七年级课外文言文阅读ppt课件全面版
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(完整版)人教部编版七年级语文下课外文言文阅读课件 (共40张PPT)
学 科 “ 四 结 合”小 组工作 总结计 划 我 们 认 为 ,为 了推进 我国教 育的深 化改革 ,以利于 具有创 新能力 人材的 成长,必 须明 确 认 清 教 学 过程的 本质,在 先进的 教育科 学理论 的指导 下,把改 变传统的以教师为心 的 教 学 结 构 ,创建既 能发挥 教师主 导作用 又能充 分体现 学生主 体作用 的新型 教学结 构 ,作 为 当 前 深化教 学改革 的主要 目标。 当前创 建新型 教学结 构的核 心(或 者说,当 前 深 化 教 学 改革的 关键)在 于,如 何充分 发挥学 生在学 习过程 的主动 性、积 极性与 创 造 性 ,使 学 生在学 习过程 真正成 为信息 加工的 主体和 知识意 义的主 动建构者,而不 是 外 部 刺 激 的被动 接受者 和知识 灌输的 对象;教 师则应 成为课 堂教学 的组织者、指 导 者 ,学 生 建 构意义 的帮助 者、促 进者,而 不是知 识的灌 输者和 课堂的主宰。在这种
欧阳询作品欣赏
颜体
• 颜真卿(709-785)，唐京兆万年(今陕西西 安)人，祖籍唐琅琊临沂(今山东临沂)。字 清臣。是中唐时期的书法创新代表人物
• 颜真卿他的书迹作品众多，据说流传下来 的有130多种。为后人重视的楷书有楷书 《多宝塔》、《东方画赞碑》、《麻姑仙 坛记》、《郭家庙碑》、《颜勤礼碑》 等。
坊肆[fāng sì]中发书／而对勘[kān]之。或／
径行平原大野，无足留意，则／于鞍上／
默诵诸经注释；偶有遗忘，则／即坊肆中 ／发书而熟[shú]复之。
• （选自《亭林先生神道表》）
（三）理解
只要
用
凡先生之游，以二马三骡载书自随。所至厄
险要 就
赵孟頫(1254-1322)，字子昂，号松雪道人。 是元代最显赫的画家，也是在当时、并在后世产生 了广泛的影响的画家。宋太祖子秦王德芳的后裔。 宋灭亡后，归故乡闲居，后来奉元世祖征召，历仕 五朝，官至翰林学士承旨，荣禄大夫，封魏国公，谥 文敏。擅长篆、隶、楷、行、草各体、冠绝古今。著 有《松雪斋集》。 康有为曾说“勿学赵董流靡之辈”，这是个人偏见 。因康瞧不起赵身为帝胄而入元为官，故对其书法极 尽贬低。世人只道赵字婉转流利，却不知其外秀内刚 ，六十岁以后作品更是老辣厚重，绝无柔媚之气。
欧阳询作品欣赏
颜体
• 颜真卿(709-785)，唐京兆万年(今陕西西 安)人，祖籍唐琅琊临沂(今山东临沂)。字 清臣。是中唐时期的书法创新代表人物
• 颜真卿他的书迹作品众多，据说流传下来 的有130多种。为后人重视的楷书有楷书 《多宝塔》、《东方画赞碑》、《麻姑仙 坛记》、《郭家庙碑》、《颜勤礼碑》 等。
坊肆[fāng sì]中发书／而对勘[kān]之。或／
径行平原大野，无足留意，则／于鞍上／
默诵诸经注释；偶有遗忘，则／即坊肆中 ／发书而熟[shú]复之。
• （选自《亭林先生神道表》）
（三）理解
只要
用
凡先生之游，以二马三骡载书自随。所至厄
险要 就
赵孟頫(1254-1322)，字子昂，号松雪道人。 是元代最显赫的画家，也是在当时、并在后世产生 了广泛的影响的画家。宋太祖子秦王德芳的后裔。 宋灭亡后，归故乡闲居，后来奉元世祖征召，历仕 五朝，官至翰林学士承旨，荣禄大夫，封魏国公，谥 文敏。擅长篆、隶、楷、行、草各体、冠绝古今。著 有《松雪斋集》。 康有为曾说“勿学赵董流靡之辈”，这是个人偏见 。因康瞧不起赵身为帝胄而入元为官，故对其书法极 尽贬低。世人只道赵字婉转流利，却不知其外秀内刚 ，六十岁以后作品更是老辣厚重，绝无柔媚之气。
优质课件七年级语文上册 (部编版)专题突破课件专题七 课外文言文阅读 (共10张PPT)
2.文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的 地方用“/”标出来。 关尹子曰可矣守而勿失也非独射也为国 与 身 亦 皆 如 之。
