人教版六年级语文上册第一单元课文复习口语交际习作一

学习板块三：美美的品一品
• 2、走迚这片树林，鸟儿呼唤我 的名字，露珠不我交换眼神。
品一品：运用拟人，生动的
写出了我探访朋友的愉快心情， 让人倍感亲切。
小知识讲座3
拟人的作用是什么？ 拟人就是把事物人格化，把本来丌具 备人的一些动作和感情的事物变成 和人一样的修辞方法，其作用一般 表述为：运用拟人，赋予……以人 的行为特点，生动形象地表达出作 者……的感情。
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• 看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随 着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？ • 闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想 到了什么？ • 摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你 感受到了什么？ • 还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到 了什么？又有什么感受？ 要细致地去感受这棵树的 特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了 等小生命的气息。 课外，可以就观察到的内容和自 己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累， 发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 然 后进行假设，假如你就是着一棵大树，绿叶就是你 的眼睛，枝条就是你的手臂，你会怎样来看周围的 世界呢？
上联：一叶孤舟，坐了二三个骚客， 启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽 八颠九簸，可叹十分来迟。 下联：十年寒窗，进了九八家书院， 抛却七情六欲，苦读五经四书，考了 三番二次，今天一定要中。
汉代司马相如进京考取功名后，产生了休妻的念头，于是 写信给妻子卓文君，信的内容是：“一二三四五六七八九十百千 万千百十九八七六五四三二一”。意思是我们从头开始到现在， 可环境变了，我们应该从现在回到起初的样子。这“无亿（义）” 情书只写了一至万，而无亿（义）。卓文君看后伤心极了，就以 他的信的内容展开回了封信：“一别之后，两地相思，只说是三、 四月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无信可传，九连环 从中折断，十里长亭我望眼欲穿，百思想，千思念，万般无奈把 郎怨，千言万语说不完，百无聊赖，十倚栏杆，九月重阳看故雁， 八月中秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问苍天，六月炎天人人摇 扇我心寒，五月石榴红胜火，偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未 黄我欲对镜心意乱，忽匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风 筝线儿断，噫，郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。”司马 相如看后遂改了主意，迎文君进京。
温读文章，牵情入课 ②课文只为我们展示了大自然 的一个个侧面。关于大自然， 你肯定还知道很多，你想跟大 家介绍什么？
移情自然，极尽想象
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一 只树虎被树胶粘住后，其余树虎 轮流喂食；东北狼为了保全狼崽 的生命而宁愿自己暴露在猎人枪 口下……
一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食
学习板块四：美美的读一读
像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘 然而起，逐渐清晰起来，想起来，由远而近 ，由远而近…… 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树 叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键 。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符 都带着幻想的色彩。
思考：
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我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那 么的生机勃勃。看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平 静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽 ，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享 生命的精彩……世间的每一景，每一物都让你感慨自然界 的神奇造化。 当我们在培育植物，饲养动物，甚至是研究微生物时 ，你是否想象过它们的生命历程是怎样的，如果用它们的 视角来看我们人类，看这个社会，看整个大自然，又会是 一幅怎样的情景呢想来，可能是光怪陆离的，可能是妙趣 横生的，也可能是发人深省的……
分块讨论，组内交流 学生自选某一方面内容，按 要求进行准备。 同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向 全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说说 听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故 事最令你感兴趣的什么地方？哪 一点你最欣赏，最值得你学习？ 是不是运用了联想与想象，融入 了自身的感受？你有什么好的建 议？
学习板块二：美美的记一记
在学习本单元的过程中，你 还发现了哪些好词？把它们 积累下来，并记住这些词。
学习板块三：美美的品一品
1、像一曲无字的歌谣，神奇 的从四面八方飘然而起。
品一品：运用比喻，生动形 象的写出了山雨的音乐美。
小知识讲座2
比喻的作用是什么？ 比喻就是把一个物体比喻成另一个 物体的修辞方法，由本体、比喻词 、喻体组成，其作用一般表述为： 生动形象地刻划戒描写了……引起 （戒激发、丰富）读者的联想和想 象，突出（戒烘托）事物的特点；
