城区邱村小学戈娜 比大小教学设计
《比大小》教案
比大小教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1.了解比较大小的概念；2.能够使用比较运算符进行大小比较；3.掌握比较大小在日常生活中的应用。
二、教学重点1.比较运算符的使用方法；2.比较大小在日常生活中的应用。
三、教学内容1.比较大小的概念；2.比较运算符的介绍；3.比较大小的应用实例。
四、教学过程步骤一：引入比较大小的概念（5分钟）老师可以通过实际例子引出比较大小的概念。
例如，老师可以拿两个不同大小的水果让学生比较大小，并引导学生思考如何区分大小。
步骤二：介绍比较运算符（10分钟）在计算机编程中，我们可以使用比较运算符来进行大小比较。
常用的比较运算符有：•>：大于•<：小于•>=：大于等于•<=：小于等于•==：等于•!=：不等于老师可以通过举例子来让学生理解这些比较运算符的使用方法。
步骤三：比较大小的应用实例（15分钟）老师可以给学生出一些练习题，让他们通过编写代码来比较大小。
以下是一些实例：1.比较两个数字的大小，并输出结果；2.比较两个字符串的长度，并输出结果；3.比较两个日期的先后，并输出结果。
步骤四：讨论比较大小的应用场景（10分钟）与学生一起讨论比较大小在日常生活中的应用场景。
例如：•比较分数的高低；•比较物品的价格；•比较两个人的身高。
步骤五：总结与拓展（5分钟）总结比较大小的概念和使用方法，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
老师可以布置一些额外的练习题，帮助学生巩固所学内容。
五、教学反思本节课通过实际例子引入比较大小的概念，并介绍了比较运算符的使用方法。
通过实际练习和讨论，让学生理解比较大小在日常生活中的应用场景。
通过本节课的学习，学生对比较大小有了更深入的认识，也能够用代码来实现比较大小的功能。
然而，本节课的时间安排可能有些紧凑，学生在理解比较运算符的使用方法时可能需要更多的时间。
在今后的教学中，可以调整时间安排，让学生有更多的时间来实践和巩固所学内容。
《比大小》 教学设计
《比大小》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“大于”“小于”“等于”的概念，能够正确比较两个数的大小，并能用符号“＞”“＜”“＝”表示两个数的大小关系。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标在比较大小的过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握比较两个数大小的方法，会用“＞”“＜”“＝”表示两个数的大小关系。
2、教学难点理解“大于”“小于”“等于”的含义，能够正确区分和使用“＞”“＜”“＝”。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些水果图片（如 5 个苹果和 3 个香蕉），引导学生观察并思考：“哪种水果多，哪种水果少？”从而引出本节课的主题——比大小。
2、探究新知（1）认识“＞”“＜”“＝”①教师拿出 5 个红球和 3 个蓝球，分别排成两行，让学生观察并说一说哪一行的球多。
②引导学生用一一对应的方法比较球的数量，发现 5 个红球比 3 个蓝球多。
③教师介绍“大于”号“＞”，并示范写法，让学生跟着写一写，读一读。
④用同样的方法比较 3 个蓝球和 5 个红球，认识“小于”号“＜”。
⑤再比较 4 个黄球和 4 个绿球，认识“等于”号“＝”。
（2）比较数字的大小①出示数字卡片 7 和 9，让学生说说哪个数字大，哪个数字小，并尝试用“＞”“＜”表示它们的大小关系。
②让学生自主比较 2 和 8、6 和 6 等数字的大小，并写出相应的符号。
3、巩固练习（1）基础练习①完成教材上的练习题，比较两个数的大小，并填写“＞”“＜”“＝”。
②同桌之间互相出题，比较数字的大小。
（2）拓展练习①给出一些生活中的情境，如班级里男生和女生的人数、书包里铅笔和橡皮的数量等，让学生用所学知识比较大小。
②玩游戏“数字比大小接龙”，一个学生说出两个数字，另一个学生比较大小并接着说出另外两个数字。
《比大小》教案
《比大小》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第五章第一节《比大小》。
详细内容包括：理解整数大小比较的概念，掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握整数大小比较的方法，能够熟练比较两个一位数、两位数和三位数的大小。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解整数大小比较的原理，能熟练应用于不同位数的整数比较。
教学重点：掌握整数大小比较的方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示两组水果图片，引导学生观察、比较水果的多少。
（2）提问：哪组水果多？哪组水果少？你是怎么知道的？2. 例题讲解（1）出示例题1：比较18和9的大小。
a. 学生独立思考，尝试解答。
b. 讲解比较方法：位数多的数大，位数相同，左起第一位上的数大的那个数大。
（2）出示例题2：比较123、45和67的大小。
a. 学生尝试解答。
3. 随堂练习（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，讲解错题。
