让游戏贯穿于体育课堂
根据小学生年龄特点上好体育课
好 的 体 育 课 ， 应 是 学 生 尽 情 玩 、 动 、 思 考 的 过
程 ， 技 能 技 巧 与 游 戏 并 行 ， 使 学 生 在 学 到 技 能 技 巧
低 年 级 的 学 生 就 是 好 动 ， 爱 新 鲜 ，厌 烦 过 多 的 重 的 同 时 ，对 下 一 节 体 育 课 产 生 渴 望 。对 中 年 级 学 生 来
复联 系 。因此 ，教 学 方法 和 练 习 手段 要 多 变 ，才 能 提 高 说 ，体 育 学 科 的主 要 任 务 与 低 年 级 有 着 显 著 不 同 ， 中 学生 的 兴趣 ，推 迟 疲 劳 的 出现 。 如走 步 练 习 比较 枯 燥 ， 步 、听 音乐 走 步 等 各种 形 式 ，来 完 成 走 步 的 教学 任 务 。 连 续碰 到对 方 的 手 ； 当对 方 的手 不 断 升 高 时 ，学 生 就会 不 是 干 篇一 律 地 重 复 ，对 每 次练 习可 提 出不 同 的要 求 。 年 级 的主 要 任 务 是 掌 握 一 定 的 运 动 技 能技 巧 。如 果 单 极 性 肯 定 不 高 ；如 果 借 助 游 戏 或 分 组 比赛 的 形 式 ，就 比如 教学 生 跳远 ，如 果 教 师 只是 示 范之 后 让 学生 挨
爱表 现 自 己，但 兴 奋 与抑 制 转 换 快 ，有 意 注 意 持续 时 间 育 教 师应 充 分 运 用游 戏 方 法进 行 教 学 。在 课 的开 始 和 结
短 ，注 意 力 容 易 分 散 ，分 化 能 力 弱 ， 动 作 完 成 质 量 粗 束 阶 段 ，游 戏 对 集 中学 生 注 意力 、调 动学 生 的 学 习积 极
沙 坑 里 歪 上 一跤 ，给大 家 制 造 一 点笑 料 ， 并 以此 为 乐 。
游戏教育,让体育课堂彰显运动的魅力
游戏教育，让体育课堂彰显运动的魅力体育课堂一直被视为学生们最喜欢的课程之一。
在这里，他们可以尽情挥洒汗水，释放自己的能量，充分展现个人的体育天赋。
随着时代的发展，体育课在教学中逐渐被忽视，学生们对运动的热情也逐渐减退。
为了让体育课重新焕发生机，游戏教育成为了一种新的教学方法，通过引入游戏元素，使体育课堂更加生动有趣，让学生们感受运动的魅力。
游戏教育是一种将游戏元素融入传统教育中的教学方法，它将学习与娱乐相结合，使学生在学习中保持愉悦的心情。
在体育教育中，游戏教育可以通过各种方式来激发学生的兴趣和热情，让他们在玩中学，在学中玩，体验运动的魅力。
游戏教育可以通过创新的游戏方式来激发学生对体育课的兴趣。
传统的体育课往往以简单的体能训练为主，学生们很容易因为枯燥无味而失去兴趣。
而通过引入一些创新的游戏方式，比如课堂趣味比赛、团队合作游戏等，可以让学生们在游戏中享受运动的乐趣，增加对体育课的热情。
可以设计一些趣味赛跑项目，设置障碍和彩带作为终点，让学生们在比赛中挥洒汗水的同时也能感受到运动的乐趣和挑战性。
这些创新的游戏方式可以激发学生对体育课的兴趣，让他们愿意主动参与到运动中来。
通过游戏教育可以提高学生的合作意识和团队精神。
运动项目往往需要团队合作和互相配合，而游戏教育可以通过一些团队合作游戏来培养学生的合作意识和团队精神。
在足球课上，老师可以设计一些趣味足球游戏，要求学生们分组合作，在游戏中互相配合，通过传球、配合等方式来完成任务。
这样的游戏教育不仅可以增加学生对体育课的兴趣，还能够培养他们的合作意识和团队精神，让他们在游戏中感受到团队协作的乐趣，激发出更多的潜能。
通过游戏教育可以促进学生的身心发展。
体育教育不仅仅是为了锻炼学生的身体，更重要的是促进他们的身心发展。
