2020幼教资料-幼儿园散文诗教学的四大有效策略
幼儿园散文诗教学的四大有效策略
幼儿园散文诗教学的四大有效策略幼儿园散文诗教学的四大有效策略散文诗具有诗的意境和散文的形式，是幼儿比较喜爱的一种文学体裁。
但由于幼儿园教材没有统一的标准，以致幼儿园的散文诗教材良莠不齐，真正具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”等特点的优秀作品为数不多。
因此，对幼儿园的散文诗教学进行几点改革。
一、理——让幼儿吟诵时朗朗上口《找家》是一首短小精悍、节奏感较强的儿童散文诗：甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问：“你能给小鱼找家吗?”甜甜拿起蓝色笔，唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：“你能给小鸟找家吗?”甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：“你能给石榴找家吗?”甜甜拿起黄色笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
“呜呜——”谁在哭?噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦!我们的家呢?甜甜拿起五彩笔，唰唰唰，嚓嚓嚓，哗哗哗，哦!我们的家——是中国。
在反复吟诵后，发现它有两点不足：一是人物角色较多，除了主人公甜甜外，还有宁宁、洋洋、奇奇；二是画笔的象声词变化频繁，有“唰唰唰，嚓嚓嚓，哗哗哗”。
虽然角色多、象声词变化频繁，可以使散文诗更丰富、更富于变化，但同时也会造成幼儿记忆障碍，给熟练朗诵带来干扰。
再说，这首散文诗的重点并不是人物角色之间的关系或学习象声词，而是让幼儿理解大海与小鱼、森林与小鸟、秋天与石榴、玩具橱与布娃娃、中国与小朋友之间的包含与被包含的关系。
鉴于以上想法，可对散文诗进行梳理：一是将宁宁、洋洋、奇奇三个不同的角色转变成“奇奇”一人，这样散文中的一问一答就在奇奇与甜甜两人间展开，并用图示将奇奇与甜甜以男女不同的形象区分开来；二是把散文中所有画笔发出的象声词都设计成“唰唰唰”，并在教学中配以动作辅助。
二、裁——让幼儿理解时轻松自如《秋天的雨》是一首意境优美、篇幅较长的散文诗，它赋予秋天的雨以生命，把它比喻成一把钥匙，以此来描述它给自然界带来的变化：秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。
幼儿园诗歌教学的方法和技巧
幼儿园诗歌教学的方法和技巧
1. 嘿，要让幼儿园诗歌教学有趣起来，那可得选对诗歌呀！就像给小宝贝们挑好吃的糖果一样，得挑他们喜欢的。
比如说，选择那些韵律感强、节奏明快的诗歌，像《小星星》，“一闪一闪亮晶晶”，多带劲呀！这样能一下子抓住孩子们的注意力，让他们开心地参与进来。
2. 还有呀，咱得把诗歌变得好玩起来！不要就干巴巴地念，得和孩子们互动呀！比如说读《两只老虎》的时候，可以带着孩子们一起做动作，模仿老虎的样子，哇，那场面多欢乐呀！这可比单纯读诗有意思多了吧？
3. 再就是，要给孩子们足够的时间去感受诗歌呀！不能像赶鸭子上架似的。
可以让他们闭上眼睛，静静地听一遍诗歌，想象诗中的画面，这就像给他们打开了一扇神奇的大门。
就像读《春天在哪里》，让孩子们自己去想象春天的美景，那得多棒呀！
4. 别忘了鼓励孩子们自己读诗哦！不要怕他们读得不好，要多多表扬他们呀！当孩子勇敢地站起来读诗，哪怕读错了一点，也得说：“哇，你好棒呀！”这就像给他们打了一针兴奋剂，他们会越来越喜欢诗歌的。
5. 咱还可以把诗歌融入到生活中呀！比如在户外活动的时候，看到了天上的白云，就可以和孩子们一起念“白云白，蓝天蓝”，哇，瞬间就把诗歌和生活联系起来了，这多巧妙呀！
6. 最后呀，身为老师，咱自己得对诗歌充满热情呀！不能自己都没精打采的。
要像一个超级粉丝一样，把对诗歌的热爱传递给孩子们。
如果老师都不喜欢
诗歌，那孩子们怎么会喜欢呢？我的观点就是：只要方法得当，幼儿园诗歌教学就能变得超级有趣，让孩子们深深爱上诗歌！。
幼儿园诗歌教学的有效策略
幼儿园诗歌教学的有效策略幼儿园诗歌教学是培养幼儿语言表达能力和审美情趣的重要环节。
通过诗歌的学习和演唱，可以激发幼儿的想象力、情感和创造力。
然而，如何有效地进行幼儿园诗歌教学是一个需要认真思考和研究的问题。
本文将探讨一些有效的策略，以帮助幼儿园教师提高诗歌教学的效果。
一、创设良好的教学环境在幼儿园诗歌教学中，教师需要创设一个积极、温馨的教学环境。
