“农业技术经济学”课程教学改革探讨

University Education［摘要］农业技术经济学是一门应用性学科，也是农业经济管理专业的主干课程。

农业经济学教学改革要以课程特点为基础，教学方法上要抓住“农业技术经济学”的课程主线和基本内容，安排好课堂讲解与练习相结合，注重教学的实验环节，拓展社会实践环节；同时要加强研究教学技巧。

通过教学改革，真正让学生掌握农业经济学理论、方法及其实践应用。

［关键词］农业技术经济学教学改革实验教学实践教学［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201５）0３-0095-0３“农业技术经济学”课程教学改革探讨肖红波［收稿时间］2014-09-11［基金项目］本文得到“北京市属高等学校创新团队建设与教师职业发展计划项（目项目编号：ＩＤＨＴ２０１４０５１０）”的资助。

［作者简介］肖红波（１９７７－），女，河南邓州人，管理学博士，讲师，研究方向：农业技术经济，农业政策分析与评价。

201５年３月Ｍａｒｃｈ，201５University Education（北京农学院经济管理学院，北京１０２２０６）农业技术经济学是在我国产生、由我国命名的一门农业技术科学与农业经济科学密切结合的交叉学科。

[１]农业技术经济学是一门应用性学科，自２０世纪８０年代创建以来，解决了我国农业发展中的许多实际问题。

目前这门课程已成为农业经济管理专业的主干课程，要求学生既要掌握农业技术规律，又要学会运用经济学方法评估技术应用效果，因此须对“农业技术经济学”的教学内容、教学方法进行一定的改革和有益的探索，以提高教学质量，培养出适应我国“三农”发展需要的复合型、应用型农业人才。

为此，笔者从教学实践出发对教学内容、教学方法、学习方法等方面进行改革探索，提出几点思考，以期促进“农业技术经济学”教学的研讨和交流。

一、农业技术经济学课程特点农业技术经济学是专门研究我国农业产业领域内技术政策、技术方案和技术措施的应用与其经济效果的经济科学。

[２]农业技术经济学是一门技术科学、经济科学联系密切的交叉学科，它的研究对象和内容涉及农学、工程学、生物学、经济学、管理学和计算机科学等多种学科，其构成要素为技术、经济和计量。

[３]农业技术经济学的研究内容决定了该课程教学具有不同其他学科的特点，这也是研究农业技术经济学教学改革的基础。

（一）综合性。

农业技术经济学涉及自然科学、技术科学和经济科学，要求农业技术经济人才必须具有多学科知识和较强的综合研究与管理能力，能够组织多学科、多部门的协作研究，特别是对一些重大的或较为复杂的农业技术研究项目，只有共同进行综合研究分析，才能取得较好的经济效果、社会效果和生态效果。

（二）计量性。

计量性是一般技术经济学的一大特征。

农业技术经济学在对各种方案进行客观、合理、完善的评价时，需要做定性和定量两方面的分析。

研究农业技术经济问题，要以定性分析为基础，以定量分析为主。

从一定意义上说，农业技术经济学分析和研究就是一个选优的过程，也就是在多种方案之间进行比较和评优，需要用数据和数量结论说话，而离开了定量分析，各种经济方案的经济性就无法评估。

（三）实用性。

农业技术经济学是一门实用性很强的学科。

农业技术经济所研究的课题、研究数据和材料来源、分析的方案都来源于农业生产建设实际，并紧密结合农业生产技术和经济活动进行，并要通过实践检验理论和方法正确与否。

总之，农业技术经济学的核心就是为了解决农业生产中存在的实际问题，通过对大量实际资料的搜集、汇总、整理与综合设计分析，使之达到农业技术要素的合理组合，提高经济效益。

二、农业技术经济学教学方法结合农业技术经济学的课程特点，在教学中需要做到教与学相结合、课上与课下相结合、理论与实践相结合，使学生在掌握课程结构的基础上，加强经济理论学习和课堂练习，进行计量软件的计算机操作和案例模拟，同时注重社会实践，提高学生学习兴趣和教学效果。

