三备二磨《时分的认识》 教学设计
《时、分的认识》教案设计
《时、分的认识》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解时间和分钟的概念。
培养学生对时间的感知和珍惜时间的意识。
1.2 教学内容引入时间的概念，讲解时和分的关系。
通过实际操作，让学生感受时间的流逝。
1.3 教学方法采用讲解法、演示法和小组讨论法，引导学生主动参与学习。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课：通过提问方式引导学生思考时间的重要性。
1.4.2 讲解时间概念：讲解时和分的定义及它们之间的关系。
1.4.3 实际操作：让学生观察和感受时间的流逝，例如计时完成任务。
1.4.4 小组讨论：分组讨论如何合理利用时间，分享各自的观点。
第二章：时钟的认识2.1 教学目标让学生熟悉时钟的构造，了解时针、分针和秒针的运行规律。
培养学生学会读取时间。
2.2 教学内容讲解时钟的构造，包括时针、分针和秒针。
讲解时针、分针和秒针的运行规律及时间读取方法。
采用讲解法、演示法和练习法，引导学生掌握时钟的读取方法。
2.4 教学步骤2.4.1 讲解时钟构造：讲解时针、分针和秒针的作用和运行规律。
2.4.2 演示时间读取：通过实际操作，演示如何读取时间。
2.4.3 练习读取时间：让学生动手操作，练习读取不间。
2.4.4 总结讲解：对学生的练习进行点评，纠正错误并讲解重点。
第三章：时间的计算3.1 教学目标让学生掌握时间的加减法计算方法。
培养学生学会计算时间间隔和推算时间。
3.2 教学内容讲解时间的加减法计算方法。
讲解如何计算时间间隔和推算时间。
3.3 教学方法采用讲解法、练习法和小组讨论法，引导学生掌握时间的计算方法。
3.4 教学步骤3.4.1 讲解时间加减法：讲解如何进行时间的加减法计算。
3.4.2 练习时间计算：让学生进行时间计算练习，巩固所学知识。
3.4.3 小组讨论：讨论如何推算时间间隔和未来时间。
3.4.4 总结讲解：对学生的练习和讨论进行点评，纠正错误并讲解重点。
第四章：时间的应用让学生学会合理安排时间，提高学习和生活效率。
时分的认识教案设计
时分的认识教案设计一、教学目标1. 让学生理解小时和分钟的概念，知道1小时=60分钟。
2. 培养学生认识时钟，学会读取时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小时和分钟的关系，学会读取时间。
2. 教学难点：让学生理解并掌握不间段的划分。
三、教学准备1. 教具：时钟模型、电子钟、挂图、卡片等。
2. 学具：学生钟表、练习册等。
四、教学过程1. 导入：教师出示时钟模型，引导学生观察时钟的构成，让学生说出一共有几个数字，每个数字代表什么意思。
2. 讲解：教师讲解小时和分钟的概念，让学生明白1小时=60分钟。
3. 演示：教师通过电子钟演示不间，让学生直观地感受小时和分钟的关系。
4. 练习：教师发放学生钟表，让学生练习读取时间，并及时纠正错误。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固小时和分钟的概念。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察家里的时钟，试着读取不间，并记录下来。
2. 家长协助孩子完成练习册的相关题目，加强对小时和分钟的理解。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论生活中如何根据时间安排活动，如上学、放学、用餐、休息等。
2. 分享心得：各小组选代表分享讨论成果，大家共同讨论如何合理安排时间，提高效率。
七、案例分析1. 教师展示案例：小明的一天。
展示小明如何根据时间安排学习、活动和休息。
2. 学生分析：学生分析小明的安排是否合理，提出改进意见。
3. 自我反思：学生反思自己的时间安排，找出不足之处，并提出改进措施。
八、时间管理技巧1. 教师讲解：教师讲解时间管理的重要性，以及如何制定时间表、优先级等技巧。
2. 学生实践：学生尝试制定自己的时间表，确定学习、活动和休息的时间。
3. 分享经验：学生分享时间管理的心得，互相学习，共同提高。
九、游戏环节1. 计时比赛：教师组织学生进行计时比赛，如速算、拼图等，培养学生的时间意识。
2. 比赛总结：教师引导学生总结比赛过程中的经验教训，提高时间利用效率。
《时、分的认识》教案设计
《时、分的认识》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解时间的基本概念，理解时分的关系。
1.2 教学内容引入时间的话题，讲解时和分的定义，展示时分的关系。
1.3 教学方法采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识时间。
1.4 教学步骤(1) 引导学生思考日常生活中对时间的认识。
(2) 讲解时的定义，即时钟上的大格，每个大格代表一个小时。
(3) 讲解分的定义，即钟面上的小格，每个小格代表一分钟。
(4) 展示时分的关系，即时钟上的时针和分针的运行规律。
第二章：时分表示方法2.1 教学目标学会使用时和分表示时间。
2.2 教学内容讲解时和分的表示方法，包括12小时制和24小时制。
2.3 教学方法采用讲解法，结合实例进行分析。
2.4 教学步骤(1) 讲解12小时制和24小时制的表示方法。
(2) 通过实例分析，让学生掌握时和分的表示方法。
(3) 进行课堂练习，让学生自主表示不间。
第三章：时间计算3.1 教学目标掌握时间的加减法计算。
3.2 教学内容讲解时间的加减法计算规则，进行实际计算练习。
3.3 教学方法采用讲解法和练习法，让学生在实际操作中掌握时间计算。
3.4 教学步骤(1) 讲解时间的加法计算规则，如“小时加小时，分不变；小时加分，分要向时进1”等。
(2) 讲解时间的减法计算规则，如“小时减小时，分不变；小时减分，小时要向分借1”等。
(3) 进行实际计算练习，让学生运用计算规则解决问题。
第四章：日常生活时间管理4.1 教学目标4.2 教学内容讲解日常生活时间管理的方法和技巧。
4.3 教学方法采用讲解法和实例分析法，让学生了解时间管理的重要性。
4.4 教学步骤(1) 讲解时间管理的重要性，引导学生重视时间。
(2) 讲解日常生活时间管理的方法和技巧，如制定时间表、合理安排时间等。
(3) 分享成功的时间管理案例，让学生深受启发。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标总结本节课所学内容，激发学生对时间管理的兴趣。
