转变观念 走内涵式发展道路
论高职院校内涵式发展的三大战略
作 者 简介 ： ￣
管 理 。
（ １ ９ ６ ８ 一） ， 重庆 市渝 北人 ， 西 南 大 学 数 学 与 统 计 学 院研 究 员 ， 研 究 方 向 为 教 育 学 和 教 育
文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０１ — ７ ５ １ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ６ — ０ ０ ３ ７ — ０ ４
由于受传统观念体制改革以及政策支持等多方面因素的制约当前高职院校过于依赖外延式的发展模式已经难以适应和满足社会及市场对人才的需求因此迫切需要挖掘内部潜力寻找新的内涵式发展战略
Ｇ Ａ Ｏ Ｄ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈபைடு நூலகம்Ｉ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ 高等 职 教
论高职院校内涵式发展的三大战略
口 张 廷 艳
摘 要 ： 由于 受传 统观 念 、 体 制 改 革 以 及 政 策 支持 等 多 方 面 因 素 的 制 约 ， 当 前 高 职 院 校 过 于 依 赖 外 延 式 的发展 模 式 已经难 以适 应和 满足社 会 及 市场对人 才的需 求 ， 因此， 迫 切 需 要 挖 掘 内部 潜 力 ， 寻 找 新 的 内 涵
根 本 上 解 决 高 职 院校 自身 发 展 困境 。 其 中， 师 资 队伍 建 设 首 当其 冲 ． 要 提 升 高 职 院 校 内在 发 展 的 动 力 ， 必
须实施 “ 内在 培 育 ” 师 资 队伍 的 建 设 战 略 。
（ 一） 树 立 示 范 引领
种“ 历史 的产 物 ” 。作 为高 等教 育 的重要 组 成部 分 ，
高 职 院校 承 担 着 为地 方 经 济 建设 和 社 会 持续 发 展 培 养实 用性 技术 人才 的重 要使 命 。 因此 。 大力 发展
高 职 教 育 已成 为 促进 城 乡 经 济社 会 均 衡 发 展 和实
什么是内涵式发展内涵式发展的形式
什么是内涵式发展内涵式发展的形式内涵式发展是从实践层面对学校教育发展内容和发展路径的探讨。
那么你对内涵式发展了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是内涵式发展的内容，希望大家喜欢!内涵式发展的定义《现代汉语词典》指出，内涵有两层意思：一层是指一个概念所反映的事物的本质，即概念的内容;另一层是指内在的涵养。
外延是一个概念所确指的对象的范围。
外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求表现出的外形扩张;内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对的自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。
内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。
内涵，是指概念所揭示的事物的本质特征，即事物质的规定性;而外延是指概念所反映的本质属性的全部对象，它说明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的规定性。
所谓“内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。
内涵式发展的形式内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。
对于高校来说，就是注重学校理念、学校文化、教育科研、教师素质、人才培养工作质量和水平等方面建设的工作思路。
学校教育发展是一种社会存在，是一个由低级到高级的运动过程，是从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位。
在这一运动过程中，学校教育的发展水平是通过一定的指标来体现的，这些指标包括数量增长、规模扩张、结构转换、速度加快、条件改善、质量提高、效益增高、民主、开放、稳定、公平程度提高等等。
