听《赵州桥》有感
教师《赵州桥》听课有感
教师《赵州桥》听课有感教师《赵州桥》听课有感《赵州桥》是人教版语文三年级上册中的一篇课文，作者茅以升。
节选自《中国石拱桥》，主要对河北省赵县洨（xiáo）河上的赵州桥进行了详细的介绍。
下面是小编整理的关于教师《赵州桥》听课有感相关内容，欢迎大家浏览。
教师《赵州桥》听课有感篇1听了陆婷老师的《赵州桥》，我感受颇深，深刻感受到陆老师在教学上和指导课文上的细致，并且能够联系实际解决教学重难点。
一、目标明确，设计新颖陆老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。
多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。
二、以读为主，重视朗读教学中陆老师非常重视朗读的指导，而且读的形式非常多样轻声读、同桌互读、教师范读，配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。
能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。
尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。
三、读写结合，渗透方法陆老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。
例如：中心句、过渡句的认识，练说栏板上龙的图案等。
四、就地取材，联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟，陆老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会，就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。
对于一些关联词的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些关键词，教师能运用画面给予学生最直观的感受。
学生的学习很大程度上会受教师教学方式的影响，因此，教师的教学才显得格外重要，不断创新的教学方式更能提高学生主动学习的自觉性，提升教学质量。
教师《赵州桥》听课有感篇2赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的.特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
根据教材的特点和教学要求，于老师确定了教学难点是：1、找出重点词句，联系其他句子进行阅读思考。
赵州桥的感悟体会(17篇)
赵州桥的感悟体会（汇总17篇）赵州桥授课心得体会我们大家都知道，赵州桥是中国古代闻名的石拱桥建筑，是我国传统文化的珍宝之一。
而赵州桥在中国文学史上也有着重要的地位，被誉为“小桥流水人家”，成为了诗人们的创作灵感来源。
最近，我有幸参与了一位老师的赵州桥授课，给我留下了深刻的印象。
在这篇文章中，我将共享我从这堂课中获得的心得体会。
首先，这堂赵州桥授课给我留下了极深的艺术印象。
老师与我们共享了大量的图片和视频，展现了赵州桥独特的建筑风格和工艺特点。
从这些艺术作品中，我们可以看到赵州桥浓郁的文化底蕴，其精湛的石雕和结构设计令人叹为观止。
我被赵州桥所展现的美与力气所震撼，深深感受到了中国古代建筑的辉煌。
其次，在这堂授课中，老师向我们展现了赵州桥的历史价值。
通过介绍赵州桥的起源和进展，老师关心我们更好地了解了中国古代桥梁建设的特点和其对于交通运输的重要性。
尤其是在那个没有现代交通工具的时代，桥梁的建设对于经济和文化的进展有着不行估量的作用。
赵州桥作为我国古代桥梁建筑的杰出代表，其历史价值也因此被进一步凸显。
另外，这堂课还关心我了解到了赵州桥在文学艺术上的重要性。
老师向我们介绍了很多以赵州桥为灵感的古代诗歌和绘画作品，让我们深刻感受到了赵州桥对于文学艺术创作的影响力。
很多文人墨客将赵州桥作为诗篇的题材，赞美了桥梁所体现的宏大和精神。
“桥”在这些作品中往往是连接两岸的象征，也寓意着人与人之间的情感纽带。
此外，我也从这堂授课中学到了赵州桥所传达的思想和价值观。
