中职学校经济法课程教学方法改革
中职学校运用经济法教学
一、经济法课程的教学内容要因专业不同而有差异对于不同专业的学生，教师在授课过程中应该区分不同的授课对象因材施教，即使使用的教材相同，也应把握好不同的侧重点。
而在教学实际中，教师往往忽视了这一点，相同的教案轮流适用于不同专业的学生，忽视了不同专业学生知识结构的差异性。
这样教师就没有做到将学生最需要的知识传授给他们，收不到好的教学效果。
经济法课程涉及的法律、法规众多，在教学中不可能将全部的条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点的加以介绍。
对于会计专业的学生应重点介绍各类市场主体、宏观调控方面的法律；对于市场营销专业的学生应重点介绍合同法等市场运行方面的法律、法规。
这就要求教师在教学中不断的探索，不断的改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。
二、相关课程的安排要合理经济法的教学内容离不开一定的法律基础知识，而目前中职学校所开设的《法律基础》这一公共基础课，一般在一年级下学期开设，而经济法课程作为专业基础课却一般在三年级开设，时间间隔一年以上，这无形中破坏了这两门课程的继承性，使学生在学习过程中感到前后照应不上。
《法律基础》的开设对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助，但这两门课程应该有一个很好的衔接。
经济法课程应开在《法律基础》课后，但间隔时间不宜太长。
要同统计原理、会计原理等课程同步开设，以经济类专业的必修专业课为后续。
此外对不同专业和不同的教学对象应开设不同学时数的经济法课程。
三、教材的选取要考虑到“先进性”和“适用性”四、采用案例教学等灵活的教学方法另一方面，我们还应该积极探索其他新的教学方法，比如组织模拟法庭，通过控辩双方的辩论，锻炼学生对法律条文的实际运用能力，提高教学水平。
五、运用现代化教学手段，提高教学质量运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为电子课件教学，可以实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合，在教师的主导作用下，使课堂教学变得生动形象、易于接受。
解析中专经济法教学方法
解析中专经济法教学方法解析中专经济法教学方法总结大全/html/zongjie/1 中专学校开设经济法教学课程的重要性当前我国主张以德治国的理念，使得我国在培养中专生的过程中，必然要将“德”作为首选的目标。
并且我国的市场经济是趋向于法制的经济，在经济建设的不断改革中，经济法具备了新型的活力基础，经济法所具备的独特性就非常突出。
因此我国的中专学校必须设置经济法教学。
其中所包含的《公司法》是学生进本文由收集整理入到企业中所必须遵从的基本法，可以让市场经济平稳而健康的发展，中专生在毕业之后一定会涉及到就业，那么对《公司法》有所分析，一定会在企业中有出色的表现。
此外，还包含着《产品质量法》、《合同法》等相关的经济法，这些经济法可以让中专生进入到社会的时候，能够很快的融入到工作岗位中。
因此，在中专的教学大纲中必须要具备经济法教学。
2 中专生的理论素养要提高，经济法学科的基本知识功底要落实中专生对于学习理论知识一般不会产生兴趣，造成对涉及到经济法的一些逻辑关系缺乏理解的能力。
所以，在中专教学的过程中要将经济法学科的基本知识功底落实，让优质的教学环境能够合理的创造，教学的方法得到创新，通过总结交流、分组讨论、实例阐述和生动讲解来提升中专生的理论素养，让中专生对经济法的学习能力提升。
并且，考核专业的知识能够将理论知识得到巩固。
所以，经济法的教学方式一定要利用创新式的教学，考核方式要运用促进性较强的方法，多采用阅读、选择、讨论等形式，在考核中增加记忆和理解程度。
