浙江省教育信息化
浙江省教育信息化“十三五”发展规划信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。
以信息技术推进教育公平和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，是全面实现教育现代化的重要内容。
“十二五”时期，我省坚持以信息化促进教育现代化的发展战略，以《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以“一网二库三平台四体系”建设为重点，以促进信息技术与教育教学的融合为核心，加快教育信息化步伐。
学校信息化环境不断优化，建成浙江省教育计算机网，全省中小学校全面普及班级多媒体，99%以上的中小学校实现千兆到校、百兆到达教室和教师办公室。
建成浙江教育资源公共服务平台，开发千余门普通高中选修课网络课程和7500余个优质微课，建成20个网络学科协作组和150个省级名师网络工作室，全省73%的中小学教师开通个人网络空间，基本形成覆盖各级各类教育的数字资源体系。
完成全省中小学教师教育技术能力全员培训，启动教师信息技术应用能力提升工程，开展数字校园示范建设和创新实验室建设，形成国家、省、市、县（市、区）、校五级示范建设体系。
教育信息化管理体制进一步完善，建立省、市、县（市、区）、校教育信息化组织机构，基本建成浙江教育管理公共服务平台、省级教育数据中心和全省教育基础数据库。
教育信息化为我省率先实现教育现代化构建了强有力的支撑基础。
我省教育信息化建设已经取得显著成效，但与“互联网+”的发展趋势和全面实现教育现代化的要求仍有明显差距，主要表现为：对教育信息化重要作用的认识还有待深化；信息化教育教学环境有待进一步完善；教育信息化公共服务水平有待进一步提升；信息技术引领教育教学变革和创新的作用有待进一步发挥。
推进教育信息化仍然是我省全面实现教育现代化进程中一项紧迫而艰巨的任务。
面向“十三五”，我省教育信息化应在推进教育信息化环境建设、应用信息技术提高学习认知水平的同时，进一步关注信息技术的发展和技术与教育的关系，把对教育信息化的认识从计算机和多媒体的配备上升到云计算和大数据等新技术的创新应用上来，从发挥支撑作用上升到发挥支撑和引领作用上来，从主要依托教育系统自身建设上升到联合社会力量共同建设上来，把教育信息化工作的着力点提升至智慧教育，以更加积极有为的姿态将信息技术渗透于教育教学的全过程，促进教育内涵发展，推动实现浙江教育现代化。
一、指导思想牢固树立和贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，紧紧围绕落实《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《浙江省教育事业发展“十三五”规划》，以立德树人为根本任务，以提高教育质量、促进学生全面而有个性的发展为目标，以促进信息技术与教育教学深度融合为主线，以支撑和引领教与学方式的变革为核心，以机制创新和师生信息素养提升为保障，加快教育信息化进程，为实现教育现代化和构建学习型社会提供有力保证。
二、发展策略——创新驱动、技术引领。
坚持“技术支撑和引领教育现代化”的理念，创新教育教学应用，努力为所有学习者提供智慧学习环境、丰富多样的数字教育资源和个性化、多样化的学习支持与服务，促进教育质量的不断提高。
——深度融合、破解难点。
顺应“互联网+”的发展趋势，充分发挥信息技术优势，实现信息技术与教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、教育评价、教育管理、教学研究和教师教育的全面融合，实现基于技术的教育教学创新和基于数据的精准管理，破解教育公平、个性化教育等难点。
——鼓励实践、整体推进。
尊重师生首创精神，鼓励各地各校因地制宜、先行先试，积极开展信息技术环境下的教育教学探索与实践，以点带面，整体提升教育信息化水平。
——完善机制、长效发展。
建立健全政府引导、社会参与的教育信息化发展机制，建立与教育教学紧密结合的教育信息化领导、管理和推进机制，积极探索数字资源供给机制和共建共享机制。
三、总体目标到2020年，形成与我省教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，建成智慧教育技术环境，形成智慧教育支持服务体系，教育教学模式和学习方式发生深刻变革，全面发展智慧教育。
信息技术环境下的教育资源供给、教育精准管理、线上线下相结合的学习等教学创新取得新突破，有效激发教育活力，促进教育结构的优化、教育公平的实现和教育质量的提高，推动浙江教育的普及化、公平化、个性化、国际化和终身化。
教育信息化达到国际先进水平，对教育现代化的支撑与引领作用充分显现。
到2030年，实现每个学习者都能通过技术受益，获取人生的成功和发展，形成新的教育生态。
四、主要任务（一）大力提升基础教育信息化水平，促进教育公平和个性化教育。
通过“互联网+教育”，缩小城乡、区域教育差距，促进高水平均衡。
积极推进“优质资源班班通”，实现优质数字教育资源全覆盖。
加强资源建设的规划和统筹，形成结构合理、内容丰富、特色鲜明的数字资源体系。
在浙江教育资源公共服务平台基础上建设浙江智慧教育服务平台——智慧学习广场，建成在线教育商城，汇聚社会优质教育资源，完善教育资源公共服务体系。
深化在线开放课程、微课等数字资源建设，探索推进游戏化学习资源建设和优质资源的数字出版，建设在线智慧教材，加快教材数字化步伐；加强名师网络工作室、学科网络教研建设和应用，构建网络研修共同体。
加快学前教育信息化，开发特色游戏范例和园本精品课程资源，推进优质活动课程共享、网络教研和园本研修。
加大特色教育资源开发力度，建设全省个别化教育信息系统，促进个别化教育。
