手脑速算幼儿园第二册教学计划
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第二章“数字编码与速算技巧”，具体内容包括：数字编码的基本概念、手脑速算的基本技巧、简单加减法的速算方法。
二、教学目标1. 理解数字编码的基本概念，掌握手脑速算的基本技巧。
2. 学会简单加减法的速算方法，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字编码的理解与运用，手脑速算技巧的掌握。
教学重点：简单加减法的速算方法，动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：手脑速算练习册、计算器、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示日常生活中需要快速计算的场景，如购物时计算总价、比赛时计算分数等，引导学生认识到手脑速算的重要性。
2. 数字编码学习（10分钟）讲解数字编码的基本概念，引导学生通过观察、思考，发现数字之间的规律，提高数字识别能力。
3. 手脑速算技巧讲解（15分钟）分步骤讲解手脑速算的基本技巧，如手指表示数字、大脑快速计算等，并结合实例进行演示。
4. 简单加减法速算方法学习（10分钟）介绍简单加减法的速算方法，如尾数相加减、首数相加减等，并通过例题进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行手脑速算练习，鼓励学生互相交流、分享经验，提高计算速度。
六、板书设计1. 数字编码：突出数字之间的规律，方便学生记忆。
2. 手脑速算技巧：简洁明了，直观展示速算步骤。
3. 简单加减法速算方法：结合实例，列出关键步骤。
七、作业设计1. 作业题目：123 + 456789 32156 + 3489 572. 答案：（1）579；468（2）90；32八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后运用手脑速算技巧，提高日常生活中的计算速度。
幼儿园大班手指速算教案
幼儿园大班手指速算教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班手指速算教材的第二章《十以内的加减法》。
详细内容包括：复习110的数字认识，学习使用手指进行10以内的加减运算，通过具体实例，培养幼儿对数字的敏感性和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿熟练掌握110的数字，并能运用手指进行简单的10以内的加减运算。
2. 过程与方法：培养幼儿运用手指速算的方法进行计算，提高幼儿的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：110数字的认识，手指速算方法的应用。
难点：10以内的加减运算，手指速算的熟练运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、计算器。
学具：手指速算操作盘、作业纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过手指游戏，让幼儿复习110的数字，引导幼儿关注手指，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解手指速算的原理，演示如何运用手指进行10以内的加减运算，引导幼儿观察、思考。
3. 操练：组织幼儿进行手指速算的实操练习，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 例题讲解：结合具体例题，引导幼儿运用手指速算方法进行计算，分析解题思路。
5. 随堂练习：发放作业纸，让幼儿独立完成10以内的加减运算题目，教师及时反馈、指导。
六、板书设计1. 课题：《10以内的加减法》2. 主要内容：数字110的认识手指速算方法10以内的加减运算3. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：完成作业纸上10以内的加减运算题目。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起进行手指速算游戏，将所学知识应用到日常生活中，提高幼儿的数学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实操练习和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于数字110的认识和手指速算方法的运用，难点在于10以内的加减运算和手指速算的熟练程度。
学前班幼儿园《手脑速算》教学设计教案
学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生对手脑速算的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和技巧。