作文/zuowen/3 在经济法教学中要加强多样性的教学方法在教学手段上，可以经常采用多媒体以及PPT来进行经济法教学，让文字和图片有效的融合，可以将学生们的听课效率提升，那么经济法中所存在的枯燥乏味也会随之增加趣味性，提升学生们学习经济法的兴趣。
并且，教师可以将板书减少，节省了一定的课时。
在条件允许的情况下，可以设置《经济法》的知识竞赛，或者开设相应的讲座，以这样的方式让学生们的经济法知识面拓宽，通过竞赛可以让学生们的业余生活丰富多彩。
高职高专会计类专业经济法课程教学改革效果浅析
高职高专会计类专业经济法课程教学改革效果浅析随着高职高专会计类专业市场的竞争日益激烈，学生的就业压力也不断增大，为了更好地适应市场需求，促进学生学习和就业素质，高职高专会计类专业的经济法课程教学改革成为必然趋势。
本文将从课程改革的目标、内容、方法、评估及效果五个方面展开分析。
一、改革目标经济法是高职高专会计类专业的核心课程之一，它的教学改革旨在培养学生的法律意识，提高学生的相关法律知识，使学生能够灵活运用法律知识解决实际问题，也能增强学生的职业素养，更好地适应市场需求，提高就业能力。
二、改革内容1、课程设置的调整传统的经济法课程教学重在讲解法律规定，缺乏案例分析和动态追踪。
为了更好地适应市场需求，课程内容应配合现代经济和金融的发展，新增设关键词法、金融法、互联网法等课程，更好地适应现代企业的法律需求。
2、教学方法的变革传统经济法课程教学重在批判性思维能力的培养，缺乏实践操作环节。
为了更好地增强学生的实际能力，现代化经济法教学应增加案例教学和实践课程，培养学生的实际操作能力，如诉讼代理、案情研究、法规解读等实操模拟。
1、提高师资水平经济法课程的教学质量与师资水平密切相关。
教学改革应该加强师资力量，提高教学质量，增加师生交流。
同时鼓励和支持教师参与实践和实践活动，掌握最新的法律知识和应用技能。
2、进行课程设计的个性化在学校设置小组或个人研究课程设计，教师应在教学中选择更多的实际案例，让学生更好地理解和掌握关键概念。
而且在课程设计过程中应充分考虑提高学生的法律意识，培养学生的自我学习能力和实际能力。
四、评估方式课程的效果需要量化，所以教学改革的重点是评估。
引入多元化的评估方法，中期和期末考试以及课后作业是传统的评测方式，但这种方法的优缺点如出一辙，而开展小组讨论和论文综述的方式则能更好地衡量学生阶段性成果和能力发展，地位因此不容忽视。
五、教育效果教育的效果最终表现在学生毕业以后是否能够适应工作市场的要求及其是否发挥出自己的潜力。
“互联网+课程思政”的高职经济法教学改革研推进方案
“互联网+课程思政”的高职经济法教学改革研究整体推进设计方案一、课题建设目标本课程的建设目标，是构建高职经济法的线上线下混合式教学体系，同时提高教师的课程思政教学能力和信息化教学能力，满足学生成长成才需要，培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化接班人和具有坚定的理想信念、爱国主义情怀、品德修养高尚的社会主义现代化建设企业高素质经营管理人才。
二、课题整体推进设计思路本课题涉及内容较多，因此将本课题分为三个子课题进行研究，分别是：（一）经济法教学内容的确定经济法是一门年轻的学科，并且理论上存在着极大的争议，并且存在法学类经济法和财经类经济法的区别。
再加上高职院校普遍存在开设课时不足的情况，高职院校的学生大多基础较弱，接受能力偏低，因此应首先根据财经类专业的人才培养方案以及岗位能力要求，确定知识点，再精心选择经济法的教学内容。
（二）具有思政元素的教学案例库建设案例教学法是法学类学科最重要的教学方法，也是最适合进行课程思政的教学方法。
因此本课题将具有思政元素的教学案例库建设作为重点，精心选择具有思政元素的典型案例，形成经济法教学案例库。