六、板书设计1. 《比大小》2. 内容：（1）整数大小比较的概念（2）整数大小比较的方法（3）整数大小比较的规律七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面各数的大小：16、42、89、104、37（2）小明的年龄比小红大3岁，小明18岁，小红几岁？2. 答案：（1）16<42<89<104>37（2）小红15岁八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对整数大小比较的方法掌握情况较好，但部分学生对比较原理的理解还需加强。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如何比较小数、分数的大小？激发学生进一步探索的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的针对性和反馈；5. 作业设计的难度和答案的解析；6. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
小学一年级数学课程《比大小》教案
小学一年级数学课程《比大小》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生认识“>”、“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
使学生能够用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
2.过程与方法：通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想。
3.情感态度与价值观：初步体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学重点与难点1.重点：认识“>”、“<”和“=”这三种符号及其含义，掌握这三种符号的读法和写法。
2.难点：会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
三、教学准备1.教具：课件、动物头像学具、<、>和1-5数字卡片。
2.学具：每位学生准备一些小棒或其他可计数的物品。
四、教学过程1.创设情境，引入新课A.故事导入：教师讲述一个与比大小相关的小故事，如小猴子分水果的故事，引出课题“比大小”。
B.复习旧知：复习1-5的认识和写法，让学生齐读并写出这些数字。
2.探究新知A.认识等号“=”：课件出示小猴和桃子的图片，引导学生观察并比较数量。
提问：小猴和桃子的数量有什么关系？引导学生用一一对应的方法进行比较，得出结论：小猴和桃子的数量相等，可以用“=”表示。
教师板书“3=3”，并教读法“3等于3”。
B.认识大于号“>”：课件出示小猴和香蕉的图片，引导学生观察并比较数量。
提问：小猴和香蕉的数量有什么关系？引导学生得出结论：小猴的数量少于香蕉的数量，可以用“>”表示。
教师板书“3>2”，并教读法“3大于2”。
同时，用手势帮助学生记忆大于号的形状：“大口朝左大于号”。
C.认识小于号“<”：课件出示小猴和梨的图片，引导学生观察并比较数量。
提问：小猴和梨的数量有什么关系？引导学生得出结论：小猴的数量多于梨的数量，可以用“<”表示。
《比大小》教学设计
《比大小》教学设计《比大小》教学设计1数学活动：给与“小小”送礼物活动目标：1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。
2、学习用目测的方法比较物体大小。
3、有兴趣参加数学活动。
4、发展目测力、判断力。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备：1、大、小标记图片、大小娃娃各一2、各类大小不同的物品：幼儿人手一份、教师处若干3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家活动过程：1、导入。
“今天，老师和小朋友玩个游戏。
我说‘请起立’，你就说‘我起立’;我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗?”2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。
”1出示大娃娃。
“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗?”(大大你好!大大我喜欢你!大大欢迎你!)“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上动作)2出示小娃娃。
“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗?”(小小你好!小小我请你喝水!小小我跟你玩!)“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”3、游戏：给大大、小小坐椅子。
“这儿有两把椅子，看看它们一样吗?”(不一样。
一把大、一把小)“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们?”小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、幼儿送礼物要求：幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。
