程度补语“得”共37页
现代汉语“形容词+极限性程度补语”结构分析
现代汉语“形容词+极限性程度补语”结构分析现代汉语中有不少形如“帅呆了”“酷毙了”的结构，这一结构在很多问题上存在争议，故导致其研究比较零散且不充分。
本文试从这一结构的组成和特点两方面对其做整体探讨，并对所有能进入这一结构的补语做具体的分类与阐述，希望能弥相关研究的不足。
标签：形容词极限性程度补语结构一、引言我们在日常生活中经常会用到这样一些表达结构，如：“好极了”“聪明绝顶”等。
这些结构都是由形容词加一个补语构成，对于这一结构中的补语，本文采用方芳（2006）的称法，把它们称为“极限性程度补语”。
因此把“好极了”“聪明绝顶”等这类结构定义为“形容词+极限性程度补语”结构。
对于此类结构，现有的研究并不多，刘艳（2008）只探究了形容词加“死”“极”的用法，并侧重于对“VP+死+了”与“VP+极+了”的对比分析；张琴（2010）只讨论了“X得很”的用法，且侧重于“X得很”的句法与语用价值研究。
他们都只针对一两个特例进行解释，并未从类别的角度给这些短语定义一个结构类型，目前几乎没有文章对“形容词+极限性程度补语”这一类结构做整体性探讨。
本文认为这一结构作为一个紧密结合的短语，具有很重要的研究价值。
它自身的结构组成和特点，对研究现代汉语语法结构很重要，下面将对此展开讨论。
二、“形容词+极限性程度补语”的结构组成（一）极限性程度补语的定义及数量所谓“极限性程度补语”，就是指“用于某些谓词性成分（动词和形容词）之后作补语，并且表示某种性质或状态到达了相当高的程度。
”[1]方芳（2006）认为极限性程度补语有35个，而蔡丽（2011）则认为能作程度补语的词有43个。
通过比较，两人共同认可的程度补语词有30个。
除此之外，方芳（2006）认为“死死、难受、呆、毙、高”这5个词可以作程度补语，蔡丽（2011）认为“很、多、疯、傻、蒙、去了、不堪、够瞧的、凶、可以、惊人、离谱、什么似的”这13个词也可算作程度补语。
程度补语“得”
做
饭
shuō
huà
说
话
mǎi
yī fu
买
衣服
chénɡ dù bǔ yǔ 程度 补语
Degree complement
Adjective
piào liɑnɡ 漂亮
hǎo kàn 好看
kuài
màn
快
慢
zǎo 早
early
wǎn 晚
late
bú cuò 不错
pretty good
rèn zhēn 认真
le / kuài yào
le
快 ....... 了 / 要........ 了 / 快 要 .......... 了
They can be used to indicate that the action will take place/happen."
Be going to do sth./ be about to do
yīn yuè
Dǎ bù dǎ
wǎnɡ qiú
zuò bù zuò
liàn xí
practice ,exercise
xiě tīnɡ
hànzì yīnyuè
dǎ
wǎnɡqiú
zuò
liàn xí
zuò yè liàn xí
dì yī tí
做 59 页 练 习 （ 第 一 题 ）
kuài le / yào
kě yǐ bānɡ wǒ ɡěi tā mɑ 5. -------- 你 可 以 帮 我 给 他 吗 ？
——- kě yǐ
méi wèn tí
可 以 ， 没 问 题。
kě nénɡ bɑ ! ➢ 可能 吧 ！
现代汉语程度补语研究
图１：“死、极、坏、透”分布情况（注：图中的百分比是指“死、极、坏、透”在整个“死”类补语中所占的比例。
）在这四个词中，“极”作褒义形容词的补语的频率远远高于其它三个，而它作贬义形容词的补语的频率又远远低于其它三个，这表明“极”通常作中性或褒义词的补语，极少做贬义词的补语。
而“透”则完全不能作褒义词的补语，它作贬义词补语的频率远远高于其它三个；“坏”基本上只能作心理动词的补语，做形容词补语的频率极低。
因此，我们认为，这四个词有不同的分工，从它们与形容词的结合能力高低来看，我们可以进行排序（见图２）：极（１３５）＞透（３１）＞死（９）＞坏（２）（图２）从它们与心理动词结合的能力强弱来看，顺序如下（见图３）极（１３５）＞坏（７４）＞死（３８）＞透（２６）（图３）我们可以看出，“极”与形容词和动词的结合频率基本相等，而“透”与形容词结合能力较强，与动词结合能力较弱，我们认为这是因为“透”的虚化程度较“坏、死”更高。
此外，我们还发现，能作“透”、“坏”先行词的词语数量十分有限，能与“透”结合的主要有“坏、乱、糟、烦、恨、”等，通常表示一种不如意状况；能与“坏”结合的主要有“吓、气、急、高兴”等心理动词，但是它不限于不如意的情绪，“高兴、乐”也经常与“坏”搭配。
“死”具有强烈的夸张意味，从而表示程度非常之高，有研究（孔令达１９９４）表明，在儿童语言的发展过程中，“形＋死＋了”是“形＋补”类结构中最先出现的形式。
这也可以说明用这种方式表达的程度是非常高的。
因为儿童需要首先学会那些差别较大的、比较重要的表达方式。
◆“多”和“连”的先行词：Ａｌｌ类中“多”和“远”有点特殊，尽管在形式上，它们也必须与“了”同现，但是在意义上它们和“极”类差别较大，它们表示的程度没有“极”类那么高，而且它表示一种比较上的程度差异，如：抽血前半小时多喝两杯开水，血就淡多了。
出门时大雾正在消散，辣辣感到人轻松多了。
“多”可以作程度补语也可以作结果补语，作结果补语时只能与ｒ·般动词组合，表示预期结果的偏离，如“他昨晚喝多了”。
补语的形式
补语的形式
现代汉语补语有7种类型：结果补语，程度补语，状态补语，趋向补语，数量补语，时间、所处补语，可能补语。
现代汉语补语类型：
1、结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系。
