岩石书教学设计
岩石书课文_岩石书课件教学设计
岩石书课文_岩石书课件教学设计课文《岩石书》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：【原文】一天，川川和磊（ěi）磊到山上去玩儿，看到一位勘（ān）探队员叔（hū）叔，正趴（pā）在大石头上看什么。
“叔叔，您在看什么？”“我在读书呢！”“书在哪儿呢？”“岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册（c è）厚厚的书吗？”磊磊说：“这书上有图画吗？”叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。
那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化（huà）石。
”“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。
“哦（ò），它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片密林。
地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆（ūn）虫。
后来，这块陆地沉下去了，变成了大海。
又不知过了多少万年，地壳[qiào]又慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
”“读了这些书有什么用呢？”川川还是有点不明白。
“用处可大呢！这些书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭（méitàn），哪座山下埋着铁（tiě）矿石，哪里有金矿，哪里有银矿……读着读着，你一定会高兴地想：我们的祖国多么富饶（fùráo）哇！”“太好了，太好了！”川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我们长大了，也来读这本大书！”【学习目标】（一）认识11个字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶。
会写8个字：册、化、但、像、叔、岩、层、座，以及“化石、不但、叔叔、岩石”等词语。
（二）学习分角色朗读课文。
通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
（三）教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。
（四）会填写学过的量词。
【教学方案一】（一）课前准备（略）（二）识字写字1识字。
本课要求认识的汉字有11个。
要引导学生自己借助拼音读准字音，用形象识记、部件识记等方法记字形。
如：册：平舌音。
可以这样记：中间的“一”就像一根线把很多竹片（纸张）穿在一起，成一册书。
语文S版二年级语文下册教案岩石书
语文S版二年级语文下册教案：《岩石书》教材分析教材概述《岩石书》是一篇生动有趣的儿童科普读物，它通过寓言的方式讲述了石头在地球上的形成历程和石头的“性格”。
本文让孩子们从一个新的角度认识了自然界的奥妙，培养了他们对自然的关注和好奇心。
教材特点1.生动有趣，用寓言的形式讲述了自然界的奥妙，易于引起孩子们的兴趣。
2.语言简单易懂，富有想象力，适合二年级孩子的阅读理解。
3.文中通过“岩石人物”的人性化描述，让孩子们了解“石头”的特点，培养他们关注自然、发现自然并关爱自然的意识。
教学目标1.了解石头在地球上的形成历程，对地球的变迁有基本的认识。
2.通过岩石人物的描述，了解石头的“品性”，培养孩子怜爱自然、保护自然的意识。
3.培养孩子们良好的阅读习惯和阅读理解能力。
教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。
2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。
教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。
2.帮助孩子们理解文中涉及到的知识点，如“火山喷发、地震等”。
教学过程第一课时教学目标1.了解石头在地球上的形成历程。
2.初步认识《岩石书》。
教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。
2.初步认识《岩石书》。
教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。
2.帮助孩子们理解文中所包含的知识点。
教学过程1.自由阅读：教师让学生自由阅读课文，并了解大意。
2.合作阅读：小组活动，让学生参与讨论，发现不懂的地方，互相帮助。
3.课文讲解：教师讲解《岩石书》中石头形成的过程及影响它们形状的各种力量。
4.课文理解：教师引导学生想象地球的景象，让他们更好地了解石头在地球上的形成历程。
第二课时教学目标1.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。
2.提高学生阅读理解能力。
教学重点1.学生的阅读理解能力。