(1)教师提供，个别幼儿进行。
1相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
2相同的三件东西，比较后大的.送给大大，小的送给小小。
3从许多同类的东西中(每类3---4个)找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。
(2)每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。
(3)将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家游戏。
《比大小》教学设计2一、设计意图：在平常的生活中，小班的孩子已经能够初步感知一组物体的相对大小，但是对于系统的概念并不完全了解，在完整的表述物体大小的语言能力还存在个体明显差异。
比大小教学设计教学教案讲义
比大小教学设计教学教案讲义第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解比较大小的概念。
让学生学会使用比较符号（>、<、=）。
让学生能够判断两个物体或数字的大小关系。
1.2 技能目标培养学生运用比较大小的方法解决实际问题的能力。
培养学生通过观察、操作、思考来比较大小的能力。
1.3 情感目标激发学生学习比较大小的兴趣。
培养学生积极思考、主动探究的良好学习态度。
第二章：教学内容2.1 教学重点比较大小的概念及比较符号的使用。
判断两个物体或数字的大小关系。
2.2 教学难点理解并掌握比较符号（>、<、=）的含义。
运用比较大小的方法解决实际问题。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解比较大小的概念和比较符号的使用。
举例讲解如何判断两个物体或数字的大小关系。
3.2 直观演示法使用教具或实物进行直观演示，帮助学生理解比较大小的概念。
通过图片、图表等直观展示，帮助学生掌握比较符号的使用。
3.3 互动教学法组织学生进行小组讨论，让学生互相交流比较大小的方法。
设计游戏或竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入生活中的实例，激发学生对比较大小的兴趣。
向学生介绍比较大小的概念及比较符号（>、<、=）。
4.2 讲解与演示讲解比较大小的方法，并通过实物或图片进行演示。
让学生观察并判断实物的size 的大小关系。
4.3 练习与讨论设计一些练习题，让学生运用比较大小的方法进行解答。
组织学生进行小组讨论，交流比较大小的方法和心得。
4.4 游戏与竞赛设计一些有趣的游戏或竞赛活动，让学生在游戏中运用比较大小的方法。
激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的概念。
第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。
评价学生对比较大小的概念和比较符号的掌握程度。
5.2 练习评价对学生完成的练习题进行评价，了解学生对比较大小的方法的掌握情况。
针对学生的错误，进行个别辅导和指导。
2024版《比大小》教案
鼓励学生进行自我评价，反思自己在本节 课中的表现和学习成果。
03
教学方法与手段
启发式教学法
01 通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和 思维活动。
02 鼓励学生自主思考、积极探索，培养学生的自主 学习能力和问题解决能力。
02 举例说明大小概念，引导学生通过比较不同物品 的大小来加深理解。
握比较大小的方法。
教师可以根据学生的掌握情况， 额外布置一些有针对性的比较大
小练习题。
拓展延伸内容
引入更多的比较对象，如长度、 重量、面积等，让学生了解不 同属性之间的比较方法。
通过数学游戏、数学故事等形 式，激发学生对比较大小的兴 趣和探究欲望。
鼓励学生自主发现生活中的大 小比较场景，并尝试用所学知 识进行解释和应用。
学生能够理解大小关系是相对的，不是绝对的， 需要根据具体的情境和背景进行判断。
03 运用大小关系解决实际问题
学生能够将所学的大小关系知识应用到实际生活 中，解决与大小关系相关的问题。
教学难点
理解抽象的大小关系
01
对于初学者来说，大小关系可能比较抽象，需要一定的时间和
实践来理解和掌握。
选择合适的比较方法
几？”等。
学生回答
鼓励学生积极回答问题，对于回答 正确的学生给予肯定和表扬，对于 回答错误的学生给予纠正和引导。
互动追问
根据学生的回答情况，教师可以进 行追问，引导学生深入思考和理解 比大小的概念。
小组讨论与交流
小组分组
将学生分成若干小组，每组4-6 人，鼓励学生在小组内进行讨论
和交流。
讨论内容
教师可以给出一些比大小的题目 或情境，让学生在小组内讨论并 得出答案。例如，“小明有5个 苹果，小红有3个苹果，他们谁
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
《比大小》教学设计范文
《比大小》教学设计《比大小》教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《比大小》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《比大小》教学设计1一、创设情境，揭示课题1、谈话导入前几天，学开展了一场“少年演讲比赛”出示主题图问：谁的得分高一些呢？2、揭示课题。