深化信息技术与教育教学的融合，促进个性化学习。
紧跟信息化时代知识更新和技术发展步伐，丰富学科课程内容，围绕课程改革开发义务教育拓展性网络课程和普通高中选修课网络课程，积极推进校园电视台和校园电视资源库建设。
实现“网络学习空间人人通”，大力推进学科教室和创新实验室建设，积极探索混合式教学、STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育和创客教育等教学新方式，促进基于技术的自适应学习，推进网络学习空间和实体空间的有机结合。
深化信息化工具和技术在教学中的应用，充分发挥物联网、云计算、大数据、学习分析等新技术的优势，拓展教与学空间，优化教与学过程。
通过数据动态采集、实时分析和学习诊断，实现教学管理、教学评价的精准化，促进因材施教和个性化学习。
（二）扎实推进职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养。
按照“纵向贯通、横向融通、外部联通”的思路，建立“工学结合、校企合作、产教融合”的资源开发与应用机制。
围绕职业教育课程改革，大力推进网络课程和虚拟仿真实训课程建设，建成覆盖职业教育全专业的数字资源。
优化和完善浙江职业教育资源网，深化职业教育数字化资源基地学校建设，增强辐射效应。
建设技能大师网络工作室、虚实结合的职业体验馆、创客空间等，依托网络开展“人人技能竞赛”，深入推进“理虚实一体”的教学方式，提高人才培养质量。
（三）加快高等教育信息化进程，促进人才培养模式创新。
建设浙江省高等教育在线开放课程平台，开发一批优质在线开放课程和特色教育资源，促进线上线下混合式学习，推进课程共享和跨校选课、学分互认。
建设浙江省高校虚拟仿真实验实训平台，开发虚拟仿真实验实训资源，提供远程实验实训指导和教学服务，鼓励高校建立虚实结合的实验实训中心，促进学生实践能力和创新创业能力的提高。
建设一站式师生校务服务平台、科研协作和成果转化支撑平台。
进一步加强浙江省高校数字图书馆（ZADL）建设，确保数字图书馆资源服务体系持续平稳运行。
加快高校档案信息化进程，积极创建数字化档案馆（室）。
引导和鼓励高等学校积极开展物联网、大数据、人工智能等新技术的研究和实践探索，发挥高校对智慧教育的引领和指导作用。
（四）全面整合资源，完善终身学习服务体系。
加强对资源建设与服务的规范引导，建立数据交换标准，完善开放平台接口，实现各类学习平台与资源库的有效对接。
依托浙江智慧教育服务平台，融通国家、省、市、县（市、区）、校和社会机构资源，通过购买、征集、开发等多种形式，引进和整合各级各类终身教育资源，满足不同类型不同层次的学习需求，确保全民接受公平、全纳的教育。
建设浙江省终身教育学分银行，创新终身教育服务体系，探索和建立终身教育学习成果登记和学分互认机制，逐步建立课程证书、资格证书、学历证书等衔接互通的制度，为构建完整的学习成果认证框架和统一的学习成果认证体系、搭建终身学习“立交桥”提供有效载体。
（五）优化学校信息化环境，推进智慧校园建设。
高水平推进“宽带网络校校通”，构建基于云计算的泛在学习环境，推进智慧校园建设。
到2020年，浙江省教育计算机网骨干网带宽达到5G以上，接入网带宽达到2.5G以上；校园网络骨干带宽中小学校达到1G以上，高等学校达到10G以上，终端接入带宽100M以上，无线网络覆盖学校主要教学场所。
实现人人拥有学习终端和网络学习空间。
应用信息技术改造和创新普通教室、传统实验室和功能教室，建设创新实验室、学科教室和校园智能感知环境，丰富美丽校园内涵。
鼓励各地各校根据实际探索应用大数据、虚拟现实、机器人、可穿戴设备等新技术新装备。
（六）加强队伍建设，提升信息化应用服务能力。
加强教育信息化领导力建设，促使各级各类教育领导者特别是校（园）长在团队成员中形成教育信息化的共同愿景，提高领导者在教育信息化规划制定、环境创设、教与学创新、教育教学管理、教师专业发展、政策制度建设等方面的领导和执行力。
开展领导力专项培训，并纳入名师名校长培训，全面提升教育行政部门负责人、校（园）长的信息化领导力。
实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程，分层分批开展全员培训。
开展信息技术应用骨干教师培训，培育一批信息技术应用能力强的学科教师。
开展信息技术专业人员专项培训，为教育教学创新提供有效的技术保障。
加强高校教育技术学科专业和中小学信息技术学科建设。
深入开展浙江省教育技术专项规划课题研究和信息技术教学创新应用大赛、信息技术应用示范课评选、优秀课例征集等各类活动，提升信息技术应用和创新水平。
（七）深化教育信息化公共服务，推动教育精准管理。
按照“两级建设、五级应用”的建设思路，深化应用国家核心业务系统，建设省级通用管理信息系统，鼓励各地各校开发特色管理信息系统，形成具备业务管理、决策支持、监管监测、评估评价、公共服务功能的浙江省智慧教育管理服务体系，提高教育治理水平。
整合应用公共云计算资源，升级改造各级教育数据中心。
建设浙江省教育云计算服务中心，为各地各校提供云计算和云存储服务，深化浙江教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台的应用。
不断完善各级教育基础数据库，加强数据共享与交换；建设浙江省教育大数据应用服务中心，为教育教学管理提供数据支持。
应用信息技术对教育工作中的人员、条件、活动和管理的状态与绩效提供精准的数据服务，进行质和量的价值判断，支持学习分析、学业评价、考试服务、教学管理、教育研究和教师专业发展。
浙江省教育厅办公室关于印发省教育信息化工作领导小组和成员单位工作职责的通知-浙教办技[2012]4号