2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。
教学难点1.帮助孩子们通过语言表述，理解和塑造岩石人物的形象。
2.培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
最新语文S版语文二年级下册第7课《岩石书》教案(教学设计、说课稿、导学案)
7 岩石书教学目标：1、知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3、情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落教学准备：岩石的图片、相关资料教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、正确、流利、有感情的朗读课文教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文一、出示课题，设疑激趣读了课题，你们想知道什么？二、初读课文1、学生自由读课文，把注拼音的绳子多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。
三、读读议议1、指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2、指导读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？3、指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。
4、指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。
5、读最后自然段。
联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
四、指导朗读1、在小组中分角色读。
2、各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题六、识字写字1、巩固绳子，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2、写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
《岩石书》教学设计
目标
1、认识11个生字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、碳、铁、富、饶。会写8个字：册、化、像、慢、叔、岩、层、座。
2、初读课文，读正确，读通顺。初步理解课文内容。
3.通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
4.教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。
重点
1.认识本课生字及掌握册、层、座的写法。
（川川和磊磊的话应读出好奇的语气，勘探队叔叔的话应读出耐心的语气。）
2.学习6至9自然段
①小组读6至9自然段。
②交流读书体会（我知道岩石中有许多精美的化石，而且我还知道地壳发生了很大的变化。）
3观看化石图片，理解化石的意思。
4观看视频，感受地壳的变化过程以及化石的形成。
⑤概括出岩石书的特点。（内容丰富）
2.用手书写课题。
二、学习词语，扫除障碍
1.学生自由默读课文，一边读，一边标画出老师出示的生字。（出示课件2）
2.认默读，圈画出老师出示的生字、词语。
2.指名学生认读，开火车读。
3.去掉汉语拼音认读。
三、学习生字
1、课件出示一类生字，认读生字，并组词。（出示课件3）
2.通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
难点
教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。
使用多媒体
课件
教学过程
（第一课时）
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
一、谈话导入，引发质疑
1、同学们喜欢看书吗？为什么喜欢看书？
2.今天，我将和同学们一起去读一种很特别的书。板书课题。
（出示课件1）
1、说说喜欢看什么书。
句理解句子：你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
认识常见岩石的教案（通用8篇）
认识常见岩石的教案认识常见岩石的教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识常见岩石的教案，欢迎大家分享。
认识常见岩石的教案篇1教学目标：过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；2、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；情感、态度和价值观：意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
欣赏自然界岩石的美丽。
教学重点：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应的特征。
