初中学生学习习惯现状调查报告
学生习惯调查报告
学生习惯调查报告一、引言学生的习惯对其学习成绩和个人发展起着重要作用。
为了了解学生的习惯状况，我们对一所中学进行了一次习惯调查。
通过这次调查，我们希望了解学生的习惯类型、习惯的形成原因以及习惯对学习和生活的影响。
二、调查方法和样本我们采用了问卷调查的方法，选择了100名学生作为调查对象，他们分别来自初中和高中阶段。
问卷涵盖了学生的个人信息、学习习惯、生活习惯等方面。
三、调查结果1.学习习惯方面根据调查结果显示，高达70%的学生存在学习拖延的问题。
这部分学生常常在作业和考试前夕才开始准备，导致效率低下，学习成绩不稳定。
此外，约55%的学生存在分心现象，他们容易受到周围环境的干扰，无法专心学习。
另外，有40%的学生存在不按时交作业的问题，常常会违反老师的要求，导致处罚或扣分。
2.生活习惯方面调查发现，有50%的学生睡眠不规律，常常熬夜或长时间使用电子设备。
这种习惯会导致体力下降，注意力不集中，从而影响学习成绩。
此外，近60%的学生存在不健康的饮食习惯，他们常常吃垃圾食品，缺乏营养，身体素质差。
另外，约45%的学生缺乏锻炼，他们很少参加体育活动，缺乏运动对身心的好处。
四、习惯形成原因分析学生习惯的形成受多种因素的影响。
首先，家庭环境是影响学生习惯形成的重要因素。
如果学生在家庭中习惯良好的环境下成长，那么他们也更容易养成好的学习和生活习惯。
其次，同伴的影响也是一个关键因素。
如果一个学生的朋友大多都是勤奋学习、守时守规的人，那么他也可能养成这些好习惯。
相反，如果周围的人对学习和生活习惯不重视，学生容易受到负面影响，发展出不良习惯。
五、习惯对学习和生活的影响习惯对学生的学习和生活有着深远影响。
良好的学习习惯可以提高学生的专注力和学习效率，有利于知识的掌握和成绩的提高。
同时，守时、守纪的学习习惯也有助于学生在学校和社会中建立起良好的形象，为将来的发展奠定基础。
然而，不良的学习和生活习惯可能会导致学生成绩下降、身体健康问题、人际关系紧张等不良后果。
初中生调查报告范文
初中生调查报告范文《初中生调查报告》调查对象：初中生调查目的：了解初中生日常生活和学习情况调查时间：2021年9月调查方式：问卷调查和访谈调查结果：一、日常生活1. 95%的学生每天能保证8小时以上的睡眠时间，但仍有15%的学生存在因为学习和娱乐导致睡眠不足的情况。
2. 学生们每天平均花费2至3个小时进行课外活动，其中包括运动、阅读、看电视等。
3. 80%的学生表示能够保持良好的饮食习惯，但也有20%的学生存在饮食不均衡或垃圾食品摄入过多的情况。
二、学习情况1. 60%的学生每天能保持专心学习的时间超过3小时，但也有40%的学生因为学习态度不端正而导致学习时间不足。
2. 95%的学生参加了各种形式的课外辅导班或兴趣班，包括文化课、艺术课等。
3. 70%的学生能够及时完成作业和复习任务，但也有30%的学生存在拖延完成作业或复习的情况。
三、心理健康1. 85%的学生表示碰到困难时能够积极面对和寻求帮助，但也有15%的学生存在因不知道如何解决问题而导致情绪低落的情况。
2. 60%的学生每周能够找到时间进行放松和娱乐，包括和朋友出去玩、听音乐等，但也有40%的学生存在因学习紧张而没有休息时间的情况。
3. 90%的学生有良好的人际关系，能和同学、老师和家人和睦相处，但也有10%的学生存在因为人际关系问题而导致情绪不稳定。
综合分析，初中生的生活和学习情况整体看来还是比较积极向上的，但也有一些问题需要引起重视。
比如，有一部分学生对待学习态度不端正，导致时间管理不当，同时对一些学生来说，心理健康方面也出现了一些问题。
学校和家长应该重视孩子们的情况，给予他们更多的关爱和支持，共同携手帮助他们度过初中时期。
中学生学习习惯调查信息反馈报告
中学生学习习惯调查信息反馈报告
为了了解中学生的学习习惯，我们进行了一项调查，并收集了大量有关学生学
习习惯的信息。
以下是我们的反馈报告：
调查结果显示，大部分中学生每天的学习时间在2-4小时之间，其中包括上课
时间和课外学习时间。