2、程度补语：用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。
3、状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。
4、趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。
5、数量补语：包括两种，一种是动量补语，用表动量的量词短语充当，用来表示动作发生的次数。
6、时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作终止地点。
7、可能补语：可能补语是表示可能或不可能的补语，它只表可能性，多数是尚未实现的事情。
现代汉语 补语
注意：
这类补语一般由形容词、形容词短语或者形 容词的重叠形式充当。
动词谓语后边有宾语的时候，需要重复动词 或者把宾语放到动词谓语前边。
否定形式是在“得”后用“不”。
格式：
一定句：他说汉语说得很流利。
他汉语说得很流利。
汉语他说得很流利。
否定句：他说汉语说得不流利。
他汉语说得不流利。
汉语他说得不流利。
宾语一定要放在动词谓语和结果补语的后边， 而不能放在它们之间。
我没写完作业。 你不写完作业，你就不能看电视。 你一定要写完作业，才能看电视。
他没说清楚。 你不说清楚，我就不能帮你。 你一定要说清楚，否则我不能帮你。
否定形式一般用“没”，只有在表示假设或 者强调否定的时候的意愿的时候，可以用 “不”。
现代汉语 补语
定义
补语是附加在动词谓语中心或者形容词谓语 后面，补充说明动作进行的情况、结果、数 量或者性状的程度的成分。补语经常由形容 词、动词、副词或其他短语充当。按照意义 和结构特点，补语一般分为以下七种：程度 补语、状态补语、结果补语、可能补语、趋 向补语、数量补语和时间处所补语。
一、程度补语 （一）不带“得”
4）某种状态开始出现，并继续发展。重点是 强调开始出现。——形容词谓语。
动词谓语——动作从过去持续到现在。
V：跑、活、坚持、传、继承……
注意：
形容词谓语后面用“起来”、“下去”、 “下来”都表示继续，但是它们是有区别的。
来到中国以后，她一下子胖起来了。 如果天气再冷下去，这些花儿就要冻死了。 这种减肥茶还是挺有效的，她已经瘦下来了。
写了完作业。 写完了作业。
看了清楚这个字。 看清楚这个字。
谓语中心和补语结合得很紧，中间不能插入 任何成分。
程度补语习得研究
南京师范大学硕士学位论文外国学生程度补语句习得研究姓名：王松申请学位级别：硕士专业：对外汉语指导教师：肖奚强20100424摘要摘要程度补语句是现代汉语语法研究的热点，也是外国学生学习的难点。
本体研究长期以来对补语的界定和分类存在异议，致使对外汉语教学中程度补语句的界定和分类也存在分歧。
本文通过分析现有程度补语句研究成果，初步考察对外汉语教学大纲和教材，确定程度补语句的范围和典型分类；继而结合外国学生的使用情况，确定本研究的程度补语句十个下位句式。
在此基础上，细致考察汉语中介语语料库中的程度补语句，并与汉语母语者的使用情况进行对比，发现外国学生程度补语句的使用总量远低于汉语母语者，但从使用率上看，外国学生粘合式程度补语句的使用率却高于汉语母语者。
本文分析了外国学生的J下确用例和偏误用例，对外国学生程度补语句的使用规律有了比较全面的了解；通过分析正误用例所得数据，运用蕴含量表法和正误相对使用频率等统计学方法，得出外国学生程度补语旬习得顺序：其中补语表描述、评价义的程度补语句最易习得，补语是小句的程度补语句最难习得。
最后本研究考察现行对外汉语教学大纲和教材中程度补语句语法点的设置情况，结合外国学生程度补语句习得顺序研究，提出了程度补语句的编排建议以及教学建议。
关键词：程度补语旬，中介语语料库，习得顺序AbstractSentence withdegree complement is a hot point of modern Chinese grammartudy．It is also a difficulty of foreign students’Chinese learning．There are some ong。
standing objections to the definition and classification of sentence withdegr∞omplement because of the unclearexplanation to this sentence pattern in Chinesetudy．Through analyzing the existing researches about sentence withde觥omplement and preliminarilyobserving of the TCFL syllabus and textbool(S．、veetermine thescope and extent of atypical classification；and then by combining these of foreign students，thestudy determines the extent and ten subordinate sentenceatternsof sentence withdegree complement．On this basis，this article makesetailed study of Chineseinterlanguage corpus，and bycomparing with the uSe ofhinese nativespeakers，the study finds that foreign students’use is far less tllaIl the se of Chinese native speakers，but theforeign students’adhesive—type USage is higheran that of Chinese nativespeakers．