教学难点：会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的特征。
教学准备：分组用的岩石标号标本；放大镜、钉子、纸巾、记录单；滴瓶、滴管、稀盐酸；课件。
教学过程：一、初步了解岩石。
（一）了解岩石分布1．谈话：请同学们一起来欣赏一些图片。
［ CAI出示：自然状态下各种岩石图片］提问：这些图片上都有什么?(石头)说明：对了，是各种各样的石头，我们把这些石头称之为岩石。
2．提问：在自然界里，哪些地方可以看到岩石？（山上，水中，泥沙、土壤下）通过人们的研究，现在我们知道：［CAI出示（文字结论并有音频同步）：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙或土壤所覆盖。
］今天我们就来认识常见的岩石[板书课题]（二）辨认岩石1．谈话：要研究岩石，首先必须要学会辨认一些物体是不是岩石。
老师这里收集了一些：［CAI出示：花岗岩、瓷砖块、红砖块、水泥块、砂岩、玻璃块、页岩、石灰岩、大理岩实物图及名称］。
2．提问：看看它们是不是都是岩石？（不是，瓷砖块、红砖块、水泥块、玻璃块不是）为什么说它们不是？（因为它们不是天然形成的。
）3．小结：很好，岩石一定是天然形成的。
二、研究岩石特征（一）讨论操作方法谈话：接下来我们将要逐一认识屏幕上剩下的这些岩石，为了便于称呼，老师事先做了1~5的编号，而且给每组分发的岩石种类和相应编号都一样。
语文S版二年级语文下册教案岩石书
语文S版二年级语文下册教案岩石书课程简介：岩石书是小学二年级语文下册的一篇阅读课文，作者是钟琳。
本课程主要是通过对这篇课文的教学探讨，让小学生在阅读、理解、表达等方面得到综合提高，同时也促进了学生的思考能力和语言表达能力。
教学目标：1.学习阅读岩石书这篇课文，理解文章内容、抓住重点，思考和表达。
2.通过学习这篇课文，培养学生语文阅读的兴趣和能力。
3.提高学生的语言表达能力，让学生自由运用语言进行表述。
4.利用教学手段，创设情境，让学生在情境中学会分享、合作、体验和创新。
教学重难点：重点：1.学习、理解这篇课文的主要内容，概括出文章的主旨。
2.培养学生读懂文章，深度思考文中的道理，体现文中的情感。
3.通过学生问题的引导，调动学生的阅读兴趣，促进学生合作、实践和创新的能力。
难点：1.学会使用正确的语言描述和表述，掌握话语与文字表述之间的差异。
2.提高学生的思维能力，让学生通过自我思考，感知事物的本质。
3.培养学生的创造能力，帮助学生将感悟化为语言表达。
教学内容：第一部分：预习1.学生熟读课文，认真理解文章的主旨，预先了解文章的基本内容。
2.指导学生了解阅读策略，通过预测与推测等方式，提前预测文章的主旨，提高学生对文章的理解和阅读的能力。
第二部分：导学1.通过学习岩石书这篇课文，引导学生思考谁是文章的作者，文章是讲了什么事情。
2.引导学生理解作者的写作意图，领会文章的情感色彩，抓住文章的重点理解和表述。
3.提高学生运用语言表述的能力，让学生分析文中的关键意思和信息，以及言语的表达方式。
4.借助课件、图像、音乐、游戏和互动式展览，让学生感受浓厚的情感氛围，增强学生在感悟和表达方面的自信心。
第三部分：练习1.开展语言讨论活动，鼓励学生自我思考和自由表述，通过对问题的引导和学生之间的互动讨论，让学生进一步深度思考和欣赏文章。
2.通过习题、作文和口语表演等多种形式的语言表达，培养学生语言交流、语言思维和语言应用的能力。
二年级下语文教案岩石书 语文S版
二年级下语文教案岩石书语文S版一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确认读和理解“岩、石”等10个生词。
能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学会用“岩石书”进行简单的写作。
2. 过程与方法：通过观察图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认读和理解生词。
流利地朗读课文，理解课文大意。
学会用“岩石书”进行简单的写作。
2. 教学难点：生词的认读和理解。
课文的朗读和理解。
“岩石书”的写作技巧。
三、教学准备：1. 教学材料：课文原文。
生词卡片。
图片和实物。
2. 教学工具：白板或黑板。
粉笔或白板笔。
投影仪或幻灯片。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察和描述岩石的特性。
引导学生思考岩石的特点和形成过程。
2. 新课内容展示：朗读课文，让学生初步感知课文内容。
引导学生认读和理解生词，解释生词的含义。
3. 课文理解：分组讨论课文内容，让学生分享对课文的理解和感受。
通过问题解答，帮助学生深入理解课文。
五、作业布置：1. 抄写生词，加强记忆。
2. 根据课文内容，用“岩石书”进行简单的写作练习。
3. 预习下一节课文，准备进行朗读和讨论。
六、教学延伸：1. 科学探究：组织学生进行户外考察，寻找不同的岩石样本。
引导学生观察岩石样本的特性，如颜色、形状、质地等。
2. 艺术创作：邀请当地艺术家或手工爱好者讲解岩石工艺品的制作方法。
学生动手制作岩石工艺品，如岩石画作、装饰品等，培养美学鉴赏能力。