然而，也有一部分学生每天学习时间少于2小时，这可能会影响他们的学业成绩。
在学习方式上，绝大多数学生倾向于使用电子设备来获取信息和学习资料。
他
们更喜欢通过网络搜索、在线视频和手机应用来学习，而不是通过传统的纸质书籍。
这表明了学生们对于科技的依赖程度。
此外，调查还显示了一些学生存在的学习习惯问题。
有相当一部分学生存在拖
延症，经常在最后一刻才开始学习，导致学习效率低下。
还有一些学生缺乏自律，容易受到外界干扰，影响学习进度。
针对以上问题，我们建议学校和家长可以采取一些措施来帮助学生改善学习习惯。
比如，学校可以开设学习习惯培训课程，教导学生如何合理安排学习时间和提高学习效率。
家长可以监督学生的学习情况，鼓励他们建立良好的学习习惯，限制他们使用电子设备的时间，培养他们的自律能力。
总的来说，学生的学习习惯对于他们的学业成绩和未来发展都有着重要的影响。
通过这次调查，我们希望能够引起学校和家长的重视，共同努力帮助学生改善学习习惯，提高学习效果。
中学生学习习惯的调查报告
中学生学习习惯的调查报告中同学学习习惯的调查报告1现在问起同学的学习状况,很多家长和老师都认为现在的孩子学习成果和学习习惯不如以前了，毕竟哪些缘由导致中学校教育质量的下滑呢？我作为中学班主任，对全班64名同学进行了调查问卷，回收61份，现总结如下，让我们从中探寻存在的问题和改进的措施吧。
一、学习方案：32人，即30%的同学在学习方面没有订过方案，11人即35%的同学订过方案但不能坚持，只有18人即28%的同学订学习方案并能坚持执行。
所以从学习方向和目标上来考查，一半以上的同学没有目标、没有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天钟”，这种现状很让人担忧，由于没有理想和目标就没有前进的动力，更何谈认真刻苦地学习呢？作为一个教育工作者，我们的当务之急，就是要树立同学乐观向上的心态，不仅要教同学制定年度、学期目标，还要学会订月方案、周方案、日方案，并坚决执行。
二、学习方法：1、预习：6人即10%的同学没有进行过预习，48人即80%的同学有时预习，只有7人即10%的同学进行课前预习。
从这一项来看，状况也很不理想。
课前预习应当是学习过程的重要一环，只有经过预习，才能对即将学习的学问做到心中有数，才能明确即将学习的重点和难点是什么，并对自己薄弱的学问点加以特别的关注，以达到有的放矢，扎实全面地学好学问。
所以不仅老师家长要督促同学搞好复习，同学自己也要养成课前预习习惯，以取得更好的学习效果。
2、听课：34人即53%的同学听课抓不住重点，26人即40%的同学上课消逝漏听的现象。
从这一项分析，状况更加严峻。
听课应当是学习的中心环节，可是很多同学上课不能集中精神，具体有哪些情形呢？①开小差。
“身在曹营，心在汉”，人坐在教室里，可没有听着着老师讲课，思维没有放在学问内容上，心里还想着还有什么东西没吃到口里，掂念着电脑玩耍下一关怎么过??等等一些乱七糟的事情上。
②做小动作。
不守纪律的同学传纸条、私下讲话、玩物件、吃东西??，这样自然抓不住听课的重点，更不说漏听了。
初中生调查报告范文
初中生调查报告范文
近日，我们对初中生的学习、生活、兴趣爱好等方面进行了一次调查，以下是我们的调查报告。
首先，我们对初中生的学习情况进行了调查。
调查结果显示，大部分初中生每天学习时间在3-4小时之间，他们普遍认为学习压力较大，尤其是在期末考试前。
同时，他们也表现出对学习的积极态度，大部分学生会在课后进行自主复习，以提高学习效果。
此外，调查结果还显示，初中生们对于学习成绩的要求较高，他们渴望取得好成绩，以进入理想的高中。
其次，我们调查了初中生的生活习惯。
调查结果显示，大部分初中生每天会花费1-2小时进行体育锻炼，以保持健康。
此外，他们也会利用课余时间进行社会实践活动，以提高自己的综合素质。
在日常生活中，他们普遍表现出对家庭、朋友的关爱和尊重，这也是初中生积极向上的一面。
另外，我们还调查了初中生的兴趣爱好。
调查结果显示，初中生的兴趣爱好十分丰富多样，其中阅读、音乐、运动是最受欢迎的三大类。
