(完整word版)【作业表单】体现学科核心素养的教学设计-音乐
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计三年级音乐《捉迷藏》
（播放音乐，随音乐跳舞步）
（2）解决难点2—— 附点音符
师：现在让我们来看一看歌词中是什么描绘四个娃娃的？
(PPT出示前四句歌词)。
师：让我们来看一下歌词，请同学们跟着老师一起有节奏的朗读歌词。
3、第二部分学习
师：那四个娃娃它们都藏起来了，可是它们都藏到哪里去了呢？答案在歌曲的第二段歌词里，我们来听一听它们分别都藏到哪里去了？
2、学生分组创编歌词（播放背景音乐）
3、小组上台展示。
1、教师小结：
你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课吧。
2、学生唱歌离开教室。
分层作业题
个人反思
《捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。
生：随音乐演唱全。
1.教师和“四个娃娃”示范
教师和四位小客人一起跳起来。下面的同学唱起来给他们伴唱好吗？
2.全班集体随音乐唱跳
师：邀请全班同学一起边唱边跳。
1、教师引导
师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？
师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
1.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计-音乐
体现学科核心素养的教学设计
作品
奏自由，
曲调悠长
飘逸，清
澈感人。
（2）主题（全
曲的核心
部分）节
奏平稳，
旋律委婉
亲切、深
情内在。
使“我爱
你中国”
的主体思
想逐层展
开，不断
深化。
3、结束部分：
通过两个
“啊”字的赞
叹抒发，将歌
曲引向高潮。
在对祖国激越
的赞美声中结
束全曲。
音乐作品的节
奏特点和旋律
特点与音乐表
现力的关系，
为学生热爱音
乐奠定基础。
3、培养学生学会
如何聆听和如
何鉴赏音乐的
方法。
分析4、歌曲的特
点：
（1）节奏的特点：
八分或附点节奏
（2）旋律的特
点：
引子以三、四度的跳跃为主；主题部分先是音阶式的，而后是跳进式的旋律方式，使旋律呈“抛物线”式的旋律形态。
结束部分则呈现了音阶式的下行态式。
初中音乐体现学科核心素养的教学设计
初中音乐体现学科核心素养的教学设计一、设计背景音乐教育是培养学生审美情趣和情感体验的重要途径之一。
随着中小学教育改革的深入推进，音乐教育也越来越注重培养学生的学科核心素养。
因此，设计一套既能满足学科要求，又能培养学生核心素养的初中音乐教学方案至关重要。
二、教学目标1. 通过音乐教学，培养学生的审美能力，提高其对音乐作品的欣赏和理解能力。
2. 培养学生的表演技巧和音乐创造能力，激发学生的音乐兴趣和创造潜力。
3. 引导学生主动参与音乐活动，增强学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生音乐素养的同时，提高其综合素质。
三、教学方法1. 结合教材内容，采用情境式教学，打破传统的课堂束缚，让学生在真实的情境中体验音乐的乐趣。
2. 引导学生参观音乐会、演出等活动，让学生接触优秀的音乐作品，培养其音乐鉴赏能力。
3. 组织合唱、乐团等集体音乐表演活动，培养学生的团队合作意识和舞台表演能力。
4. 鼓励学生进行个人音乐创作和演奏，提升其音乐创造能力和表现力。
四、教学内容1. 音乐理论知识：通过教授音乐基本概念、音乐符号等知识，培养学生对音乐的理解和运用能力。
2. 音乐欣赏：选取经典的音乐作品，分析其音乐结构和表现手法，提高学生对音乐作品的欣赏能力。
3. 音乐表演：进行集体合唱、乐器演奏等表演活动，培养学生的表演技巧和团队合作能力。
4. 音乐创作：引导学生进行个人音乐创作，培养学生的音乐创造能力和艺术表达能力。
五、教学评价1. 采用多样化的评价方式，既注重学科知识的掌握，又注重学生的创造能力和表现力。
2. 设计评价标准，明确评价要点，评价内容包括音乐理论知识掌握、音乐作品欣赏和理解、音乐表演技巧和团队合作能力等方面。
3. 结合学生自评和同伴评价，促进学生的自我反思和成长。
六、教学资源1. 音乐教材和参考书籍。
2. 音乐作品录音和视频。
3. 乐器和音乐创作工具。
七、教学实施计划详细设计每个教学环节的内容和时间安排，合理分配教学资源，确保教学进度和质量。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
体现学科核心素养的教学设计
作业设计
1.填上合适的词。
一()小刀一()星星一()创造
一()事情一()新闻一()油画
2.想一想，答一答。
你是怎样切苹果的？发现了什么？
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3.在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
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个人反思
在教学中我引导学生在反复阅读中，让学生充分地认识课文的内涵。
“魅力”与“循规蹈矩”这两个词如果不能够走进学生的头脑，这是本课的最大失败。
因为这两个词非常关键，引导学生反复想，他们就能够感觉这。
两个词代表的东西太多了。
课文中的“魅力”，其实就是“创造力”的一种解释，课文是怎么讲魅力的？最后第五自然段的三个“传”字就是最好的解释，课文中具体讲述那个幼儿园的小男孩也愿意、主动“传”，这其实是对“魅力”一词最“神”解释。
这说明任何一个创造都是具有魅力的。