板书课题：比大小二、探索交流，解决问题1、比较两个小数的大小1）组织讨论：说一说自己比较的方法和结果。
2）交流汇报3）探索比较方法①先让学生说一说：你是怎样想的？②引导探索举例说明，比较9.9和9.19.9和9.159.1和9.09通过比较，观察数位特征，逐步将学生引导到从数位来考虑问题，使学生明白：两个小数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的数……4）练一练比大小0.8○0.60.25○0.261.30○1.512.6○12.624.54○4.495.45○4.552．把几个小数按大小顺序排列1）再次呈现主题图，问：张华比李明表现好一点但不是10分，你给张华多少分？试一试：把三人的得分按照大小顺序排列①学生各自给张华打分②按大小顺序排列2）探索比较方法在0.82、0.80、0.79中哪个数最大？哪个数最小？（先学生独立思考，探索比较的方法，然后分组讨论，探索比较合理的比较大小的方法）3）练一练把3.24、3.30、3.28按大小顺序排列（）＞（）＞（）三、课堂练习练一练第1——4题四、课后小结：引导学生总结比较两个小数的方法五、作业布置：P10第5题《比大小》教学设计2教学目标：1、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
2、认识12个生字，会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
《比大小》教案
《比大小》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《比大小》教案《比大小》教案作为一位不辞辛劳的人·民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
城区邱村小学戈娜培训作业
比大小
教学内容：
教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。
教学目标：
1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教具、学具准备：
录音机；投影仪；主题图；图片：5个西红柿、2个胡萝卜、3棵白菜、6根黄瓜；1～10数字卡片。
教学过程：
一、复习旧知
（一）认读1～10各数
（二）排序
1．教师报数请学生拿：2、6、4、1、3、9、5、8、7、10。
2．2、6、4、1、3、9、5、8、7、10，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
（一）观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
教师讲故事“小猪的餐厅”（同时出示主题图）。
有一天，小猪的餐厅来了很多客人，有的要西红柿，有的要胡萝卜，有的要白菜，有的要黄瓜，小猪忙不过来了，同学们，你们能帮小猪去购买相应数量的蔬菜吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
）提问：1．图上有哪些蔬菜？分别是多少？
（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”
1．教学“＝”。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当来了两只小兔子要吃胡萝卜时1=1。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“1等于1”。
2．教学“＞”。
（1）学生操作学具，得出黄瓜比白菜多，也就是6＞3（板书6＞3）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3．教学“＜”方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
”
4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5．发散思维。
（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
（2）同学们，你们知道小猪在做饭时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。
1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3．请学生读一读两道算式。
（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？
2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
（三）游戏：看谁找得快
1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3．填第22负第6题，相互评价。
四、全课总结
通过教学使学生认识>、<和=这三个符号，又复习了1—10数字的认识，让学生从生活中找数字、比数字。
注:
学习者：是一年级学生，能流利读写数字1—10的。
教学方法：主要是运用童趣教学加适量的小组合作。
教学评价：从学生的“热心帮助”、回答问题、提出问题进行教学评价。
评价方法：适宜一年级小学生特点，发放可以粘贴的五角星、鼓掌。