欲扬先抑作文指讲义导听课
作文我的语文老师欲扬先抑的手法写
作文我的语文老师欲扬先抑的手法写全文共9篇示例，供读者参考作文我的语文老师欲扬先抑的手法写篇1杨老师是我们一班的语文老师。
杨老师个子高高的，身材匀称，说话时，圆圆的娃娃脸上总带着笑，让人感觉好亲切。
杨老师上课时很灵活，看同学们有些听课听累时，会讲几个故事，让同学们休息放松一下。
为了全班同学能正常的学习，杨老师好几次都是带病上课，我想说老师您辛苦了。
每到天气转凉时，杨老师总是把同学要注意的吃饭、穿衣等一些事情早早的发到每个家长的手机上，让人心里感觉暖暖的。
教师节来到时，我送给杨老师一只我亲手做的手工----绿色的小青蛙。
杨老师看后笑了，我也很高兴。
真希望我们班的调皮捣蛋的同学都能听老师的话，经常完不成作业的同学能按时完成作业，这样能让杨老师少操心、少生病。
感谢杨老师一年来对我的关心和照顾，我们班有这样的好老师我很高兴。
作文我的语文老师欲扬先抑的手法写篇2我的语文老师欲扬先抑的手法大家好,我叫小明,上三年级。
今天我想跟大家分享一下我的语文老师教课时经常用的一种手法——"欲扬先抑"。
什么是"欲扬先抑"呢?就是老师在夸奖我们之前,会先说一些让我们不太高兴的话。
比如,上次我们做的单词大考,成绩都不太理想。
老师先说:"这次考试,你们的成绩真是让我伤心透了。
"大家听了都不太高兴。
可是,接下来老师就夸奖了其中几个分数较高的同学,说他们做得真不错,希望其他同学也要像他们一样,下次继续努力。
虽然前半句批评了我们,但后面的夸奖让我们感到很受用。
再比如,有一次我们做了一篇读书笔记,老师先说:"你们这次的读书笔记真是糟糕透了,都没有按要求来完成。
"我们听了都觉得很没面子。
可是老师接下来就表扬了小红同学,说她的读书笔记写得非常好,重点摘录得很到位,逻辑清晰。
我看到小红脸上笑开了花,我们其他人也觉得,原来我也可以像小红一样写出好的读书笔记!语文老师这种"欲扬先抑"的方式,首先让我们意识到自己的不足之处,有了危机感;然后又给了我们表扬和鼓励,让我们重新燃起斗志。
作文技法指导之欲扬先抑PPT课件
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卖麻团的老人 卖麻团了，卖麻团了……"又是这该死的叫卖声把 我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离 我该起床的时间还有半小时。 不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的 老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无 论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下 雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦， 我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又 不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白 白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此我 对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头 痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。
己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛
苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱 又伸了过去，说："没什么，全买了。"老人将剩 下的麻团全给了我，说："多两只，免费
• 赠送。"我说什么也不肯收，可老人笑呵呵 地说："这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。 "说完，头也不回地走了…… ！
• 望着老人越来越远的背影，我对他产生了无 比的敬意，我的心中也不禁感慨万分：平时所接 触的小商小贩们，他们都是以次充好，以少充多， 欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？今天，这 个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更 要爱惜诚信！
技法举例
• 例一： 《阿长与〈山海经〉》 • 课文围绕阿长写了5件事： • ①喜欢“切切察察”②睡相难看③元
旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的 道理⑤讲“长毛”的故事
欲扬先抑作文教案
欲扬先抑作文教案一、教学目标：1. 让学生理解欲扬先抑的写作手法及其在作文中的作用。
2. 培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
3. 提高学生作文的立意和表达能力。
二、教学内容：1. 欲扬先抑的定义和作用2. 欲扬先抑手法的运用技巧3. 典型例文分析4. 作文训练三、教学过程：1. 导入：引导学生讨论欲扬先抑的含义，让学生举例说明。