关尹子曰/可矣/守而勿失也/非独射也/为国 与身亦皆如之 3.列子学射的故事对我们的学习有无借鉴意义？如 果有，它告诉我们什么道理？ 有。它告诉我们：在学习上，不但要知其然， 还要知其所以然。
【参考译文】 列子学射箭，已经能射中了，去向关 尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中 的原因吗?”列子回答：“不知道。”关尹 子说：“不行!”列子回去又练习了三年， 再次来报告关尹子。关尹子又问：“你知 道你能射中的原因吗?”列子回答：“知道 了。”关尹子说：“可以了，要牢记(学成 的道理)，并且不要丢掉。不仅射箭，治理 国家与修养自己也都该这样。”
【参考译文】 陆少保，字元方，曾经在洛阳城卖一 处小宅子。价钱已经谈妥，家里人都准备 拿钱了。买（房子）的人请求见见元方。 元方便告诉那人说：“这宅子很好，只是 没有排水的地方罢了。”买（房子）的人 听到（他说的话）后，立即推辞不买了。 子侄们埋怨了他几句，陆元方说：“不这 样，就是欺骗别人呢。”
（三）列子学射 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰： “子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。” 关尹子曰：“未可。”退而习之三年，又以报关 尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰： “知之矣。”关尹子曰可矣守而勿失也非独射也 为国与身亦皆如之。” 1.下列各组句子中，加点字词意思相同的一项是（） Ｃ A.中矣/一狼洞其中 B.子知子之所以中者乎/兄子胡儿曰 C.弗知也/不知为不知，是知也 D.退而习之三年/久之，目似瞑
专题七 课外文言文阅读
（一）元方卖宅 陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人 将受直矣，买者求见，元方因告其人曰此宅子甚 好但无出水处耳买者闻之遽辞不买。子侄以为言， 元方曰：“不尔，是欺之也。” Ｂ 1.下列各组句子中，加点字词意思相同的一项是（） A.曾于东都卖一小宅/于我如浮云 B. 是欺之也/不知为不知，是知也 C.子侄以为言/我言秋日胜春朝 D.不尔/尊君在不
七年级初一语文上册人教版部编版 期末复习课件专题七课外文言文阅读 名师教学课件PPT
2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 县 官 受 辞/自 说 本 末/官 大 笑/放 而 不 治。 3. 本文讽刺了什么样的人?读了本文,你得到什么启 示?请简要回答。 _讽__刺__了__那_些__只__看__见__小_的__利__益__而__没_有__看__见__大__的_方__面__ _的__人_。__启__发__我__们_做__事__情__应__该_全__面__考__虑__问_题__,_不__能_只__ _看__见_局__部__看__不__见_全__部__。__(或__:_做__事_情__应__该__全__面_考__虑__问_ _题__,不__能__被__个_人__私__欲__这__片_“_树__叶__”_遮__住_眼__睛__而__贻__害_他__ _人__) ____________________________________
（选自《世说新语·德行》,有删改）
【注释】①值:适逢。②郡:这里指城市。③一:全,整个。 ④班军:撤回外出打仗的军队。 1. 解释下列加点词语在句子中的意思。 (1)看友人疾( 生病。 ) (2)而敢独止( 留下。)
2. 下列对文中画线句子翻译准确的一项是（ B ） A. 我远道而来与你相聚,你却让我回去,这是毁坏道义 而求生存的行为,难道是我所做的事吗? B. 我远道而来看望你,你却让我离开,这是毁坏道义而 求生存的行为,难道是我所做的事吗? C. 我远道而来与你相聚,你却让我离开,这是毁坏道义 而求生存的行为,我能做这样的事吗? D. 我远道而来看望你,你却让我回去,这是毁坏道义而 求生存的行为,我能做这样的事吗?