那么，在这些指标中哪些可称之为“内涵式发展”呢?或者说，在构成学校教育进步的指标中，哪些属于“内涵式发展”的内容呢?尽管构成学校教育发展的元素很复杂，但通过对学校教育实践过程的考察，我们认为质量和效益是其中最基本的要素。
也就是说质量和效益是反映学校教育内涵式发展的主要内容或主要指标，为了便于理解，下面我们把数量与质量、条件与效益放在一起来分析。
高等教育内涵式发展
高等教育内涵式发展战略的实质和内涵坚持走内涵式发展道路，要求高等学校切实转变发展观念，树立科学的质量观，把人才培养作为根本任务和首要职责，把人才队伍作为持续发展的第一资源，把质量特色作为竞争取胜的发展主线，把国家战略需求和区域经济社会发展需要作为创新发展的动力源泉，把学科交叉融合作为品质提升的战略选择，把产学研结合作为服务社会的必然要求。
党的十八大对高等教育的任务要求非常明确，我们贯彻落实十八大精神，就是要更加坚定地走中国特色高等教育发展道路，以提高质量为核心，推动高等教育内涵式发展;更加深入地推进教育领域综合改革，以改革创新为动力，突破重点领域和关键环节的体制机制障碍;更加自觉地把人民放在最高位置，以促进公平为取向，努力解决人民群众最关心、最直接、最现实的教育问题;更加扎实地贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，全面提高高校党的建设科学化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我国是教育大国，但还不是教育强国，也不是高等教育强国，这是一个基本判断。
高等教育存在的问题突出表现在：人才培养质量与经济社会发展的要求有差距;学科专业结构与区域发展和产业转型升级的要求有差距;自主创新能力与国际竞争的要求有差距;高校自主办学和自我管理的能力与建设现代大学制度的要求有差距，等等。
存在这些问题的根本原因是发展不够科学，要害是质量不高。
提高质量是高等教育的生命线，是高等教育改革发展最核心最紧迫的任务，必须以改革创新推动高等教育质量提升，坚定不移地走内涵式发展道路。
坚持走内涵式发展道路，要求高等学校切实转变发展观念，树立科学的质量观，把人才培养作为根本任务和首要职责，把人才队伍作为持续发展的第一资源，把质量特色作为竞争取胜的发展主线，把国家战略需求和区域经济社会发展需要作为创新发展的动力源泉，把学科交叉融合作为品质提升的战略选择，把产学研结合作为服务社会的必然要求。
十八大报告进一步强调“着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”。
地方普通高校内涵式发展述论
１ 外延式” ．“ 发展模式下地方高校所面临的困境 高校 的“ 外延式” 发展模式 ， 最突出的表现为“ 规模型扩张 ” 自 １９ ， ９ ９年起 ， 国开始了大规模的高 我 校扩招 ， １９ 从 ９８年的 １８ ０ 万人 ， ２０ 到 ０２年全 国高校计 划招生 ２ ５万人 ， ７ 增幅高达 １４ ６ ，０５ 为 ５ ．％ ２０ 年 ５０万人 ，００年更是达到 ６ ７ 。据统计 ，０ 年高校招生报名总数约 ９ ３ ， 国普通高校计划招 ３ ２１ ５万 ２１ １ ３万 全 生 ６５ ， ７ 万 平均录取率达到 ７ ．％ ２３ 。不可否认 ， 通过扩招使得数百万人享受到了高等教育的机会 ， 公众对高等教育的渴求得到了较大程度的满足 。但是 ， 由于数量扩张过快 ， 高校 的硬件和软件很难及时
跟上 ， 出现了诸如专业设置与社会需求矛盾 、 学生就业竞争加剧等诸多问题 ， 而且 已影响到我国高等教
［ 收稿 日 ］０ １ ７２ 期 ２ １－ － ０ ５
［ 作者简介］ 傅明星（９８一）男， １５ ， 陕西汉中人 ， 陕西理工学院副院长、 博士后、 教授。主要从事自动控制、 制冷低温
工程 、 高校管理等研究 。
引发质变的过程中 ， 实现实质性的跨越式 发展 。就是要抓住 事物的本质属性 ， 强调事物“ ” 质 的发展。
而高校内涵式发展是指“ 通过挖掘现有高校的潜力 ， 实施制度创新和结构调整 ， 实现高等教育办学规模 的发展和教育质量与效益的提高”－ 。 ２ Ｊ
一
、
地方普通高校面临的挑战与机遇