2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的作用和运用技巧，结合典型例文进行分析。
3. 练习：让学生进行欲扬先抑的作文练习，教师进行指导。
四、教学评价：1. 学生对欲扬先抑的理解程度。
2. 学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
3. 学生作文的立意和表达能力。
五、教学资源：1. 典型例文：收集一些运用欲扬先抑手法的优秀作文。
2. 作文评改标准：制定作文评改的标准，以便对学生作文进行评价。
六、教学步骤：1. 导入：引导学生讨论欲扬先抑的含义，让学生举例说明。
2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的作用和运用技巧，结合典型例文进行分析。
3. 练习：让学生进行欲扬先抑的作文练习，教师进行指导。
4. 评改：学生互相评改作文，教师进行总结讲评。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解欲扬先抑的定义、作用和运用技巧。
2. 示例法：分析典型例文，让学生直观地了解欲扬先抑的手法。
3. 练习法：让学生进行作文练习，提高运用欲扬先抑手法的能力。
九、教学注意事项：1. 确保学生对欲扬先抑的理解准确无误。
2. 引导学生积极进行作文练习，充分发挥学生的主动性和创造性。
3. 教师在评改作文时，要关注学生运用欲扬先抑手法的准确性和效果，给予及时的指导和鼓励。
十、课后作业：1. 复习欲扬先抑的定义、作用和运用技巧。
2. 结合自己的经历，运用欲扬先抑手法写一篇作文。
3. 下周课上分享自己的作文，并进行互相评改。
六、教学内容：1. 学生作文展示：展示学生运用欲扬先抑手法写的作文。
2. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。
作文教学之欲扬先抑(教案)
作文教学之欲扬先抑(教案)教案：作文教学之欲扬先抑一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第三单元的作文部分。
本节课的主要内容是让学生掌握欲扬先抑的写作手法，并通过例文和练习，使学生能够运用这一手法进行作文创作。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握欲扬先抑的写作手法。
2. 培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，激发学生的创作热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对欲扬先抑手法的理解和运用。
2. 教学重点：培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生作文本、作文素材。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引发学生对欲扬先抑手法的兴趣。
2. 讲解欲扬先抑：通过示例和讲解，使学生了解并掌握欲扬先抑的写作手法。
3. 例文分析：分析一篇运用欲扬先抑手法的范文，让学生进一步理解这一手法。
4. 练习创作：学生分组讨论，每组选择一个素材，运用欲扬先抑手法进行创作。
5. 展示评价：每组选出一个代表，朗读自己的作品，全班同学进行评价。
六、板书设计板书设计如下：欲扬先抑扬：优点、长处抑：缺点、不足先抑后扬：先描述缺点，再描述优点七、作业设计1. 作业题目：以“我的朋友”为题材，运用欲扬先抑手法写一篇作文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对欲扬先抑手法的掌握情况，以及在作文创作中的运用情况。
2. 拓展延伸：引导学生阅读更多运用欲扬先抑手法的优秀作文，进一步提高学生的写作水平。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：学生对欲扬先抑手法的理解和运用。
欲扬先抑是一种常见的写作手法，它通过对事物的描述，先扬后抑，或者先抑后扬，使文章富有变化，更具吸引力。
然而，对于小学生而言，要理解和运用这一手法并不容易。
他们可能无法准确把握“扬”和“抑”的度，导致文章变得平淡无奇或者过于夸张。
考场作文“欲扬先抑”写作技法指导(例析+范文+名师点评)
【作文专项】考场作文“欲扬先抑”写作技法指导（例析+范文+名师点评）欲扬先抑，作为一种精妙的写作技法，其核心在于通过先抑后扬的叙事策略，构建情节的张力与情感的深度。
此法中的“扬”，旨在褒扬、赞美，而“抑”则是为了按下、贬低，两者相互映衬，形成鲜明对比，让读者在情感的起伏中领略到文章的独特魅力。
一、实施要点：精准把控抑扬之度1. 对照鲜明，深化反差张力：欲扬先抑的艺术魅力，深深植根于其构建的鲜明对照与强烈反差之中。
例如，杨朔的散文《荔枝蜜》的开头与结尾：开头：花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。
……可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
结尾：这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
