何与他人合作。
教具准备:图片、各种形状的小纸片(大圆、小圆、三角形、横线、竖线)、一张报纸、粗绳教学时间:一课时教学过程:一、导入1.老师给大家讲一个故事,你们愿意听吗?从前,有五个指头兄弟(出示指头图片),本来很和气。
有一天,他们忽然闹气别扭来,各夸各的本领大,谁也不服谁。
闹得正起劲儿,一个皮球跑过来(出示皮球图片),说:“谁能把我举起来,谁的本领就最大。
”大拇指说:“我来,我来!”可是,无论它怎么使劲儿,也不能把皮球举起来。
食指说:“我来试试!”可是食指也举不起来。
中指、无名指、小拇指都试呀试,累得满头大汗,也没能把皮球举起来。
皮球说:“你们合作起来试试吧!”五个指头互相合作,一下就把皮球举起来了。
从此,五指兄弟同心协力,互相合作,再也不闹气了。
2.同学们,听了这个故事,你有什么感想?3.揭示课题:看来,有些事情光靠个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功。
这节课我们就一起来(板书):学会合作。
二、通过游戏,体验合作1.师:你希望与别人合作吗?你会与别人合作吗?让我们一起做两个小游戏好不好?2.游戏(一)拼图①讲清要求:老师发给每个同学一张小纸片(小纸片上分别印有不同的形状:大圆、小圆、三角形、横、竖),五个同学一组,互相合作,大胆想象,用你们手中的图形,合作摆出一个图案来。
看看哪个小组的同学,合作摆出的图案又多又快。
②学生以小组为单位,动手拼图。
老师巡视。
③展示成功“作品”。
师:哪个小组的同学愿意把你们合作摆成的图案展示给大家?选择三、四组同学,把他们的“作品”在实物投影进行展示。
学生上台展示;老师随机点评,适时鼓励。
(可以问:这个主意是谁想出来的?其他同学是怎么配合的?)④小结:通过组内同学的合作,大家都成功地摆出了许多有趣的图形,你们高兴吗?合作给我们带来了快乐!师:同学们,我们一起再来做个游戏好吗?3.游戏(二)渡船①讲清要求:老师这儿有一张报纸,我把它铺在地上。
这张报纸就是一条小船,报纸外边就是河水。
老师请一组同学到前面来,你们要一起站在这条“小船”上,谁也不要落水。
哪个组愿意试一试?②请一组同学到前面来。
(学生靠在一起,比较轻松地就站在了这条“小船”上。
)师:你们为什么要靠在一起呢?生:因为船不大,我们靠在一起才能保证大家都站在船上。
师:你们合作得很好。
③老师把报纸折去三分之一,使得“小船”变得更小了。
师:“小船”现在更小了,你们还能有办法一齐站到“小船”上,一个也不掉下来吗?④一组同学上来试一试。
(学生们你拽着我,我拉着你,搂在一起。
)师:你们为什么相互拉着、拽着呢?生:一位船比刚才小了,我们互相搂在一起,占地儿就小了,这样才能站下。
师:你们真会想办法,互相搂着,可以节省空间,才能在这么小的船上站稳。
你们合作得真不错!⑤老师把报纸折去二分之一,“小船”变得更小了。
师:现在“小船”就更小了,你们还能有办法吗?⑥一组同学上来试一试。
(几个孩子互相搂着、拉着、拽着,还是不能把八只脚都站在“小船”上。
他们商量了一下,每个人都抬起了一只脚,只用另一只脚站在“小船”上,相互搂在一起,终于成功地站在了“小船”上。
)师:老师看到你们刚才在一起商量着什么,这是为什么?生:我们怎么也站不上去了,就商量一下怎么才能站上去师:你们又为什么都一只脚站着呢?生:xx同学说,用一只脚站在上面,用的地方就小,我们就按照他说的做了。
师:那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢?生:这样就站得稳了,就不会有同学“落水”了。