（一）掌握课程结构———两条主线与三方面内容农业技术经济学具有很强的综合性，涉及多学科，内容丰富，评价方法种类较多，在教学过程中，许多学生认为“农业技术经济学”学起来一头雾水，感觉好像是农业技术学、经济学、计量经济学、投资项目评估等课程内容的拼凑，不容易掌握。

我认为这主要是因为学生对课程结构和脉络认识不清。

事实上，农业技术经济学课程体系基本完善，主线清晰，内容明确。

因此在教学中，首先要让学生牢记和掌握农业技术经济学的主线和内容，这样学生在学习过程中就能理清思路，心中有数，前后呼应，融会贯通。

95根据农业技术经济学者和教师的总结，该课程的主线有两条：一条是技术线，解决的是农业技术的内在发展规律，即研究关于农业技术创新、农业技术扩散与采用以及农业科技成果产业化等农业技术进步的规律问题；一条是经济效益线，研究解决的是农业技术推广应用的经济效益问题，即农业技术扩散与应用过程的经济效益问题。

这两条线并不是平行的，它们既具有相对的独立性，又存在着内在的必然联系，贯穿课程始终。

[４]农业技术经济学研究内容由基本原理、基本方法、基本原理和方法具体应用三个有机联系的部分组成。

[５]基本理论部分包括农业技术经济效果理论、农业投入产出边际理论、农业生产结构分析及效率评价理论、农业科技进步与经济增长理论等。

研究方法包括农业技术指标评价体系、农业技术经济评价程序和农业技术经济的分析方法，其中农业技术经济的分析方法包括农业生产效率、农业技术进步、农业结构优化、农业投资评价等方法。

应用型研究是运用技术经济基本理论和方法解决技术政策、技术制度、技术方案以及技术措施的经济效果问题。

（二）安排好课堂讲解与练习相结合农业技术经济学内容涉及经济学原理、经济学评估方法及应用等，要合理安排好课堂和练习的结合。

一是安排课堂授课内容。

课程内容难易不同，对于比较易于理解的内容或学生以前在别的课程中学过的相关内容，可以粗略讲解或让学生自学。

但对于比较难理解的章节内容，如经济效率和技术进步测定部分，在课堂上需要多用时间，还要补充一些材料，丰富教学内容，使学生真正理解、掌握。

否则有些学生一次听不懂，就会产生畏难情绪，失去学习兴趣。

在课题上，还可以采取提问的形式，了解学生收获情况，同时还加强了学生思维，活跃课堂气氛。

二是要求学生必须进行大量的练习。

农业技术经济学教学内容上偏重于评价方法介绍，要求学生熟练运用这些方法进行技术经济评价，因此多做练习非常重要。

[６]学生们多做练习题，一方面可以检验所学知识的应用与掌握，不断巩固提高；另一方面学生独立完成评价步骤，培养了分析问题、解决问题的能力。

做练习有两种方式，一是在课堂上，让学生演算例题或练习题，发现作业中的错误，及时更正，或让学生们当场提出疑问，教师进行答疑；另外一种，布置作业，要求学生们课下完成，然后提交作业，教师批改后反馈给学生。

这种师生交流有利于教师了解学生对知识的掌握情况和教学中存在的问题，并不断改进教学方法，提高教学质量。

（三）注重教学的实验环节实验环节是农业技术经济学教学中的重要内容，是通过教师指导，让学生们通过计算机实际操作相关计量软件，结合案例来解决农业经济学课程中相关的技术经济问题。