首先，教室应该布置得温馨舒适，让幼儿感到愉悦和安心。
其次，教师应该与幼儿建立良好的师生关系，营造出相互尊重和信任的氛围。
这样的环境有助于激发幼儿的学习兴趣和积极参与诗歌教学活动。
二、选择适合的诗歌材料在幼儿园诗歌教学中，教师应该选择适合幼儿年龄和发展水平的诗歌材料。
诗歌的内容应该贴近幼儿的生活经验和兴趣，引起幼儿的共鸣。
此外，教师还可以选择一些有趣的儿歌、童谣和绘本，通过多种形式呈现诗歌，激发幼儿的学习兴趣。
三、采用多种教学方法幼儿园诗歌教学应该采用多种教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
教师可以通过唱歌、朗诵、表演等形式，让幼儿参与到诗歌的学习和表达中来。
同时，教师还可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强幼儿的学习兴趣和记忆效果。
四、注重情感体验和情感表达幼儿园诗歌教学不仅仅是让幼儿学会诗歌的词句和韵律，更重要的是培养幼儿的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过情感化的教学方式，让幼儿深入理解诗歌的情感内涵，并引导幼儿用自己的方式表达出来。
这样的教学方式有助于培养幼儿的情感表达能力和审美情趣。
五、创设多样化的学习活动幼儿园诗歌教学应该创设多样化的学习活动，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教师可以组织幼儿进行诗歌朗诵比赛、诗歌创作活动等，让幼儿在活动中体验到诗歌的魅力和乐趣。
同时，教师还可以组织幼儿参观诗歌展览、诗歌演出等，让幼儿感受到诗歌在现实生活中的应用和影响。
六、与其他学科的整合幼儿园诗歌教学可以与其他学科进行整合，丰富教学内容和形式。
教师可以结合幼儿的数学、科学、艺术等学习内容，设计一些有趣的诗歌教学活动。
浅论幼儿园散文诗教学有效性策略
摘要：要促使幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，理解并复述简短的儿童文学作品。
散文诗中蕴含着多元化的审美价值：意境美、语言美、形象美、心灵美和结构美，它们可以促进幼儿想象力、创造力、语言能力的发展，并使幼儿得到愉悦的情感体验。
散文诗具有诗的意境和散文的形式，幼儿散文诗是以幼儿为主体接受对象的适合幼儿欣赏的也是幼儿比较喜爱的一种文学体裁。
在具体的散文诗教学实践中发现，教师对幼儿散文诗特征、教学方式的把握，直接关系到幼儿散文诗的教学效果。
再简单的诗句，对幼儿来说，学起来也是有困难的。
幼儿年龄小，生活经验少，语言表达能力有限，往往难以理解散文。
因此在欣赏散文的教学活动中，教师要采用适合幼儿的方式方法。
以散文《捉迷藏》为例，我进行了一些尝试。
从幼儿的兴趣着手，我用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予生命，以轻松、明快的笔调描述太阳被黑夜蒙住眼睛来找、各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。
就活动的组织而言，我在以下方面进行了一些有益的实践。
一、关注幼儿的需要《捉迷藏》这首散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活，又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
因为中班孩子开始留心周围美的事物，对身边自然界的变化充满好奇和幻想，但往往无法用好的词句表达。
在这个活动中，根据以上分析，我指定如下目标：1.欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。
2.大胆表达自己的意见，学习用“××躲在××里”的句式进行仿编，感受仿编散文诗的乐趣，体验成功的快乐。
3.尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。
二、课前充分准备一个活动的成功与否，与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。
幼儿园的孩子年龄小，认知能力较弱，在进行教学活动前，教师必须充分做好课前准备，直观的教具有助于孩子的理解，形象生动的能吸引孩子们积极地参与活动。
幼儿园散文诗教案
幼儿园散文诗教案
教案详情：
课题：幼儿园散文诗
教学目标：
1. 能够理解散文诗的基本概念。
2. 能够感受和体验散文诗的美。
3. 能够用简单的语言表达自己对散文诗的感受。