杨朔的《荔枝蜜》便是这一手法的典范之作，开篇时，作者以细腻的笔触勾勒出对蜜蜂的淡漠乃至排斥情绪，这种情感铺垫如同铺设了一条低洼的河床；而到了文末，作者却笔锋一转，以满腔的热情和深深的敬意，颂扬了蜜蜂那无私奉献、勤劳不息的高尚品质。
这一前一后的情感对比，犹如江河骤起波澜，让读者在情感的激流中体验到了前所未有的震撼与冲击。
这种对照不仅让文章的情感层次更加丰富立体，更在读者心中激起了层层涟漪。
它促使读者不仅仅停留在文字的表面，而是深入探索作者情感转变的轨迹，思考这一转变背后所蕴含的哲理与深意。
因此，在运用欲扬先抑这一手法时，应当匠心独运，精心雕琢抑扬之间的对立面，力求反差鲜明、对比强烈，以此作为激发读者情感共鸣与深刻思考的强大引擎。
同时，还需注意，在构建这种对照关系时，应避免流于表面或过于生硬，而是要通过细腻的心理描写、生动的情节设置以及深刻的思想内涵，使抑扬之间的转换自然而流畅，让读者在不知不觉中跟随作者的笔触，经历一场情感的洗礼与升华。
2. 过渡自然，精心构建情感桥梁：在文学创作中，抑与扬之间的顺畅过渡，如同桥梁般连接着情感的两岸，是确保文章整体连贯性与流畅性的核心要素。
中考语文作文指导：“欲扬先抑”的写作手法
中考复习讲义语文作文专题跟着名家学“欲扬先抑”的写作手法一从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。
男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。
“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。
——张建军《最美的善举》写作技巧模仿学习——欲扬先抑本文运用了欲扬先抑的手法，在开头，处处铺排人物身上种种不好，比如，外貌上长得“浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的”;个性上“大大咧咧的”“他非常爱吃肉”等等，表达了作者对他的厌恶之情。
与后文写他的善举形成对比，从而使人物形象更加鲜明。
二有一天傍晚，男孩在放学回家的路上，听到一个女人在喊“救命”，他顺着喊声跑了过去：一个女人遇到了劫匪，而那个劫匪手里还拿着一把刀。
他下意识地从路边拿起一根棍子，挡住那个劫匪的去路，让那个劫匪交出女人的皮包。
劫匪打量着他，看他不过是个初出茅庐的孩子，不禁怒不可遏地吼道：“滚开，不然老子捅了你。
”他的心里第一次有了惧怕，但他不能眼睁睁地看着劫匪从自己的眼皮底下溜之大吉，那样他的一生都会留下阴影，因为他是行侠仗义的“佐罗”！他咬了咬牙，战战兢兢地不肯让路。
劫匪被惹急了，拿着刀子冲了过来。
让他想不到的事情发生了。
只见一个黑影以闪电般的速度冲了过来，把那个劫匪撞翻在地，劫匪还没有反应过来是怎么回事，刀子已经被夺了下来，并架到了劫匪的脖子上。
呆愣在那里的男孩忽然听到那人喊：“儿，快过来帮忙。
”并让那个女人马上报警。
这时他才看清，这个英勇无比的人，竟然是他的父亲。
作文教学之欲扬先抑(教案)
凸显价值取向
引导学生通过作文传达正 确的价值观和人生观，培 养他们的道德品质和人文 素养。
锤炼语言表达
指导学生运用恰当的语言 和表达方式，准确、生动 地传达自己的思想和情感 。
04
素材收集与整理
观察生活，积累素材
留意身边的人和事
关注生活中的点滴细节，观察人物的 行为举止、言语表达以及情感变化。
记录自己的感受和思考
学生之间互相交换作文进行评阅和修改 ，提出改进意见和建议。
再次提交
学生将修改完善后的作文再次提交给教 师，教师进行二次批改和讲评。
反思总结
学生根据教师的二次批改和讲评意见， 进行反思和总结，明确自己的不足之处 和努力方向。
07
总结回顾与拓展延伸
总结回顾本次教学内容
1 2 3
欲扬先抑的定义和作用
通过回顾，使学生更加明确欲扬先抑是一种常用 的写作手法，其作用是使文章情节跌宕起伏，增 强表达效果。
通过欲扬先抑的手法，可以使文章情节跌宕起伏，增强读者的阅读体 验，同时更深刻地表达作者的意图和情感。
欲扬先抑在作文中运用
01
开头部分
在文章开头使用欲扬先抑手法 ，可以先给读者留下悬念或引
发思考，为后文做铺垫。
02
正文部分
在叙述过程中，通过欲扬先抑 的手法，可以使情节更加生动 有趣，人物形象更加鲜明立体
启示：通过经典案例的分析，我们可 以发现欲扬先抑手法在作文中的运用 可以使文章更加生动有趣、人物形象 更加鲜明立体、主题更加突出。因此 ，在写作中我们可以尝试运用这种手 法来增强文章的表现力和感染力。同 时，也要注意在使用欲扬先抑手法时 要自然、合理、恰到好处不要过于刻 意或夸张以免影响文章的整体效果。
欲扬先抑_高中_作文_指导_(公开课可用) 2
不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里， 我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的， 丢了肯定会挨骂的。正在运时，老哑巴 纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到 了我手上，我当时激动得快哭了，竟然 顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈 地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
参考答案 蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的 鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的 脸上——他的确很丑。这就是“老哑 巴”。