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浙江省教育厅办公室关于印发省教育信息化工作领导小组和成员单位工作职责的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省教育厅办公室关于印发省教育信息化工作领导小组和成员单位工作职责的通知（浙教办技〔2012〕4号）各市、县（市、区）教育局，各高等学校，省教育信息化工作领导小组各成员单位：经浙江省教育信息化工作领导小组会议同意，现将《浙江省教育信息化工作领导小组和成员单位信息化工作职责》印发给你们。
请各成员单位认真履行职责，不断提升我省教育信息化建设水平，为加快实现教育现代化作出新的更大的贡献。
同时，因工作需要，对浙江省教育信息化工作领导小组成员单位作调整充实。
调整后的省教育信息化工作领导小组成员单位为：省教育技术中心（领导小组办公室）、厅办公室、宣传教育处、人事处、计划财务处、基础教育处、职业教育与成人教育处、高等教育处、高校科研师资处、师范教育处、校园安全管理处、省教育考试院、省教育厅教研室、省教育科学研究院。
浙江省教育厅办公室二○一二年一月三十一日附件：浙江省教育信息化工作领导小组和成员单位信息化工作职责一、省教育信息化工作领导小组职责根据《浙江省教育厅办公室关于成立省教育信息化工作领导小组的通知》精神，省教育信息化工作领导小组主要职责如下。
1.统筹、协调、指导全省教育信息化建设工作；2.制订全省教育信息化工作的方针、政策、规划，并组织实施；3.检查、督导、评估教育系统信息化工作，表彰和奖励教育信息化建设先进单位和个人；4.研究、解决教育信息化工作中的重大问题；5.统筹、协调和审批教育信息化建设项目；6.承办省委教育工委、省教育厅交办的其他信息化工作。
农村中小学教育信息化建设策略分析——以浙江省为例
了软件建设和教师能力的建设成为普
遍 现 象 。 村 中小 学的软 件 建设 和教 农 师 能力建设的投入普 遍落 后于硬件建 设 的水平， 不少基础设施没有得到充分
部设备 总值 １． 亿元 ， ０２ ４ 多媒 体教 学设
备 总值 ｌ ．７ 元 。 ８３ 亿 全省 中小学 生机 比 ７０ ：， 村中小 学生机 比８１拥 有计 ．６ １农 ：。
都市宁波海曙区的生机比为４ ： 浙西 ．１ ５，
南山区常山县生机 比为１： 城 乡、 ６１ 。 区域
之 间的教育 信息化 观念及 应用水平差 异更甚。
在 浙江 省第 一 、 二轮 农村 中小 第 学现代远程教 育工程的带动下， 浙江省
引进了面向学生综合素质教育的综合类 资源， 为农村中 小学开发、 配置了１ Ｇ ０ 的 ０ 小学版或初中 版新课程多媒体素材资源 库。０８ ２０￣底建立了涵盖各学 科， 容量超 过４０ 的５ ０ ０Ｇ 踞０条资源， 包括特级教师工 作室、 学科协作组、 学科 重难点、 多媒体 素材库等内 。 容 许多农 村学校也逐步建 立了本校的教育教学资源库。
理者、 教师和网络管理 人员等、 容 各有 内
般 资源多， 特色资源少。 （） 村中小学信 息化统 筹规 划、 ４农
侧重和特点的人才培训体系， 培养各级、
各 类教 育 信息 技术 人才 。 在培 训对 象 上， 应当首先培训管理者 ， 如教育局长、
校长， 而后 。 在
共 建共 享 程 度 、 究 应用水 平 和绩 效 研 评估 等都有 待加强。 舷 农 村 中小 学教 育 信息 化建 设
教育 信息化建设 的要求具有重 要的理
论和现实意义。
（ 农村中／ 教育信息化资源建 ２ ） Ｊ 屿 设 初具规模 。 ２０年开始 ， 江省组 从 ０４ 浙 织发动各学科特级教师、 省级学科教研 员、 一线教师和有关学校参加针对农村 中 小学的教育教学光盘 资源编制。 开发 了 面向学科课堂教学的 “ 我们一起学” 系
融合创新 特色发展——以浙江为例论推进区域教育信息化的五项策略
上， ２ ０ １ ２—２ ０ １ ５年 组织 实 施 浙 江省 教 育信 息 化 建 设 工程 ， 工 程 建设 总投 入 １ ５亿 元 ， 由省 级 财 政 和 地 方财 政共 同承担 ， 其 中省 级财 政投 入 ２ ． ８亿 元 ，
全 国教 育信 息 化 电视 电话 会 议 精 神 ， 紧 紧 围绕 建 设 教育 强 省 、 加快 实现 教 育现 代化 的 目标 ， 以全省 教 育信 息化 工 作会 议 精 神 和《 浙 江省 教 育 信 息 化 “ 十二五” 发 展 规划 》 为指导 ， 抓 好顶 层 设 计 ， 加 强 融 合创 新 ， 坚 持 特 色发 展 ， 提 高 管理 效 能 ， 推进 区
期 间全省 将 强化 顶层 设 计 ， 坚持 以需 求 促发 展 ， 全 面实 施 以 “ 一 网二 库 三 平 台 四体 系 （ 三 通 两 平
进信 息技 术 与教 育 教 学 的深 度 融 合 ， 加 强 实 名 制
网络 学 习空 间建 设 和 教 育 管 理 信 息 系 统 建设 ， 努 力 实 现宽 带 网络 校校 通 、 优质 资 源班班 通 、 网络学 习空 间人 人通 。在 全 面推 进 国家 教育 信息 化试 点 建 设工 作 的基 础 上 ， 结 合 浙 江省 的实 际 ， 坚持 “ 应 用驱动、 以点 带面 、 融 合 创新 、 特色发展 ” 的方针，
导力 。
２ 示范 引 领 ， 以点 带面 ２ ０ １ ２年 至 ２ ０ １ ５年 ， 浙 江 积 极 组 织 实 施 全 省 首批 “ 数 字 校 园示 范 项 目” 。数 字 校 园 建 设 是 当
育信 息 化 “ 十二 五 ” 发展 规 划 ， 并 于 同年 ３月组 织 召开 了全省 教 育 信 息 化 工 作 会 议 ， 明 确 了未 来 ５ 年 全 省教 育 信 息化 发展 的 思路 和 目标 ， 全 省 教 育
浙江省信息化发展指数评价报告