师:遇到了困难,你们能一起商量,团结合作,共同克服困难,同学们,让我们向他们表示祝贺。
(鼓掌!)⑦小结:做了这个小游戏,你有什么感想?(在大家的共同合作下,再大的困难,也能被克服,合作才有力量!)板书:合作才有力量!三、看图谈合作1.导入:我们平时都喜欢和伙伴们一起游戏,大家在一块儿,互相帮助,互相合作,多快乐呀!老师认识两个小朋友,他们俩人也常常在一起活动。
有一天,他们一起去划船,让我们来看一看,他们是怎样做的?2.出示图片:3.仔细观察画面:他们合作的成功吗?为什么?引导学生分析:图一,他们合作的不成功。
因为他们一人往前划,一人往后划,劲儿使的方向不一样,所以,船只能在原地打转。
图二,他们合作成功了。
因为他们一齐用劲儿,要往前划,都往前划。
要往后划,就都往后划;而且,用的劲儿也一样大,小船就划得又快又稳了。
4.小结:是啊,在与他人合作的时候,我们必须心往一处想,劲儿往一处使,事情才能做得又快又好。
四、说说生活中的合作1.导入:在我们的日常生活、学习中,你是不是也常常和别人合作?你们的合作成功吗?你能举出一、两个例子,说说你是怎么与人合作的吗?2.小组讨论一下。
3.学生发言。
(举实例)4.小结:看来,在平时的学习和生活中,同学们常常会与他人合作,也正是因为相互合作,许多事情做起来就顺利多了。
五、小游戏,再次体验合作1.讲清要求:两人一组,老师把两人靠里边的那条腿,捆在一起,两人配合好,由教室的一边,跑到教室的另一边,哪个组先到达终点,哪个组获胜。
2.找四个同学,分成两组,看哪两个同学配合默契。
3.老师随机点评,鼓励合作意识强的同学。
六、总结:通过这节课的学习,同学们不仅体验了合作,更加体会到,合作才有力量。
板书设计:学会合作合作才有力量!授课人年龄:34岁教龄:15年职称:小高所教学科:语文心理健康课——《学会合作》教学思路西中街小学毛漫雪生活在集体当中的每个成员,我们都会常常为了完成某项共同的工作或任务,与他人合作。
然而,如何与他人合作,怎样才能使共同的工作完成得更好,这种能力不是每个人都具备的,做为六、七岁的孩子来说更是如此。
在工作中我发现,他们在各种活动中,在遇到了困难的时候,不懂得与别人合作,更不知道如何去与他人合作,因此,我决定以“学会合作”为内容,上一节心理健康课。
对于二年级的学生来说,由于他们年龄小,在家里又都是几位家长围着他一个人转,许多人根本不知道什么是合作。
因此,上课伊始,我先给学生讲了一个小故事,引出“合作”这个话题:从前,有五个指头兄弟,本来很和气。
有一天,他们忽然闹起别扭来,各夸各的本领大,谁也不服谁。
闹得正起劲儿,一个皮球跑过来,说:“谁能把我举起来,谁的本领就最大。
”大拇指说:“我来,我来!”可是,无论它怎么使劲儿,也不能把皮球举起来。
食指说:“我来试试!”可是食指也举不起来。
中指、无名指、小拇指都试呀试,累得满头大汗,也没能把皮球举起来。
皮球说:“你们合作起来试试吧!”五个指头互相合作,一下就把皮球举起来了。
从此,五指兄弟同心协力,互相合作,再也不闹气了。
通过这个故事,让学生初步懂得了什么是合作,并且认识到:有些事情光靠个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功,使学生初步感受到合作的重要。
那么,怎样与别人合作呢?我在教学中设计了这样两个游戏,使学生在课堂上亲身体验合作。
第一个游戏是拚图。
老师发给每个同学一张小纸片,每张小纸片上印着一个不同的形状,有大圆、小圆、三角形、横线、竖线,五个同学作为一组。
要求每个同学大胆想象,同学之间要互相合作,用每人手中不同的形状,合作摆出一个图形来。
看看哪个小组的同学,合作摆出的图形又多又快。