2. 手脑速算的练习题和游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 教学难点：提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解手脑速算的方法和技巧。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行计算练习。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学准备：1. 准备手脑速算的教学PPT或教案。
2. 准备手脑速算的练习题和游戏。
3. 准备计算工具，如算盘或计算器。
六、教学过程：1. 导入：通过简单的数学问题引起学生对手脑速算的兴趣，介绍手脑速算的概念和作用。
2. 基本方法学习：讲解手脑速算的基本方法和技巧，让学生通过观察和演示理解并掌握。
3. 实践练习：让学生通过实际操作进行手脑速算练习，教师给予指导和反馈。
4. 游戏环节：设计手脑速算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生的计算速度和准确性。
2. 收集学生的练习题和游戏结果，对学生的学习情况进行评估。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和体验，了解学生的学习需求和兴趣。
八、教学拓展：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请家长参与手脑速算活动，增进家校合作，共同关注学生的成长。
3. 推荐相关的手脑速算教材和资源，引导学生在家进行自主学习。
九、教学反思：1. 反思教学内容和方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 思考如何更好地引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。
手脑速算幼儿园第二册教学计划
手脑速算幼儿园第二册教学计划手脑速算幼儿园第二册教学计划光阴如水，又将开始安排今后的教学工作了，该好好计划一下接下来的教学工作了！那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是小编为大家收集的手脑速算幼儿园第二册教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在各位家长和园领导的支持下，本学期我担任我园的手脑速算特长班老师。
特制定以下计划：一、本学期活动目标1、用手表示数字1—99，进行简单的加减运算。
2、理解加减的含义。
3、运算顺序的理解。
4、培养幼儿对数字的兴趣。
5、认识、分清个位、十位。
6、学习用双手表示数字。
7、学习双手的直加、直减。
二、如何开展好手脑速算教学活动呢？我打算从以下几方面入手：1.寓教于乐。
幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此，让孩子在玩的过程中学，绝对要避免枯燥的教学方式怎么把握寓教于乐。
手脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。
从而快速提高孩子的运算速度和准确率，熟能生巧。
但要进行大量枯燥乏味的训练，儿童是不能接受的。
枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。
家长同样不能认同。
如何达到既学好手脑速算，又改变了传统的训练模式，这正是摆在我面前需要研究的一个课题。
我认为学要适合孩子的天性，才能达到事半功倍的效果。
就应该寓教于乐之中，让孩子在“玩中学”在自主的活动中构建自己认知结构。
如能在以游戏为主线的思想支配下，不仅能减轻他们的负担，同时能真正的达到寓教于游戏之中，寓教于快乐之中的境地。
2.注意个别差异的'原则众所周知，人于人之间存在个别差异，年龄越小差异越明显，如两个大学生，一个大半岁，一个小半岁，我们却感觉不到，但2、3岁，3、4岁的孩子，这个大月份出生，那个小月份出生，就能明显感到两个人的能力发展的情况是不一样的。
手脑速算教学同样如此，孩子在学习过程中也存在着明显的个体差异，这个差异是表现在方方面面的，有进度上的差异，也有原有经验方面的差异，更有认知风格上的差异等等。
2024年手脑速算二级教案
2024年手脑速算二级教案教学内容的呈现一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第二章第三节，主要内容包括：加减法运算中“满十进一”和“借一当十”的快速运算技巧，以及乘法口诀在实际运算中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握加减法运算中的“满十进一”和“借一当十”的快速运算方法，提高运算速度。
2. 让学生熟练运用乘法口诀进行快速计算，增强数学运算能力。
3. 培养学生手脑协调能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：加减法运算中的“满十进一”和“借一当十”的快速运算方法，以及乘法口诀的应用。
教学重点：熟练掌握快速运算技巧，提高运算速度。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器、教学PPT。