条件的制约。正是基于此 ， 党和国家领导人明确提出了我国高等教育发展必须依托“ 内涵式” 发展之路， 来 全面提升高校的办学质量和核心竞争力 ， 这是建设高等教育强国的基本要求。 《 现代汉语词典》 中关于“ 内涵” 有两层意思： 一是指一个概念所反映的事物 的本质 ， 即概念的内容 ； 二是指内在的涵养。“ 内涵式发展 ” 从理论 上所强调的是 ： 结构优化、 质量提高 、 实力增强 ， 是一种相对 的自 然历史发展过程。其发展道路主要通过内部的深入改革 ， 激发活力 ， 增强实力 ， 提高竞争力， 在量变
“转变观念凝聚共识”大讨论活动方案
“转变观念凝聚共识”大讨论活动方案XX年4月18日，重庆市教委主任周旭一行莅临学院调研时指示，“学院应开展一次大讨论活动(以下简称“大讨论”)，通过‘大讨论’让广大教职工解放思想、转变观念、凝聚共识、提振信心”。
为全面贯彻落实周旭主任的指示精神，结合党的群众路线教育实践活动巡回督导工作的要求和学院《XX年党政工作要点》，党委决定，从今年5月中旬开始，利用半年的时间，围绕“如何深化高职教育理念，如何实现十二五、确定十三五办学目标，如何在职工中树立奉献精神，如何提高管理服务水平”这4个主题，在全院广泛开展“转变观念、凝聚共识”的大讨论活动。
具体方案如下：一、活动的意义、指导思想和基本原则(一)重要意义。
在高等职业教育的改革不断深入、高校竞争日益激烈的今天，学院要提高教学质量和人才培养质量，提升办学水平，加强内涵建设，实现发展愿景，必须进一步转变观念、凝聚共识，为实现学院科学发展提供坚强的思想保障和理论支撑。
(二)指导思想。
以科学发展观为指导，坚持群众路线的工作方法，坚持内涵发展、争创一流的理念，组织全院广大教职员工，深入学习领会高职教育的方针政策，深入开展讨论，凝聚发展共识。
(三)基本原则。
一是坚持理论学习，强化自我教育，切实在全院干部职工中形成高等职业教育的办学理念，促进学院科学发展。
二是坚持理论联系实际，使干部职工的思想观念更加符合学院的发展实际。
三是坚持突出重点，注重活动效果，切实解决当前发展中的重点、难点和焦点问题。
四是坚持群众路线，集中广大教职工的智慧，集思广益，拓展活动的广度和深度。
二、活动的组织领导学院成立大讨论活动领导小组，负责活动的组织领导和协调。
组长：范永同、李慧民;成员：张荣、黄明光、金琳。
领导小组办公室设在党政办公室，负责解放思想大讨论活动日常事务，由李军担任领导小组办公室主任，文智勇、王中刚任办公室副主任，各处室系部、各党支部负责人为办公室成员。
三、主要任务和目标这次大讨论的主要任务是，紧紧围绕活动主题，认真查找制约学院发展的实际问题和思想障碍，努力实现干部职工的思想观念转变到举办高职教育上来，凝聚起艰苦创业、负重自强、爱校如家、乐于奉献、善于创新的工作精神，切实提高干部职工按高职办学规律和要求开展工作的积极性、主动性、自觉性和创造性，为顺利通过明年的人才培养评估工作，实现学院科学发展奠定坚实的思想理论基础，形成一批具有现实和长远指导意义的理论成果和体制机制。
思路决定出路——转变观念,推进高等教育工作创新
思 路 决 定 出 路
转 变观 念 ， 进 高等 教 育 工 作 创 新 推
赵 晓 芳
（ 南 大学 发 展 规 划处 ， 南 开 封 ３ 多 年 来 ． 改 ０ 高等 教 育 的 办 学 理 念 也 发
的 新 问题 ？面 对 就 业 难 现 象 ， 我们 学 校 的学 科 专 业 结 构 、 业 专 内 涵如 何 优 化 改 造 才 能 发 展 得 更 好 ？ “ 十二 五 ” 划 正 在 酝 酿 规 之 中 ．新 的历 史 时 期 将 为 我 国高 校 今 后 的 建 设 和 发 展 提 供 了 新 的历 史 机 遇 和 更 好 平 台 ， 个 高 校 如 何 以此 为 契 机 ， 抓历 各 抢 史 机 遇 ， 现科 学 发 展 ， 建 设 成 为 国 内甚 至 国 际 一 流 的 高水 实 把 平 大 学 ． 亟待 我 们 深 深 思 考 的 问题 。 是 以上 这 些 困境 或 者 问题 的解 决 都 需 要 有 正 确 、 晰 的思 路 作 先 导 ， 样 才 能 随着 环境 清 这 的变 化 寻 找 到 持续 发展 的 出路 。 衡 量 大 学 教 育 优 劣 的 最 终 标 准无 非是 这所 大 学 能 否 为 服 务社会 、 引领 社 会 发 展 培 养 出一 批 高 素 质 的 人 才 。 它 的 评价 其 标 准 都 以 此 为 中 心 。 是 “ 什 么 现 在我 们 的学 校 培 养 不 出杰 可 为 出的 人 才 ” ？