《时、分的认识》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《时、分的认识》学科领域：数学年级：小学一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握小时、分钟的基本概念；2. 使学生能够正确认识钟面，了解时针、分针的运行规律；3. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力；2. 利用时间工具（如钟表、计时器等），培养学生的实际操作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识；2. 培养学生合作、探究的学习态度。
三、教学重点与难点重点：1. 小时、分钟的基本概念；2. 钟面的认识；3. 时针、分针的运行规律。
难点：1. 理解时针、分针的运行规律；2. 运用时间知识解决实际问题。
四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法、探究教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的日、月、年的知识；2. 引入新的学习内容——时间（小时、分钟）。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解小时、分钟的概念，让学生通过观察实物（如钟表）来加深理解；2. 学生跟随教师一起认识钟面，了解时针、分针的运行规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 教师选取部分学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课知识的掌握情况；2. 引入新的学习内容——运用时间知识解决实际问题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解如何运用时间知识解决实际问题，如：计算经过的时间、推算未来的时间等；2. 学生跟随教师一起实践，运用时间知识解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 教师选取部分学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
二年级下册时分的认识教案
二年级下册时分的认识教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和操作，理解小时和分钟的概念，掌握时针和分针的运行规律，能够正确认识钟面，读写时间。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对时间知识的兴趣，培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小时和分钟的概念，能够正确认识钟面，读写时间。
2. 教学难点：让学生理解时针和分针的运行规律，以及在不间情况下如何读写时间。
三、教学准备1. 教具：钟表模型、幻灯片、教学课件等。
2. 学具：每个学生准备一个钟表模型，练习册。
四、教学过程1. 导入新课：通过出示钟表模型，引导学生观察钟面的数字和指针，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）介绍小时和分钟的概念，讲解时针和分针的运行规律。
（2）通过幻灯片或教学课件，展示不间的钟面，让学生学会读写时间。
（3）引导学生动手操作，自己拨动钟表模型，体验时间的流动。
3. 巩固练习：（1）让学生在练习册上完成相关时间的填空题和判断题。
（2）组织学生进行小组交流，互相检查时间的读写是否正确。
五、课后作业1. 请学生在家里和父母一起观察钟表，记录下几个时间点，并学会读写时间。
2. 制作一个钟表模型，加深对钟面的认识。
3. 思考：为什么一个小时有60分钟，一分钟有60秒？六、教学延伸1. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何合理安排时间？2. 学生分享自己的时间管理方法，互相学习，共同提高。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 针对学生的不同情况，调整教学方法，提高教学效果。
八、评价建议1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
九、教学拓展1. 让学生了解时间的起源和发展历程，增加对时间知识的理解。
《时、分的认识》教学设计
时、分的认识教学设计一、教学背景在小学数学课程中，时间是一个重要的内容。
时间的学习不仅是小学数学课程中的一部分，而且也是日常生活的重要内容。
在日常生活中，我们需要知道现在是什么时间，需要知道某项活动需要多久时间才能结束等等。
因此，时、分的认识是小学数学课程中非常重要的一部分。
本次教学设计是为了帮助小学生们更好地认识时、分，培养学生们的时间观念和时间意识。
通过本次教学，学生们将会学习到如何读表、如何表示时间等知识，同时培养学生们观察、分析、推理等能力。
二、教学目标1.知道如何使用表盘读取时间；2.知道如何绘制表盘；3.知道时、分的表示方法；4.培养学生观察、分析、推理等能力；5.帮助学生形成时间观念和时间意识。
三、教学内容1.表盘的认识：让学生认识表盘的组成和结构，了解表盘的用途，以及如何使用表盘读取时间。
2.时、分的认识：介绍时、分的概念，如何表示时、分，以及如何读取时间。
3.绘制表盘：让学生尝试自己绘制一个表盘，从中锻炼其观察、分析能力。
4.练习作业：通过做练习作业，帮助学生巩固所学知识，理解时、分概念并熟练掌握表盘读取时间的方法。
四、教学过程1. 初步了解表盘•让学生观察一张表盘图片，了解表盘的组成和结构，以及表盘的用途；•引导学生认识常见的时钟，介绍一些特别的时钟（例如阿拉伯数字表盘）。
2. 时、分的认识•介绍时、分的概念；•示范如何阅读一个表盘上的时间；•学生模仿示范老师做，根据所给的时间，将指针调整到对应的位置，对于读法有困惑的学生可进行情景模拟；3. 绘制表盘•让学生尝试自己绘制一个表盘，从中锻炼其观察、分析能力。
4. 练习作业•练习作业：出示一些指定的时间，让学生能够画出相应的指针位置。
五、教学评价在教学过程中，可以通过以下方式对学生的掌握情况进行评价：1.通过学生绘制的表盘，检验其观察、分析能力；2.对于学生对于表盘读取时间的掌握情况进行小测试，注重时间概念的理解，比如当下处于上午或下午时间；3.通过练习作业，检验学生对于时、分概念的掌握情况。
二年级下册时分的认识教案