七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论岩石在自然界中的作用和重要性。
每组选择一种岩石，介绍其特点和作用，并进行展示。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如岩石、水流、植物等，模拟岩石循环过程。
通过角色扮演，让学生更直观地理解岩石的形成和变化。
二年级下语文教案岩石书 语文S版
二年级下语文教案岩石书语文S版.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“岩、石”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“岩石书”进行简单的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对岩石的兴趣；（2）运用多媒体展示岩石的演变过程，帮助学生理解课文内容；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注环境的情感；（2）教育学生学会珍惜资源，保护地球。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词认读和理解；（2）课文朗读和内容理解；（3）运用“岩石书”进行写作练习。
2. 教学难点：（1）生词“岩、石”等词的理解；（2）理解岩石的演变过程；（3）运用“岩石书”进行写作练习。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）生词卡片；（3）岩石图片；（4）多媒体教学资料。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）准备笔记本用于记录。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示岩石图片，引导学生关注大自然；（2）邀请学生分享对岩石的了解；（3）板书课题《岩石书》。
2. 生词学习：（1）带领学生认读生词，如“岩、石”等；（2）讲解生词含义，如“岩石”指的是石头；（3）学生跟读，巩固记忆。
3. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解课文内容，如岩石的演变过程；（3）学生朗读课文，体会语境。
4. 课堂练习：（1）学生用“岩石书”进行写作练习；（2）教师巡回指导，给予鼓励和评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词；（2）观察身边的岩石，记录下来；2. 拓展作业：（1）收集有关岩石的资料，进行阅读分享；（2）邀请家长参与岩石手工艺制作，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生在学习过程中的表现。
3. 写作练习评价：评价学生运用“岩石书”进行写作练习的作品，关注学生的表达能力和创新意识。
岩石书教案
岩石书教案【教案】岩石书一、教学目标：1.了解什么是岩石书，以及岩石书的基本构造。
2.培养学生对岩石书的观察能力和表达能力。
3.通过制作岩石书，培养学生的动手能力和创意思维能力。
二、教学准备：岩石样本、工艺纸、铅笔、剪刀、胶水、彩色笔等工具材料。
三、教学过程：1.导入：利用岩石样本引发学生对岩石的兴趣，并介绍岩石书（简要介绍岩石书的来源和作用）。
2.知识讲解：（1）介绍岩石书的构造：岩石书通常由两块岩石制作而成，上面的一块称为封面，下面的一块称为内页。
封面上可以雕刻或绘制图案，内页上可以用字母、数字等方式记录信息。
（2）讲解岩石书的分类：根据岩石的不同，岩石书可以分为火山岩石书、变质岩石书和沉积岩石书等。
（3）介绍制作岩石书的步骤：首先选择合适的岩石做封面和内页，然后在封面上进行雕刻或绘制图案，再用字母、数字等方式记录信息，最后用胶水将封面和内页粘合在一起。
3.实践操作：（1）分发工艺纸、铅笔、剪刀、胶水、彩色笔等工具，让学生按照讲解的步骤制作岩石书。
（2）指导学生选择合适的岩石做封面和内页，让他们用铅笔在封面上进行雕刻或绘制图案。
（3）鼓励学生用字母、数字等方式记录自己想要表达的信息。
（4）辅导学生正确使用胶水将封面和内页粘合在一起。
4.展示交流：（1）让学生展示自己制作的岩石书，并对其进行表达。
（2）鼓励学生互相交流、赞赏和提出建议。
5.巩固提升：（1）引导学生观察身边的岩石，并运用所学知识对其进行分类和记录。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此观察到的岩石并进行分类和记录。
6.拓展延伸：（1）指导学生利用岩石书记录自己的生活、学习或旅行等经历。
（2）组织学生进行岩石书展览，并邀请家长和其他学生观看。
四、教学反思：本节课通过讲解岩石书的构造和制作步骤，并进行实践操作，培养了学生对岩石书的观察能力和表达能力。
同时通过展示和交流，提高了学生的动手能力和创意思维能力。
在巩固提升环节，引导学生观察岩石并进行分类和记录，加深了学生对岩石的理解。
语文S版二年级语文下册：第7课岩石书教学设计
岩石书教学设计1【内容简析】课文通过对话的形式，介绍了“岩石书”的形成进程及其用途。