大部分初中生表示，他们喜欢阅读各类书籍，这不仅可以开拓视野，还可以提高自己的语言表达能力。
同时，他们也热爱音乐和运动，这些爱好不仅可以丰富他们的课余生活，还可以锻炼身体，培养良好的生活习惯。
综上所述，通过此次调查我们了解到，初中生们在学习、生活、兴趣爱好等方面都表现出了积极向上的一面。
他们努力学习，注重身体健康，拥有丰富多彩的兴趣爱好。
我们希望通过这份调查报告，能够更好地了解初中生的需求和心理状态，为他们的成长和发展提供更好的帮助和支持。
同时，我们也希望初中生们能够保持良好的学习和生活习惯，健康快乐地度过青春时光。
初中学生学习习惯现状调查报告
初中学生学习习惯现状调查报告一、引言学习习惯对学生的学习成绩和个人发展起着重要作用。
为了了解初中学生的学习习惯现状，我们对一所中学的部分初中学生进行了问卷调查。
本报告主要总结了问卷调查的结果，以及对学习习惯的分析和建议。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式收集数据，共发放了200份问卷，有效回收了180份。
问卷内容包括学习时间，学习动力，学习环境以及学习方法等方面。
三、调查结果分析1.学习时间根据调查结果显示，大部分学生每天学习时间在2-3小时之间占比最高。
其中，40%的学生每天学习时间少于2小时，30%的学生每天学习时间在2-3小时之间，20%的学生每天学习时间在3-4小时之间，只有10%的学生每天学习时间超过4小时。
2.学习动力大部分学生的学习动力主要来自于自身的兴趣和对未来的期望。
根据调查结果显示，有60%的学生表示他们学习是因为对知识的渴望和对自身未来的期望；20%的学生表示他们学习是为了取得好成绩和其他外在奖励；只有10%的学生表示他们学习是受到家庭和教师的压力。
3.学习环境对于学习环境，绝大部分学生认为自己的学习环境没有太大问题。
70%的学生表示他们学习时没有太多的干扰，他们可以专注于学习；20%的学生表示他们的学习环境有一些干扰，但还能够应对；只有10%的学生表示他们的学习环境严重干扰了他们的学习。
4.学习方法根据调查结果显示，大部分学生使用的学习方法是传统的死记硬背。
60%的学生经常通过背诵来记忆知识；30%的学生会结合思维导图、笔记等方式进行学习；只有10%的学生会运用创新的学习方法，如制作电子笔记、做讲解视频等。
四、分析与建议1.学习时间学习时间过长并不一定能提高学习效果。
建议学生要根据自己的学习进度合理安排学习时间，保证每天的学习时间在2-3小时之间，同时保留适当的休息时间。
2.学习动力学习动力对于学习非常重要。
家长和教师应该多关注学生的兴趣和发展需求，合理引导他们形成正确的学习动力，同时避免过度竞争带来的学习压力。
中学教育调查情况汇报
中学教育调查情况汇报
本次调查旨在了解中学生在学习、生活、心理健康等方面的情况，以便更好地为中学生提供教育和帮助。
调查对象包括中学生、家长和教师，共计参与调查的人数达到1000人。
以下是本次调查的具体情况汇报。
一、学习情况。
在学习方面，调查显示大部分中学生每天学习时间在3-4小时之间，其中有超过一半的学生表示每天学习时间超过4小时。
此外，超过80%的学生表示他们在学习上感到较大的压力，主要来源于学业负担过重和考试竞争压力。
二、生活情况。
在生活方面，调查显示中学生的日常生活比较规律，大部分学生每天能有7-8小时的睡眠时间。
然而，近30%的学生表示他们每天睡眠时间不足6小时，主要原因是学习压力大和课业繁重。
此外，调查还发现有近40%的学生表示自己存在不良的饮食习惯，主要表现为偏食和过度依赖外卖快餐。
三、心理健康情况。
在心理健康方面，调查显示超过60%的中学生表示自己存在焦虑和压力感，主要原因是学业压力和来自家庭的期望。
此外，有近20%的学生表示自己曾有过情绪低落和抑郁的情况，需要及时的心理干预和帮助。
四、家长和教师关注度。
调查显示，超过70%的家长表示他们非常关注孩子的学习和生活情况，希望能够为孩子提供更好的支持和帮助。
而在教师方面，超过80%的教师表示他们关注学生的学习和心理健康情况，愿意为学生提供更多的关怀和帮助。