这种写作手法的好处：
能够使文章情节曲折多变,造成波 澜,形成鲜明的对比,富有感染力,让读 者在阅读过程中,产生顿悟,从而留下 深刻的印象。
抑扬法可分为两种：
1．欲扬先抑法 （先抑后扬）即先压后抬。
2．欲抑先扬法 （先扬后抑）即“抬高跌重”，先抬后压 。
指物作 诗立就
才能
（扬）
不能称前 时之闻 泯然众 人矣
偷得仙桃献寿星。
“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的 “扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。 “ 抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌 颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平 铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至 挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露 出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文 章的方法从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。
一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住
了胜方的欢呼声。我知道，他们比赛虽 然失败了，但是他们在精神上是成功的。 后记：不要吝啬自己的掌声，为别人鼓 掌，对别人是一种赞许；给自己鼓掌， 是一种激励。掌声，使得我们的人生更 精彩！
——记叙文抑扬之法
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。
生个儿子去做贼 ，
（一）小时候，受妈妈的影响，我很早就接 受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学 会了弹吉它。可我有一个很大的缺点，就 是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长 也参加。我的班主任特别指定让我表演。 回家后我告诉妈妈，记得她当时十分 兴奋，说：“那天我一定去。”我低下了 头，对妈妈说：“妈，我不想参加，我害 怕„„”说着，金豆子就从我眼里流出来 了。“怕什么？你就当作是给妈妈一个人 演的，我会坐在第一排，如果害怕就看看 我，妈妈永远是你的支持者。”
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通过细致的描写，写出 人的缺点,如外貌的丑陋等等， “物”的不让人喜爱之处， 接抒发对人或物的不满
总之要从贬低的角度描写，这样才 能和后文的“扬”形成对比。
2．逆向起笔：
即欲正故反，逆锋起笔。或简单介绍一 下写作的主体，当然是不被认可的事，让读 者大概了解人或物，给人第一印象不好。这 样在后文的写作中才能有波澜，吸引人。
出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文 章的方法从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。
这种写作手法的好处：
能够使文章情节曲折多变,造成波 澜,形成鲜明的对比,富有感染力,让读 者在阅读过程中,产生顿悟,从而留下 深刻的印象。
抑 阅读《大地的耳朵》后，请把短文中表示
和扬的部分，用———— 标示出来。
我们在具体运用时应注意以下几点：
一、贬抑需有度 二、转变需自然 三、情感需真实
通过对欲扬先抑的方法学习： 阅读习作，推出认为优秀的作文给大家分享。
感谢聆听！
如：如果不是发生了某些事情，也许这 一天也就和其他三百六十四天没什么区别， 如流水般淡淡流去，慢慢消逝在记忆和历史
之中。可是，历史选择了这一天。
3．比兴映衬：即欲言此意，先言他物。
如：小草吸取雨露的甘甜，向辽远的平 野吐露一片苍翠：花蕾接收阳光的温暖， 为广阔的川原绽开一片绚烂：飞鸟沐浴东 风的和悦，在高旷的天空唱响一片欢歌。 大自然因拥有生机而气象万千，人类社会 因充满爱心而美好温馨。
精品
欲扬先抑作文指导听课
பைடு நூலகம்
回忆本单元学习的《阿长与山海经》， 讲述了阿长的哪些事情？从中可以看 出阿长的哪些特点？
——记叙文抑扬之法
“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的 “扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。 “ 抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌 颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平 铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至 挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露