二年级下册时分的认识教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解钟面的构成，认识时针、分针、秒针的运行规律。
2. 使学生能够正确读写时间，掌握“时”、“分”的单位换算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：重点：认识钟面，理解时针、分针、秒针的运行规律，正确读写时间。
难点：掌握“时”、“分”的单位换算，灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具：钟面模型、时间卡片、秒表、教学课件等。
2. 学具：每个学生准备一个钟面模型，若干时间卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：通过出示钟面模型，引导学生观察钟面的构成，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生分组讨论，观察时针、分针、秒针的运行规律，总结它们之间的关系。
3. 讲解演示：教师通过课件或实物展示，讲解时针、分针、秒针的运行规律，演示如何正确读写时间。
4. 实践操作：学生动手操作钟面模型，模拟时针、分针、秒针的运行，加深对时间概念的理解。
5. 巩固练习：教师出示时间卡片，学生抢答说出时间，锻炼学生的反应能力和时间认识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固对时间的认识。
2. 观察日常生活中身边的时间现象，下节课分享。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，确保他们能够掌握所学知识。
3. 课后作业要适量，注重实践性，让学生在日常生活中学以致用。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对时间概念的理解和掌握程度。
2. 关注学生在实际情景中运用时间知识的能力，以及他们的观察、操作和合作能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家庭环境中认识时间，强化时间观念。
2. 组织学生参观工厂或学校实验室，观察时间设备的使用，了解时间在实际生产、生活中的应用。
时分的认识教学设计
时分的认识教学设计一、教学目标1.知识与技能：a.能够认识时分的概念，了解时分的基本单位是小时和分钟。
b.能够用时钟读写时分，掌握时分的快速计算方法。
2.过程与方法：a.通过多种途径激发学生对时分的兴趣，培养学生对时间的敏感性。
b.通过绘画、游戏等多样化任务让学生自主探索，培养学生的观察和思考能力。
c.通过小组活动和课堂展示等形式促进学生之间的合作与交流。
3.情感态度与价值观：a.提高学生对时间的重视和珍惜。
b.培养学生按时完成任务的责任感。
c.培养学生的时间管理能力。
二、教学重点认识时分和掌握读写时分的基本方法。
三、教学难点通过时钟表现时分，掌握时分的快速计算方法。
四、教学准备1.教学课件：包含时钟图标，时分表达的问题等。
2.小组活动的一些道具：卡片、时钟模型等。
3.游戏材料：时钟、卡片、小筹码等。
五、教学过程Step 1: 导入 (10分钟)1.给学生展示一些时钟图片，询问学生这些图片上的时间是几点几分。
2.引导学生思考，什么是时针，什么是分针。
时针对应什么单位的时间？Step 2: 规则训练 (15分钟)1.通过时钟模型，教学时钟上的刻度和指针的读法。
2.给学生出示一些时钟图片，让他们根据指针的位置快速读出时间。
Step 3: 时分的认识 (20分钟)1.给学生出示一些日常场景的图片，问他们你认为这些场景发生的时间大概是几点几分。
2.引导学生思考，时分的表达方式有哪些。
3.让学生分成小组，每组选择一张图片，先讨论，再用时钟模型表示出图片上的时间，最后展示给全班。
Step 4: 时分的计算 (25分钟)1.在黑板上列出几个时分的计算问题，比如：10点15分加上20分钟等。
2.通过小组活动的形式，让学生讨论计算的步骤和答案，并用时钟模型表示出计算结果。
最后，邀请几个小组进行课堂展示。
Step 5: 游戏学习 (20分钟)1.将学生分成若干个小组，每组派出一名代表。
2.在桌子上摆放一些卡片，每张卡片上写有一个时间，每个小组代表通过扔筹码的方式抽取一个卡片。
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课题名称：时分的认识 执教教师：张跃良 单位：烟庄范庄小学 教学目标： 1．在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。 2．在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。 3 . 结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点： 认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点： 正确辨认钟面上接近整时的时刻。
教学准备： 教师准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。 学生准备：练习本、钟表模型。 （一）新课导入： 师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？ 生：春节。 师：对我们中国阴历的第一天是大年初一，也就是春节。那么阳历呢？ 生：元旦。 师：你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。 师：你发现图中有哪些数学信息？ 学生回答。 师：你能提出什么数学问题？ 学生提问。
（二）探究新知 1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时、分、秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。 请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？ 生：钟表上有格，有的格大，有的格小。 生：有指针，共有三个。