学具：学生每人一套手脑速算卡片、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个购物找零的实例，让学生体验实际生活中的数学运算，引导学生思考如何快速进行加减法运算。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解“满十进一”和“借一当十”的快速运算方法。
（2）讲解乘法口诀在实际运算中的应用。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材例题，详细讲解快速运算技巧，让学生跟随讲解步骤进行实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）发放手脑速算卡片，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 手脑速算二级教案2. 内容：（1）加减法运算：“满十进一”、“借一当十”（2）乘法口诀：实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题1、2、3。
2×3= 4×5= 6×7= 8×9=2. 答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）乘法计算答案：2×3=6 4×5=20 6×7=42 8×9=72八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生充分体验数学运算在实际生活中的重要性。
在教学过程中，注重讲解与练习相结合，使学生熟练掌握快速运算技巧。
幼儿园手脑速算工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以培养幼儿手脑协调能力、提高幼儿计算能力为核心，充分发挥手脑速算的优势，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。
二、工作目标1. 培养幼儿手脑协调能力，提高幼儿计算速度和准确率。
2. 激发幼儿学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。
3. 促进幼儿左右脑平衡发展，提高幼儿综合素质。
三、工作内容1. 教学计划（1）制定适合幼儿年龄特点的手脑速算教学计划。
（2）根据幼儿学习进度，逐步提高教学难度。
（3）采用多种教学手段，如游戏、故事、儿歌等，激发幼儿学习兴趣。
2. 教学方法（1）情景教学法：通过设置情景，让幼儿在游戏中学习手脑速算。
（2）操作法：让幼儿动手操作，体验手脑速算的乐趣。
（3）口诀法：教授幼儿手脑速算口诀，提高计算速度。
3. 教学评价（1）定期进行手脑速算测试，了解幼儿学习情况。
（2）观察幼儿在课堂上的表现，关注幼儿学习兴趣。
（3）家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况。
四、工作步骤1. 第一阶段（1-2个月）（1）熟悉手脑速算的基本原理和操作方法。
（2）培养幼儿手脑协调能力，提高幼儿对数字的敏感度。
2. 第二阶段（3-4个月）（1）巩固第一阶段所学内容，提高幼儿计算速度。
（2）教授幼儿手脑速算口诀，提高计算准确率。
3. 第三阶段（5-6个月）（1）进行综合训练，提高幼儿手脑速算的实战能力。
（2）培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿综合素质。
五、保障措施1. 加强教师培训，提高教师手脑速算教学水平。
2. 购买相关教学用品，如教具、练习册等，为教学提供保障。
3. 定期开展手脑速算比赛，激发幼儿学习兴趣。
4. 加强家校沟通，共同关注幼儿手脑速算学习情况。
通过以上工作计划，我们相信幼儿园手脑速算教学将取得显著成效，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
手脑速算教案
手脑速算教案
教案主题：手脑速算
教案目标：
1. 学生能够掌握一些简化的手脑速算技巧。
2. 学生能够运用手脑速算技巧快速计算简单的数学题目。
教学准备：
1. 教师准备一些手脑速算的练习题。
2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
教学步骤：
第一步：导入
教师可以给学生出示一些简单的题目，让学生用常规的方法计算，并观察他们计算的过程。
然后提问学生：“你们觉得有没
有更快的计算方法？”帮助学生思考更快速计算的方法。
第二步：介绍手脑速算的基本概念
教师向学生介绍手脑速算的概念，告诉学生手脑速算是一种通过灵活运用手指和脑力来快速计算的技巧。
第三步：教授简单的手脑速算技巧
教师可以向学生教授一些常见的手脑速算技巧，比如乘法口诀、快速计算平方数等。
第四步：练习手脑速算技巧
教师可以给学生一些手脑速算的练习题，让他们试着用手脑速
算技巧快速计算。
同时，教师可以分别叫几个学生上黑板或白板，演示他们使用手脑速算技巧计算题目的过程。
第五步：总结
教师与学生一起总结手脑速算的优势和注意事项，并鼓励学生将手脑速算技巧应用到日常生活和学习中，提高计算效率。
拓展活动：
教师可以鼓励学生自主探索更多的手脑速算技巧，并组织学生之间的小组竞赛，提高学生运用手脑速算技巧的能力。