综上所述，本次调查显示中学生在学习、生活和心理健康方面存在一定的问题和压力，需要家长、教师和社会各界的关注和帮助。
我们将根据调查结果，进一步完善中学教育体系，为学生提供更好的学习和成长环境。
关于学生学习状况的调查报告
关于学生学习状况的调查报告
根据对学生学习状况的调查，以下是调查报告的主要发现：
1. 学习动力：大多数学生表现出较高的学习动力，有76%的学生表示他们对学习感兴趣并积极主动地参与学习活动。
然而，仍然有一部分学生没有足够的学习动力，他们需要更多的激励和支持。
2. 学习时间：绝大多数学生在每天的学习中花费了足够的时间。
超过80%的学生表示他们每天至少花费2-3小时在学习上，这显示了学生对学习的重视和投入。
然而，还有一部分学生在学习时间上有所不足，他们需要提高自己的自律和时间管理能力。
3. 学习方法：大多数学生使用了有效的学习方法来提高学习效果。
他们采用了多种学习方式，包括课堂笔记、讨论小组、复习计划等。
然而，还有部分学生缺乏学习方法的意识和技巧，他们需要学习如何更好地组织和管理自己的学习。
4. 学习环境：学习环境对学生的学习效果有很大的影响。
调查发现，大多数学生在安静、整洁、舒适的环境下学习，这对他们的学习有积极的影响。
然而，仍然有一些学生在各种噪音和干扰下学习，这会降低他们的学习效果。
学校和家长应提供良好的学习环境，帮助学生提高学习效果。
综上所述，大多数学生在学习上表现出较高的学习动力、合理的学习时间、有效的学习方法和良好的学习环境。
然而，仍然有一部分学生需要更多的激励和支持，他们需要提高自己的自律和时间管理能力，学习更好地组织和管理自己的学习。
学校和家长可以在这些方面提供帮助和指导，帮助学生提高学习效果。
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初中学生学习习惯现状调查报告学习习惯对个体学习的影响作用是巨大的，培养学生良好的学习习惯是新课程改革的必然要求。
农村初中学生的学习习惯现状如何？通过问卷与访谈相结合的形式调查表明，农村初中学生的学习习惯现状不容乐观，主要表现在：学生学习的自我效能感不强；智力型学习习惯不够理想；策略型学习习惯明显不足；技能型习惯尚需大力强化；研究型学习习惯层次不高；学生学习习惯发展不平衡；众多学生的学习习惯差异不太明显。
为此，提出培养农村初中学生良好学习习惯的对策与建议。
“习惯”是人的一种比较固定的行为方式，是指一个人在长期里形成的定型性、自动化的行为倾向。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自动化的学习行为方式。
新课程改革的一个重要趋势是让学生学会学习、主动学习、终身学习，这就要求促进学生的主体意识、团队意识、创新意识,提升自主、合作、探究的能力水平，重视学习过程中的智力、能力、情感体验等方面的收获，而不是单纯的学习结果的收获。
英国教育家洛克认为，“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。
”俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。
“学习习惯”尽管是一种抽象的学习行为方式，但它对个体学习的影响作用是巨大的：有利于提高学习效率和学习质量；有利于学生个性发展，形成稳固的认知风格和高效的学习策略；有利于人格发展，丰富学生的“学习情感”。
农村初中学生的学习习惯现状如何？良好学习习惯的评价标准又是什么？如何培养学生的良好学习习惯优化学生的学习品质呢？为了探讨这些问题，学校课题组对本校学生进行了比较全面、详细的调查研究活动，希望能从中得到启示。
一、调查背景和目的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”基础教育课程改革，要实现课程功能的转变，“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”要密切课程内容与生活和时代的联系，“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