（三）混合式教学方法的研究本课程课时有限，并且学生来源复杂，接受能力不同，因此适合于实行线上线下混合式教学，因此本课题将研究如何将基于“互联网+”的线上线下混合式教学手段与课程思政融合，以调动学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、具体推进设计方案（一）收集资料，研究整理，形成思路主要利用百度文库及相关专业网站下载相关资料，研究整理，并结合财经专业的人才培养方案进行思考，形成思路。
具体时间安排是在2018年11月到2019年2月之间完成此项工作。
目前我校已经购买了百度文库等专业论文的数据库，方便下载、阅读及整理文献。
（二）撰写“课程思政”理念的整体设计方案在研究整理资料的基础上，撰写“课程思政”理念的整体设计方案和推进方案，并完成一节课的教学设计、教案和课件，并完成45分钟的教学录像。
浅谈中职《经济法》教学方法体会
浅谈中职《经济法》教学方法体会摘要：经济法律法规是中职财会专业的必修课程，但在实际教学中却存在着很多问题。
本文结合多年教学实践，从教材分析、课程内容以及学生特点等方面出发，阐述了在经济法教学中存在的问题，为经济法的教学提供了新的思路。
关键词：经济法课程课堂教学教学改革我从事中职财经专业教学已经多年了，在这几年教学实践中，我深深感到职教课程改革的迫切性。
教学在于创新，如果不创新，就很难把我们的中职学生培养成熟练的技术工人，实现“零距离”上岗。
中职学校注重技能的培养，而传统的会计教学方法，显然不能适应这一要求，必须进行教学方法的改革。
在这几年的教学实践里，我主要担任《经济法》的教学工作，《经济法》课程是中等职业学校财经专业的一门主干课程，并且是一门综合课程，概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性，这给刚刚毕业的初中学生造成一定的障碍，往往使人感到枯燥乏味，不易入门。
为了避免这种情况，让学生通俗易懂地学习，在教学中我采用多种教学方法和教学手段进行了尝试，取得了良好的教学效果，为同学们喜欢《经济法》、学好《经济法》打下良好的基础。
我根据自己的经验，现总结如下。
一、课程安排要更加合理化经济法的教学内容离不开法律基础知识，目前中职学校所开设的《法律基础》为学好经济法做了很好的铺垫，因此在开设《经济法》课程之前应该先开设《法律基础》。
《法律基础》的开设对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助，这样可以使学生在学习过程中感到前后衔接。
但是很多学校在开设这门课的时候却衔接不当，很多学校是同时开设这两门课，这就失去了衔接的意义。
因此针对这种情况我在讲授《经济法》时，先给同学讲解一些法律基础知识，让他们对法和法律有个初步认识，并且联系生活中的实例和身边的事件，让我们的学生产生兴趣，便于日后的《经济法》课程开展。
二、积极采用现代化教学手段和教学设备我们的中职学生大部分都厌烦上课看书，但大都喜欢和电脑打交道，因此以多媒体教室为载体，变黑板教学为电子课件教学，可以大大提高学生的学习兴趣。
中职经济法课程教学中存在问题及改进措施
中职经济法课程教学中存在问题及改进措施摘要：中职学校普通开设经济类专业的课程内容，但在这些经济类专业课程中，又以经济法为基础课程，占据着基础地位。
因此经济法课程的教学在中职教学中的作用就不言而喻了。
在整个经济法的课程教学中，运用科学、合理、有效的方法，有科学性地对学生进行教学，使学生有所收获，这些对于学生们的日后从事工作将产生极大的影响和巨大的推动作用。
关键词：经济法；存在问题；改进措施随着社会日新月异的发展，要求相关工作的专业性也越来越严格，因此更多的中职学校开设了很多类似于会计、电子预算、电子商务等一系列有关经济类型的专业，而在这些专业类型中，又都设有经济法的课程。
怎样做好经济法的工作，将其落实到实处，既可以让学生学到更多的相关的经济知识，又可以为学生日后步入社会工作和生活提供依托和保障。