（六）郑人逃暑① 郑人有逃暑于孤林②之下者,日流影移,而徙衽③以 从阴。及至暮,反席于树下及月流影移复徙衽以从阴而 患露之濡④于身。其阴逾⑤去,而其身逾湿,是巧于用昼 而拙于用夕矣。
优质课件人教版七年级语文上册课件专题复习-专题七 课外文言文阅读 (共26张PPT)
相攻止。 (节选自《反经·七雄略》) 【注释】①鹬(yù)：一种水鸟。②挟：夹住。③喙 (huì)：嘴。
1. 解释下列加点词语在句中的意思。
将要。 (1)赵且伐燕__________
(2)以弊其众____________________ 使„„劳苦(贫困)。
(2) 从惠王的角度看：善于听取别人的建议。 _________________________________________
_________________________________________
（三）阅读下面文段，完成后面问题。
孟懿子问孝，子曰：“无违。”樊迟御，子告
之曰：“孟孙问孝于我，我对曰：‘无违。’”樊
(2)妻始时恒答言 __________ 总是。 2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 县 官 受 辞 / 自 说 本 末 / 官 大 笑 /放 而 不 治。
3. 本文讽刺了什么样的人？读了本文，你得到什么
启示?请简要回答。 讽刺了那些只看见小的利益而没有看见大的方面的 ________________________________________ 人。启发我们做事情应该全面考虑问题，不能只看 ________________________________________ 见局部看不见全部。 (或：做事情应该全面考虑问 ________________________________________
取人物，吏遂缚诣③县。县官受辞④自说本末官大笑
放而不治_。
(选自邯郸淳《笑林》)
【注释】①《淮南方》：汉代怀南王刘安，好神仙
方术，《淮南方》或许是淮南王所作论方术的书。
或作《淮南子》。②鄣：同“障”，蔽。③诣(yì)：
初中语文文言文阅读教学课件—【精品PPT课件】
A3演示文稿设计与制作
【能力描述】 根据教育学需要设计与制作演示文稿，从而 1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力 2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展 3.有序推进课堂教学环节的展开 4.丰富师生互动的方式
在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生习注意力；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通过表格、标志符号、标志符号、图示、结构图接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配方式。Microso、WPS、Prezi、斧子演示等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。 在设计和使用过程中，要注意避免照搬“演示文稿”内容而忽略了与学生之间的互动，可采用留白、动画效果、互动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。
从这段文字可以看出，孔子是因为生活在变乱纷乘的春秋末期，迫切希望出现一个太平盛世，所以有这番言论。
《礼记》简介:
《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事。 “五经”：《诗经》、《尚书》、《周易》 、《春秋》 “四书”：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
民族、民生、民权
——孙中山
林觉民
仁者老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。 《与妻决别书》 1911年4月
语文七年级课内文言文阅读 (共26张PPT)
课内文言文阅读
出示目标
• • • • 1、课文背诵 2、重点词语掌握 3、重点句子翻译 4、准确把握文章主题
(一)咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风 起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。
3．下列对本文理解不正确的一项是(
A)
A．作者写这封信的用意是：劝勉儿子勤学励志，学 有所成，像自己一样成才扬名。 B．作者认为成才需要三个条件：立志、学习、惜时。
C．“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的
精神状态。在这种状态下，才可以心无旁骛地学习。
D．诸葛亮既是为国尽忠、敢于直谏的国相，又是善
【解析】这句话揭示了杞人的担心是毫无根据 的。
1．解释下列句子中加点词的意思。 (1)非淡泊无以明 志( 明确、坚定 ) ． (2)悲守穷庐 (穷困潦倒之人住的陋室 ) ．． (3)淫 慢不能励精( 放纵 ) ．
2．重点句子翻译。
(1)非学无以广才，非志无以成学。
不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在
学习上获得成就。
(2)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失， 最后就像枯枝败叶那样(成了无所作为的人)大多对 社会没有任何用处。
忙，粗茶淡饭就能让他们乐在其中。 D．第七章告诉我们，兴趣才是最好的老师。知之、 好之、乐之，道出了学习的三重境界。