2015年浙江省信息化发展指数评价报告为贯彻落实《浙江省国民经济和社会信息化发展“十二五”规划》，及时反映浙江信息化发展水平，全面评价全省及各市、县（市、区）信息化发展进程，省经信委、省统计局联合组织开展2015年度全省信息化发展水平测评工作。
现将全省及11个设区市、90个县（市、区）的信息化发展指数评价结果公布如下，供参考。
一、浙江省信息化发展指数（Ⅲ）指标体系（一）指导思想深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全省“八八战略”和“创业富民、创新强省”总战略，以深化改革和自主创新为动力，以推进互联网与经济社会融合发展为主线，深入推进经济社会各领域信息化，打造全国信息化应用和创新发展高地，促进“两富”“两美”现代化浙江建设。
（二）指标体系修订的原因及内容近年来，随着国家“互联网+”行动计划和大数据战略的实施，大数据、云计算、物联网、移动互联网、人工智能等新一代信息技术快速演进，并广泛渗透于经济社会各领域，浙江的信息化应用广度和深度已有了飞跃性发展，在对全省和各市、县（市、区）信息化发展指数进行测算时，发现按浙江省地区信息化发展指数(Ⅱ）指标体系测算，部分数据出现异常变化，分析表明若继续使用将不能有效反映信息化发展的水平和特征，因此，本指标体系在原有基础上进行了部分调整和修订（以下称为浙江省信息化发展指数（Ⅲ）指标体系）。
修订后的浙江省信息化发展指数（Ⅲ）指标体系由5项分类指数和18个指标构成（见表1）。
具体如下：1.基础设施。
基础设施是信息化发展的基本物质条件。
由5个指标构成，除保留电话拥有率、企业每百人计算机使用量和企业拥有网站的比重这3项指标外，为了反映付费数字电视服务使用水平和移动互联网普及应用水平，增加了付费数字电视普及率(含IPTV）和移动互联网普及率2项指标，取消了电视机拥有率和计算机拥有率2项指标。
2.产业技术。
产业技术反映了科技创新在推进信息化发展中的重要作用。
由3个指标构成，保留每百万人口发明专利授权量指标，增加信息制造业新产品产值率，以反映信息制造业企业自主创新能力及新产品开发和应用强度。
温州市中小学教育信息化“十二五”发展规划
温州市中小学教育信息化“十二五”发展规划为加强中小学教育信息化工作，以教育信息化推动教育现代化，加快教育强市建设，根据国家和省市中长期教育改革和发展规划纲要和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》，结合我市实际，特制定本规划。
一、发展现状（一）取得主要成就“十一五”期间，我市基础教育信息化环境得到明显改善，初步实现了优质教育资源共享；广大师生的信息获取方式、渠道和速度发生明显变化，新的教与学的方式正在形成；广大中小学校的教育观念、评价体系以及管理方式正在发生深刻变化，对教育改革和发展产生了积极影响。
具体表现在以下四个方面：1．教育信息化基础设施建设。
建成功能完善、高速安全，连接各县（市、区）网络中心，覆盖所有学校的温州教育城域网；到2010年底，全市99.1%的中小学校接入温州教育城域网，其中光纤接入占86%；82%的中小学建有校园网，77.3%的中小学校建有校园网站，87.6 %的教室配备多媒体小平台，生机比达到 6.5：1。
五年全市基础设施建设累计投入35.8亿元。
2．教育信息资源建设。
近五年来，全市相继构建清华同方思科、东北师大教学平台、省新课程学科、学校学科等网络主题教学资源库，形成分布式资源共建共享管理应用体系。
其内容涉及中小学所有学科的课件资源和试题，共有资源850 G( 条)，访问量达250万人次。
建成大型基础题库、VOD视频点播系统、网上备课系统等资源管理应用体系。
建成温州教育影院，上传429部电影，引进255套省音像教材、1800部万方数据库视频资源、2400个卡通动画素材等资源。
开发温州现代远程教育网、中小学辅导网、小学生作文网、家校通网、学生心理咨询网、幼儿教育网和数学家摇篮网等一批专题网站。
全市513所中小学建立了校本教学资源库。
3．教师信息技术应用能力。
全市广泛组织开展教育技术、计算机等级考试、英特尔未来教育项目、微软携手教育活动，课件、网页制作，学生电脑制作、智能机器人指导师，网络管理员、网络教师，信息化课程管理（魔灯）系统等培训。
浙江省高校教育信息化评价指标体系
多媒体教室可上网，具备电子白板及其融合等功能。
具有
1.1.5学校PC（含笔记本）拥有情况（生机比）（1.0）
全校在校学生数（人）与计入固定资产的PC机（含笔记本）数（台）之比值。
1.5-2.0
比值范围在1.5至2.0之间
1.1.6智慧校园建设 （0.5）
物联网在数字化校园中得到应用。
在建
1.2校园网建设与应用水平（5.0）
2.1.1有统一的教学资源开发规范（1.5）
向全校教师提供统一的数字化教学资源制作规范。
具有
2.1.2教学资源库建设与应用情况（2.0）
具备面向学科专业的教学资源库（含视音频点播系统）及其管理平台。
具有
2.1.3网络课程（2.0）
在线运行各级各类网络课程占全部课程的比例（含精品课程）。
≥30%
≥20%
建有
1.1.2网络设施软硬件投入（1.0）
网络设施软硬件设备投入资金比例；
近三年软件投入增长率：
≥30%
≥10%
≥20%
≥10%
两对比值分别对应两指标描述观察点
1.1.3多媒体教室配备情况（1.0）
配备多媒体设备（如计算机、投影仪）教室占教室总数比例（%）
≥90%
≥85%
1.1.4多媒体教室的先进性
2.1.4实验和实训资源及应用情况（1.0）
具有数字化的网络实验平台与资源，并运用于实验和实训教学中。
具有
2.1.5信息化相关的课外活动（0.5）
利用信息技术开展第三课堂教育；举办或参加与信息化相关的大学生科技竞赛；成果丰富。