一、中职学校的经济法教学存在问题由于受到多种多样的因素的相互影响，日前中职学校的经济法课程教学则出现了一些明显的问题：例如教学目标不够明确；定位不准确、不全面；不合理的教学内容和教学课时的设定；枯燥乏味的教学内容；教学方式方法不灵活；并且缺少足够的重视。
由于部分学校将经济法这门课程作为考查科目，没有考试的限制，很多教师在教学过程中则要求不够严格，学生因此也不够重视。
对于经济法课程的学习则会偷懒、糊弄、不够重视。
这些都是存在于学生之间的普遍现象。
二、中职经济法课程教学改进措施（一）专业不同而有差异的教学内容教师在授课经济法课程时，应该针对于不同专业的学生区别进行教学。
教师应该做到因材施教。
更应该清楚明确针对于统一教材，不同专业的学生也应该有所侧重点。
但是在实际的教学课堂中，教师极容易忽视这一点。
并且教师会使用同一本教案针对于不同的专业学生进行轮流教学。
教师未考虑学生专业的差异性，忽视了不同专业学生的知识储备能力，这样即使教师亲其所有去传授知识，也并不是学生所要掌握的知识内容，往往达不到很好的教学效果。
因此在教学过程中，教师一定要针对于学生的专业，有选择、有侧重点的进行教学。
职业院校经济法教学体系改革
职业院校经济法教学体系改革摘要：在互联网技术不断发展的过程中，对教学方式以及教学内容也具有了新的要求。
作为职业院校当中的重点课程，更是需要能够做好新技术背景下经济法教学变化。
在本文中，将就“互联网+”背景下职业院校经济法教学体系改革进行一定的研究。
关键词：“互联网+”；职业院校；经济法；教学体系在高职院校教学活动开展当中，经济法可以说是其中的重点教学内容。
在“互联网+”背景下，即需要高职院校能够积极联系专业特征做好教学体系的改进与优化，以科学方式的应用更好地满足教学需求，培养出更多优秀的技术型人才。
一、改革意义在“互联网+”背景下，对于学生的各方面能力也具有了新的要求。
就目前来说，虽然我国很多高职院校都具有经济法课程的设置，但不同专业存在对同一本教科书进行应用的情况，且在教学方法方面也存在不足，缺少对应实践平台的建设，并因此对学生的能力提升产生了较大的影响。
对于经济法这门课程来说，其自身具有较强的复杂性以及专业性，需要学生能够以饱满的兴趣参与到其中，对此，即需要能够积极做好课程体系的改革，在优化教学方式方法的基础上更好地满足学生需求。
二、改革方式在“互联网+”背景下，对经济法教学体系进行改革的方式有：一是新型平台应用。
在具体教学中，可以对新型网络学习平台进行使用。
具体来说，教师在课前可以对相关的教学视频进行录制，在完成录制之后将内容上传到网络平台当中，使学生能够根据自身需求在课前登录平台进行知识的预习。
就目前来说，经济法课程当中主要有市场规制法律、法律纠纷解决途径、社会法律以及基础法律等板块。
在具体教学活动开展中，即需要能够充分同专业方向相结合，在做好经济法体系框架搭建的基础上通过互联网技术的应用使学生能够有平台有途径做好重点章节的自主选择，也可以根据自身的兴趣进行相关知识的学习，以此实现自身专业综合素质的提升。
通过该方式的应用，则能够为学生做好丰富教学内容的呈现，为学生自身意见与观点的表达做好平台提供，更好地满足其学习需求；二是教学架构确定。
高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨
高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨【摘要】本文探讨了高职院校经管类专业《经济法》教学改革的相关问题，通过现状分析发现目前存在的问题和挑战。
在问题探讨部分，提出了教学内容单一、教学方法滞后等方面存在的矛盾。
针对这些问题，本文提出了改革方向和策略，主张结合实际案例进行教学，加强实践环节，提高学生学习的实际操作能力。