游戏教育可以通过一些身心结合的游戏方式，比如身体协调游戏、头脑风暴游戏等，来让学生在游戏中得到身心的双重锻炼。
通过这些游戏方式，可以让学生在愉悦的游戏中不知不觉地增强身体素质，同时也能够提高思维能力和创造力，使体育课成为一个全面促进学生身心发展的平台。
游戏教学在小学体育教学中的重要性
游戏教学在小学体育教学中的重要性游戏体育是指在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂落实在每一环节之中,并贯穿于体育课堂教学始终,与竞赛评比有机结合,营造丰富活泼,团结进取,形成多样的教学氛围,从而使体育课的教学完成教学任务,达到教学目标的一种教学策略,全面提高体育课的教学质量。
在小学体育教学中,游戏是一项十分重要的教学内容,也是小学体育教学的重要手段之一。
一、运用游戏教学可以激发学生学习积极性游戏是少年儿童十分喜爱的活动,它符合少年儿童的年龄特点它是由一定的情节、动作、比赛规则和结果几个部分组成的综合性体育活动。
既有它的独立性,又有它的结合性,如果把游戏贯穿于体育课始终(特别是低中年级),开展教学活动,使体育课内容丰富、形式多样、气氛活跃,学生乐于参与,则有助于调动学生的积极性;有助于促进学生体力的发展;有助于陶冶学生的情操,培养良好的思想品德和行为习惯;从而吸引学生的注意力。
例如;在教学走和跑时,只是单一的教学生,如何走、如何跑的方法,学生的学习积极性不会很高很难达到教学的目的。
如果结合游戏内容:“接力往返跑”“换物赛跑”、“障碍赛跑”等形式进行教学,结合教学内容给学生提要求、作示范,学生就很容易接受,学习和锻炼的积极性就会很高。
又如:在教学跳跃内容时,我采用“斗鸡”、“青蛙过河”、“单脚跳接力”、“快快跳起来”等游戏进行教学,不但可以提高学生的中枢神经系统的兴奋,克服各器官的生理惰性,时机体很快进入工作状况,而且能提高学生的跳跃能力从而达到教学的目的。
二、运用游戏教学有利于学生体育知识的掌握和技能的形成体育知识的掌握与技能的形成,必须通过一个阶段乃至更长的时间的训练方能得到巩固与发展。
这一环节的教学要依据教学内容精心设计,评比竞赛内容,组织开展游戏活动。
活动的要求、规则、过程及注意事项讲明。
要重视比技能,还要重视比组织纪律,更要认真总结表扬先进,提高教学的效果。
例如,我们通过游戏教学中内容对学生进行思想品质的教育,如“老鹰抓小鸡”的游戏,我们可以培养学生团结协作的集体主义精神;“换物赛跑”游戏,教育学生对工作要认真负责,一丝不苟;“攻关”游戏可培养学生勇于进取、克服困难、刻苦钻研的意志品质,在障碍性游戏和练习中,则能培养他们勇敢、顽强、果断、机智的良好品质;我们可以通过长跑游戏教育学生只要有顽强的毅力和坚韧不拔的精神,就能克服一切困难。
传承传统游戏,展现课堂魅力
传承传统游戏，展现课堂魅力传统体育游戏以其生动有趣、雅俗共赏的形式流传几百年乃至几千年都经久不衰。
被传承下来的游戏有打陀螺、踩高跷、跳皮筋、跳花绳、踢毽子、拔河、老鹰抓小鸡等，还包括一些少数民族体育游戏。
在体育课堂教学中合理运用传统体育游戏，不仅可以充实丰富体育教学资源，更能加深学生对民族文化的了解，弘扬民族精神，促进学生德、智、体、美全面发展。
我们可以从以下几方面让传统体育游戏在体育课堂教学中展现魅力。
一、竞技趣味生动，游戏与众不同传统体育游戏历经一代又一代人的传承和发展，逐渐形成了形式简单、取材方便、灵活多变、历史人文气息浓厚、民族教育性强、有较高的趣味性和竞技性等特点。
其游戏内容从走跑类到跳跃类，从投掷类到攀爬类，从平衡类到益智类，从体能类到棋牌类，从速度类到耐力类，从力量类到柔韧协调类等，非常丰富。
在形式上：有的游戏只需要用到身体的某些部位就可以玩得很开心，如花样跳绳、花毽、踩高跷等；有的只需要两名学生或者多名学生相互配合就可以游戏，如丢手绢、拔河等。