”改善学生的学习方式，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”所有这些，都是与学生良好学习习惯紧密联系的，新课程理念和现代教育思想为培养学生良好的学习习惯提供了理论依据。
依据新课程标准的精神，学校在2007年开始了“培养学生良好学习习惯”的课题研究。
经过一个阶段的研究、探索、总结，初步在全校师生中建立起“良好学习习惯是为学生成长奠基最有效的保证”的教育理念。
有了这样的基础，学校今年继续对培养良好学习习惯课题研究进行深化、扩展，努力构建良好学习习惯的测评系统，以发展的观点看待学习习惯的形成变化，以定性与定量相结合的评价方法来评价学生现有的学习习惯成型度和效能度，从而有针对地矫正学生的不良学习习惯，进一步发挥学习习惯对学生学习成效的推动作用，为促进教育教学质量的大面积提高提供参考。
二、调查对象本校7至9年级16个教学班中，随机每班抽取学生作为调查的对象。
三、调查方法本调查活动采用“问卷调查+观察访谈”相结合的调查方法。
学校课题组制订了问卷调查表，严格培训调查人员，做到了要求、时间、行动“三统一”，调查人员对全校随机抽取的同学进行问卷调查，再与这些学生进行交谈，记录有关情况；然后将问卷调查结果和交谈记录对比分析，减少不真实成分，确定问卷调查的可信度，最后进行分析综合得出结论。
四、调查结果与分析课题组发出问卷调查表400张，收回338张，回收有效率84.5%。
这次调查比较客观真实地反映出目前农村初中学生学习习惯的现状。
有38.7%的学生学习习惯较好，16.1%的学生学习习惯较差，其余学生的学习习惯不稳定，时好时差。
通过对问卷调查结果和交谈记录的综合分析研究，学校课题组认为：农村初中学生的学习习惯现状不容乐观。
1.学生学习的自我效能感不强。
自我效能感是一种自我认识，是对自己是否有能力胜任某种认为的认识。
心理学研究表明，自我效能感能决定人们对活动的选择，以及对这次活动的坚持性，能影响人们在困难面前的态度，影响活动的情绪。
学生学习的自我效能感，是影响学生学习习惯形成的重要因素。
自我效能水平高的学生把自己当作学习的主人，常常信心十足，情绪饱满地投入学习活动；能有效的控制自己的学习行为，把注意力方在该集中的地方；敢于正视学习困难，并加倍的努力，直到达到学习目的。
自我效能水平高的学生，学习习惯表现良好，学习成绩往往也比较好。
[表一]从表一可以看出，一是学生学习准备不充分,只有30.2%的学生能带好学习用品,46.7%的学生能做好课前准备,有13.9%的学生不做学习准备,甚至有少数学生上课预备铃响后不进教室,还在室外观望。
二是学生学习时耽于空想。
只有24%的学生能快速进入学习状态，23.4%的学生上课沉迷于空想。
有21.6%的学生上课做小动作，22%的学生上课有意发表一些与学习无关的逗人发笑的奇谈怪论。
三是学习自我监控的能力差。
当老师不在时，有16%的学生不会自觉学习，13.3%的学生经常被老师提请注意。
四是学生学习存在畏难情绪。
老师布置的作业或任务有困难时，7.9%的学生自动放弃应该完成的学习目标任务；对薄弱学科的学习，28.3%的学生不愿对薄弱学科格外用功学习。
造成的原因有：一是学生对学习的意义缺乏深刻的认识，学习动机不够明确，学习态度不够端正；二是学生从小养成了一些不良的习惯，没有得到及时的矫正；三是学生学习基础较差，对学习丧失了信心，故意调皮捣蛋，消磨时光；四是教师的课堂组织管理以及教学策略的针对性有待增强。
2、智力型学习习惯不够理想。
智力型学习习惯是指与智力因素相关的并保证学生较容易和有效地掌握知识技能的学习习惯。
从表二可以看出，①积极思考问题的习惯：喜欢积极思考并回答问题的学生只占22.8%，有26.9%的学生没有思考与学习有关的问题；经常琢磨教材和老师讲课的思路的学生占23.6%，18.5%的学生不会注意这个问题。
②主动质疑问难的习惯：课堂上能从不同的角度提问的学生占19.3%，主动询问他人的占38.6%。