赵州桥始建于隋朝，经过多个朝代的修复和保养，见证了中国千年的历史变迁。
赵州桥代表着中华民族的才智和士气，让我们明白了任何事物都需要经过时间的考验和修缮。
正如老师所说，“吃水不忘挖井人”，我们要牢记那些为我们付出辛勤努力的前人，不忘初心、连续前行。
总的来说，参与这堂赵州桥授课给我留下了深刻的印象和珍贵的体会。
通过了解赵州桥的艺术、历史、文学和思想，我更加珍视中国传统文化的珍宝，对于古代人民才智和努力所制造的辉煌成就布满敬意。
赵州桥读后感
赵州桥读后感
赵州桥是一座位于中国河南省安阳市林州市西南部赵岗乡的古桥，是世界上现存最早的多孔拱桥之一。
赵州桥的古老历史和优美的建筑形态对许多人产生了深远的影响。
众所周知，赵州桥在书法和绘画方面占有重要地位，在文化、建筑、工程等方面都有独特的价值。
我对赵州桥产生兴趣的原因是因为读了一本关于赵州桥的书，书中详细的介绍了这座桥的历史，建造过程等等。
通过深入了解赵州桥的历史背景，我更深刻地了解到了中国古代的建筑文化以及我们祖先的聪明才智。
赵州桥作为中国古代重要的工程成就之一，让我领略到了古代工程师的智慧和技艺，非常值得珍视。
另外，赵州桥的结构设计也非常巧妙。
桥梁分上下两层，下层为弓形拱桥，上层为平面拱桥。
弓形拱桥和平面拱桥相互呼应，搭配舒展，使得整座桥梁美观又实用。
这样的设计为后来的桥梁建设提供了有益的借鉴和启示。
此外，这座桥还存在许多优美的传说和故事，深受人们的喜爱。
赵州桥的重要性不仅体现在文化、历史、工程等方面，还体现在其对于当前现代化建筑和设计的启示与借鉴。
传统文化结合现代设计，不仅能保存和发扬传统文化，还能让其产生新的生命力和创新力。
因此，我认为我们应该保护和珍惜赵州桥这样的历史文化古迹，让更多人感受到中华文化的魅力。
最后，阅读关于赵州桥的书籍，让我深刻体会到了古代工程师对于建筑所付出的努力和耐心。
他们用自己的智慧和刻苦努力，建造了这样一座具有历史标志意义和传承文化价值的桥梁。
相信只有我们珍惜和继承这些珍贵的文化遗产，才能让其在世世代代的传承中更加璀璨夺目。
《赵州桥》听课有感
《赵州桥》听课有感
近日，我在学校的音乐课上听到了一首古老的中国民歌《赵州桥》。
这首歌曲源自于一个古老的传说，讲述了一位聪明的女子用自己的智慧和勇气拯救了国家的故事。
通过听这首歌，我深受启发。
首先，我被歌曲中的旋律所打动。
这首民歌采用了简单而朴实的旋律，没有华丽的乐器伴奏，但却透露出一种深沉和悲壮。
每一个音符都充满了情感和力量，引起了我的共鸣。
其次，歌曲中的歌词也给我留下了深刻的印象。
歌词中描述了女主人公使用自己的智慧和勇气修建桥梁的过程，从中我能感受到她的坚韧不拔和无私奉献的精神。
这种精神在现实生活中也同样适用，无论是在学习还是工作中，我们都需要具备坚持和奉献的品质。
最后，这首歌曲也让我思考了中国古代文化的深厚底蕴。
《赵州桥》不仅仅是一首民歌，它还代表了中国传统文化中的智慧和勇气。
通过学习和传承这样的传统，我们能更好地理解和珍惜我们的文化遗产。
总的来说，《赵州桥》这首民歌让我受益良多。
它不仅仅是一首歌，更是一种精神的体现。
通过学习和传唱这样的歌曲，我相信我们能够更好地认识和珍惜自己的文化，并从中汲取力量来面对生活中的困难和挑战。
这首歌曲将一直在我心中回荡，激励着我前行。
部编版语文三年级下册赵州桥反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥反思【第1篇】案例师:同学们,我国古代的"四大发明"对全人类的文明进步起过重大作用,是哪四大发明啊生:是造纸,印刷,火药,指南针.师:对.我国古代的"四大发明"证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民.此外,我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位.隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了,还完好地横跨在河北赵县的河上,成为世界建桥史上的一大奇迹.今天我们就来学习《赵州桥》这一课,看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥,到底是怎样的一座桥.