在玩具器材方面：有很多项目可以自制和利用废旧物代替，如毽子就可利用快餐面袋制作，既方便又环保。
传统体育游戏不受时间、空间、地点、人数的限制，弥补了体育器材不能适应当前教学的缺陷。
二、根据身心特点，科学安排游戏学习阶段正是少年儿童生长发育的阶段，不同年龄的学生由于身体素质及心理状况的不同，兴趣与爱好也有所不同，因此在教学过程中，我们应该有针对性地选择一些符合各年龄段学生特点的项目穿插进去，既活泼了课堂气氛，又增强了学生兴趣，同时还有效地训练了体育基本技能。
三、根据季节气候，游戏因时而异以往在雨天，由于缺乏合适的游戏内容，体育课大多用讲故事、唱歌等来应付，而引进传统体育游戏后，在雨天同样可以让学生开心、愉快，并且能学到体育知识。
冬季天气寒冷，为了使学生能主动积极地投入到体育锻炼中，我们安排了一些趣味性强但运动量不是很大的民间体育活动，如滚铁环、打陀螺、跳绳、跳皮筋、踢毽子等。
小学生体育游戏化教学
小学生体育游戏化教学体育教育在小学阶段具有重要的意义，不仅可以促进学生身体的健康发育，还可以培养学生团队合作精神和培养良好的品德。
在传统的体育教学中，往往以讲解规则和示范动作为主，然而这种教学方法在小学生中往往效果有限。
为此，游戏化教学成为了一种受欢迎的体育教学方法。
游戏化教学是将游戏元素融入到教学当中，通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
小学生天性活泼好动，他们对游戏有天然的喜爱，因此游戏化教学能够很好地吸引他们的注意力和积极性。
在小学生体育游戏化教学中，教师可以设计各种游戏活动，如跳绳比赛、篮球射门游戏、足球比拼等等。
这些游戏活动中，教师可以设定一些规则和目标，让学生在游戏中进行竞争和合作，从而培养学生的团队协作能力和竞争意识。
同时，游戏活动能够让学生在轻松、快乐的氛围中学习和运动，避免了传统教学中的枯燥和单调，让学生更加愿意主动参与。
游戏化教学还可以提供多样化的学习机会和动手实践的机会。
通过游戏活动，学生可以在实践中学习各类运动技能，培养他们的体能和心理素质。
同时，游戏活动也可以让学生在竞技中学习规则、学习策略、学习公平竞争等，这些都是学生在体育活动中必须具备的品质。
此外，游戏化教学还可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
在游戏中，学生会面临各种各样的挑战和问题，他们需要动脑筋找到解决问题的方法。
这种创造性思维的培养对学生的发展非常重要，既可以培养他们的解决问题的能力，还可以培养他们对于困难的勇气和自信心。
小学生体育游戏化教学的实施需要教师的巧妙设计和引导。
教师需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适宜的游戏活动，并设置合理的规则和目标。
同时，教师还需要在游戏过程中不断给予学生指导和反馈，帮助他们改进动作和提高技能。
总之，小学生体育游戏化教学是一种有效的教学方法，它能够提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
通过游戏化的教学，学生能够在快乐中学习，掌握各类运动技能，并培养良好的品德和健康的生活习惯。
小学一年级体育课堂上的游戏化学习
小学一年级体育课堂上的游戏化学习
在小学一年级的体育课堂上，游戏化学习是一种极具活力和效果的教学方法。
当孩子们踏入操场，他们仿佛进入了一个充满乐趣和发现的世界。
这不仅仅是运动，更是他们学习团队合作、身体协调和竞争意识的重要时刻。
首先，让我们看看“跳远比赛”。
当老师宣布这项挑战时，我看到孩子们眼中闪烁着竞争的光芒。