(三)诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以 明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也， 非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精， 险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！
出示目标
• • • • 1、课文背诵 2、重点词语掌握 3、重点句子翻译 4、准确把握文章主题
(一)咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风 起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。
3．下列对本文理解不正确的一项是(
A)
A．作者写这封信的用意是：劝勉儿子勤学励志，学 有所成，像自己一样成才扬名。 B．作者认为成才需要三个条件：立志、学习、惜时。
C．“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的
精神状态。在这种状态下，才可以心无旁骛地学习。
D．诸葛亮既是为国尽忠、敢于直谏的国相，又是善
【解析】这句话揭示了杞人的担心是毫无根据 的。
1．解释下列句子中加点词的意思。 (1)非淡泊无以明 志( 明确、坚定 ) ． (2)悲守穷庐 (穷困潦倒之人住的陋室 ) ．． (3)淫 慢不能励精( 放纵 ) ．
2．重点句子翻译。
(1)非学无以广才，非志无以成学。
不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在
学习上获得成就。
(2)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失， 最后就像枯枝败叶那样(成了无所作为的人)大多对 社会没有任何用处。
忙，粗茶淡饭就能让他们乐在其中。 D．第七章告诉我们，兴趣才是最好的老师。知之、 好之、乐之，道出了学习的三重境界。
(三)诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以 明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也， 非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精， 险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！
人教部编版语文七年级上册期末复习：专题七 课外文言文阅读 课件(共26张PPT)
（八） 大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利 为朋，此自然之理也。 然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人 所好者禄利也，所贪者财货也。当其同利之时，暂相 党引①以为朋者，伪也。及其见利而争先，或利尽而 交疏②，则反相贼害，虽其兄弟亲戚，不能自保③。 故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。 所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身， 则同道而相益；以之事国则同心而共济终始如一此君 子之朋也。
期末复习课件
专题七 课外文言文阅读
（一） 楚人居贫，读《淮南方》①：“得螳螂伺蝉自鄣② 叶，可以隐形。”遂于树下仰取叶。螳螂执叶伺蝉， 以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫 取数斗归，一一以叶自鄣，问其妻曰：“汝见我不?” 妻始时恒答言：“见。”经日乃厌倦不堪，绐云： “不见。”嘿然大喜，赍叶入市，对面取人物，吏遂 缚诣③县。县官受辞④自说本末官大笑放而不治。
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也； 及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉 而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
(节选自《养晦堂文集》，有删改)
【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。 ③踬：跌绊。④习之中人：习惯在人的身上一旦养成。
1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ C） A. 一日/吾日三省吾身 B. 语之/寥寥数语 C. 顾而笑曰/顾野有麦场 D. 至使久而即乎其故/明知故问
1. 解释加点词语在句子中的意思。 （1）有屠人货肉归（ 卖。） （2）及走，又从之（ 跟随。） （3）思狼所欲者肉（ 想要。） 2. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）屠惧，示之以刃，少却。 _屠__夫__害_怕__了__，__就__拿_出__刀__子__来__（_比__画__着__）__给_狼__看__，____ _狼__稍__稍_退__了__几__步__。___________________________
秋人教版语文七级上册课外文言文阅读篇优秀课件PPT篇46页文档
秋人教版语文七级上册课外文言文阅读篇 优秀课件PPT篇
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
46