第一次修改： 设计意图：通过学生熟悉的场景、节日来激发学生的学习兴趣，学生对新知识充满探究的欲望。学生提出的问题能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。 第二次修改： 生：指针能转，长针一转里面的短针也会慢慢地转。 师：对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。 小组交流，教师指导。 2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。 （1）认识大格和小格。 师：一共有多少个大格？ 生：12个。 师：一共有多少个小格？新 课 标 第 一 网 生：每两大格间有5个小格，一共有60个小格。 （2）认识表针。 粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分。最细长的是秒针，表示几秒。它们三个是好朋友，团结合作才能完成报时任务。 （3）时与分之间的关系。 分针与时间的关系：分针走1小格是1分，1大格是5分，3大格是多少？5个大格是多少？12个大格是多少？
设计意图：本课的设计充分发挥了学生的自主探究能力，让学生通过探究，明确了1分钟有多长，1小时有多长，这样学生就会在头脑里对时间的长短产生概念，为今后的学习打下基础。 时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化？ 汇报交流。分针快，时针慢；分针走一圈，时针走一大格。 师课件演示。 学生操作得出：1时=60分。 3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？ （出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。 师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分 师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？ 学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书： 8：31。 师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。 4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？ 生：1分钟
板书设计 时、分的 认 识 分针走一圈是60 分钟 时针走一大格是1小时
8时31分 8:31 1时=60分
设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。 师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。 学生汇报。 师：1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒体显示） 师对学生进行珍惜时间的教育。 5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？” 师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？ 生：1小时。 师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。 师:你还能提出像这样的问题吗？ 学生提问题，师生解答。 （三）巩固新知： 1、完成自主练习第2小题。 学生独立填一填，组内交流，集体订正。 2、完成自主练习第3小题。 这道题是在钟面上读出时间的逆向思维，要求学生把抽象的数字时间先转化成形象的钟面时间，然后把分针画出来。 （四）达标反馈 一、填空。
1.钟面上一共有（ ）个大格，（ ）个小格，1个大格里有（ ）个小格。 2.时针走1大格的时间是（ ）时，分针走1小格的时间是（ ）分。 3.时针走一大格，分针正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。 二、写时间。 3时45分 11时5分 8时10分 6时 三、写出钟面上的时刻（几时几分）。
设计意图：三年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时，除了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性。 答案： 一、1、12 60 5 2、1 1 3、1 60 60 四、在○里填上“＝”，“＞”或“＜”。 1时○100分 1小时40分○100分 50分○1时 7时○70分新|课 |标 |第 |一| 网 （五）课堂小结 师：这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方？ 学生进行自评和互评。 （六）布置作业 二、3：45 11：5 8：10 6：00 三、10：35 5：40 4：20 1：15 6：20 8：10 11：40 11：20 4：15 8：45 3：55 四、＜＝＜＞ 《时分的认识》教学反思一 钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。这节课，我精心设计教学情景，充分调动学生的学习积极性。三年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。 在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。 《时分的认识》教学反思二 《时分的认识》是青岛版小学数学三年级的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。 在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。 1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。再通过活动让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。 2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。 3、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。 4、注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。 在本节课中也有一些不足： 1、在教学分针从12走到9时，学生都是从12开始，5个5个的数一直数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我只注意到了学生会不会出现正确的结果，而忽视了对学生渗透用“5的乘法口诀”计算会更简单的方法。