面 对 前 来 探 望 的温 家 宝 总 理 ， 钱学 森 多 次提 出这 样一个刻骨铭心的疑问 ， 个疑问被称为“ 这 钱学 森 之 问 ” “ 。 钱 学 森 之 问 ” 关 于 中 国教 育事 业 发 展 的 一 道 艰 深命 题 。 老认 是 钱 为 ， 新 型 人 才 不 足 是 现 行 教 育 体 制 的 严 重 弊 端 ， 是 制 约科 创 也 技 发 展 的 瓶 颈 。他 认 为 现代 科 学 技 术 已经 发展 为一 个 严 密 的 综 合 体 系 。 个 体 系 的对 象 只 有 一 个 ， 就 是 客 观 世 界 ， 科 这 那 学 的 不 同 只是 人 们 观 察 问 题 、 决 问 题 的 着 眼 点 不 同而 已 。 要 解 他 求 学 生对 整个 科 学 知识 体 系有 一 个 完 整 的 了解 ，知 道 他 所 学 的 专 业在 现代 科 学 体 系 中 的位 置 和相 互 联 系 。他 的思 想 符 合 “ 变 以 学 科 为 中心 的教 育 思 想 ，树 立 整 体 化 的知 识 教 育 理 转 念 ”说 到底 ， 是 一 个转 变 教 育 思 路 的 问题 ， 有 转 变 现 行 教 ， 还 只 育思 路 才 有 可 能 让 “ 创新 之 花 盛 开 、 新 之 树 常 绿 ” 否则 ， 创 。 对 于一 艘 盲 目行 驶 的航 船 来 说 ． 任何 来 风 都是 逆 风 ； 于 一 个 犯 对 了 战 略性 错 误 的集 体 或 者 个 人 来 说 ，任 何 细 节 上 的 改 进 都 没 有 意义 。 能是 南 辕 北 辙 ， 走 越 远 。 只 越 观 念 是 行 动 的 灵 魂 ．创 新 是 发 展 的动 力 。 我 们 要 转 变 观 念 ． 进 高 等教 育 工 作 开 创 的 新 境界 。 推 首 先 ， 加 快 发 展 方 式 转 型 ， 内 涵 式 发 展 道 路 ， 提 要 走 把 升 教 育 质 量 作 为 教 育 发 展 的 核 心 内容 。 认 清 高 等 教 育 为 什 么 不 适 应 当 前 经 济 社 会 的 发 展 ，从 言 行 上 尽 快 实 现 由不 适 应 向适应转 变。 从 国家需要 、 民期待 、 际竞争 的维度 ， 要 人 国 思 考 和 谋 划 高 等 教 育 的 发 展 。在 基 本 稳 定 现 有 办 学 规 模 的 基 础 上 ， 更 加 注 重 结 构 优 化 ， 人 才 培 养 结 构 、 科 建 设 要 对 学 结构 、 资队伍 结 构进行 战 略性调 整 ； 加 注重 质量 提高 ， 师 更 不断 提高人才 培养质 量 、 学研 究水平 和社会服 务能力 。 科 在 正 确 处 理 规 模 、 构 、 量 、 益 各 种 关 系 的 基 础 上 ， 定 地 结 质 效 坚 走 出 一 条 规 模 适 当 、 构 优 化 、 量 提 升 、 益 增 强 的 内 涵 结 质 效
加强医院成本核算和管理的几点思考
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在医疗 市场发展到一定程度 ， 仄疗技术 没备水平和服务相 就等 于一分钱 的纯利 。 差不大的情况下 ，要想在竞争中处于领先 ，增强 自身竞争的实
院成本的核算和管理 ，并相应的提出一些 建议 和措施 ，与各位 高 的收 费标准 ，势必影响和降低 自身的竞争 力。所以，控制不
同行共同探讨和交流。
一
合理 的医疗收 费 ，不仅是政策的需求 ，患者的需求 ，更是 医院
、
相关政策
适位市场经济形势发展 的需求 。对 此 ，在确保医 院各项经常性
（ ） 品成 本 。 一 药
按 《 医院会计制度 》的规 定 ， “ 药品支出”会计科 目中除
药 Ｉ ： （ ） 二 城镇居民职工基本医疗保 险制度 的影响 。自从医疗 了核算 “ 品成本 ”外 ，还包括药 剂科室 的人员 ： 资 ．社会保
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外延是一个概念所确指的对象的范围。
外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求表现出的外形扩张;内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对的自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。