小明迈着小短腿，却全力以赴，他脸上洋溢着努力的微笑，仿佛在告诉我们，每一次跳跃都是一次进步。
小红和小芳手拉手，一起迈过起跳线，她们的笑容展现出团队精神的力量，每一次着地都是友谊的印记。
接着是“跳绳比赛”。
看到他们手中的绳子旋转，就像时间在悄然流逝。
小伙伴们配合默契，一个一个跃起，仿佛彼此间有一种看不见的联系，就像音乐中的节奏，让整个场地充满了欢笑和激情。
即使摔倒了，他们也会笑着爬起来，因为失败不是结束，而是再次尝试的机会。
还有“接力赛”。
每当接力棒传递时，我看到孩子们眼中燃烧着对胜利的渴望。
每个队员都在全力以赴，无论是跑步还是传递，他们都在尽自己最大的努力，因为团队的荣誉比个人的荣誉
更重要。
当终点线成为目标时，他们超越了自我，展示出了团结的力量。
总之，小学一年级的体育课堂上的游戏化学习不仅仅是在锻炼身体，更是在培养心灵。
孩子们通过这些游戏，学会了团队合作、坚持不懈和克服困难的勇气。
他们在竞争中成长，在失败中学习，在成功中喜悦。
这些经历不仅仅发生在操场上，更深深植根于他们的心灵深处，成为他们未来发展的坚实基础。
游戏在体育教学中作用论文
浅谈游戏在体育教学中的作用新课程提出了“快乐体育”的全新理念,体育教师在新课程中面临的任务绝不仅仅是组织学生游戏，而是让学生在体育学习中积极参与游戏探究，以丰富体育学习的内容，真正做到让学生在快乐中学习、在主动学习中收获。
一、立足室内，引导学生挖掘身边的游戏素材受条件的限制，许多中学在天气不好、场地较差的情况下，只能选择室内课。
多年来，室内体育课的内容一直是体育教师的困惑，很多时候往往是时间到，事情了，教师是负担，学生受煎熬。
新课程中，健康知识的学习，在一定程度上满足了学生的学习需求，如果能定时引导学生结合身边的学习素材，挖掘一些适于开展的体育游戏，更能体现新课程的魅力。
游戏的开发，极大地丰富了学生体育学习的内容，长期坚持，定能让学生充分体会到探究学习的乐趣。
二、利用室外，组织学生活化体育的游戏过程通过室内探究，学生有了丰富的游戏内容可以开展。
但由于学习过程的不可预见性，具体的游戏过程绝不可能一刀切，还要允许学生有自己说话的权利。
如果在活动的过程中，对学生限得过多、过死，定会束缚学生的创造性，快乐学习也就只是一句空话。
我组织学生进行室外体育学习的过程中，需要开展的游戏有很多都是事先有所准备的，但活动的具体操作，却是以学习小组为单位，充分发挥学生的主体性。
学生在组长的带领下，活动形式不拘一格，课堂学习精彩纷呈。
除此而外，有时根据课堂学习的需要，即兴地组织学生探索一些新的游戏，也能为课堂增色不少。
三、拓展生活，发动学生探寻乡土游戏的精髓和其他文字学科一样，体育学习的外延绝不仅仅是课堂、学校，而是社会、生活。
新课程的实施实行一纲多本，体育教学内容不再受到相应的限制，于是我发动学生利用放大假的时间，积极探寻适合学校开展的乡土体育游戏，在活动中有很多学生主动参与，自制了铁环、陀螺、高跷等游戏器械。
我将这些颇具地方特色的体育游戏大胆引入课堂，专门开设了乡土体育游戏课，从而大大激发了学生的体育学习兴趣，充分拓展了学生的体育活动空间，让学生真正感受到了“快乐体育”的运动乐趣。
游戏,提高体育课堂教学效果的催化剂
游戏,提高体育课堂教学效果的催化剂摘要：体育游戏内容广泛，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，提高体育课堂教学效果，便于更好地完成教学任务。
关键词：游戏体育课催化剂游戏是学生非常喜欢的一项体育活动，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。
采用此种形式教学，符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。
