提高双语教学效果的若干思考-以《西方财税理论》双语课程为例

第14卷第1期广东交通职业技术学院学报V ol.14No.12015年3月JOURNAL OF GUANG DONG COMMUNICATIONPOLYTECHNICMarch 2015收稿日期：2014-10-16作者简介：李永刚(1978-)，男，副教授，经济学博士研究方向：财税理论与实践基金项目：上海立信会计学院2014税收专业综合改革试点项目“提高《西方财税理论》双语课程教学效果的若干思考”（项目编号：14-4509-04-0202）1引言2001年，教育部就颁发了《关于加强高等学校本科教学提高教学质量的若干意见》，提出到2010年，双语教学课程的比例要达到15%左右。

2005年，教育部印发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，明确指出：“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量”。

虽然许多高校相继开设了双语课程，但教学效果却并不理想。

教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

世界经济一体化速度越来越快，用人单位对于懂专业、外语好的人才需求不断增加。

双语教学是中国教学改革研究的热点问题，大力推进双语课程教学是现阶段教育体制改革的一项重要举措。

因此，在本科院校，应大力倡导积极开展双语教学，确立培养具有创新精神和实践能力的国文章编号：1671-8496-(2015)01-0100-04提高双语教学效果的若干思考——以《西方财税理论》双语课程为例李永刚（上海立信会计学院财税学院，上海201620）摘要：双语教学不仅体现了社会经济发展对高等教育的要求，也是培养高素质人才的必由之路。

对本科生开设双语课程教学，不但可以丰富英语教学渠道，培养学生英语读听说能力，还可以培养学生使用英语思考专业知识，巩固提高已有专业知识的目的，这些作用和效果较好的契合了应用型本科院校人才培养的定位和要求。

文中以《西方财税理论》双语课程为例，介绍了本门课程进行双语教学的优势。

其次，分析了双语课程教学存在的问题。

最后，提出了提高双语教学效果的政策建议。

关键词：双语教学；西方财税理论；政策建议中图分类号：G642.4文献标识码：ASome Thoughts on Improving the Effect of Bilingual Teaching——Taking the Bilingual Course of Western Public Finance as an ExampleLI Yong-gang（Shanghai Lixin University of Finance and Taxation Institute,Shanghai 201620,China ）Abstract:The bilingual teaching not only embodies the requirement for higher education in the development of so-cial economy,nut also is the route one must take is to train high-quality personnel.Bilingual teaching for undergradu-ates enriches the teaching of English channel,cultivating students'English reading and speaking ability,but also can train students to think in English professional knowledge,improve professional knowledge to consolidate the exist-ing purpose of these effects and good fit in application -oriented colleges personnel training and requirements.First of all,the thesis takes the bilingual course of western tax theory as an example,introduces the course of bilingual teaching advantages.Secondly,analyzes the existing problems in the teaching of bilingual course.Finally,put for-ward to improve the effect of bilingual education policy recommendations.Key words:bilingual teaching;western tax theory;policy proposals第1期李永刚：提高双语教学效果的若干思考——以《西方财税理论》双语课程为例际化人才。

本文将以《西方财税理论》双语课程为例，研究如何提高大学双语课程教学效果。

2本门课程进行双语教学的环境优势双语课程教学是培养具有国际竞争力的复合型人才的需要。

一门课程是否适合双语教学受不少因素的制约。

一个致力于国际化的高校具有开展双语教学的教学环境优势，而高校所处的城市，如果是开放程度较高的国际都市，那么开展双语教学就具有比较理想的地理区位优势。

另外，课程教学内容若适合在双语教学环境下开展，那么课程就具有教学内容上的环境优势。

2.1课程双语教学学校环境上的优势[2]上海立信会计学院坚定不移地走内涵发展之路，走特色发展之路。

以学科建设为龙头，以教育质量为根本，以改革创新为动力，以师资队伍建设为关键，努力建设特色鲜明的应用型财经类大学。

现在，学校已经与台湾台北大学、美国加州大学河畔分校、赛福克大学、英国基尔大学、赫德福德大学、法国雷恩商学院、加拿大多伦多大学、温哥华岛大学、日本千叶商科大学、澳大利亚皇家墨尔本理工大学、香港中文大学等20多所院校开展形式多样的合作交流。

与特许公认会计师公会ACCA、国际会计师公会AIA、澳大利亚注册会计师协会等专业机构合作进行国际会计资格的培训。

因此，利用国际优质教育资源，创新国际化人才培养模式，具有独特的学校教育环境优势。

学校人才培养定位是培养具有诚信品质的“宽口径、厚基础、重应用、国际化”人才，开展双语课程教学是有效途径之一。

学校国际化的发展也为本门课程的双语教学提供了良好的校园环境。

2.2课程教学地里环境上的优势[3]上海作为远东最大都市之一，有“中国的商业橱窗”之称。

上海作为中国民族工业的发祥地，地处长江入海口，东向东海，隔海与日本九州岛相望，南濒杭州湾，西与江苏、浙江两省相接，共同构成以上海为龙头的中国最大经济区“长三角经济圈”。