教室里立刻热闹起来。
老师在巡视过程中,发现每个小组的同学都动起来。
有的小组,你一言我一语地商量着;有的小组,其中某个同学在指挥,其他同学服从命令,听指挥……拚出来的图案也是形态各异,有老翁钓鱼、雪人儿、跷跷板……每个成员都在为完成共同的目的出谋划策。
之后,老师选择了三组同学,请他们到前面来,利用实物投影,把它们共同拼成的图案,展示给大家看。
通过这个游戏活动,使学生初步感受到怎样与人合作,并且,品尝到了与他人合作获得的快乐。
第二个游戏是渡船。
老师拿出一张没用的报纸,把它铺在地上说:“这张报纸就是一条小船,报纸外边就是河水。
看看哪个小组的同学能够一齐站在这条‘小船’上,一个也不掉下水。
”学生们踊跃地举起手来。
于是,老师请了一个组的同学到前面来,他们身体靠在一起,比较轻松地就站在了这条“小船”上。
随后,我又把报纸折去三分之一、二分之一,“船”变小了。
为了小组的每一个成员都不掉下“船”去,孩子们想了各种办法。
他们或拉、或抱,紧紧地偎在一起,有的同学还抬起一只脚。
在大家的共同合作下,他们纷纷成功地“渡过河”去。
这时,老师适时引导,使学生明白,遇到了困难并不可怕,只要大家一起商量,团结合作,再大的困难也能克服,合作才有力量!在与人合作的过程中,我们会发现,不是每次合作都能够顺利地获得成功。
那么,怎样合作才能成功?合作失败的原因又是什么呢?于是,我在教学中设计了“看图谈合作”这个环节。
大屏幕出示两幅图:一幅图上画的是两个小同学一起划船,他们累得满头大汗,可是船还是在原地打转。
另一幅图上画的还是这两个小同学,他们轻松地划着,小船飞一般地向前行驶。
这时,老师让学生仔细观察画面,问:他们合作的成功吗?为什么?引导学生分析,第一幅图中的他们合作的不成功。
因为他们一人往前划,一人往后划,劲儿使的方向也不一样,所以,船只能在原地打转。
第二幅图中的他们合作成功了。
因为他们一齐用劲儿,要往前划,都往前划。
要往后划,就都往后划;而且,用的劲儿也一样大,小船就划得又快又稳了。
由此得出结论,在与他人合作的时候,我们必须心往一处想,劲儿往一处使,事情才能做得又快又好。
接下来,我让学生联系自己的生活实际,谈谈在生活、学习中是怎样与人合作的。
从学生列举的一个个鲜活的实例中,使学生进一步认识到合作才有力量!为了进一步培养孩子们的合作意识,再一次体验合作,在这节课的最后,我又设计了“两人三足”这个游戏。
通过游戏,更加印证了:合作才有力量!这节课学生不仅知道了什么是合作,并且通过亲身体验,感受到合作带给我们的快乐,认识到了合作的重要,进一步学会了如何与他人合作。
西中街小学毛漫雪2003.12谈谈对心理健康课的认识常听一些家长讲,今天的孩子真幸福,吃什么有什么,要什么给什么,可就是心理的事不好管,说什么都不听,也不知道他们在想些什么。
也常听老师们讲,今天的学生真难教,什么都懂,就是不懂老师的苦衷。
其实就目前的生活水平来看,大多数学生的物质需要比较容易得到满足。
然而在心理需要方面,还有许多学生处于饥渴的状态之中。
满足学生的心理需要是家长和老师共同的责任。
一天二十四小时,学生要在老师身边生活近九个小时的时间,老师不仅担任着关心学生身体发育,知识技能的掌握,道德品行的“父母代言人”,还应该担任起关心学生心理健康、全面发展的“心理保健医生”的角色。
开设学校心理健康课十分有必要,而且是迫在眉睫的事情。
心理健康教育课应该是有目的、有计划地对学生的心理施加积极的影响,普及心理健康知识,帮助学生树立心理健康意识,让学生了解、认识心理异常现象,掌握一些心理保健常识和简单的心理调节方法等,使学生的心理朝着健康的方向发展。