内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。
内涵，是指概念所揭示的事物的本质特征，即事物质的规定性;而外延是指概念所反映的本质属性的全部对象，它说明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的规定性。
所谓“内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。
内涵式发展的形式内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。
对于高校来说，就是注重学校理念、学校文化、教育科研、教师素质、人才培养工作质量和水平等方面建设的工作思路。
学校教育发展是一种社会存在，是一个由低级到高级的运动过程，是从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位。
在这一运动过程中，学校教育的发展水平是通过一定的指标来体现的，这些指标包括数量增长、规模扩张、结构转换、速度加快、条件改善、质量提高、效益增高、民主、开放、稳定、公平程度提高等等。
那么，在这些指标中哪些可称之为“内涵式发展”呢?或者说，在构成学校教育进步的指标中，哪些属于“内涵式发展”的内容呢?尽管构成学校教育发展的元素很复杂，但通过对学校教育实践过程的考察，我们认为质量和效益是其中最基本的要素。
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转变观念走内涵式发展道路
在全省教育工作会议上，黄彦蓉副省长指出：“内涵发展是高等教育的生命。
”新学年全校干部大会上，学校党委明确提出要转变观念，适应发展战略的转型，走内涵式发展道路，为新学年的各项工作提出了要求，指明了方向。
走内涵式发展道路，首先要解放思想，转变观念。
2011年学校各方面工作虽然都取得了喜人的成绩，但是也必须清醒认识到差距和问题。
要实现学校的持续快速协调健康发展，就必须转变发展方式，从外延式规模扩张向提高质量、走内涵发展道路转移，全面提升人才培养质量、科技创新水平、服务社会能力和文化传承功能。
走内涵式发展道路，必须坚持差异化战略，走特色强校之路。
要围绕经济社会发展需求，既面向长远发展，又立足西华当前实际，强化优势学科与扶持薄弱学科相结合，在继承传统的基础上突破创新，形成自身办学特色和优势，提升核心竞争力。
走内涵式发展道路，提高人才培养质量是核心。
要牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，把教学作为教师考核的首要内容，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，优化学科专业结构，创新人才培养模式，改革课程内容体系，改进教学手段方法，努力培养高素质创新性人才。
走内涵式发展道路，增强科技创新和服务社会的能力是重点。
要积极争取各种资源，抓住各种机会，搭建发展平台。
要不断完善科研管理和创新制度，注重科研的前瞻性和战略性，促进产学研深度合作、协同创新，在重大项目、重大奖项和科研经费总量等方面有新突破；要坚
持以服务经济社会发展为导向，开门办学，畅通信息渠道，不断增强主动服务经济社会发展的意识和能力。
走内涵式发展道路，全面提升师资队伍素质是关键。
师资队伍建设是学校改革发展最重要的基础工作，是全面提高教育教学质量的根本性保障。
要创新机制，抓住人才的培养、引进和使用三个关键环节，为广大教师干事创业营造良好环境；要以年轻学术骨干的培养和造就为重点，搭建协作平台，建立跨学科、跨单位和跨区域合作机制，形成一批合力攻关、勇攀高峰的高水平创新团队；要加强师德师风建设，大力倡导教师为人师表、爱岗敬业、关爱学生，做学生健康成长的指导者和引路人，造就一支让人民满意的教师队伍。
让我们把思想统一到全校干部大会的会议精神上来，转变观念，走内涵式发展道路，在新的起点上迎难而上，奋发有为，不断开创学校事业发展的新局面，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开！———————————转载《西华大学报》作者：《西华大学报》特约评论员。