教学准备：
1. 散文诗教材。
2. 彩色铅笔、纸张。
教学过程及时间安排：
一、导入（5分钟）
1. 引导幼儿回忆上次学习的内容，感受课堂氛围。
2. 准备一首简短的散文诗，通过读诗的方式引起幼儿的兴趣。
二、呈现（10分钟）
1. 引导幼儿观察散文诗的插图，感受图画给人带来的感觉。
2. 通过问答，让幼儿了解散文诗的基本概念。
三、感悟（15分钟）
1. 以图片展示的形式，让幼儿感受不同散文诗的美。
2. 引导幼儿讨论，分享自己对散文诗的感受和体会。
四、创作（20分钟）
1. 分发彩色铅笔和纸张，让幼儿自由发挥，用图片和文字表达自己对散文诗的感受和想法。
2. 鼓励幼儿展示自己的作品，分享创作的过程和心得。
五、总结（10分钟）
1. 从幼儿展示的作品中选取几幅进行讲评，表扬幼儿的努力和创造力。
2. 引导幼儿总结今天的教学内容，再次回顾散文诗的基本概念和美。
教学反思：
通过这堂教学，幼儿能够理解散文诗的基本概念，感受和体验散文诗的美，通过创作作品来表达自己对散文诗的感受和想法。
同时，在教学过程中，教师要多关注幼儿的情感体验和创造力表达，不仅注重知识的传递，更注重培养幼儿的审美情趣和表达能力。
对散文诗应该采取什么教学方式
对散文诗应该采取什么教学方式
对散文诗应该采取什么教学方式
１、朗读和细读相结合：
通过朗读使学生对两首散文诗形成初步的印象，对它们在辞色和声音上的美有一个感性的体会，用更细致的引导性的逐段分析和读解引发他们对文意中更细微的内涵的理解，激发他们自己自觉扩展阅读的兴趣。
可以把《组歌》其他几首找来作为学生的课外阅读，尝试使他们通过自己的阅读实践，加深对全文的印象和理解，同时对散文诗的特征有一个大致的了解。
２、篇章语义分析和自然常识讲解相结合：
在这两首散文诗中，作者的想像大多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特征来展开的，如第一首中第二、四节写到潮汐，第二首第六节中写到降雨过程的形成，等等，因此既合人之情，也入物之理，不妨把这两点结合起来，以增强学生理解和接受的'兴趣。
３、锻炼学生自由想像的能力：
通过对拟人手法的讲解，使学生产生兴趣和动手模仿的愿望，人在这个阶段的想像力是最为发达的，如果想像力能得到适当的锻炼，对于学生的理解力、表达能力和观察力都有莫大的益处，也有益于他们形成对更广泛的知识领域的兴趣。
４、引导学生热爱自然，敬畏生命：
使他们获得一双有灵性的眼，一颗有灵性的心。
诗歌教育妙招：幼儿园教师开展幼儿诗歌教育
诗歌教育妙招：幼儿园教师开展幼儿诗歌教育在幼儿园中，诗歌教育是一项非常重要的教学内容，它不仅有利于培养孩子的语言表达能力，还可以激发孩子们对美的感受和表达。
幼儿园教师开展幼儿诗歌教育，需要有一些妙招和技巧，以便更好地引导幼儿参与其中，提高他们的学习兴趣和参与度。
一、提高幼儿的诗歌兴趣1. 创设浸没式的诗歌环境幼儿园教师可以在教学环境中创设浸没式的诗歌氛围，比如墙上张贴一些常见的儿童诗歌，或者播放一些儿童诗歌的音频，让幼儿在无意识中接触和感受诗歌的韵律和美感。
2. 利用多媒体手段吸引幼儿的注意力教师可以通过多媒体手段，比如投影仪、音响等设备，向幼儿展示一些生动有趣的诗歌演示，激发他们对诗歌的兴趣，引起他们的好奇心。
二、通过游戏活动引导幼儿学习诗歌1. 诗歌朗诵比赛组织幼儿诗歌朗诵比赛，可以让幼儿们在竞争中感受诗歌的魅力，同时也可以锻炼他们的表达能力和自信心。
2. 创意诗歌手工制作在手工制作活动中，教师可以引导幼儿根据自己的想象和感受，创作一些简单的诗歌作品，比如插画诗歌书签、诗歌折纸等，让幼儿通过手工制作的形式感受诗歌的美好和乐趣。
三、注重启发式的诗歌教学1. 针对幼儿的实际情况进行启发教师在教学中要结合幼儿的实际情况进行启发式的教学，引导幼儿从自身的生活体验中获取诗歌的灵感，比如带领幼儿在校园中观察大自然、感受季节变化等，然后用诗歌的形式进行表达和共享。
2. 利用情景教学进行诗歌启蒙教师可以通过情景教学的方式，比如在户外诗歌课中引导幼儿感受大自然的美好，或者在课堂中利用音乐和游戏的形式进行诗歌启蒙教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会欣赏和创作诗歌。
总结回顾通过以上的妙招和技巧，教师可以更好地开展幼儿诗歌教育，让幼儿在诗歌的海洋中尽情享受，让他们懂得用心感受生活、感知美的本质。
在幼儿园教育中，诗歌教育不仅是知识的传递，更是一种情感的交流，一种美的追求，希望每位教师都能用心去感受诗歌的力量，用爱去引领幼儿的成长。
幼儿散文诗教案