(板书课题) (反思:授课伊始,有针对性地在"导入"中埋设了本课教学内容的"核心":《赵州桥》一文的写作目的到底是什么同时又埋伏下了答案,以供下一步教学过程中诱发学生思考.这是一个从教学目的出发而精心设计的"导入")我们先来读课文内容.生:(指四名学生,朗读课文的四个自然段)师:我们已经讲过,说明一个事物,就要……生:抓住它的特点.师:那么大家看看,课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢 (板书:赵州桥的特点)大家想想.生:雄伟,美观. 生:是主要抓住坚固和美观来说的.生:抓住了坚固,还抓住节省石料.第三段是抓住美观来说的.生:没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞.另外,还说明了美观的特点.(学生回答时,教师同时板书:雄伟,美观;坚固,省料,美观;没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,美观 (反思:让学生各抒己见,既引导学生思维进入积极活跃状态,同时又使学生亮出不同的观点,成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境.)师:大家都投了"美观"的赞成票.第三自然段,确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的,老师也投赞成票.但是关于赵州桥的第一个特点,主要特点,却有三种看法.我想问一问,你们各自的根据是什么呢 (叫一位同学发表自己的见解),你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢生:因为课文第二段开头一句就说:"赵州桥很雄伟."师:噢,你是认为第一句话这么说了,后面的内容也就跟着讲这个意思生:嗯,第三段开头一句说赵州桥很美观,后面的内容不就是跟着讲赵州桥怎么美观的吗师:在一段的开头,用一句话把这段的意思先集中地讲一下,这叫段首立意.某某同学,为什么你认为"坚固"是赵州桥的主要特点呢生:赵州桥是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也没有淹掉,坚固不就是最大特点吗师:嗯,也挺有道理的.某某同学,为什么你认为"节省石料"这一点也非常重要呢生:赵州桥只有一个大桥洞,没有桥墩,就很省石料了;两头又都有两个小桥洞,这样,就又少用了许多石料. 师:确实,坚固,节省石料,也都是赵州桥的特点之一.某某某同学,为什么你认为"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞"这一句才是抓住了赵州桥最主要的特点呢生:因为我们看到的大桥,都是有桥墩的,有的还会有好多个桥墩.课文第二段介绍赵州桥,也是一开始就说它是一座雄伟的大桥,但是没有桥墩,只有一个大桥洞.这不就是赵州桥最大的特点了吗(反思:教师通过提问式的亲切交谈,有意识地引导学生对他们自己的理解作进一步阐述;而学生理解不一,阐述各异,又更进一步地形成了培养求异思维能力的教学氛围.) 师:以上几位同学所说的,确实都是赵州桥的特点.应当说,他们是从不同的方面说出了赵州桥的非同一般之处.赵州桥,一座中国古代的石拱桥,竞集中着这么多的优点,也难怪它世界闻名呢.它的确可算我们中华民族高度聪明才智的又一个证明.这倒使我对我国的这座古代大桥和它的设计建造者们,越加心怀崇敬了,也使我为我国古代劳动人民的智慧和才干,感到无比的自豪.(反思:教学语言亲切自然,与孩子们息息相通,心心相印;同时又把对学生不同意见的归纳不事声张地引向课文的立意所在,呼应"导入"中对课文立意的暗示,为求异思维铺设了思维的桥梁.) 刚才几位同学说的都很有根据的,比如某某某同学说的,"雄伟"是第一位的特点, "赵州桥的特点,一是雄伟,二是美观."还有同学认为坚固和节省石料,都是赵州桥最主要的特点,听上去,也是挺能言之成理的.但他们的意见并不一致,不可能同时都对,可能是有对有错,当然,也可能两个都不对.某某某同学认为没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,才是赵州桥最大的特点.这个意见我在教学参考书上没有看到,那是不是言之无据呀看上去她的看法来自生活,也来自课文,听上去像是更能言之成理的.