在农业技术经济评估中，有些基本方法需要借助专门软件支持才能完成，学生们只有亲自动手操作，才能熟练掌握方法，并在实际中应用。

根据课程内容，动态经济效果评价、农业技术经济效果评价、农业生产结构及其优化、农业技术进步测定、农业技术效率的测定等一系列的实现项目，需要ＥＸＣＥＬ、ＳＰＳＳ、ＥＶＩＥＷＳ、ＤＥＡＰ、ＦＲＯＮＴＩＥＲ等软件作为实验教学软件。

实验环节要安排充分的课时，保证软件讲解、演示和学生操作时间。

实验环节的教学安排要区别于一般授课安排，首先确定要解决问题、经济原理、方法介绍、计量软件以及案例，做好课件，提前发给学生们预习；其次在课堂上简要介绍授课内容，重点是给学生们演示软件操作的步骤，让学生一起跟着教师做；再次教师讲解完之后，布置课堂练习作业，并在教室巡回辅导、解疑；最后学生们提交作业，教师修改后反馈给学生。

通过实验环节能让学生更深入直观地理解和掌握农业技术经济学的基本理论、研究方法、分析的步骤和程序，从而达到实际应用的目的。

但是目前农业技术经济学还没有比较完善的专门的实验教材，全凭教师讲解或网上搜集资料，比较局限，所以我们正在着手编制《农业技术经济学实验教材》，希望能够对实验教学有所帮助。

（四）拓展社会实践环节农业技术经济学作为一门理论与实践联系相当紧密的课程，需要进行社会实践环节教学。

本人在“农业技术经济学”教学过程中，设置了小学期实习，让学生们在提高动手动脑能力、积累工作经验的同时，具有一定的工作能力，以便能迅速适应社会和工作岗位需求。

一是带领学生们参观农业科技园区，让他们亲身体会农业科研成果的应用的神奇效果，并听取农业科技项目负责人假设项目的论证、评估和施行等。

通过这样的实习，在课堂上讲授的技术创新，如无土栽培技术、循环农业技术、立体农业技术等，学生们觉得空泛，但在参观、实习中他们亲眼看到这些技术成果，非常感兴趣，不时对技术、市场、经济效益等方面提出问题，以前课本上学的内容立刻生动活泼起来，这样既激发了学习兴趣，又掌握了知识。

二是让学生自己深入企业或农户调查，让学生确定主题、设计调查问题，调查农户或企业的关于农业科技方面的原始资料和数据，然后对数据和资料进行分析、评估，写出调研报告。

例如，测定全国或某一区域的农业科技进步对生产的贡献率，评估农户或企业的农业科技成果应用的经济效果、社会效果和生态效果等。

这样一方面让学生们掌握方法的实际应用，产生成就感；另一方面也使学生们对我国三农情况和农业企业的发展实际情况有所了解和认识，增加感性认知。

三、农业技术经济学教学技巧（一）结合科研。

在高校许多教师都从事科研工作，把科研与教学结合起来是一个非常不错的方法。

例如，本人在讲解农业技术经济效果的测定时，就首先把发表在《农业技术经济》上一篇关于我国粮食生产效率测量的文章展示给学生们，学生们很感兴趣，但看到ＤＥＡ方法公式比较复杂，有畏难情绪。

但我告诉学生，只要学生96University Education（上接第79页）大学生实践能力培养提升的有效保障之一。

秉着社会营销的理念，竞赛组织者应该致力于自身社会价值的提升，主动提供企业导师指导机制，以有效完善大学生在学科竞赛中的指导。

与此同时，这种指导也将最终促进竞赛组织者竞赛任务的完成，更好地实现竞赛组织者自身的利益。

３．前瞻关注竞赛预警机制的建立大学生参与学科竞赛的过程中，涉及面相对较广，参赛学生的人身、财务甚至心理健康隐患不可小觑。

虽然目前尚未出现任何危害性事故，但建立相应的预警机制是对学科竞赛组织者与参与者的有效保障之一，学科竞赛组织者可以前瞻性地以赛前培训、必要保险购买等方式，建立竞赛预警机制，以有效保障竞赛活动有序、有效展开。