幼儿散文诗教案教案标题：探索幼儿散文诗的美丽世界教学目标：1. 帮助幼儿理解散文诗的基本概念和特点。
2. 培养幼儿对诗歌的兴趣和欣赏能力。
3. 通过创作和表演，培养幼儿的表达能力和想象力。
教学准备：1. 幼儿散文诗的例子，例如《小燕子》、《秋天的脚步》等。
2. 幼儿绘本、图片或幻灯片展示散文诗的主题和情感。
3. 幼儿绘画和手工制作材料。
4. 音乐播放器和相关音乐。
教学过程：1. 导入活动（5分钟）：- 引导幼儿回顾他们对诗歌的了解，询问他们对诗歌的感受和喜好。
- 展示一些幼儿散文诗的例子，并让幼儿观察、聆听和感受。
- 引导幼儿讨论散文诗与其他诗歌形式的区别。
2. 探索散文诗的特点（10分钟）：- 展示一些幼儿散文诗的绘本或图片，让幼儿观察其中的图画和文字。
- 引导幼儿描述散文诗中的情感、意象和节奏感。
- 与幼儿一起探讨散文诗的特点，例如自由的格式、自然的语言、真实的感受等。
3. 创作散文诗（15分钟）：- 提供一些主题，例如家庭、动物、自然等，让幼儿选择一个主题。
- 鼓励幼儿用自己的语言和想象力创作一首散文诗。
- 提供绘画和手工制作材料，让幼儿配合诗歌创作绘制图画或制作手工作品。
4. 分享和表演（10分钟）：- 邀请幼儿逐个分享他们创作的散文诗和相关图画或手工作品。
- 鼓励幼儿表演他们的散文诗，可以加入音乐或舞蹈元素。
- 给予肯定和鼓励，让每个幼儿都感受到自己的创作价值。
5. 总结和评价（5分钟）：- 回顾散文诗的特点和幼儿的创作经验，让幼儿分享他们对散文诗的理解和感受。
- 鼓励幼儿互相评价和赞赏彼此的作品，培养合作和分享的精神。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在日常生活中观察和体验，以激发他们创作散文诗的灵感。
2. 组织幼儿创作一本散文诗绘本，每个幼儿创作一首散文诗并配上图画，最后整理成一本班级作品。
3. 定期组织幼儿进行诗歌朗诵或表演活动，让他们展示自己的创作和表达能力。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度和表达能力。
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秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠……小青蛙……小树叶……
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
但就是这样一篇优美的散文诗，却让许多教师在教学时束手无策。因为它既描述了秋天五彩的颜色，又提到了各种香味和声音，既要让幼儿用眼睛去发现秋天的美，又要让幼儿用鼻子去闻、用耳朵去听，还要理解什么叫比喻……短短一节课，教师往往是手忙脚乱，幼儿也常常是应接不暇，犹如在云雾之中，虽然欣赏了好几遍，但脑海中似乎只留下了“秋天的雨”这几个字样。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把他们全都找出来啦。
这首散文诗的原教学目标是不仅要幼儿理解、朗诵，还要幼儿明白黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候，把手帕解开又是什么时候，并且理解、学习词语：躲藏、解、静悄悄、蒙……但我在分析这首散文诗时，却发现了其中蕴涵着的另一个语言亮点，即一组并列的句式：绿色躲在小草里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，白色躲在云朵里，蓝色躲在天空里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣，是适合中班幼儿学习的很好的语言素材。因此，我将这组句式的学习作为主要语言技能目标。教学中，我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念，并在最后请幼儿在教室中找一找“颜色宝宝还躲在我们教室的什么地方?你能像散文诗里一样用好听的话把它说出来吗?”很快，幼儿在教室里找到了各种颜色宝宝，他们都急切地用语言将自己的发现告诉大家：“绿色躲在青菜里、黄色躲在香蕉里、白色躲在墙壁里……”通过活动，幼儿不仅欣赏理解了散文诗，而且还掌握了“X色躲在XX里”这一句式，并将它内化为自己的知识经验。
一、理——让幼儿吟诵时朗朗上口
《找家》是一首短小精悍、节奏感较强的儿童散文诗：
甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问：“你能给小鱼找家吗?”