具有
2.1.6传统实验室数字化改造（0.5）
具有实验室管理系统、虚拟实验系统，并运用于实验教学。
浙江省教育厅办公室关于成立浙江省教育信息化专家委员会的通知
浙江省教育厅办公室关于成立浙江省教育信息化专家委员会的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2012.01.31•【字号】浙教办技〔2012〕6号•【施行日期】2012.01.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于成立浙江省教育信息化专家委员会的通知浙教办技〔2012〕6号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》精神，为加快我省教育信息化步伐，经研究，决定成立浙江省教育信息化专家委员会（以下简称“专家委员会”）。
专家委员会是浙江省教育信息化工作领导小组的决策咨询机构，在浙江省教育信息化领导小组的领导下开展教育信息化的研究、咨询、指导、评估、服务等相关工作。
一、主要职责和任务（一）接受省教育信息化工作领导小组的咨询，就我省教育信息化发展中的重大问题提出建议和咨询意见；（二）研究提出我省教育信息化发展战略、规划和教育信息化政策标准的建议；（三）制订关于教育信息化重大任务的解决方案和实施计划；（四）负责信息化项目的立项论证和评审；（五）承担我省教育信息化建设工程和项目的技术规划、立项论证和技术评估、验收工作；（六）组织和开展对国内外教育信息化发展和应用等重大课题的跟踪和超前性研究，组织专题学术研讨和信息交流活动；（七）指导我省教育信息化建设和信息化教育新模式的探索工作；（八）编制并发布我省教育信息化发展年度咨询（评价）报告。
二、组织机构（一）专家委员会主任委员：吴朝晖浙江大学副校长教授、博导副主任委员：孙玲玲杭州电子科技大学副校长、教授陈德人浙江大学教授、博导委员：1.教育信息化规划与政策、标准组鲁东明浙江大学研究员古辉浙江工业大学教授刘柏嵩宁波大学研究馆员李俊伟浙江中医药大学副校长、研究员方志刚浙江广播电视大学党委书记、校长、教授詹小四浙江外国语学院、教授方达伟湖州师范学院副院长教授盛健浙江金融职业学院院长、教授范一鸣浙江工业职业技术学院教授应振海浙江省经信委信息化推进处副处长吴惠强金华市教育局基教处处长、中学高级教师2.通讯与教育信息安全组赵新建浙江工业大学教授杨伟斌浙江师范大学高级工程师王兆青浙江理工大学教授任午令浙江工商大学教授张舜德宁波大红鹰学院副院长、教授於可广浙江水利水电专科学校高级工程师姚奇富浙江工商职业技术学院副院长、教授黄岳明温州电教馆副馆长、中学高级教师徐寅波衢州市信息中心主任、中学高级教师尹恩德镇海区教育条件装备站站长、中学高级教师王剑斌中国电信浙江分公司高级工程师3.教育信息化应用组张剑平浙江大学教授茅育青杭州师范大学教授金尚忠中国计量学院教授岑岗浙江科技学院教授陈丽能浙江经济职业技术学院院长、教授柯孔标省教育厅教研室副主任、中学高级教师李伟杭州市普通教育研究室、中学高级教师王力健嘉兴市教育装备与信息中心主任、中学高级教师王勇军绍兴市电教馆馆长、中学高级教师胡舜水台州电教馆副长、中学高级教师顾问：王珠珠中央电教馆馆长祝智庭华东师范大学教授、博导曾德华教育部教育管理信息中心总工程师费龙国家基础教育资源中心规划处处长（二）省教育信息化专家库浙江省教育信息化专家库由各设区市教育局、高等学校和行业、企业推荐的相关专家组成。
教育信息化案例获奖名单(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革和发展的重要方向。
近年来，全国各地涌现出了大量优秀的教育信息化案例，为推动教育现代化、提高教育质量做出了积极贡献。
为进一步鼓励和推广优秀教育信息化案例，提升我国教育信息化水平，经专家评审和公示，以下教育信息化案例荣获本届奖项：一、国家级教育信息化案例获奖名单1. 特等奖（1）案例名称：《智慧校园建设与应用——以X大学为例》（2）单位：X大学2. 一等奖（1）案例名称：《基于大数据的教育教学质量监测与分析——以Y市为例》（2）单位：Y市教育局（3）案例名称：《信息化背景下农村教育资源的优化配置——以Z县为例》（4）单位：Z县政府3. 二等奖（1）案例名称：《人工智能助力教育教学——以A中学为例》（2）单位：A中学（3）案例名称：《互联网+教育——以B幼儿园为例》（4）单位：B幼儿园（5）案例名称：《信息技术与学科教学深度融合——以C小学为例》（6）单位：C小学4. 三等奖（1）案例名称：《虚拟现实技术在教育中的应用——以D大学为例》（2）单位：D大学（3）案例名称：《网络学习空间建设与应用——以E中学为例》（4）单位：E中学（5）案例名称：《信息技术与课程改革的深度融合——以F小学为例》（6）单位：F小学二、省级教育信息化案例获奖名单1. 特等奖（1）案例名称：《教育信息化助力教育公平——以G省为例》（2）单位：G省教育厅2. 一等奖（1）案例名称：《基于云计算的在线教育平台建设与应用——以H大学为例》（2）单位：H大学（3）案例名称：《信息化教学资源库建设与应用——以I中学为例》（4）单位：I中学3. 二等奖（1）案例名称：《信息化教学设计与实施——以J小学为例》（2）单位：J小学（3）案例名称：《教育信息化促进教师专业发展——以K中学为例》（4）单位：K中学（5）案例名称：《教育信息化助力特殊教育——以L特殊教育学校为例》（6）单位：L特殊教育学校4. 三等奖（1）案例名称：《虚拟实验室建设与应用——以M大学为例》（2）单位：M大学（3）案例名称：《信息化教学评价体系构建与应用——以N中学为例》（4）单位：N中学（5）案例名称：《教育信息化推动教育管理创新——以O教育局为例》（6）单位：O教育局三、市级教育信息化案例获奖名单1. 