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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• 生平经历：25岁中进士，登甲科——被任 命当官——升官——因遭小人排挤降职— —遭宰相卢杞陷害，被遣往叛军处劝降— —不幸被叛军所害享年76岁。
颜真卿书法作品欣赏
在中国书法史上 占有特殊地位， 唯一能和大书法 家王羲之互相抗 衡，先后辉映的， 就是颜真卿了。 他的书法，以楷 书为多而兼有行 草。用楷书所写 之碑，端正劲美， 气势雄厚。他生 于楷书流行之际， 与王羲之之典型 相对，导开书法 新风气。
欧阳询作品欣赏
颜体
• 颜真卿(709-785)，唐京兆万年(今陕西西 安)人，祖籍唐琅琊临沂(今山东临沂)。 字清臣。是中唐时期的书法创新代表人物
• 颜真卿他的书迹作品众多，据说流传下来 的有130多种。为后人重视的楷书有楷书 《多宝塔》、《东方画赞碑》、《麻姑仙 坛记》、《郭家庙碑》、《颜勤礼碑》 等。
• (5）无足：不值得
• 2、 翻译：
• （1）或径行平原大野。
有时直接走过平原旷野。
问
(2) 询：
打开 (4）发：
各种(6) 诸：
• （2）则即坊肆中发书而对勘之。 就到附近的客店中打开书仔细认真地查看。
• 3、文中顾炎武好学不倦表现在哪些地方，请用自己的话回答。
• 1、所到之处都有书陪伴
2、所带之书多，（二马三骡载书自随）。
代表作：《千字文》、《洛神赋》、《汲黯传》、 《胆巴碑》、《归去来兮辞》
赵孟頫书法作品欣赏
一、顾炎武手不释卷
•
凡先生之游，以二马三骡载书自随。所
至厄[è]塞，即呼老兵退卒询其曲折；或与平日
所闻不合，则即坊肆[fāng sì]中发书而对勘
[kān]之。或径行平原大野，无足留意，则于鞍
上默诵诸经注释；偶有遗忘，则即坊肆中发书而
明末清初的杰出的思想家、
经学家、史地学家和音韵学家， 与黄宗羲、王夫之并称为明末 清初“三大儒”。
楷书分几家？
楷书四大家
欧阳询——欧体 颜真卿——颜体 柳公权——柳体 赵孟頫——赵体
欧体
欧阳询(557-641)，字信本，潭州临湘 (今湖南长沙)人。他的书法成就以楷 书为最，笔力险峻，结构独异，后人 称为“欧体”。 少年流离——中年仕途虽几度王朝易 主，但一直险中遇贵人，得到当权者 赏识，还算平稳。——晚年应召修书， 贞观年间欧阳询以80多岁的高龄逝 世。 •欧阳询书法用笔方整，略带隶意，笔力刚劲，一丝不苟。 欧字强调指力，写出的笔画结实有力，骨气内含，既不过 分瘦劲，又不过分丰满。 •代表作：《九成宫醴泉铭》、《皇甫诞碑》、《化度寺碑 》
享年80岁，一共臣事七位皇帝，最后以太子少师死 于任上。
己他新初意学，王使羲他之的笔字法避，h免e以r了e后横遍细阅竖近粗代的书态法势，，于而是取极匀力衡变瘦右硬军，法追，魏学碑习斩颜钉真截卿铁，势又，溶点会画自爽
利挺秀，骨力遒劲，结体严紧，后世学书者不少以柳字为楷模。
柳公权书法作品欣赏
赵体
人物简介
3、只要发现有疑问随时随地查看，并进行校正。
4、如有遗忘，拿出书来认真复习。
5、一有时间就拿出书来读。
二、张溥与“七录斋”
•
（张）溥（pǔ）／幼嗜(shì)学，所读书／
必手钞，钞(chāo)已，朗读一过，即焚之；又钞，
如是者六七／始已。右手握管处，指掌成茧。冬
日手皲(jūn)，日沃汤数次。后名读书之斋／曰
赵孟頫(1254-1322)，字子昂，号松雪道人。 是元代最显赫的画家，也是在当时、并在后世产生 了广泛的影响的画家。宋太祖子秦王德芳的后裔。 宋灭亡后，归故乡闲居，后来奉元世祖征召，历仕 五朝，官至翰林学士承旨，荣禄大夫，封魏国公，谥 文敏。擅长篆、隶、楷、行、草各体、冠绝古今。著 有《松雪斋集》。 康有为曾说“勿学赵董流靡之辈”，这是个人偏见 。因康瞧不起赵身为帝胄而入元为官，故对其书法极 尽贬低。世人只道赵字婉转流利，却不知其外秀内刚 ，六十岁以后作品更是老辣厚重，绝无柔媚之气。
“七录”……溥／诗文敏捷，四方／征索者，不
起草，对客挥毫，俄顷／立就，以故／名高一时。
理解
特别喜欢
通抄，抄写
•
（张）溥幼嗜学，所读书必手钞，钞
遍
像这样
• 已，朗读一过，即焚之；又钞握管处，指掌成茧。冬日手
开裂
用热水浸泡 命名
写诗作文
• 皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏
柳体
柳公权(778-865)，京兆华原(今陕西铜川耀州区)人。 官至太子少师， 故世称“柳少师”。他初学王羲之并精研欧阳询、颜 真卿笔法，然后自成一家。所写楷书，体势劲媚，骨 力道健。较之颜体，柳字则稍清瘦，故有“颜筋柳骨” 之称。
人生经历：29岁进士及第，在地方担任一个低级官 吏。
40多岁时，偶然被唐穆宗看见他的笔迹，一时机为 书法圣品，就被朝廷召到长安。他的为人既有骨气又 一丝不茍，同样地，他的字也显露了他这部分的特质。 也因为如此，提高了他在长安的声望与地位，一般王 公贵族都不惜巨资争相请他。
询其曲折；或／与平日所闻不合，则／即
坊肆[fāng sì]中发书／而对勘[kān]之。或
／径行平原大野，无足留意，则／于鞍上
／默诵诸经注释；偶有遗忘，则／即坊肆
中／发书而熟[shú]复之。
• （选自《亭林先生神道表》）
（三）理解
只要
用
凡先生之游，以二马三骡载书自随。所至厄
险要 就
问 详细情况 有时
索取
挥笔
不久
• 捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以
因此
• 故名高一时。
答题
• 1． 解释下列句中加点的词。
[è]塞，即呼老兵退卒询其曲折；或与平日所闻不
街市客店
校正
直接
合，则即坊肆[fāng sì]中发书而对勘[kān]之。或径
走
不值得 就 在
各种
行平原大野，无足留意，则于鞍上默诵诸经注释；
到
打开 仔细
复习
偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟[shú]复之。
（四）答题
• 1、 解释：
•
(1) 以：用
•
(3) 或有：时
熟[shú]复之.