(反思:在最后提及的位置上着意突出了学生与教参意见相异的这一种理解,隐含对这一见解的肯定态度,是对多数学生求异思维的暗示.同时又鲜明地表明了对持有不同意见的学生的赞扬.) 以上不同的几种意见,各有各的根据,那么,到底哪个特点是赵州桥最主要的特点呢 (反思:以上全部教学过程,归结到一点,就是循序渐进地激发,引导并逐步加强学生求异的思维意志和思维动态,把学生的思维导向对创见的追求--这是引导学生对已有的见解,主张产生否定性怀疑,使思维向着相反的方向拓展.这是求异思维的常规类型:反向思维.)师:下面,让我们就来细细地品味赵州桥的第一大特点,也就是第二自然段.首先看第一,二句的关系.第一句,说桥雄伟;第二句,具体地说怎样雄伟,使读者对桥的"大","雄伟"有个具体了解.生:赵州桥是一座很大的桥.师:对.我们再看第三句与头两句的关系:"这么长的桥"把头两句的意思浓缩成五个字而组织到第三句中来了,使头两句与第三句的内容"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞"构成对比,形成衬托,从而突出了赵州桥没有桥墩的非同寻常.如果不对桥的雄伟先作明确说明,那么没有桥墩的桥就不会引起读者惊叹了,因为没有桥墩的桥多得很.而像现在这样,先说了桥的雄伟,再说它没有桥墩,这就足以令人惊叹了:啊 !我国早在一千三百我年前,就能造出这么大的没有桥墩的桥了呀 !这样,没有桥墩的特点就被鲜明地衬托出来了,突出来了.所以,对桥的"雄伟"的说明,实际上是对桥没有桥墩的特点进行说明的开始部分,一个铺垫,一个衬托,而不是为了孤立地说桥的外观如何,不是为说雄伟而说雄伟.这是在说明过程中,一种说明方法的运用.(板书:说明方法〈衬托〉)师:我们还可以换一个角度,从内容上来分析.这四句都是围绕桥的设计来说的.但是,没有桥墩的这种设计是放在首要的突出位置上来说的,证明这一特点是有首要说明的对象,是说明的侧重点.说桥梁设计的这四个句子中,就有三个句子是围绕没有桥墩来说的,从说明分量的分配来看,它显然是说明的重点.再者,第三句说的是桥身主体的特点,既是桥身主体的特点,当然也是整个桥梁的主要特点了.所以,无论是从说明位置的安排,说明分量的分配以及桥身主体的设计特点在整个桥梁设计中的重要性来看,没有桥墩,只有一个大桥洞,都是这一段的说明重点,都是这一段所说明的赵州桥的最大特点.(板书:说明重点〈没有桥墩〉)师:另外,"全部用石头砌成"既是对用料的说明,更是对"没有桥墩"这一特点的衬托.赵州桥的整个桥面全部是用石头一块块拼砌起来的,这是在大体水平方向上的拼接,而不是像墙壁那样在竖直方向上砌起来,但却不垮,又没有桥墩.这样,没有桥墩简直就是一个奇迹."没有桥墩"还不是最大的特点吗生:真的是奇迹! 师:我们还可以从重点词语的含义来分析.你们看,有哪个词语也包含着赵州桥没有桥墩这个特点的生:"创举". 师:为什么是"创举"这个词语呢生:"创举"的意思是说,在赵州桥以前,只要是大桥,都是有桥墩的;到了赵州桥,才第一次没有桥墩.师:对!所以"创举"这个词,恰好肯定并且突出了赵州桥最主要的,或者叫做最大的特点是:没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞.师:嗯,赵州桥的最大特点到底是不是"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞"啊让我们把这段课文集体朗读一遍,在朗读中再体会体会它的这个特点.生:(齐读课文第二自然段) 师:《赵州桥》摘写于我国著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》一文,你们将来在初中会读到这篇文章.《中国石拱桥》文中说,赵州桥"这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱桥."也就是说,赵州桥的最大特点是什么生:只有一个大桥洞,没有桥墩.师:读了茅以升的这一说明,可以确信,我们刚才对课文的理解是完全正确的.(反思:点明课文出处,这是最终对学生求异思维的确认,更是对学生的鼓舞.这种做法引导学生明确了赵州桥的最大特点到底是什么.这是运用求异思维的第三种方式:侧向思维;也是对学生进行第三种求异思维方式的能力训练.在整个教学过程,针对学生的思维实际,具体结合课文内容分析,在学生对教学过程的生动,活跃的参与中,对学生进行了自然而有机的反向思维,正向思维,侧向思维,求异思维的三种方式的思维训练,并最终得到了预期的思维成果;求异思维的能力训练同语文的阅读能力训练自然和谐地融为一体,实现了两种能力训练的结合.)部编版语文三年级下册赵州桥反思【第2篇】《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
