欲扬先抑_高中_作文_指导_(公开课可用)(1)
作文指导：欲扬先抑
写作指导:欲扬先抑班级: 姓名:学习目标:1、进行记叙文作文技法训练,学习“欲扬先抑”技法、2、力求写出文质优美得片段作文。
【技法阐释】先抑后扬,也叫欲扬先抑,就是一种写作手法,指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而就是先从反面着手,用曲解或嘲讽甚至挖苦得方式尽力去贬低甚至否定它,最后才露出自己真实意图得一种构思方法、这种构思文章得方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文、欲扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中得感受。
同时,这种从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文得笔法,会使情节多变,形成鲜明对比,给读者留下深刻得印象。
【技法点拨】在使用欲扬先抑手法时,我们要注意三个要素:1.题材得选择。
一篇好得写人作文,除了有新颖得构思与立意外,还需要选取具体典型得事例来表现对象得美好品质,从而充实文章得内容、采用欲扬先抑手法写人时,如何去选材呢?在写人时,可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。
所选取得事例材料,必须要新颖典型,言她人所未言。
安排材料时,可以几件令人讨厌、憎恶得事,加上一两件令人改变瞧法得事、２。
线索得安排。
材料选好了,那如何将它们组织起来呢？这就涉及到线索问题。
以《阿长与山海经》与杨朔得《荔枝蜜》为例、前者就是以“我”对阿长得感情变化为线索来组织材料得;后者就是以对蜜蜂得感情变化为线索来组织材料得。
我们在安排以对人物得感情变化为线索时,一定要注意“变化”二字。
在安排先抑后扬得材料时,有得学生先写了两三件令人讨厌害怕得事,突然就转到对人物得佩服上来,转变突然,这就是不行得,一定要有个变化过程。
比如写老师,可以像《荔枝蜜》中“我"对蜜蜂得变化过程一样,按照“讨厌、害怕-—有好感-—佩服——敬重”这一线索来组织材料、3。
详略得处理。
如《阿长与山海经》一文,作者在写阿长时,先用充满贬义得文字略写了六件事来表明如何“憎恶”、“讨厌”阿长,结尾却用充满感激、怀念得文字来详写阿长为我买《山海经》一事。
欲扬先抑的作文600字（通用16篇）
欲扬先抑的作文600字在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的欲扬先抑的作文600字（精选5篇），希望能够帮助到大家。
欲扬先抑的作文1我的弟弟是一个机灵，聪明的一个好孩子。
我的弟弟每一次吃饭都是有要求的，他要红筷子，红椅子。
坐在椅子上吃一点饭，又跑了，他还爬上沙发上去玩，他站在沙发的顶上，然后在跳下来。
我问他：“你在干什么啊？”他说：“我在跳水。
”他坐椅子上摔了一跤，他没有哭，而是哈哈大笑起来。
我问他摔疼没有？他说：“没有！我坚强。
”他有时候还骑着自己的车来了。
他说：“我是警察。
”他每一次在我的房间里玩。
我可是不好了，他不是这里翻就是那里翻，我给了他一样东西，叫他别弄烂了，结果给我拿回来的时候，那个东西已经破烂不堪了，他还在我的书柜里翻出一个大铁盒子来，那是我放杂物的一个地方。
他放在桌子上，打开铁盒子，在里面翻来翻去，嘴里还说着：“这个我要。
”选好了东西以后，我里面就是乱七八糟了。
他在我那里拿了一些油画棒，我说：“别弄到手上了。
”他说：“我知道了。
”他就在桌子上画了起来，他画画不是正规的画画，而是在一张好好的纸上乱画，他每一个颜色都去画一下，画好之后，一直看他的画，什么都不像，还把我的油画棒画了不少出去，画完后，他的脸上，手上，衣服上桌子上全都有颜色。
他把家里的绳子拿出来乱栓，东栓一下，西栓一下，那绳子中横交叉，我们都解不开他的绳子，只能用一个方法了，就是用剪刀剪，他这样栓我剪都不好剪，只能慢慢的去剪了，剪完后，一看，绳子就是一大堆。
你们说看看我的弟弟调不调皮呢？欲扬先抑的作文2夜色中，我睡得正朦胧，房门被悄然打开，我迷糊中见到父亲来了，他用他那双大而温暖的手给我盖上了被子，被寒意侵袭的我，顿时温暖了。
小时候，我就喜欢父亲的手，尽管那双手，十分粗糙，以致于那双手摸到我的手，都感觉有点痛，但是我不介意，我喜欢父亲的手。
欲扬先抑作文教案
欲扬先抑作文教案一、教学目标：1. 让学生理解欲扬先抑的写作手法及其在作文中的作用。
2. 培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
3. 提高学生作文的立意和表达能力。
二、教学内容：1. 欲扬先抑的定义和作用2. 欲扬先抑手法的运用技巧3. 典型例文分析4. 作文训练三、教学过程：1. 导入：引导学生讨论欲扬先抑的含义，让学生举例说明。