甜甜拿起蓝色笔，唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：“你能给小鸟找家吗?”
甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：“你能给石榴找家吗?”
甜甜拿起黄色笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
幼儿园散文诗教学的四大有效策略
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散文诗具有诗的意境和散文的形式，是幼儿比较喜爱的一种文学体裁。但由于幼儿园教材没有统一的标准，以致幼儿园的散文诗教材良莠不齐，真正具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”等特点的优秀作品为数不多。因此，我尝试着对幼儿园的散文诗教学进行了几点改革。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉的温柔，轻轻地、轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，她把黄色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫叶……金黄色呢，给了田野……
秋天的雨，有非常好闻的气味呢!不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子……
鉴于以上想法，我对散文诗进行了梳理：一是将宁宁、洋洋、奇奇三个不同的角色转变成“奇奇”一人，这样散文中的一问一答就在奇奇与甜甜两人间展开，并用图示将奇奇与甜甜以男女不同的形象区分开来；二是把散文中所有画笔发出的象声词都设计成“唰唰唰”，并在教学中配以动作辅助。
二、裁——让幼儿理解时轻松自如
《秋天的雨》是一首意境优美、篇幅较长的散文诗，它赋予秋天的雨以生命，把它比喻成一把钥匙，以此来描述它给自然界带来的变化：
中班散文诗《捉迷藏》趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点：
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。趁着他还在数：一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜爱的地方，静悄悄地，躲在里面。
绿色躲在小草里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，白色躲在云朵里，蓝色躲在天空里。
三、寻——让幼儿学习时为我所用
散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力，它为幼儿提供了成熟的语言样本，可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活中去。但这些成熟的语言样本犹如埋藏在沙砾中的金子，需要教师去发掘。我们每位教师都必须做一个不屈不挠的寻宝者，灵敏而准确地挖掘出它，娃没有家。
甜甜拿起红色笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦!我们的家呢?甜甜拿起五彩笔，唰唰唰，嚓嚓嚓，哗哗哗，哦!我们的家——是中国。
在反复吟诵后，我发现它有两点不足：一是人物角色较多，除了主人公甜甜外，还有宁宁、洋洋、奇奇；二是画笔的象声词变化频繁，有“唰唰唰，嚓嚓嚓，哗哗哗”。虽然角色多、象声词变化频繁，可以使散文诗更丰富、更富于变化，但同时也会造成幼儿记忆障碍，给熟练朗诵带来干扰。再说，这首散文诗的重点并不是人物角色之间的关系或学习象声词，而是让幼儿理解大海与小鱼、森林与小鸟、秋天与石榴、玩具橱与布娃娃、中国与小朋友之间的包含与被包含的关系。
由此可见，教师应擅于寻觅每一首散文诗的语言亮点。如：散文诗《睡觉》中用来表现各种小动物不同的睡觉习惯、睡觉姿势的动词是这首散文诗的精彩之处：小花猫躺在床上睡了，小白兔钻进洞里睡了，小金鱼睁着眼睛睡了，小红鸟站在地上睡了、小黄鹂停在树上睡了……教学时，除了让幼儿学着说一说，还可以启发幼儿模仿各种动物，用身体动作来表演、体验这些动词，以及想象其他动物是如何睡觉的，怎样用类似的句式表述出来等。又如：散文诗《树真好》中每一段的第一句与后面几句的因果关系，是散文诗的巧妙之处：树真好。小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。树真好。能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑……树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇……在学习时可引导幼儿在理解句子前后的因果关系的基础上尝试创编，“你喜欢树吗?觉得树好吗?为什么?说说你的理由。”