赵州桥的心得体会
赵州桥的心得体会
作为中国历史上最著名的古桥之一，赵州桥给我留下了深刻的印象和许多体会。
首先，赵州桥的历史悠久，它建于公元605年，已经有1400多年的历史。
在这个世界上，能够经受住时间考验的建筑并不多见，赵州桥能够屹立至今，充分展现了中国古代建筑的巧妙和精湛。
其次，赵州桥所用的木材构造听起来简单，实际上却蕴藏了许多智慧。
利用木材的弹性和防腐性，桥身可以承受大量的压力和外力，保持了稳定和安全性。
这种古老的技术与现代技术相比简陋，但却显示了中国古代人民在建筑领域的聪明才智。
再次，赵州桥所代表的“桥”的精神也给我留下了深刻的印象。
人们常说“桥是友谊的象征”，而赵州桥更是展现了人与人之间互相帮助和合作的精神。
每个梁和桩的连接都需要团队的共同努力，没有任何一个个体可以完成整个桥梁的建造。
这种精神正是我们今天所需要的，无论是在家庭、社区还是整个社会中，相互合作和支持是非常重要的。
总的来说，赵州桥的建筑和历史价值不可忽视，它不仅是一座连接两岸的桥梁，更是承载着中国古代人民智慧和精神的象征。
走在赵州桥上，我深深感受到了历史的沉淀和传承，也对人与人之间的合作和友谊有了更深刻的理解。
赵州桥读后感100字大全
赵州桥读后感100字大全赵州桥读后感（一）学了《赵州桥》这篇文章，我认为古代劳动人民的智慧和才干是十分了不起的。
俗话说：智慧是人们的结晶，古代劳动人民用自己的智慧和才干，造出了独特的赵州桥。
我也认为石匠李春的设计美妙极了，他不用桥墩，巧妙地做了一个拱形的大桥洞撑住桥，既能节省材料，又能减轻桥身的重量，由李春的创举，我想到了一篇文章——《想做橡树的比尔·盖茨》，文中的比尔盖茨他能创新，与别人不同，就像李春一样，能把桥设计得与别的桥不同，做出创举。
老师也常常跟我们说不要总是跟着别人，人云亦云。
有时候，也要有自己的见解；一个人没有智慧也是不行的。
我要敢于创新，也要好好学习，拥有无穷的智慧。
赵州桥读后感（二）读完了赵州桥的雄伟，没想到古人设计得比我们设计的还要好。
说说材料吧。
李春想的办法好，用的材料也好，它是用石头砌成的，向我们现在用的钢筋水泥，用几年就要他，他了还要重修，太麻烦了。
想赵州桥，建在那里已经有那么长的历史了。
说说赵州桥的坚固、美观吧。
那还是刻的，你想一想，可以各自都那么费劲，更不用说可好几条龙了，赵州桥只是一个普普通通的桥，但它却没有拱，真是莫名其妙呀！有时间，我要去看看真真的赵州桥。
赵州桥读后感（三）这几天，我学了《赵州桥》这篇课文。
“它是隋朝李春设计和参加建造的，离现已经有一千四百多年了。
”啊！李春真伟大！竟然让这座桥坚持了一千四百多年。
“它长五十多米，宽9米，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，横跨在三十七米的河面上……”啊！赵州桥真壮观呀！这也写了它非常坚固。
“它不但坚固，而且美观。
桥两边有石栏，栏板上刻着精美的图案：有的刻着两条缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
有的刻着两钉飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
还有的刻着双龙戏珠……”这些龙多么美，多么壮观啊！这些龙给赵州桥增添了许多活力。
读了《赵州桥》这篇课文，使我觉得祖国在我心中更加伟大了。
它描绘了劳动人民的智慧和才干，是祖国宝贵的历史遗产。
赵洲桥读后感范文(优选5篇)
赵洲桥读后感范文（优选5篇）赵洲桥读后感范文（优选5篇）当品看完一部著作后，你有什么样的理解呢？如今就要大家写一篇用心的阅读感想吧。
那麼你确实明白如何写读后感吗？下边是我梳理的赵洲桥读后感范文（优选5篇），仅作参考，大家一起来瞧瞧吧。