I hrough analyzingon the correct forms anderrors madeby foreign students，thisticle havegot a more comprehensive understanding of theusing rule of foreignudents·By analyzing thedata,usingtheImplicational Scaling andobserving thelative frequency of correct forms and errors，thestudy has come to foreign students，quisition order of sentence withdegree complement：when the complement showsemeamng of description orconwflent，it will be easy to acquire；and when theomplementlS a sub-sentence,it will be the most di伍cult toacquire．Finally,the article examines the current TCFL syllabus and textbooks’grammartems·According to foreign students’acquisition order,we make some layoutcommendations andteaching suggestions of this sentence pattern．Key words：Sentence with degreecomplement，Chinese Interlanguage corpus，quisition orderII引言0．1研究缘起引言0．1．1本体研究存在的问题柯彼德(1991)对汉语补语系统作过如此评论：“补语是传统语法体系范围最广、最不科学、在教学中最不好运用的概念。
现代汉语极性程度补语及其教学
现代汉语极性程度补语及其教学汉语的极性程度动补结构是一个具有强大滋生力的结构，不仅谓语类型丰富，极性程度补语数量也在持续增加。
通过搜集目前现代汉语中的极性程度补语，进行原词共性的分析，探索究竟什么样的词最容易虚化成极性程度补语。
采用义素分析理论与语义场理论进行分析，观察具有特殊义素、属于特定语义场的词汇是否容易衍生出极性程度补语的用法。
找出极性程度补语的原词共性，继而提出汉语极性程度补语的教学策略。
语义场理论搭配语法化规则的教学方式可以让汉语学习者有效学习现代汉语的程度补语。
标签：极性程度补语语法化语义场一、引言程度是人类生活中常见的经验，因此每种语言都有表达程度的方式。
汉语有许多表达程度的方式，其中，极性程度结构在现代汉语中被经常使用，是个具有强大滋生力的结构，能进入该结构担任程度补语的词汇越来越多。
这些极性程度补语是从哪些词汇演变来的？那些词汇是否具有相同的特性？本文将研究汉语黏着式极性程度补语，除了早期的“死”“坏”“透”等，我们将通过网络收集新兴的极性程度补语，建立更完整的极性程度补语列表。
一般而言，极性程度补语增加的速度远超过辞典的收录速度。
因此，大部分新兴的极性程度补语在辞典中无法查询到。
极性程度的表达最常出现在口语中，通过网络较容易收集。
首先，出现在网络世界的多是年轻人，年轻人常常创新语言的用法，因此可以收集到更新的语料。
另一方面，网络语料来自很多不同的地方，有很多个人抒发情感的空间（如：部落格、facebook），也有可以畅所欲言的聊天室。
在网络中，网民语言交流可以不受严格的语法规则限定，因此可以看到语言的无限可能。
再者，透过网络可以收集到大陆的语料，进行两岸汉语的比较研究。
因此，本文分析的语料包含大陆用语①和台湾用语。
主要研究目的是找出虚化成极性程度补语的实词之间的共性，采用“语义成分分析”?论（Componential analysis）与“语义场”理论（The Theory of Semantic Fields）分析。
状态补语、程度补语、可能补语三者的区别
状态补语、程度补语、可能补语三者的区别
汉语言文字学赖秋虔 2015010307 首先，状态补语与程度补语的区别。
状态补语（或情态补语）表示由于动作、性状而呈现出的状态，中心语和补语中间常用助词“得”，比如“讲得眉飞色舞”。
程度补语表示述语所达到的程度或状态，中心语主要是性质形容词，也可能用某些能前加“很”的动词，程度补语没有否定形式。
一般用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等，表达到达极点或很高程度。
比如“好极了”、“好得很”。
朱德熙先生把大部分的“得”字补语看作是状态补语，而只将形容词加上“极、多、透、死”等组成的粘合式结构看作程度补语。
我们从语境的意义上来区分，其中程度补语多带有夸张的意味,而状态补语所要评价、判断、描述的往往是已经发生或正在发生的动作或事件,以及与此动作有关的施事者或受事者。
比如：程度补语“心里痛快<极>了”和状态补语“他高兴得<眼泪都流出来了>”。
其次，状态补语与可能补语的区别。
可能补语分为两种，可能结果补语和可能趋向补语，可能结果补语表示有无可能进行，可能趋向补语表示动作的结果、趋向可能不可能实现。
以“写不好”和“写得不好”为例。
“写不好”是可能补语，重音在动词“写”上，动作没有发生，不能扩展为“*写不很好”；“写得不好”是状态补语，重音在补语“不好”上，动作已经发生，可以扩展为“写得很不好”。
最后，程度补语和可能补语的区别。
程度补语没有否定式补语的例子，而可能补语有否定形式，比如“吃不得”、“看不出来”。
三者对比总表。