幼儿园手脑速算教学计划
检验幼儿掌握程度，提高计算技能
综合运算题、计分板
打印综合运算题、准备计分板
计算幼儿完成挑战题的正确率和计分情况
结果总结
第5周
总结手脑速算教学成果，复习巩固所学内容
确认幼儿的学习效果和进步
复习材料、小测验
准备复习材料、设计小测验
收集幼儿的复习材料和小测验成绩
培养幼儿的口算能力和记忆力
口诀歌曲、口算游戏、记忆卡片
录制口诀歌曲、制作记忆卡片
观察幼儿口算的准确性和口诀记忆的掌握情况
快速计算训练
第3周
进行快速计算练习，数字0-10的加法运算
提高幼儿的手脑协调和计算速度
计算练习题、计时器
打印计算练习题、准备计时器
记录幼儿完成练习题的时间和准确率
综合运算挑战
第4周
幼儿园手脑速算教学计划
计划名称
时间安排
教学内容
目标
教学方法
资源准备
评估方法
加法初步认识
第1周
介绍加法概念，数字0-10的加法运算
帮助幼儿了解加法的基本概念和操作方法
数学游戏、实物教具、图示教学
数字卡片、计数棒
加法口诀学习
第2周
学习加法口诀，数字0-10的口算技巧
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
手脑速算幼儿园第二册教学计划
手脑速算幼儿园第二册教学计划
在各位家长和园领导的支持下，本学期我担任我园的手脑速算特长班老师。
特制定以下计划：
一、本学期活动目标
1、用手表示数字1—99，进行简单的加减运算。
2、理解加减的含义。
3、运算顺序的理解。
4、培养幼儿对数字的兴趣。
5、认识、分清个位、十位。
6、学习用双手表示数字。
7、学习双手的直加、直减。
二、如何开展好手脑速算教学活动呢？我打算从以下几方面入手：
1.寓教于乐。
幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此，让孩子在玩的过程中学，绝对要避免枯燥的教学方式怎么把握寓教于乐。
手脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。
从而快速提高孩子的运算速度和准确率，熟能生巧。
但要进行大量枯燥乏味的训练，儿童是不能接受的。
枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。
家长同样不能认同。
如何达到既学好
手脑速算，又改变了传统的训练模式，这正是摆在我面前需要研究的一个课题。
我认为学要适合孩子的天性，才能达到事半功倍的效果。
就应该寓教于乐之中，让孩子在“玩中学”在自主的活动中构建自己认知结构。
如能在以游戏为主线的思想支配下，不仅能减轻他们的负担，同时能真正的达到寓教于游戏之中，寓教于快乐之中的境地。
2.注意个别差异的原则
众所周知，人于人之间存在个别差异，年龄越小差异越明显，如两个大学生，一个大半岁，一个小半岁，我们却感觉不到，但2、3岁，3、4岁的孩子，这个大月份出生，那个小月份出生，就能明显感到两个人的能力发展的情况是不一样的。
手脑速算教学同样如此，孩子在学习过程中也存在着明显的个体差异，这个差异是表现在方方面面的，有进度上的差异，也有原有经验方面的差异，更有认知风格上的差异等等。
相信只要给孩子充分的关注和发展的时间，每个孩子均可得到相应的.发展。
体现这样一个原则，关注不同层次孩子的发展，不同的教育形式灵活多样的方法适合不同年龄的孩子。
所以，在设计教学活动时要兼顾这一点，兼顾到孩子的个体差异，兼顾到不同发展的孩子的不同需要。
3.优化教育资源，形成教育合理的原则
有效的利用家长资源，有效地设立亲子游戏，是合理地利用家长资源。
在与孩子的互助中，与孩子做做游戏，共同玩的过程既帮助孩子复习巩固了手脑速算的教育内容，同时也促进了家庭亲子关系的发展，培养了良好的亲子关系，这就是真正意义的教育合理，同时让家
长在与孩子玩的过程中进一步了解自己的，正确认识自己的孩子。
三、具体措施
1、看算训练：训练孩子的看算能力，从而提高孩子的反应能力。
2、心算训练：结合心算、训练孩子的心算能力。
3、静定训练：每堂课都安排了静定训练的内容，通过改变脑波的方式让孩子快速入定。
4、记忆训练：手脑速算的训练过程就是大脑记忆能力和加速反应能力的开发。
从训练听觉
记忆、视觉记忆、动作记忆、联想记忆、印象记忆、理解记忆到训练记忆的持久性、目的性、流畅性、精确性，从而挖掘记忆的深度和广度。
5、思维训练：数学是思维的载体，是创造奇迹的工具，是学习所有资料的工具和基础。
手脑速算的训练过程中，手指的伸屈是看的见的体形象思维（右脑和双手），直接用数字进行的是抽象思维（左脑和双手）。
双手双脑并用可有效的训练空间思维能力、散发思维能力、逆向思维能力及逻辑思维能力。
训练思维的敏感性、深刻性、灵活性，增强判断能力、领悟能力和推理能力。
6、智能训练：手脑速算的训练本身就是智力的开发和挖掘。
在教学设计中以游戏、故事、音乐、舞蹈的形式，进行训练孩子的语言文字智能、“五觉”协调智能、视觉空间智能、数学逻辑智能自我认知智能等。
培养了孩子观察能力、想象能力、创造能力以及解决问题能力。
7、注意力训练：手脑速算的训练过程本身就能训练孩子的注意力。
通过学习能力智慧卡，有效的帮助孩子测试、训练及提高注意力。
四、在园领导的关心、鼓励和支持下，我会在不断努力和完善下，和孩子们一起成长，快乐工作，争取出色地完成手脑速算教学工作。