2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的作用和运用技巧，结合典型例文进行分析。
3. 练习：让学生进行欲扬先抑的作文练习，教师进行指导。
四、教学评价：1. 学生对欲扬先抑的理解程度。
2. 学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
3. 学生作文的立意和表达能力。
五、教学资源：1. 典型例文：收集一些运用欲扬先抑手法的优秀作文。
2. 作文评改标准：制定作文评改的标准，以便对学生作文进行评价。
六、教学步骤：1. 导入：引导学生讨论欲扬先抑的含义，让学生举例说明。
2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的作用和运用技巧，结合典型例文进行分析。
3. 练习：让学生进行欲扬先抑的作文练习，教师进行指导。
4. 评改：学生互相评改作文，教师进行总结讲评。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解欲扬先抑的定义、作用和运用技巧。
2. 示例法：分析典型例文，让学生直观地了解欲扬先抑的手法。
3. 练习法：让学生进行作文练习，提高运用欲扬先抑手法的能力。
九、教学注意事项：1. 确保学生对欲扬先抑的理解准确无误。
2. 引导学生积极进行作文练习，充分发挥学生的主动性和创造性。
3. 教师在评改作文时，要关注学生运用欲扬先抑手法的准确性和效果，给予及时的指导和鼓励。
十、课后作业：1. 复习欲扬先抑的定义、作用和运用技巧。
2. 结合自己的经历，运用欲扬先抑手法写一篇作文。
3. 下周课上分享自己的作文，并进行互相评改。
六、教学内容：1. 学生作文展示：展示学生运用欲扬先抑手法写的作文。
2. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。
作文技法指导之欲扬先抑课件(1)
作文技法指导之欲扬先抑课件一、教学内容本节课内容选自《初中语文作文技法指导》第三章第四节“欲扬先抑技法”，详细内容主要围绕欲扬先抑的概念、运用方法、实际操作等方面进行讲解。
二、教学目标1. 理解欲扬先抑的概念，掌握其运用方法。
2. 能够运用欲扬先抑技法进行作文创作，提高作文表现力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：欲扬先抑的概念及其运用方法。
难点：如何在实际作文中灵活运用欲扬先抑技法，提高作文质量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇运用了欲扬先抑技法的优秀作文，引导学生思考作文表现力的提升方法。
2. 新课导入：介绍欲扬先抑的概念，讲解其在作文中的作用。
3. 方法讲解：分析欲扬先抑的运用方法，结合实例进行讲解。
4. 实践操作：a. 指导学生进行欲扬先抑的练习，让学生尝试在作文中运用该技法。
5. 例题讲解：分析一篇运用了欲扬先抑技法的作文，讲解其亮点。
6. 随堂练习：布置一道运用欲扬先抑技法的作文题目，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 板书作文技法指导之欲扬先抑2. 主要内容：a. 欲扬先抑概念b. 欲扬先抑运用方法c. 实践操作步骤d. 例题分析e. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，运用欲扬先抑技法进行作文创作。
2. 答案提示：a. 先写老师的缺点，再写老师的优点，展现老师的形象。
b. 注意运用对比手法，突出老师的品质。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后多阅读优秀作文，学习借鉴欲扬先抑技法的运用。
b. 探索其他作文技法，提高学生的作文水平。
重点和难点解析1. 欲扬先抑技法的概念及其运用方法。
2. 实践操作中，学生尝试在作文中运用欲扬先抑技法。
3. 例题讲解和分析，帮助学生理解欲扬先抑技法的实际应用。
4. 作业设计，以“我的老师”为题材，运用欲扬先抑技法进行作文创作。
欲扬先抑例文
欲扬先抑例文第一篇：欲扬先抑例文春雨沙沙春雨，沙沙。
我叹了口气，拿着把伞，走出门外。
没办法，虽然我比较喜欢呆在家里，可是作业本没了，还得去隔壁超市买几本。
哎··· 一手插袋，一手举伞，我哼着小曲，向超市走去。
淅淅沥沥的小雨敲击在伞面，为小曲平添不少趣音。
陡然眼前一花，好一个时尚青年！明显精心修剪过的刘海斜斜搭在额头，半挡住的眼睛里闪烁着点点玩世不恭。
衣服明显精心搭配过，上身黑白条t恤，外套件夹克，下身着紧身皮裤，真是个时尚达人！如此精心打扮，被淋湿了可不好，理所当然的，他手举一把伞。
倒也奇怪，这伞如此普通，与它时尚的打扮如此格格不入。
眨眼商店到了，我合了伞，把伞放在门口指定地点，走了进去。
嘿！正巧，时尚达人也进来了。
三本本子，我交了钱，走到了门口。
哎呀，放伞的地方真是乱七八糟！我焦急的找着我的伞。