把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，提高体育课堂教学效果，便于更好地完成教学任务。
一、不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用1.准备部分：引导、激发兴趣准备部分是体育课的初始阶段，也是基本部分的基础，如果准备不充分，基本部分的学习就十分困难，还有可能出现运动损伤等情况出现。
准备部分是从心理上集中学生注意力，调动学生的积极性。
在生理上则使有关的关节、韧带、肌肉群和器官及各机能系统克服生理惰性，提高韧带的力量和弹性，使关节灵活性增大，防止运动伤害事故的发生，为基本部分的教学做好准备。
大多数的体育游戏内容都适用于体育课的准备活动，只要我们有选择的穿插运用，便可以起到比较好的效果。
一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。
可以采用一些奔跑类的游戏。
如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。
这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
在准备活动中可根据课的内容采用一些有针对性和切实有效的体育游戏进行专门性练习。
如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。
在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。
2.基本部分：增强信心、提高活动能力(1)学习技术基本部分的技术教学是学生锻炼身体、学习知识、技能，进行思想品德教育的过程。
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移 职 教 天 地 谚
中职 教育 正在进 行着一 场 重大变 革 ． 其 中数学教 育宗 旨是加强培养 中学生应用 数学知识 的意 型的 建立是应用 数学解决各种 实际问题的关键
一
学生身心全 面发展的非常重要 组成部分 关键词 ： 体育课 游戏教 学
古往今 来 ．不管是人类学 家还是心理 学 家都 对游戏教学进行过 论述 他们或通 过不 同的观点 ． 或通过认真 的研究和探索 ． 得 出一 个个 不 同的结论 ，但他们 很多人 还是 认 为 ： “ 游戏是 一种特殊形式 的人类活动 ” ．也就 是 说， 这是 由来 已久 的话题 ． 从 中可 以看 出 ． 游 戏是一种非常特殊的教育 形式 ． 代代相传 游 戏教 学能促进每一位 学生身体机能全 面快 速 地发展 ． 增进他们 的身体 和心理的健康 发展 可 以说 ． 游戏教学通过 明确的 目标 ． 让 每一位 学生掌握运动技 能． 以游戏 教 学 的方式 来 开 发 每一 位 学生 的德 智 体 活动 的能 力 游 戏 教 学的好 或 坏 ． 在体 育 教学 中非 常 关键 ． 规 范 的体 育课 堂 教学 会 对传 统 的体 育教 学 起 辅 助作 用 针 对 中 职学 生在 游戏 教 学 中做 到 有的放 矢是 非常 必要 的 我结合多年的教 学实 际情 况以及教学方 法 ．对这个 问题进 行 必要 的论述 职业 中学体育课教学 中的游戏教学就 是 通过教 师的引导让学生 参与游戏 ．使他们 很 快融人游 戏活动 中．努力 培养每一位学生 的 兴趣和能力 ． 使学生在游戏中认识 自 我 通过 这种方式 ． 让学生在运 动中学习 ． 可 以提高每 位学 生体育活动 的能力 ．改善每一位 学生 的体质 ． 