“魅力”的，人们都愿意传的，也是人们愿意拥有的。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (61)
老师，用丰富感染力的语言向学生描述，在一望无际的大海边，一个小孩儿在海边，海风的吹拂下，吹着螺号，等待着出海的亲人回家
聆听音乐
学唱歌曲。指导学生唱好歌曲，引导学生从音色、声音高低、长短、强弱等方面思考、模唱，感受音乐的美。特别强调并体会上波音的音乐效果，感受歌曲美。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
通过用自然流畅的声音演唱歌曲，掌握并体会滑音记号的演唱方法，感受歌曲欢快、活泼的音乐美，体会孩童时期的快乐，加深对大自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
歌曲《小螺号》是本册第四单元《水上的歌》中的教学内容，是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，上波音记号的使用让歌曲富有童趣，抒发了少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情，它以儿童天真活泼的语气，歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限的快乐。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
音乐课程标准中强调了音乐教育要以审美为核心，在课程教学设计中，着眼于学生德智体美劳全面发展，激发每一个孩子的音乐潜能并从中受益，是培养学生形成个人核心素养的关键所在。
在教学过程中，让学生主动参与音乐活动中来，增强学生学习音乐的自信心，培养他们合作意识，创新意识及音乐实践能力。
多媒体配乐展示图画
多媒体播放音乐
分层作业题
发现生活中的美，用歌声表达出来
个人反思
感受、表达音乐美，是音乐教学中体现核心素养的重要部分。在教学设计中以情激趣——发现音乐美；以情示范——感受美；以情模唱——体验美；歌表演——创作美，四个环节中体现、提升学生音乐核心素养的培养。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
三、照样子，写词语 例：摇呀摇--（ ）
四、根据课文内容填空
个人反思
教学本篇课文时，最成功的地方就是充分利用课文中的“留白”，引导学生适时进行语言表达训练。此外，让学生们由对课文的学习进而到进行背诵描写春天诗词的拓展环节，更丰富了孩子们对古诗词文化的灵活积累。
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
通过朗读感悟法，让学生反复朗读，有效实现对良好语感培养。在识字方面，通过教师的范写指导，让学生更好地掌握生字的书写要领，不断提升学习语文的能力。
教学重点
能够从孩子们找到的春天里感受春天景物的美好
教学难点
能够流畅、清楚地将自己所发现的春天的样子描述出来。
学生学情分析
二、自主探知，感知课文。
三、精读课文，寻找春天
四、巩固生字，指导写字
五、课堂小结
一、营造了轻松愉悦的氛围，同时也自然地引出了本节课的学习内容。
二、识字教学，指导朗读。
三、让学生在循序渐进的学习过程中自然融入课文的语言文字中，认识春天、感受春天、想象春天。
四、让学生更为准确地掌握汉字的书写要领，提升汉字的书写能力。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等9个生字，理解“害羞”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、借助课文对春天景物特点的描写感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天以及观察发现大自然美好的愿望。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
在课文理解方面，借助多媒体课件创设直观学习情境，拉近生本之间的距离，让他们更好地感受春天的景物特点，从而更好地建立对春天景物特点的认识，并获得具象化的情感体验。借助反复的感情朗读练习，不断深化对美好春天的喜爱之情。
初中音乐体现学科核心素养的教学设计
最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建 立起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活 的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。
本课主要以“感受歌曲情感,培养创新能力”本课是〈人音版〉 16 册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真 挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲，采用了 4/4,3/4 变换节 拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
学科核心素养分析
情境教学，充分利用多媒体，从视觉、听觉、及感受多方位融入 教学是学生由情而发的学习并爱上本课，达到本课教学目标。
体现学科核心素养的教学设计
学习目标描述
学习内容分析 1．在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，激发热爱大 海、热爱生命的情感。 2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故 乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析