和我一样焦急，或者更甚之的是我边上的老者，他穿着朴素，花白的头发在风中微晃。
“我的伞呢？怎么会找不着了？”老者焦急的呢喃着，“难道丢了？”我松了耸肩，这年头，爱贪小便宜的太多了。
好在我的伞还在，我拿起伞，爱莫能助的看了眼老人，准备离开。
“老人家，你需要帮忙吗？”一个声音突然响起。
我诧异的抬头看了眼，咦，是时尚达人！老人苦着脸：“我的伞丢了。
”时尚达人微微想了下说：“我送您回去吧，反正我比较闲。
”嘿！真没想到，时尚达人这么善良。
老人感激的看了看时尚达人，：“谢···”眼光下垂到时尚达人左手捏的伞上，脸色大变。
“这是我的伞！”老人惊叫到。
时尚达人笑了笑，“老人家，你看错了，这是我的伞啊。
”老人笃定的指着伞：“就是我的伞！我不会看错，原来是你拿的！你还装什么好人！”时尚达人的脸，转红又转青。
我鄙视的看了他一眼，原来不是好人啊！几个路人走了过来，好奇地问：“咋回事？”老人像是找到了倾诉的人激动地说：“这小子！拿了我的伞，还不承认！”路人了然而又配合的点头：“哟！小伙子怎么能这样呢？快还给人家，道个歉，不就没事了！”时尚达人像是很愤怒：“我说了这是我自己的伞！”却无力的被路人的指责淹没了。
作文教学之欲扬先抑(教案)
作文教学之欲扬先抑（教案）教学目标1、学习欲扬先抑的写作方法。
2、学写欲扬先抑的文章。
教学重点、难点1、重点：欲扬先抑的写作方法运用2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握课时安排：2课时教学过程：一、情境导入：文似看山不喜平。
清代袁枚说，“文似看山不喜平。
若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。
或绝崖飞瀑，动魄惊心。
山水既然，文章正尔。
”这句话的意思是说写文章要象山一样起起伏伏，不要平淡无味，要写出点波澜，有曲折起伏，那才吸引人。
我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常熟练的运用了很多写作的手法，今天我们来学习其中的一种：欲扬先抑。
二、课时内容：欲扬先抑造波澜一）、欲扬先抑的概念：欲扬先抑，也叫先抑后扬。
是一种常见的写作技巧。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想要肯定某人、某物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔的一种写作方法。
这种构思文章的方法，从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。
使故事情节波澜起伏，使人或物的特征更鲜明突出，形象更丰满，给读者留下深刻的印象。
二）、课内链接《阿长与〈山海经〉》问：回顾《阿长与〈山海经〉》一文围绕“阿长”依次写了哪几件事？作者是如何对材料进行详略处理的？行文线索是如何安排的？事件详略情感线索①喜欢“切切察察”（略）②睡相不好（略）③过年的许多古怪仪式（略）④知道一些烦琐的道理（略）⑤讲长毛的故事（详）⑥谋害“我”的隐鼠（略）憎恶⑦给我买《山海经》（详）三）、课外链接《荔枝蜜》，思考作者是如何安排材料详略，以什么线索来组织材料的？1看，知选材。
2看，明详略。
3看，理线索。
三、课堂作文大讨论1、口头作文：我的-----不完美。
（爸、妈、老师、同学或其它你比较熟悉的人。
）我的--------并不完美，他（她）------------，但是他（她）----------，有一次……2、请结合自己的生活实际，选择你感触最深的一点，以“我最烦（怕）……”为开头，谈你情感的转变。
作文教学之欲扬先抑(教案)
作文教学之欲扬先抑(教案)教案：作文教学之欲扬先抑一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第三单元的作文部分。
本节课的主要内容是让学生掌握欲扬先抑的写作手法，并通过例文和练习，使学生能够运用这一手法进行作文创作。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握欲扬先抑的写作手法。
2. 培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，激发学生的创作热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对欲扬先抑手法的理解和运用。
2. 教学重点：培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生作文本、作文素材。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引发学生对欲扬先抑手法的兴趣。
2. 讲解欲扬先抑：通过示例和讲解，使学生了解并掌握欲扬先抑的写作手法。
3. 例文分析：分析一篇运用欲扬先抑手法的范文，让学生进一步理解这一手法。