在实施路径和措施部分，介绍了具体的实施方案和教学方法。
并进行了效果评估，分析了改革的成果和不足之处。
在结论部分总结了本文的研究内容，展望未来可能需要进一步深化改革，提出了相关建议和措施，以期能够更好地推动高职院校经管类专业《经济法》教学的改革和发展。
【关键词】高职院校、经管类专业、经济法、教学改革、现状分析、问题探讨、改革方向、策略、实施路径、效果评估、总结回顾、展望未来、建议、措施。
1. 引言1.1 背景介绍经过多年的高职院校经管类专业教学实践，发现《经济法》这门课程在教学过程中存在诸多问题和挑战。
当前，我国经济法体系不断完善，法律法规不断更新，市场经济体制不断深化，导致《经济法》知识体系日益庞大且复杂，教学内容繁杂琐碎，学生难以理解和掌握。
传统的教学方式过于死板，缺乏灵活性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致教学效果不够理想。
随着高职教育的快速发展和社会经济的不断变革，高职院校经管类专业《经济法》教学改革势在必行。
为了提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质和能力，我们迫切需要对《经济法》课程进行深入研究和改革。
通过对《经济法》课程的现状分析、问题探讨以及改革方向和策略的探讨，我们希望能够找到更有效的教学路径和措施，推动《经济法》教学的改革与创新，为高职院校经管类专业的发展贡献力量。
1.2 研究意义经济法作为高职院校经管类专业的一门重要课程，具有重要的研究意义。
经济法是现代经济体制的重要组成部分，对于培养学生的法律意识、经济意识和商业道德有着重要作用。
随着市场经济的不断发展和法律环境的日益复杂化，经济法在企业经营管理中的地位和作用日益凸显，因此对经济法进行深入研究具有重要的实践意义。
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中职学校经济法课程教学方法改革
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摘要:进一步改革经济法的教学方法,应着眼于经济法学科定位和课程特征及普遍的教学规律,应从注重书本理论教学转向理论和案例教学相结合,转向课堂讨论和双向交流、双向互动相结合,使教学方法具有思索性、启发性和知识性。
本文论述了经济法作为中职学校会计、营销等专业的基础课,只有在教学内容、教学计划的布置、教材选用、教学方法和考核制度等方面加以改进才能提高教学质量,实现培养目标。
关键词:中职学校;经济法;教学
从培养既要精经济又要懂法律的复合型人才的角度看,目前中职学校在经济法课程教学内容、教学计划的布置、教学方法和考核制度等方面都存在不少新问题,在此特提出改进意见或办法。
一、经济法课堂教学目前状况及其成因分析
在经济法系中学生有一种说法:“法律课枯燥,不好学”,这是一个不争的事实。
法律课枯燥,经济法学作为基础理论课,更枯燥,更单调,老师不好讲,学生也不是很愿意学。
而且,作为非法学专业的学生,如经济管理类学生,因为和自己的专业有关,经济法课程是放在基础课教学计划当中的。
这样一来学生不仅要学,而且还是必修课,一旦选了,还不得不认真对待。
有的经济法授课教师认为,我国是传统大陆法系国家,经济法的教学只能是以基础理论为内容进行讲授,案例分析法并不适合于我国的法学教学。
甚至有人认为,在本科阶段,不管是法学专业的学生还是经济管理类的学生,经济法课程都是基础课。
既然是开设基础课,那么课堂教学只能是讲授基础理论知识。
这样一来,以教师一方为主的课堂讲解便成为目前为经济管理类本科生开设经济法课程的课堂教学方法的主要方式。
当然,也有经济法的任课教师认为,虽然我国是大陆法系国家,但改革开放以来,法学教育的变化和倾向越来越明显,其中有不少的法律院系的教学已把案例教学作为课堂教学的主要方式,因此,给经济管理类学生讲经济法的教学方法也应和法学其他课程的教学一致。