特等奖（1）案例名称：《教育信息化助力教育均衡发展——以P市为例》（2）单位：P市教育局2. 一等奖（1）案例名称：《教育信息化推动城乡教育一体化发展——以Q县为例》（2）单位：Q县政府（3）案例名称：《信息技术与教学管理的深度融合——以R中学为例》（4）单位：R中学3. 二等奖（1）案例名称：《教育信息化助力家庭教育——以S幼儿园为例》（2）单位：S幼儿园（3）案例名称：《教育信息化推动职业教育发展——以T职业院校为例》（4）单位：T职业院校（5）案例名称：《教育信息化助力终身学习——以U社区为例》（6）单位：U社区4. 三等奖（1）案例名称：《教育信息化助力民族团结进步——以V民族中学为例》（2）单位：V民族中学（3）案例名称：《教育信息化助力贫困地区教育发展——以W县为例》（4）单位：W县政府（5）案例名称：《教育信息化推动教育科学研究——以X研究院为例》（6）单位：X研究院本届教育信息化案例评选活动旨在表彰在教育信息化领域取得显著成绩的单位和个人，推广优秀案例，推动教育信息化工作再上新台阶。
浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学校教育信息化建设暂行标准》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学校教育信息化建设暂行标准》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2006.03.21•【字号】浙教电[2006]17号•【施行日期】2006.03.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学校教育信息化建设暂行标准》的通知(浙教电〔2006〕17号)各市、县（市、区）教育局：为贯彻落实教育部《2003-2007教育振兴行动计划》，积极发展中小学现代远程教育，大力推进基础教育均衡发展，加快建设教育强省，我厅制定了《浙江省中小学校教育信息化建设暂行标准》。
现印发给你们，请参照执行。
各级教育部门要遵循“三个面向”的要求，推进学校教育信息化建设，根据分级负责、分类指导、以人为本、协调发展的原则，以提高学校教育教学效益为目标，努力提高当地教育信息化的发展水平，并将其纳入学校教育的规划、评估、督导工作之中。
各类中小学校应根据办学实际和发展需求，以应用为核心，不搞盲目攀比，按照“实用、适用、够用”的精神，合理配置教育信息化设施，培训教师，加强软件和教材资源建设，积极开展教育信息技术应用的实践和研究，不断提高学校教育质量。
附件：浙江省中小学校教育信息化建设暂行标准二○○六年三月二十一日浙江省中小学校教育信息化暂行标准┌──┬────┬──────────────┬───────────┬───────────────────────────┐│一级│二级指标│项目│主要指标（功能、设备）│实施标准││指标││（规格）│├─────────┬─────────┬───────┤│││││一│二│三│├──┼────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│校园│校园计算│接入市县教育网带宽│接入信号传输速率│1Gbps │100Mbps│10Mbps及以下或││信息│ 机网络│││││ADSL││化环│├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│ 境││校园计算机网络主干带宽│网络主干线传输速率│1Gbps及以上│100Mbps│（10Mbps）││││││ （规模以上学校）│ （规模以上学校）││││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││网络信息点分布│网络接口分布区间│覆盖全校所有教学场│覆盖全校主要教学场│覆盖个别重要教││││││所│所│学场所│││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││全校生机比（高中、初中、小学│学生总人数与计算机总台│高中7：1、│高中9：1、│含有三年级以上││││）│数之比│初中10：1、│初中12：1、│ 的小学15：1││││││小学12：1│小学14：1││││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││计算机用于教学教务管理│有教学管理、教务管理、│实现基于网络的教学│实现基于网络的教务│实现单机的教务│││││课程管理、学生管理等功│教务管理│管理、课程管理、学│管理、课程管理│││││能││生管理等│ 、学生管理等│││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││网络教学│有在线学习、在线答疑、│实现学生网上自主学│实现教师网上答疑、│（实现学生网上│││││在线作业等功能│习、教师网上答疑、│学生网上提交作业的│提交作业的功能││││││学生网上提交作业的│功能│）││││││功能│││││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││网上公共信息交流│有学校网页、校内交流、│有学校网页，发布学│有学校网页，发布学│（有学校网页）│││││家校联系等功能│校信息，实现教师与│校信息，可通过网络│││││││学生、学生与学生、│实现校内交流│││││││教师与家长之间的网││││││││上交流│││││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││计算机用于行政后勤管理│有学校行政后勤管理：如│实现基于网络的学校│实现基于网络的部分│实现单机的学校│││││人事管理、公文管理、档│行政后勤管理│行政后勤管理│基本行政后勤管│││││案管理、财务管理、资产│││理│││││管理等功能│││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││广播电视│ 