• （选自《亭林先生神道表》）
(一)阅读方法
• 一 、读准字音 • 二、正确停顿（语法停顿） • 三、流利 • 提醒：朗读课文前，先注意读文下注解，
将人名、地名、时间名、专用名词等在文 中划出，有利于朗读和理解。
（二）朗读
•
凡／先生之游，以二马三骡／载
书自随。所至厄[è]塞，即／呼老兵退卒／
颜真卿书法作品欣赏
在中国书法史上 占有特殊地位， 唯一能和大书法 家王羲之互相抗 衡，先后辉映的， 就是颜真卿了。 他的书法，以楷 书为多而兼有行 草。用楷书所写 之碑，端正劲美， 气势雄厚。他生 于楷书流行之际， 与王羲之之典型 相对，导开书法 新风气。
欧阳询作品欣赏
颜体
• 颜真卿(709-785)，唐京兆万年(今陕西西 安)人，祖籍唐琅琊临沂(今山东临沂)。 字清臣。是中唐时期的书法创新代表人物
• 颜真卿他的书迹作品众多，据说流传下来 的有130多种。为后人重视的楷书有楷书 《多宝塔》、《东方画赞碑》、《麻姑仙 坛记》、《郭家庙碑》、《颜勤礼碑》 等。
• (5）无足：不值得
• 2、 翻译：
• （1）或径行平原大野。
有时直接走过平原旷野。
问
(2) 询：
打开 (4）发：
各种(6) 诸：
• （2）则即坊肆中发书而对勘之。 就到附近的客店中打开书仔细认真地查看。
• 3、文中顾炎武好学不倦表现在哪些地方，请用自己的话回答。
• 1、所到之处都有书陪伴
2、所带之书多，（二马三骡载书自随）。
代表作：《千字文》、《洛神赋》、《汲黯传》、 《胆巴碑》、《归去来兮辞》
赵孟頫书法作品欣赏
一、顾炎武手不释卷
•
凡先生之游，以二马三骡载书自随。所
至厄[è]塞，即呼老兵退卒询其曲折；或与平日
所闻不合，则即坊肆[fāng sì]中发书而对勘
[kān]之。或径行平原大野，无足留意，则于鞍
上默诵诸经注释；偶有遗忘，则即坊肆中发书而
明末清初的杰出的思想家、
经学家、史地学家和音韵学家， 与黄宗羲、王夫之并称为明末 清初“三大儒”。
楷书分几家？
楷书四大家
欧阳询——欧体 颜真卿——颜体 柳公权——柳体 赵孟頫——赵体
欧体
欧阳询(557-641)，字信本，潭州临湘 (今湖南长沙)人。他的书法成就以楷 书为最，笔力险峻，结构独异，后人 称为“欧体”。 少年流离——中年仕途虽几度王朝易 主，但一直险中遇贵人，得到当权者 赏识，还算平稳。——晚年应召修书， 贞观年间欧阳询以80多岁的高龄逝 世。 •欧阳询书法用笔方整，略带隶意，笔力刚劲，一丝不苟。 欧字强调指力，写出的笔画结实有力，骨气内含，既不过 分瘦劲，又不过分丰满。 •代表作：《九成宫醴泉铭》、《皇甫诞碑》、《化度寺碑 》
享年80岁，一共臣事七位皇帝，最后以太子少师死 于任上。
己他新初意学，王使羲他之的笔字法避，h免e以r了e后横遍细阅竖近粗代的书态法势，，于而是取极匀力衡变瘦右硬军，法追，魏学碑习斩颜钉真截卿铁，势又，溶点会画自爽
利挺秀，骨力遒劲，结体严紧，后世学书者不少以柳字为楷模。
柳公权书法作品欣赏
赵体
人物简介
3、只要发现有疑问随时随地查看，并进行校正。
4、如有遗忘，拿出书来认真复习。
5、一有时间就拿出书来读。
二、张溥与“七录斋”
•
（张）溥（pǔ）／幼嗜(shì)学，所读书／
必手钞，钞(chāo)已，朗读一过，即焚之；又钞，