赵洲桥阅读感想1近几天，我教了《赵州桥》这篇课文。
“它是元朝李春设计方案和参与修建的，离现早已有一千四百多年了。
”啊！李春真杰出！居然让这座桥坚持不懈了一千四百多年。
“它长五十多米，宽9米，正中间驾驶马，两侧离开。
那么长的桥，所有用石块垒砌，跨过在三十七米的水面……”啊！赵洲桥真壮阔呀！这也写了它十分牢固。
“它不仅牢固，并且美观大方。
桥两侧有石栏，拦板上刻着精致的图案设计：有的刻着两根盘绕的龙，口中吐出来漂亮的浪花。
有的刻着两钉巨龙，爪子互相抵着，分别回望眺望。
也有的刻着双龙戏珠……”这种龙多么的美，多么的壮阔啊！这种龙给赵洲桥增加了很多魅力。
读过《赵州桥》这篇课文，使我认为祖国在我心中更为杰出了。
它勾勒了劳动者的聪慧和才能，是中华民族珍贵的历史时间财产。
我们要多多的维护它。
赵洲桥阅读感想2读过《赵州桥》本文，我明白了它坐落于河北赵县的洨河上，它是一千三百年以前，元朝的石匠李春设计方案和参与修建的。
赵洲桥设计方案十分恰当，为了更好地防洪工程水，大拱顶上上下两侧都有也有2个小桥洞，平常河流从立交桥洞穿过，发洪水的情况下，河流还能够从四个小桥洞穿过。
这类设计方案在修桥有史以来是一个壮举。
这座桥不仅牢固，并且美观大方。
路面两边有石栏，拦板上手工雕刻着精致的图案设计;有的刻着两根互相盘绕的龙，口中吐着漂亮的浪花;有的刻着两根巨龙，爪子抵着，分别回忆眺望;也有的刻着双龙戏珠。
全部的龙好像都是在摆动，真像活了一样。
远看这座桥像一道彩虹，横躺在洨河上。
赵洲桥设计方案恰当，修建牢固，展现了古时候的工匠和劳动者的聪慧和才能，是在我国珍贵的历史时间历史文化遗产，我禁不住为古代中国劳动者的聪慧而赞美。
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《赵州桥》评课稿
课，我觉得感触良多。
上课的这五位老师是八仙过海，各显其能。
老前辈是宝刀未老，刚入行的年轻教师更是锋芒毕露。
给每位老师带来了不一样的视觉享受。
遵照学校的安排我就常老师上的这节《赵州桥》谈谈我的感受。
虽说在老前辈和教有所长的各位老师面前有班门弄斧之嫌，若有说的不妥之处或不当的地方还望各位海涵。
《赵州桥》是第七册第四单元的一篇说明性的课文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置设计者建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
听了常老师的这节课，我觉得有以下几方面值得我学习：
一、组织教学适时有效，并能根据课堂教学的进行情况恰当的进行组织教学，保证了课堂教学能够尽然有序的进行。
二、能注重孩子们的学习习惯的培养，特别是随时对重要内容那个做笔记的习惯。
充分体现了古人倡导的不动笔墨不读书的精神，为培养孩子自己读书的吸光打下良好基础。
三、能及时对回答问题的同学给予评价，正确予以表扬，错误地予以引导，使孩子得到正确的答案。
同时能鼓励孩子大胆发言，发言时声音洪亮，吐字清晰。
培养孩子们口齿伶俐，吐字清晰，声音洪亮的与人交谈的能力。
四、在学习生字时，能充分发挥工具书的作用，培养孩子利用手中的工具书自己学习的能力。
在学习字词的过程中老师能及时纠正读错的字音，指出多音字的读法用法，指导生字的学习方法，使学生能在学习生字时能举一反三，积累更多的识字方法，快速准确的识字。
五、注重了三年级这个特殊的转段阶段，上讲读课文的第一课时注重了课文的整体感悟和生子的学习。
符合三年级学生的学习实际情况，更有利于为孩子学习打下坚实的语文基础知识。
六、利用多媒体使文章内容更加直观，更利于孩子们理解课文内容中桥的结构和桥栏杆上精美的图案。
从而更能从课文中体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
七、当然，人无完人金无足赤，而且教无定法，学无定则。
何一节课站在不同的立场就有不同的看法。
常老师的这节课可能是由于紧张的原因，出现了一些小小的瑕疵。
像把赵州桥的“州”写成了三点水的“洲”。
同时作为三年级讲读课文第一课时的整体感悟时间有点长，学习生字的时间有点短，我猜测孩子们生字可能掌握不牢固。
总之，常老师的这节课可圈可点的地方很多，我看到的只是一星半点，若有还未发现的还望各位老师能指正批评。