有线电视接入口或卫星接收站│含教育频道│ 有接入口或接收站│ 有接入口或接收站│有接入口或接收│││系统功能│││││站│││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││校园闭路电视功能│播放国家及当地主要电视│能│能│（能）│││││频道，可播发校园教育节││││││││目││││││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││ 广播扩音设备或智能广播系统│校园全区域或分区域广播│1套│1套│1套││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││普通教室│多媒体教学设备配置及功能│具备电视节目的接收、计│1套/班│1套/3个班│ 1-2套/校│││功能││算机画面演示、实物投影││││││││和音视频播放功能，能满││││││││足各学科多媒体教学的需││││││││要││││││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││常规电教设备配置与功能│包括光学投影器、录音机│1/班│1/班│1/班│││││、银幕（两机一幕）│（有多媒体设备的班│（有多媒体设备的班│（有多媒体设备││││││级此项可选配）│级此项可选配）│的班级此项可选││││││││配）│││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││农村中小学现代远程教育光盘播│DVD播放机与电视机│（1套/班）│1套/年级│ 1-2套/校││││放功能││││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││专业教室│例如各类计算机教室、多媒体综│根据专业教室的需要分别│专业教室门类比较齐│专业教室门类较多，│有一些专业教室│││功能│合教室、电子或视听阅览室、学│具备电视节目的接收、计│全，各项教学活动互│可以同时开展多项教│，能满足个别项││││ 科专用教室、科技活动教室等│算机画面演示、实物投影│不干扰，能满足全校│学活动，能满足全校│目活动和教学的│││││、音视频摄录播等功能，│各类活动和教学的使│大多数活动和教学的│使用需要│││││能满足相关教学活动的需│用需要│使用需要││││││要│││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││专业工作│例如音像教材资料制作室、教师│根据各工作室的性质，分│各专业工作室设置合│有专业工作室，规模│（可能条件下建│││ 室功能│多媒体备课室等│别具备音视频摄录编、计│理，与学校规模相适│较小或设备配置一般│立）│││││算机教学课件编制等相关│应、设备配置较先进│││││││功能│，能满足教师方便地││││││││进行电子备课、资料││││││││检索、学习研究等需││││││││求││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││管理机构│机构和专（兼）职教育技术人员│学校有教育信息化领导和│有学校主要领导和教│有学校主要领导和教│有学校主要领导│││ 与人员││应用指导机构，有教育技│学骨干参加的领导和│学骨干参加的领导和│和教学骨干参加│││││术专（兼）职人员│应用指导组织，有专│应用指导组织，有专│的应用指导组织││││││职教学技术人员2人│（兼）职教学技术人│，有专（兼）职││││││以上│员2人以上│ 教学技术人员││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││管理制度│规章制度│学校建立完善的管理和应│管理、应用、安全制│管理、应用、安全制│有管理、应用、│││建设││用制度及各类规章│度建设完善有效│度比较完备│安全制度││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││设备完好│设备完好率│各类信息化设备完好比例│设备完好率95%以上│设备完好率90%以上│设备完好率85% │││率│││││以上│├──┼────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│教育│网络资源│学校教育、学科教学、教师培训│能使用当地教育部门提供│基本满足学校各项教│基本满足学校各项教│有主要学科的教││教学│ （库）│、学生学习用资源│的网络资源及服务，有经│育活动，有较强的资│育活动，有一定的资│育教学资源，教││资源│││省教育厅审查的教育教学│源整合能力，教育资│源整合能力，教育资│师能利用这些资│││││资源（库），拥有学校自│源全面，能保证所有│源较全面，能保证主│源进行教学│││││主开发的教学资源│教师正常使用，每学│要学科教师正常使用│││││││期整理更新教学资源│，定期整理更新教学│││││││至少一次│资源│││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││学科电子│与学科文字教材配套的电子教材│通过省教育厅审查│满足学科教师正常使│基本满足学科教师正│每个学校有一套│││音像教材│资料││用│常使用││││├──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│││与学科文字教材配套的音像教材│通过省教育厅审查│ 