如是者六七／始已。右手握管处，指掌成茧。冬
日手皲(jūn)，日沃汤数次。后名读书之斋／曰
赵孟頫(1254-1322)，字子昂，号松雪道人。 是元代最显赫的画家，也是在当时、并在后世产生 了广泛的影响的画家。宋太祖子秦王德芳的后裔。 宋灭亡后，归故乡闲居，后来奉元世祖征召，历仕 五朝，官至翰林学士承旨，荣禄大夫，封魏国公，谥 文敏。擅长篆、隶、楷、行、草各体、冠绝古今。著 有《松雪斋集》。 康有为曾说“勿学赵董流靡之辈”，这是个人偏见 。因康瞧不起赵身为帝胄而入元为官，故对其书法极 尽贬低。世人只道赵字婉转流利，却不知其外秀内刚 ，六十岁以后作品更是老辣厚重，绝无柔媚之气。
“七录”……溥／诗文敏捷，四方／征索者，不
起草，对客挥毫，俄顷／立就，以故／名高一时。
理解
特别喜欢
通抄，抄写
•
（张）溥幼嗜学，所读书必手钞，钞
遍
像这样
• 已，朗读一过，即焚之；又钞握管处，指掌成茧。冬日手
开裂
用热水浸泡 命名
写诗作文
• 皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏
柳体
柳公权(778-865)，京兆华原(今陕西铜川耀州区)人。 官至太子少师， 故世称“柳少师”。他初学王羲之并精研欧阳询、颜 真卿笔法，然后自成一家。所写楷书，体势劲媚，骨 力道健。较之颜体，柳字则稍清瘦，故有“颜筋柳骨” 之称。
人生经历：29岁进士及第，在地方担任一个低级官 吏。
40多岁时，偶然被唐穆宗看见他的笔迹，一时机为 书法圣品，就被朝廷召到长安。他的为人既有骨气又 一丝不茍，同样地，他的字也显露了他这部分的特质。 也因为如此，提高了他在长安的声望与地位，一般王 公贵族都不惜巨资争相请他。
询其曲折；或／与平日所闻不合，则／即
坊肆[fāng sì]中发书／而对勘[kān]之。或
／径行平原大野，无足留意，则／于鞍上
／默诵诸经注释；偶有遗忘，则／即坊肆
中／发书而熟[shú]复之。
• （选自《亭林先生神道表》）
（三）理解
只要
用
凡先生之游，以二马三骡载书自随。所至厄
险要 就
问 详细情况 有时
索取
挥笔
不久
• 捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以
因此
• 故名高一时。
答题
• 1． 解释下列句中加点的词。
[è]塞，即呼老兵退卒询其曲折；或与平日所闻不
街市客店
校正
直接
合，则即坊肆[fāng sì]中发书而对勘[kān]之。或径
走
不值得 就 在
各种
行平原大野，无足留意，则于鞍上默诵诸经注释；
到
打开 仔细
复习
偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟[shú]复之。
（四）答题
• 1、 解释：
•
(1) 以：用
•
(3) 或有：时
熟[shú]复之.
• （选自《亭林先生神道表》）
(一)阅读方法
• 一 、读准字音 • 二、正确停顿（语法停顿） • 三、流利 • 提醒：朗读课文前，先注意读文下注解，
将人名、地名、时间名、专用名词等在文 中划出，有利于朗读和理解。
（二）朗读
•
凡／先生之游，以二马三骡／载
书自随。所至厄[è]塞，即／呼老兵退卒／