激发学生爱学习、勇于探讨的精神，增强学生的爱国情感。
【设计理念】通过开展各类形式的阅读训练，培育学生自主、合作、探讨的精神。
【教学目标】1熟悉11个生字，会写8个字。
2正确、流畅地朗诵课文，分角色朗诵课文。
3通过读课文，让学生了解动植物变成化石的进程，培育学生对大自然、对祖国的酷爱之情，激发探索的热情。
【重点难点】正确、流畅、分角色朗诵课文，读中理解岩石书的形成进程。
【教具预备】课件（有关化石形成进程的图片或实物）、挂图、生字卡片。
【教学时刻】两课时。
【教学流程】第一课时一创设情景，激发兴趣，引出课题1播放有关化石形成的课件（或出示实物），问：“你们看到了什么？”2看挂图，师生谈话：你见过化石吗？化石是如何形成的？3揭露课题，读题，质疑：读了题目，你有什么疑问？二初读课文，整体感知1自由读课文，把不会读的书画出来，请教老师或同窗，多读几遍。
2小组互读，彼此帮忙纠正读音。
3教师检查：出示生字卡，指名认读。
重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。
（平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音）4自由读课文，把课文读正确、读通顺，注意不丢字、不加字，读后试探：课文主要讲了什么？三指导写字1你以为哪个字最难写？你有什么办法把它写好？同桌交流。
2学生汇报，教师点拨，随机指导，重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。
3描一描，写一写。
4展示学生写得好的字。
第二课时一温习引入1认读生字词。
2课文主要讲了什么？二导读课文，点拨释疑1朗诵课文，用笔标出共有几个自然段，试探：课文主要写了谁和谁的对话？2自由读课文，找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你明白了什么。
3小组交流：你读懂了什么？4学生汇报，朗诵文段，随机指导朗诵，重点指导学生读好第九、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成进程，感悟咱们祖国的富裕、大自然的神奇。
5你有什么观点？请勇敢地提出来。
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月日
设计者
程立英
教学内容
7、岩石书（第一课时）
教学目标
1、认读8个生字，会写12个生字，理解“刨根问底”、“宝藏”。有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、在拼读与游戏中掌握生字、新词。在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。
教学重点
认读8个生字，ห้องสมุดไป่ตู้写12个生字，初步理解重点词句。
2.指名回答。（教师帮助学生简单了解“勘探”）
（二）指名分角色朗读2—5自然段。
（三）为什么把岩石叫做“书”呢？
1.指名读第5自然段。
2.画出写岩石像书的句子，齐读这句话。
3.岩石有什么特点？书有什么特点？（老师板书：岩石像书）
4.老师发现这里有这样一个词：一册书（展示课件第四屏步骤一步骤
1、出示生字，指名读一读。
你会填吗？你还能说几个这样的词吗？
板书设计7、岩石书
叔、趴册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶
反思
2、用生字组词。
3、学生书写。
用自己喜欢的方式读课文，标出自然段。
同桌互相检查。
齐读第1自然段。
看图回答问题。
看课文中的插图，这两个小朋友叫什么名字？他们在和叔叔说什么呢？
回答问题。
分角色朗读2—5自然段。
读第5自然段。
画出写岩石像书的句子，齐读这句话。
抓住“一层一层、厚厚的”来理解岩石像书。
进行填量词的练习。
（三）指名读课题。
（一）自由读课文，把字音读准确。
（二）圈出生字，小组合作学习生字。
（三）认读生字。
（四）说说你是用什么办法记住这些生字的？
（五）抽读生字词卡片。
开火车读生字卡片，并给生字组词。
说说你是用什么办法记住这些
学生回答问题。
齐读课题。
自由读课文，把字音读准确。
圈出生字，小组合作学习生字。
认读生字，读好“册、饶”的读音。
难点
有感情地朗读课文，理解“书”的含义。
教具
学具
字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
一、激趣导入揭示课题
二、
初读课文自主识字
一）同学们，你们的书包里都有哪些书？你课外还读过哪些书？这些书有什么用呢？
（二）书是我们的好朋友，它教给我们很多知识，今天我们来读一本“岩石书”。
多种方法认读生字。
开火车读生字卡片，并给生字组词。全班抽读生词卡片，读好多音字。
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
三、教师示范指导写字
四、
再读课文整体感知
1.开火车读生字卡片，给生字组词。
2.全班抽读生词卡片。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿（一）齐读第1自然段。
1.看看图片上是谁？他在干什么？