任课教师人手一套│主要学课教师人手一│每个学校有一套││││资料││（配有常规电教设备│套，相关学科学校一│││││││）│套││││││││（配有常规电教设备││││││││）│││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││现代远程│农村中小学现代远程教育电子教│与现代远程教育项目配套│（1套）│1套│1套│││教育电子│材│││││││教材││││││├──┼────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤│教育│学科教学│学校各学科应用信息技术辅助教│每周应用信息技术辅助教│100%│80%│60%││教学│ 应用率│学的比例│学的学科数与开课学科数│││││应用│││之比│││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││教师教学│教师、教育管理人员应用信息技│每周应用信息技术进行教│100%│80%│60%│││ 使用率│术的比例│学与管理的人数与教师、││││││││管理人员数之比│││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││信息技术│信息技术课程开设率│信息技术课程课时数和学│100%│100%│100%│││课程开设││生上机时间符合课标要求││││││率│││││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││学生自主│学生具备信息素养，应用信息技│每周应用录音、DVD和计│100%│80%│80%│││ 使用率│术自主学习的比例│算机进行学习的学生数与││││││││学生总数之比│││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││学生参与│学生具备信息能力，自主或经学│每学年参与教育部和省教│90%│50%│30%│││信息技术│校组织参与教育部门组织的信息│育厅组织的学生电脑作品││││││ 活动率│技术活动人数比例│等比赛人数与学生总人数││││││││之比│││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││设备器材│普通与专用教室信息技术设施使│平均周使用时数与周学时│70%│50%│50%│││ 使用率│用率│数之比│││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││*教师教│《中小学教师教育技术能力标准│教师通过考核的人数与教│符合教育行政部门要│符合教育行政部门要│符合教育行政部│││育技术能│（试行）》│师总人数之比│求│求│门要求│││力│││││││├────┼──────────────┼───────────┼─────────┼─────────┼───────┤││教师信息│校本教师全员信息技术培训│有计划、目标、资料和活│2次/学期│1次/学期│ 1次/学期│││技术培训││动的││││││││教师全员培训││││└──┴────┴──────────────┴───────────┴─────────┴─────────┴───────┘注：1、表中数量未加括号的为必须达到的指标或配置数额，加括号的为选择指标和选配数额。
浙江省教育信息化建设工程实施办法
浙江省教育信息化建设工程实施办法根据全国教育信息化工作电视电话会议精神，为深入贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》，充分发挥信息技术对教育发展的革命性影响，进一步加快教育信息化步伐，推进教育现代化进程，经研究，特制定本办法。
一、建设目标和建设原则（一）建设目标。
围绕我省教育改革发展的中心工作，以促进教育公平、提高教育质量为核心目标，坚持信息技术与教育教学实践的深度融合，通过工程实施，到2015年底，全省各级各类学校信息化基础设施条件达到《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》目标；建成浙江省教育计算机网、浙江省教育信息基础数据库和浙江省数字化教育教学资源库、浙江省教育管理与政务公共服务平台、浙江省数字化终身学习支持服务平台和浙江省教育技术支持服务平台，实现“宽带网络校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通”，基本建成网络全覆盖、资源全覆盖和服务全覆盖的浙江省教育信息化公共服务体系；建立开放式、多层次的教师教育技术能力培养培训体系，师生信息素养和教育技术应用能力达到全国先进水平；在全省创建200所数字示范学校，争取若干所进入国家示范行列；积极研究和探索符合浙江实际的信息化教育新模式，总结和推广一批体现不同特色的信息化教育教学新模式。
（二）建设原则。
1.统筹规划、分级负责。
工程由省教育信息化工作领导小组统筹规划和协调，省教育信息化工作领导小组办公室负责组织实施。
各市、县（市、区）教育局按照省级统一部署，明确职责和分工，落实经费，积极推进。
2.应用导向、注重实效。
强调应用信息技术重构教育管理的新模式、依托信息技术建立信息化环境下的教育新模式，全面提升师生信息素养，推进信息技术与教育的融合，注重信息技术对变革教育教学的实效。
3.整体推进、重点扶持。
工程实施中的各建设内容要整体推进，分步实施。
在经费投入上重点扶持农村和经济欠发达地区，注重发挥经济发达地区的引领示范作用，鼓励先行先试。