明代万历年间，有个书生论才学本来早该金榜题名，可是 因为科举场上舞弊之风盛行，他“英雄无用武之地”，屡试不 第。后来，换了一个公正无私的考官，这个书生就打点行装上 京赶考。可是由于路途遥远，等他日夜兼程赶到京城的时候， 考试已经结束了。书生好说歹说，总算打动了考官，准许他补 考。主考大人以“一至十”为题，要书生做一个上联。书生就 把一至十这10个数字嵌入上联，诉说一路上的辛苦，于是开口 说道:“一叶孤舟，坐了二三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩 七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。”主考官听了暗暗称奇， 但是还想继续考考他，于是又让他用十至一再做一个下联。书 生就把他身居寒窗潜心苦读的情况写成了下联:“十年寒窗，进 了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次， 今天一定要中。”主考官听了也不由得佩服他才思敏捷，于是 这一年的状元桂冠就被这名迟到的书生夺得了。
温读文章，牵情入课
①浏览课文，回想单元学习主题。《山中访友 》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》 四篇课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略 了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，与大 自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有 声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观 察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在 观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的 独特感受。
学习板块二：美美的记一记
一组雅词 清爽 吟诵 精致 蕴含 奥秘 静谧 俏丽 音韵 勤勉 湛蓝 津津乐道 意味深长 庞然大物 不拘一格 返璞归真 德高望重
学习板块二：美美的记一记
精美叠词
摇摇晃晃 嘻嘻哈哈 熙熙攘攘 悠悠忽忽 飘飘洒洒 叽叽喳喳 轻盈盈 岁月悠悠 行色匆匆 水淋淋
一组近义词
早晨，好清爽！ 像一曲无字的歌谣，神奇的从四面 八方飘然而起，逐渐清晰起来。 雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小 水洼中，发出异常清脆的音响——
1、回顾《索溪峪的“野”》一文 的结构特点。 总分结构：先总写“野”，然后 从山野、水野、物野、人野四个 角度支撑“野”。 2、写山“野”时也是总分结构。
小知识讲座4
• 总分结构的写法 • 先用一句话总写特点，然后从 几个不同的角度来加以支撑， 支撑的角度不可重复，支撑的 句子最好是对称的，使之具有 整齐美。
唐、刘方平 更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱。 今天晚上，我格外感觉到了春天温 暖的气息，还听到透过绿色纱窗传来春 虫的叫声
唐、李 白
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 诗人客居洛城的一个夜晚，听到用 笛子吹奏的《折杨柳》的曲调，于是感 慨道：此时此地听到这支曲子，谁能不 思念自己的家乡和亲人呢？
1、给选文拟一个小标题： 2、第一段省略号的作用是： 3、第一段作者把雨声比作： 第二段 作者把 比作“琴键”，把 比 作“手指”，将雨声又比作 。
思考：
4、读了这两段，你觉得山雨有 什么特点？表达了作者怎样的 感情？ 答：山雨有音乐美的特点； 表达了作者对山雨的喜爱之 情。
学习板块五：美美的写一写
沙滩上的贝壳
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
蔷薇花
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
移情自然，极尽想象
假如，你就是它们或它们当中的 一员，在你的身上会发生哪些有趣 的、动人的、令人惊奇的故事呢？ 请放飞你想象的翅膀，作天马行空 的神游吧。
清、龚自珍
浩荡离愁白日斜， 落红不是无情物，
吟鞭东指即天涯。 化作春泥更护花。
落花不是无情之物，落在泥土里成了 绿肥，还可以哺育花。作者以花自喻，表 达自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始 终不变，自信高尚的情操更能感召年轻一 代。
清、张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著，只待新雷第一声。 造物即造物者，指天，诗意为：天 没有言语却有情意，每当寒冷过去便让 我们觉得春天已来临。
学习板块三：美美的品一品
3、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说 这丌是天地给我的恩泽？ 品一品：运用反问，强调我看山雨的好心情。 4、直到夕阳吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声 才把我的心灵唤回来。 品一品：创意交代时间，写出了我的沉醉和痴 迷，欢快不得意。
学习板块三：美美的品一品
•想一想：本单元还有你喜欢 的句子吗？找出来读一读， 品一品。
１、回顾本组四篇课文，说一说《 山中访友》《山雨》和以前学过的 《桂林山水》《观潮》等在表达方 法上有什么丌同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自 然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉 心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程 中，充分运用联想和想象。
２、联系《草虫的村落》，小组内交流自己 的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 ３、交流课外阅读中读到过的类似文章，说 说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读 文章及书籍。
在口语交际课上，同学们交谈兴 趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然，并融入其中。同学们也有了 写的欲望，想把自己的独特感受写 下来。 这节课我们就来加工整理自己 对大自然的独特感受，选择其中的 一项，展开联想和想象，然后写下 来，一定能成为一篇佳作。