小石潭记三课时教案

26 小石潭记
教学目标
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。
教学重难点
疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点。理解文中的乐与忧。
课时安排：3课时
教材分析：
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘
了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时
的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，
描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章
的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
第一课时

教学过程：
一、激趣导入
我们学过柳宗元的作品吗？（《江雪》）《江雪》是柳宗元被贬到永州之后所写的诗，
借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词
话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，《永州八记》如一幅幅优美的
山水画展现在我们面前。 今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
二、简介作者，背景，解题。
柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和
韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、
《捕蛇者说》等。
《永州八记》包括《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小
丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》《小石城山记》。《小石潭记》
是其中的第四篇。
柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，从此他在荒远偏僻的永州苦待了整整十
年。所以他就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了很多风景佳
妙的地方，记了其中的八处名胜，这就是我国古典文学史上颇负盛名的《永州八记》。
本文所写的小石潭，人迹罕至，凄清幽静，作者在写景状物时寄托了他凄苦忧伤的感情。
记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或
见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。
《桃花源记》 东晋陶渊明、《岳阳楼记》北宋范仲淹、《满井游记》 明代袁宏道、《醉翁
亭记》 北宋欧阳修。
三、初步感读。
1、听课文录音，注意字音字形，初步感知课文。
A、生初读课文，圈出生字、生词。
B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。
2、给下列加点字注音
篁竹huáng 清洌liè 为坻chí 为嵁kān 参差披拂cēn cī
佁然yĭ 俶尔chù 往来翕忽xī 悄怆幽邃qiăo chuàng
3、借助课下的注释，试着用精彩的语言翻译全文。
（1）第一段：西：向西 篁竹：竹林 乐：以……为乐 下：向下，往下
尤：特别 清洌：清澄而寒冷 以为：把 / 作为
蒙络摇缀：遮掩、缠绕、 摇动、连结
译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，好像人身上佩戴的玉
佩、玉环相碰撞发出的声音,（这声音）使我心中快乐。砍掉竹子，开出道路，往下走就看
见了一个小水潭，潭水特别清澄而寒冷。(潭)把整块的石 头作为底，靠近岸边，石底翻卷
出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩、缠绕、摇
动、连结，参差不齐，随风飘荡。
（2）第二段：可：大约 空：在空中 下：向下 佁然：愣住的样子
俶尔：忽然 翕忽：轻快疾速的样子
译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什 么依靠似的。太阳光
向下一直照射水底，（鱼的）影子映在石上，呆呆地一动也不动。忽然向远处游去,来来往
往,轻快敏捷，好像和游览的人相互取乐。
（3）第三段：斗：像北斗星那样 折：曲折 蛇：像蛇那样 见：看见
其：指示代词，那 犬牙：像狗的牙齿一样 可：能
译文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲 折，又像蛇爬行那样弯曲，
溪身或隐或现，一段看得见，一段看不见。那岸 的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知
道小溪的源头（在什么地方）。
（4）第四段：环合：环绕合抱
凄：使……凄凉 寒：使……寒冷 悄：寂静 怆：悲伤 以：连词，因为
清：凄清，冷清 居：停留 乃：于是，就 去：离开
译文：（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有人，使我感到心神凄
凉寒气透骨，寂静极了,幽深极了。因为这里的环境太过于凄清，不能够久留，就记下它的
情景离开了。
（5）第五段：隶：跟从
译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有两个姓崔的
年轻人，一个 叫恕己，一个叫奉壹。
四、知识点归纳
1、一词多义：
为：全石以为底 （作为）
为坻，为屿，为嵁，为岩 （成为）
可：潭中鱼可百许头 （大约）
不可知其源 （能够，可以）
清：水尤清洌 （清凉）
以其境过清 （凄清，冷清）
以：全石以为底 （用）
以其境过清 （因为）
2、古今异义：
去：（古）离开 （今）前往，到某处
小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色
3、重点虚词：
以：卷石底以出 连词，而
以其境过清 介词，因为
而：乃记之而去 连词，表承接
潭西南而望 连词，表修饰
乃：乃记之而去 副词，于是，就
4、词类活用：
从小丘西行 名词作状语，向西
心乐之 形容词的意动用法，以……为乐
下见小潭 名词作状语，向下
皆若空游无所依 名词作状语，在空中
日光下澈 名词作状语，向下
斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样，像蛇爬行那样
凄神寒骨 形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷
五、作业
1、读，背课文。
2、翻译课文。

第二课时
教学过程：
一、导入新课。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者
笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方，并在旁边批上自己的
理解。
二、整体把握
1、齐读课文，把握课文大意，体会景物蕴涵的作者感情。
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第五段：记下与作者同游小石潭的人。
2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者（游踪顺序）
三、探究质疑
1、 作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。
隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的
心情也欢乐起来。
2、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
3、 小石潭的全貌是怎样的？
一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、
岩各种不同的形状。
4、第一段写景用了什么写法？
先闻其声，后见其形，“移步换景”
5、 游鱼和潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，
鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
游鱼：不动远逝 动静结合
潭水：清澄 侧面描写
6、 第三段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？
溪身：曲折婉蜒；岸势：参差不齐。 比喻
7、作者是怎样描写潭上景物的？
潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到
悲哀深沉。
8、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
——第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把景物跟心情结合
起来，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
9、文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？
——柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的
心情。小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经
凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
10、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？
（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。
（3）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”
特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。
（4）“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的
心境。
（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”
明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。
（6）“其岸势犬牙差互，不可知其源。”
笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。
（7）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不
可久居，乃记之而去。”
凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。
四、探究深化
在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?
1、潭石奇——异石纷呈
①“全石以为底”。（最独特之处——石底）
②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
2、潭水奇——声悦水澈
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦）
②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）
3、潭源奇——曲折、多姿、神秘
①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折）
②“其岸势犬牙差互”。（多姿）
③“不可知其源”。（神秘）
4、潭境奇——清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽)
②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
五、小结
本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂
的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。
六、作业
背诵全文。

第三课时

教学过程：
一、复习导入
学生先齐读，然后教师讲述：小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游
览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了
他凄苦忧伤的感情。
二、赏读课文
1、文中哪些句子写了“石”？请说明理由。
“全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。（明写） “闻
水声，如鸣佩环”“其岸势犬牙差互”（暗写）文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。
“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容
声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而