这样一来,经济法在以课堂讲解为主的教学方法之外,案例教学也有一定的市场。
在日常的课堂教学中,习惯理论讲解的教师,有的先讲经济法总论,再讲具体的经济法律制度。
一本教材,从头讲到尾,教师绝对是主导;一堂课,从头讲到尾,填鸭式,满堂灌。
有的教师则在经济法教学中只重视具体法律制度的讲解,而忽视对总论内容的把握,越往后讲,学生越没喜好,学生越没喜好,教学效果也越不好。
笔者认为,新问题出在了教学方法上,此其一。
其二,习惯用案例教学的教师,因为他们注重到了经济法基础理论教学的单调,故从一开始就用案例吸引学生,以便能产生相当的教学效果。
该方法在前一阶段的教学中,效果还的确不错,学生听着案例觉得新鲜,课堂上注重力集中,也有喜好。
但是,久而久之,学生发现,他们一定程度
上可以理解案例的内容,可就是找不到分析案例的切入口。
更困难的是,他们无法用经济法术语或是一般的
法律语言去表达对案例的思索过程。
于是,学生们便会向教师提出这样一个新问题摘要:这些案例似乎和经
济法没什么紧密的联系,经济法究竟是什么?笔者认为,对于这样的新问题,感到困惑的不仅只是学生,教师可
能也有同样的感觉。
新问题出在哪里?恐怕教学方法还是主要因素之一。
二、相关课程的布置要合理
经济法的教学内容离不开一定的法律基础知识,而目前中职学校所开设的《法律基础》这一公共基础课,一般在一年级下学期开设,而经济法课程作为专业基础课却一般在三年级开设,时间间隔一年以上,这无形中破坏了这两门课程的继续性,使学生在学习过程中感到前后照应不上。
《法律基础》的开设对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助,但这两门课程应该有一个很好的衔接。
经济法课程应开在《法律基础》课后,但间隔时间不宜太长。
要同统计原理、会计原理等课程同步开设,以经济类专业的必修专业课为后续。
此外对不同专业和不同的教学对象应开设不同学时数的经济法课程。
三、教材的选取要考虑到“先进性”和“适用性”
能否使用优秀教材直接影响教学质量,“先进性”和“适用性”是教材选用的基本原则。
“先进性”是指教材内容要具有时代特色,能反映本学科国内外科学探究和教学探究的新知识、新成果,正确阐述本学科的科学
理论知识,反映其相互联系及发展规律,既要有突出的学术特色,又具有鲜明的时代特征。
“适用性”指选用的
教材要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求,取材合适,深度适宜,份量恰当,符合认知规律,富有启发性,适应素质教育的需要,有利于激发学生学习喜好,有利于学生知识、能力和素质的培养。
目前市场上经济法的版本众多,有为法学专业适用的经济法,有适用财经类专业的经济法等,各种版本良莠不齐。
因此,在选取教材时要考虑到专业学生的特征,谨慎选择。
四、采用案例教学等灵活的教学方法
由于中职学校会计、营销等专业的学生没有接受过法学的系统教育,对于高度概括、原则和抽象的法律规范往往不易理解和把握,假如单靠教师一味的说教来讲解,学生会感觉十分枯燥,无法调动他们学习的积极性。
但结合适量的案例会使教学内容丰富且生动。
案例教学是将案例讨论运用到课堂教学过程中,通过剖析典型案例,增强学生感性熟悉,加深对所学法律条文的理解把握,培养学生理论联系实际和解决新问题的能力。
案例教学是经济法教学的一大特色。
案例多是为了适应教学目标的需要,围绕一个或几个新问题,从四周的
实际生活或者书刊报道中选取,在讲授完理论部分后,结合所讲内容,可以采用留思索题或课堂讨论的方式进行案例分析,最后由老师进行总结讲评,由学生撰写案例分析报告。
案例教学将教学方式由单向转变为双向,活跃了课堂气氛,充分调动了学生思索新问题的积极性和学习的主动性,对于提高学生的综合素质,培养跨世纪的合格人才具有深远意义。