上海是中国的经济、交通、科技、工业、金融、贸易、会展和航运中心。

GDP 总量居中国城市之首。

上海港货物吞吐量和集装箱吞吐量均居世界第一，是一个良好的滨江滨海国际性港口。

上海正致力于在2020年建成国际金融、航运和贸易中心。

从教学地理环境上说，学校处于国际性大都市——上海，具有良好的语言环境和社会氛围。

因此，在这一国际都市开展双语课程教学具有良好的地理环境优势。

2.3课程教学内容上的优势西方财税理论学科起源于西方，本门课程涉外性比较明显，课程主要教学内容是对国外已有财税理论的比较和介绍，而且西方的理论研究高于国内的研究水平。

从《西方财税理论》内容上说，课程中许多内容是翻译国外的许多经济学家或财政学家的有关财税理论。

因此，从课程内容来源上，具有进行双语教学的优势。

通过对《西方财税理论》课程的学习，学生可以系统而全面的了解西方财税方面的理论和思想，通过对各理论流派的产生背景、主要观点、现实意义、优缺点等进行系统的学习，不仅提高学生财税思想修养和理论水平，更重要的是提高学生研究和分析问题的能力，从而为学生再进一步学习打下坚实的理论基础。

3本门课程进行双语教学存在问题双语教学以汉语和英语两种语言作为课堂教学语言,从事教学活动,实现教学目的。

因此，教材的选取、教师英语能力、教师的教学方法和教学经验都会影响到教学效果，这也是目前双语教学问题比较突出的地方。

3.1课程无相应的外文原版教材双语课程教学非常强调教学资源的保障，外文原版教材是双语教学的一个必要条件，教材是影响双语课程教学效果优劣的重要因素。

《西方财税理论》这门课程无相应外文版教材，这是课程教学资源的重要缺陷，也是诸多双语教学类课程普遍存在的问题。

随着网络技术的发展，利用网络下载或寻找教学资料已经变得非常普遍。

网络资源在某种程度上的确可以弥补外文版教材短缺，但却不可能完全替代外语教材的作用。

若无外文教材和相关的配套文献，与国外同行的教学经验交流、教学内容更新都跟不上，那么双语教学质量就难提高。

教师自编教材在一定程度上弥补了教材短缺的不足，但与国外原版教材相比，从语言表述、专业词汇的翻译、教学内容的更新、教学案例的选择等方面与国外教材差距会非101广东交通职业技术学院学报第14卷常大。

不少大学各专业中文参考资源较丰富，但外文原版教材却极为匮乏，教师备课时需要将中文资料译成外语，再用外语授课，学生也接触不到更多的原文资料，从而无法进行实质性的双语教学。

因此，无相应的外文原版教材是本门课程同时也是其他课程双语教学活动中存在的问题。

这个问题亟待解决。

3.2双语课程教师英语口语和听力水平不高理想的双语教学教师不仅需要有扎实的专业知识，同时也需要具备良好的外语素养。

在许多高校，教师外语能力欠缺，专业外语教师数量短缺，质量不高，很难满足双语教学的需求。

用英语作为课堂教学语言来讲授专业知识，对教师的英语听说能力要求还是比较高的。

不仅是《西方财税理论》这门课，目前从事双语教学的教师大多是原来专业课教师，甚至现在仍在从事相关专业课的教学，而并不是外教或英语专业教师。

虽然专业课教师从事双语课程的教学时专业知识没有问题，但是英语口语的流利和标准程度，对专业词汇的熟练程度等都存在不少短板。

因此，专业课教师从事双语课程的教学并不具备用地道的英语讲授的能力。

这就直接影响到了双语课程的教学效果和教学目标。

外教或英语专业教师对相关专业知识并不熟悉，从事相关专业英语双语教学存在不少困难。

教师如果无法用流利的英语与学生进行交流，不能熟练而准确的使用英语解释和讲授专业词汇和专业理论,不能有效的实现汉语与英语之间的转换。

那么，双语课程教学目的则无法达到。

3.3双语课程教学方法受传统教学方式影响大在传统的专业课教学中，任课教师一般采用课堂讲授和提问问题的方法完成教学工作。

在双语课程教学中，由于受传统教学方法的影响，部分课程出现了“照本翻译讲解”或“自主翻译订正”的现象。