学习内容分析
教学重点 教学难点
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 如何使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。
学生学情分析
八年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现和创造音乐的能力。但是，他们对音乐的感 受还很肤浅，对音乐的热情很高，但存在很大的盲目性，我们要积极引导，使学生能够亲 身感受音乐作品的思想情感。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1.了解声音的特征：音调、响度和音色；2．知道声音的音调与发声体的频率有关；3．知道声音的响度与发声体的振幅和距离发声体的远近有关；4．知道不同发声体发出的声音的音色不同。
学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析《声音的特性》这节是第二章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。
成功在教学案的使用方面，充分发挥教学案的作用。
教学案都提早一天发给学生预习。
然后收上讲学稿进行批改，从中发现学生对知识的把握情况。
其次是注重培养科学的探究方法。
课堂上，先对学生进行引导，向他们介绍探究的思路。
然后在实验过程中花了大量的时间，并且同桌合作，在实验中体会实验的魅力我在上课时主要从三方面入手，一是创设物理情景，通过学生直接感受，让他们体验声音的三个不同特性，二是通过学生实验探究，激发学生主动参与、积极思考，让学生在实验探究中相互启发，深化对知识的理解。
三是通过问题及合理的生活情境，加深学生对声音的特性的理解和对声音在实际生活中的应用。
在鼓励引导学生主动参与的同时，注重培养学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐。
学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养通过实验探究“音调与频率的关系”、“响度与振幅的关系”，进一步了解和学习研究物理学问题的方法；学习从物理现象和实验中归纳物理规律，尝试应用物理知识和规律解释生活中物理现象和问题。
体会自然界丰富多彩的声现象，培养学生热爱世界、热爱科学的品质；乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
教学重点掌握声音的音调、响度、音色三种特性及其影响因素教学难点1.正确区分音调和响度。
2.探究决定音调、响度的因素。
学生学情分析在前面的学习中，学生初步掌握了声音由物体振动而产生，并以波的形式传播，能说出15℃空气中声速的大小，并能使用这些知识解释诸如“先看到闪电才听到雷声”等相关生活现象。
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鉴赏《我爱你中国》
教学难点
分析、探究音乐作品的构成要素及艺术特点。
学生学情分析
当下普通高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分都是陌生的，只是平时自己听听歌曲或在文艺会、电视上听听音乐。所以，在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样也可以有效调动学生积极性。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
导
入
通过播放图片引导学生思考，继而导出新课
1、播放第一组图片：解放军抗洪抢险
2、播放第二组图片：谁是最可爱的人里的战士一口炒面一口血的图片
3、提问图中表达的是一种怎样的精神
通过图片与教师的引导，导出新课主题
我
爱
你
中
国
1、用“讲授法”介绍作者、作品及背景
3、结束部分：通过两个“啊”字的赞叹抒发，将歌曲引向高潮。在对祖国激越的赞美声中结束全曲。
1、突出了学生对音乐鉴赏能力的培养。
2、详细了解音乐作品的节奏特点和旋律特点与音乐表现力的关系，为学生热爱音乐奠定基础。
3、培养学生学会如何聆听和如何鉴赏音乐的方法。
分
析
4、歌曲的特点：
（1）节奏的特点：
八分或附点节奏
2、用“聆听”的方式欣赏作品
3、提出问题
(1)歌曲表达了什么样的情绪
(2)通过聆听你联想到了什么
1、有利于帮助学生更好地感受与理解作品
2、容易在爱国的情怀上与学生形成共鸣。
作
品
1、关于体裁
2、本作品分为三个部分
（1）引子：节奏自由，曲调悠长飘逸，清澈感人。
（2）主题（全曲的核心部分）节奏平稳，旋律委婉亲切、深情内在。使“我爱你中国”的主体思想逐层展开，不断深化。
（2）旋律的特点：
引子以三、四度的跳跃为主；主题部分先是音阶式的，而后是跳进式的旋律方式，使旋律呈“抛物线”式的旋律形态。结束部分则呈现了音阶式的下行态式
分层作业题
当下的我如何看爱国？你是如何来爱国的？
个人反思
通过欣赏《我爱你中国》这首作品唤起了学生们的爱国热情，弘扬了社会上的正能量，激人奋进。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、了解音乐作品的体裁形式。
2、聆听艺术歌曲《我爱你中国》。
3、通过聆听《我爱你中国》激发学生对亲人和祖国的爱。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
鉴赏《我爱你中国》
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养