推动他们智力及 无穷创造力 的发展 在职 高体 育课游戏课 堂上 ．一方面可 以培养 学生对 自己的 自信 ．另 一方面还可 以培养学 生自 律 以及乐观进取 的精神 在游戏 教学 过 程 中．教 师还要充分发挥学 生的团 队精神 以 及集 体主义精神 ．因为这是社会主义 国家精 神文 明教育 以及道德教育的关键部分 中职学校体 育游戏教学必须具备的几 方面特点 首先 ．在游 戏教学 中融入 传统 的思想 道 德教育 在 游戏教学 中． 每个游戏可 以说都是 集体 活动 ．每位学生参 与课 堂游戏都会扮 演 各 自的角 色 他们 各司 其职 ， 并且互相 配合 在所 有的活动 中都会 体现集体 主义精 神以及 团结合作 的精神 ．在 这里每一位学 生都有不 怕苦 不怕累 、 努力奋 斗 、 顽强拼搏 的精神 可 以说 ． 在每一个活 动中 ． 中职学生在 不知不觉 中都受到 了思想道德教育 其次 ． 在游戏教学 中有 意识 地培养竞争 意识 体育课 如果活泼 不足 ． 它的影响力是 可以想象 的 在游 戏中 ． 学 生只有获得 良好 的情 绪体验 ．并 且能够进 步满足本身欲 望和体育活动 的需 要 ．才能 够 感到游 戏体 育教学 是一个 有趣 的活动 ． 它 不仅 可以陶冶情操 ． 还可以发展智力 但在这 过 程中 ． 我们必 须看到 ． 中职 学生都具有 了 较 强的进取精神 ． 他 们都希望在 活动中获得
学 羁 ２ 鲎 ０ １ ４ 盎 耳 塑 第 ４ 窒 期
让游戏贯 穿于体育课堂
苏 英 （ 河 北省 平 山县 职业教 育 中心 ０ ５ ０ ４ ０ ０ ）
摘要 ： 体 育课游戏教 学在活跃课 堂气氛 ， 发展 学生思维 、智 力和体力方 面有非 常大的
作用 这里主要探讨 游戏教 学的 目的 、 任务 以 及游戏的特点及组织形式、 教 学方法 、游戏教 学为职教 学校体 育的发展 注入一份新 鲜的 内 容 ．使 职教体育教 学能够真正成 为大力促 进
一
步 。近 十几年来 ， 在 中职数 学教学上 ． 建
立数学模 型受到很大 的关 注 ． 但 是人们在 理论 上 对建 模 思想 培 养的 认识 还 不是 很 深 ．并且建模 思想的培养在观念 和理论支 持上还有很 大欠缺
一 一
最后 的胜利 ． 胜利这个结果不仅仅是身体的竞 争， 还是智力 的竞争 ． 所以在游戏教学中 ． 每个 学生都会倾 向于最 大限度地考虑竞争 和 自我 效能 ． 确保在课堂游戏 中取得最终的胜利 古 往今 来 ． 中外学者 在这方面做过大量 的研究 ： 如果一个人经常在游戏中处于竞赛 状态． 个人 的竞 争意识 的形成无 疑会 占很大 的优 势 由 此可见 ． 体育课 中的每一场竞争游 戏 ． 都会培 养学生 的思维 能力 、 创新能力 、 应 变能力 以及 竞争 能力 ． 并且有一定的促进作用 二、 体 育课游戏教学的组织方式介绍 中职学校的体育游戏 教学不是一 个单一 的游 戏 ． 是课堂教 学的一个方 面． 这就要求每 位教师在组织体育游戏教学时 ． 必须 提前做 好充 分的准备 ， 例如， 备教材 、 教具 ， 备学生等 等 中学 阶段往往是学生智力 、 体力快速增长 的时期 ． 在增长 和发展的黄金 时期 ． 体育游戏 教学将直接影 响学 生的体育价值 观和体育锻 炼习惯 的形成 学生三年中职生涯 ． 随着年龄 的增长将不会有同样 的效果 ． 因此中职院校的 体 育有效课堂必须 有的放矢地选择游 戏 教 师要注意每一场游戏的时间以及负荷 ． 同时在 组织 的过程 中也需要 每一位教师对每 一场游 戏做出 明确 的解 释和示范 ． 通过 观察活动 ． 使 学生保持 自由． 轻松活动 ． 以达 到每一场游戏