4. 练习创作：学生分组讨论，每组选择一个素材，运用欲扬先抑手法进行创作。
5. 展示评价：每组选出一个代表，朗读自己的作品，全班同学进行评价。
六、板书设计板书设计如下：欲扬先抑扬：优点、长处抑：缺点、不足先抑后扬：先描述缺点，再描述优点七、作业设计1. 作业题目：以“我的朋友”为题材，运用欲扬先抑手法写一篇作文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对欲扬先抑手法的掌握情况，以及在作文创作中的运用情况。
2. 拓展延伸：引导学生阅读更多运用欲扬先抑手法的优秀作文，进一步提高学生的写作水平。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：学生对欲扬先抑手法的理解和运用。
欲扬先抑是一种常见的写作手法，它通过对事物的描述，先扬后抑，或者先抑后扬，使文章富有变化，更具吸引力。
然而，对于小学生而言，要理解和运用这一手法并不容易。
他们可能无法准确把握“扬”和“抑”的度，导致文章变得平淡无奇或者过于夸张。
【推荐】欲扬先抑的满分作文精选4篇-精选word文档 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==欲扬先抑的满分作文精选4篇导语：欲扬先抑法，是指行文中根据生活的真实和艺术的辩证法，使情节的安排、事物的发展等呈起伏变化的写作方法。
以下是小编为大家精心整理的欲扬先抑的满分作文精选4篇，欢迎大家阅读参考!篇一：陌生人的善意那是一个假日的清晨，有人打电话来说要请吃饭，我和妈妈立刻收拾好，搭了一辆出租车前往。
司机是一个剃着平头的中年人，有些胖。
他几乎是窝在座位里的，像一只慵懒的肥猫，有些邋遢。
我皱了皱眉头，钻进了车里。
一路上无话，车里一片寂静。
突然，妈妈的手机铃声打破了沉寂。
她接通电话，大声笑道：“来啦!在路上!”我捂住耳朵，平时倒不觉得她打电话有什么，可在这狭小的空间里，感觉她的声音格外刺耳。
不一会儿，她又豪放地笑了起来，那声音极具穿透力，像炮弹在脑中爆炸了一样，令人头晕目眩。
司机没有任何反应，仍旧安静地开着车。
我有些不耐烦地朝妈妈吼了一句：“说话就不能小声点啊!吵死人了!”妈妈看了看我，点了点头，将说话的声音压低了。
我心中不禁有些得意。
这时，一直沉默的司机却说话了：“孩子，你怎么能吼你妈妈呢?”我气未消，本来就不是很喜欢他，此刻更加厌恶了。
我装迷糊，没理他。
他接着说：“无论你妈妈做什么，你都不应该这么大声对她说话。
就算要批评也该背着人批评，当着外人的面，你也要考虑她的感受。
”虽然他说话时声音低缓，说的话却掷地有声。
我静下来，心中的怒气消了一半，仔细一想，确实是我不对，我象征性地“哦”了一声，对他的厌恶也少了一些。
他通过后视镜看了我一眼，严肃地说：“做人，最重要的就是讲孝道。
人们都说‘百善孝为先’，以后可得记住，要懂得维护父母的尊严!”我沉默不语。
这时，妈妈接过话问：“师傅，您家庭很幸福吧?”“算是吧，媳妇要做些什么事，我大都顺着她，就算是过节回娘家，我也要陪着她。
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不能称前 时之闻
泯然众 人矣
伤生
五 年
（抑）
年
十二 三矣
又 七
龄
年
通过细致的描写，写出人的缺点。如外貌的丑陋等等， 或者写出“物”的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物 的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，这样才能在后 文的情感变化中更好地抒发喜爱，尊重等情感，更好地突 出主题。总之要从贬低的角度描写，这样才能和后文的 “扬”形成对比。
如：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛
似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是 麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多 时把它搬走吧。……
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样 的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆 它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地， 竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，
▪ 搬进办公楼的第一年春天，校园里其他的树都呈现出浓厚的绿意，唯 独眼前这棵木棉树仍是光秃秃、灰蒙蒙的，稀疏的枯枝顽固地向上翘 着，像冬眠未尽似的。我暗自庆幸：这下可好了，它一定是枯死了!