③大胆预测与决策的习惯：具有大胆预测与决策习惯的学生大约占1/3，这与老师理想的要求有些差距。
④努力求真求异的习惯：对同一问题，有28.3%的学生能够从不同的角度去寻求解决办法，24.1%的学生不会多角度去寻求解决问题的方法；有35%的学生能运用动手操作或实验的方法解决问题,18.1%的学生不喜欢动手操作或实验。
⑤保持良好记忆的习惯：有35.4%的学生认为自己具有良好的记忆习惯，26.4%的学生认为自己没有良好的记忆习惯。
[表二]这一调查情况说明，学生比较注意记忆一些必需的知识，新课程的改革带来了教师教学方式的转变，对学生质疑问难、探究发现问题、大胆预测与决策、以及动手操作与实验等学习能力与习惯造成了较好的影响，但是与新课程的要求还远远不够。
造成的原因：一是教师重视知识的理解与传授，却忽视了培养学生学习与运用知识的能力；二是教师对学生的学习方法训练不足，造成学生智力型学习习惯的薄弱；三是学生自身性格的影响。
3、策略型学习习惯明显不足。
策略型学习习惯是指掌握运用学习的一般规律、总结自己独特有效的学习过程和方法的一些习惯。
从表三可以看出，①大多数学生比较重视基础知识的掌握，能够正确认识自己的缺陷并努力去改进，能够将所学的知识运用与解决实际问题，有61.8%的学生注意加强基础知识的学习，10.9%的学生不注意基础知识的学习与掌握；②69.3%学生能够正确认识自己的缺陷并努力去改进，只有8.7%的学生不能正确认识自我；③有50.8%的学生能够将所学的知识运用与解决实际问题，13%的学生不能学以致用。
但是,大多数学生的策略型学习习惯在以下方面表现较差:①执行学习计划的习惯：只有18.6的学生在新学期或寒暑假制订学习目标计划,并认真执行或作适当调整后执行, 31.4%的学生没有学习目标计划,有50%的学生需要有效督促;②遵循学习规律的习惯：14.2%的学生能够按照学习的基本环节进行学习,21.3%的学生不会按照学习的基本环节学习,尤其是不会提前预习,不会先复习回忆再做作业; ③发现总结学习规律的习惯：25.4%的能够经常总结自己有效的学习方法,26.4%的学生没有坚持总结自己有效学习方法的习惯; ④经常反思体验的习惯：23.6%的学生能够对自己思考问题的思路进行反思,18.5%的学生不会对自己的思路进行反思；⑤讲求效率的习惯：22.4%的学生认为自己的学习是高效的,25.2%的学生认为是低效的,52.4%的学生认为自己的学习效率一般。
造成的原因是：一是传统的接受性学习在学生的学习过程中依然占有重要的地位，对学生的掌握和运用基础知识具有促进作用，多数学生具有注视基础知识的学习和运用的习惯；二是学生在发现总结和运用学习规律上表现不足，主要是教师在学习方法的指导上下的功夫不深，这应该引起教师的高度重视。
4、技能型习惯尚需大力强化。
技能型学习习惯是指学生学习时外部操作的学习过程性习惯。
表现较好的习惯是认真做笔记的习惯、检查订正作业的习惯、使用工具书的习惯、认真考试的习惯，具有这些好习惯的学生大约占50%，也有15%的学生没有这些习惯。
（见表四）多数学生表现不好的技能型习惯有：①课前认真预习的习惯，18%的学生能够坚持课前认真预习，23.1%的学生不会预习；②专心听讲的习惯，34.3%的学生上课能够专心听讲，19.8%的学生上课不专心听讲；③讨论交流的习惯，28.3%的学生经常主动争取机会发表自己的见解，22.1%学生不会主动争取发表意见；有15.4%的学生善于向大家讲述学习过程，51.6%的学生不善于向大家讲述自己的学习过程；④作业习惯，28.6%的学生凭自己的记忆完成作业，10.9%的学生没有检查作业或试卷的习惯；10.9%的学生没有订正错误的习惯；⑤书写习惯，28.7%的学生书写比较工整流利、卷面整洁，24.3%的学生书写潦草；⑥及时复习总结的习惯，19.2%的学生能够及时复习当天学习的内容，24.6%的学生不会及时复习；24.9%的学生能够及时总结一节课或一天的学习收获，15.4%的学生没有及时总结的习惯；⑦搜集处理信息的习惯，32.3%的学生能够善于搜集和处理学习信息资料，35.4%的学生没有搜集和积累学习资料的习惯。