▪ 一天早晨，我照例打开窗户透气，却意外地发现了树枝的异常：树枝 上星星点点的，微微泛着绿光。我仔细察看，原来，这棵几乎被我遗 忘的树，不知什么时候开出了黄豆般大小的花苞，一层淡绿也呈现在 它的枝头上。这个发现，立即拉近了我和它的距离。它也好像为了讨 好我似的，很努力地绽放自己．一天比一天精妙，一天比一天深 奥……从此，树的形象在我的眼里和心里都变得光辉起来。
▪ 我喜欢沾满露珠的木棉花，一串串像风玲似地摇曳在晨风 中，仿佛在演奏着一首美妙的名曲。
▪ 那个夏天，繁茂宽大的绿叶拥挤在我的窗前，为我遮挡了 骄阳烈日，办公室全然没有了先前那种阴暗和郁闷之感。 微风吹拂下，那些满身洁白，散着暗香的木棉花，飘进室 内，飞到我的案头。有好几次，还沾在我的身上。我不想 抹去它，任由它沾着，这是我和它的缘份。它早已成了我 生命中最美丽的图景。
抑到极点。
（抑）
3、它还带给“我”深深的启示行文既符合人们认识
事物பைடு நூலகம்规律。
（扬）
作用：造成文章的波澜起伏，情节曲折，结 构紧凑，是一篇成功运用欲扬先抑手法的佳 作。
抑扬法可分为两种：
1．欲扬先抑法 （先抑后扬）即先压后抬。
2．欲抑先扬法 （先扬后抑）即“抬高跌重”，先抬后压 。
指物作 诗立就
才能 （扬）
阅读《窗前的木棉树》后，请把短文中
表示抑和扬的部分，用———— 标示出来。
窗前的木棉树
▪ 几年前，办公室前有一棵木棉树，足有四层楼那么高，想必已经在那 里生长很久了。不过，我却不大喜欢它，因为它让我的办公室变得昏 暗，阻碍了我眺望远景的视线。木棉树的外形也不好看，粗糙而简单， 比起旁边那棵榕树的风姿，差得远了。站在窗前，必须透过它身体上 的夹缝，才能看到远处的风景。为此，我懊恼了好长一段时间，曾建 议将它砍掉，但这愿望最终都没有实现。
——记叙文抑扬之法
“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的 “扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。
“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要 歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面 平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚 至挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才 露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思 文章的方法从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。
2．逆向起笔：
即欲正故反，逆锋起笔。或简单介绍一 下写作的主体，当然是不被认可的事，让读 者大概了解人或物，给人第一印象不好。这 样在后文的写作中才能有波澜，吸引人。
如：如果不是发生了某些事情，也许这 一天也就和其他三百六十四天没什么区别， 如流水般淡淡流去，慢慢消逝在记忆和历史 之中。可是，历史选择了这一天。
3．比兴映衬：即欲言此意，先言他物。
如：小草吸取雨露的甘甜，向辽远的平野吐 露一片苍翠：花蕾接收阳光的温暖，为广阔的 川原绽开一片绚烂：飞鸟沐浴东风的和悦，在 高旷的天空唱响一片欢歌。大自然因拥有生机 而气象万千，人类社会因充满爱心而美好温馨。
我们在具体运用时应注意以下几点：
一、贬抑需有度 二、转变需自然 三、角度需恰切 四、情感需真实
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教师寄语
作文要写好 抑扬不可少 铺垫加蓄势 风光无限好
运用欲扬先抑的方法写作：
要求： 1、写一个你熟悉的人或写一种动植物。 2、600字左右。
用你学到的方法阅读《谁送天使上路》
▪ 以后，我每到一个地方，每看到一件事物，我都努力找寻 它的美。因为我知道，美不是可以轻易发现的，它常常隐 匿在不起眼的地方，一旦被你发现．就会拥有意外的惊喜。
▪
我来评评
1、木棉树的“粗糙、简单、没有风姿”，木棉树外形的丑
陋。
（抑）
2、影响了我“眺望的视线”，写出了作者主观感情对木棉
树的厌恶。 甚至于曾建议将它砍掉，盼望它死去．真可谓
文中先是写蝉烦人的聒噪；
(抑)
再写病蝉的弱小；
(抑)
最后写蝉17年埋在泥下，出来
只活一个夏天的短暂生命,显示
生命的意义。
(扬)
启示：不管生命有多短暂，都 要好好地活，给人振奋精神的感觉。
这种写作手法的好处：
能够使文章情节曲折多变,造成波 澜,形成鲜明的对比,富有感染力,让读 者在阅读过程中,产生顿悟,从而留下 深刻的印象。