如何有效开展小学数学实践活动
科学三年级数学课教案：注重实践操作,培养数学实验精神
科学三年级数学课教案：注重实践操作，培养数学实验精神数学实验是数学教学中非常重要的一环，它不仅可以激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，还能让他们对数学知识有更为深刻的认识和理解。
而对于小学三年级的学生来说，更是通过实践操作来培养数学实验精神的重要时期。
在教学中注重实践操作，是非常有必要的。
一、培养实践操作能力一般来说，小学生的认知能力和数学基础都比较薄弱，教师在教学中应该注重实践操作，让学生亲身体验数学知识，并通过实践操作来提高自己的认知能力和数学基础。
例如，在教学加减法的时候，可以利用小珠算来进行实践操作，可以让学生亲身感受加减法的数学运算过程。
在教学几何图形的时候，可以利用几何工具进行实践操作，让学生通过自己画几何图形来认识几何图形的性质。
通过实践操作，学生在操作过程中充分利用了自己的视觉和触觉，更深刻地理解了数学知识，培养了实践操作能力。
二、激发学生趣在教学计算时，教师应该追求趣味性，尽量让学生感受到计算的趣味性。
例如，可以通过小组对抗的方式进行计算比赛，让学生在比赛中感受到计算的趣味性，从而更愿意参与到数学教学中来。
同时，通过实践操作，学生不仅对于数学计算有了更深刻的认识，而且感受到了数学计算的趣味性，从而充满了学习数学的动力。
三、提高学生对数学知识的理解数学知识对于小学生来说，一般比较抽象，如果仅仅是通过书本来进行学习，会使学生出现理解上的难度。
在教学过程中，利用实践操作来使学生对数学知识有更深刻的认识和理解是非常必要的。
例如，教学分数的时候，可以利用小数点分切等物品来进行实践操作，让学生通过实践操作来感受分数的概念，从而使其对分数的理解更加深入。
四、培养学生的探究精神数学实验不仅仅是单纯地通过实践操作来理解数学知识，更重要的是培养学生的探究精神。
在实践操作中，教师可以引导学生通过实践探索来发现数学知识的规律，从而培养学生的探究精神。
例如，在教学倍数和约数的时候，可以利用一些数学游戏和数学题目来进行实践操作，让学生通过实践探索来发现倍数和约数的规律，从而更好地理解这些概念，并且培养了探究精神。
在小学数学课堂培养学生动手实操能力
在小学数学课堂培养学生动手实操能力在小学数学课堂，培养学生动手实操能力至关重要。
动手实操不仅有助于学生对数学知识的理解和掌握，更能培养学生的动手能力、逻辑思维和问题解决能力。
如何在小学数学课堂上有效地培养学生的动手实操能力，成为了每一位数学教师需要思考和解决的问题。
要培养学生的动手实操能力，教师需要设计一些具体的动手实操活动。
可以设计一些数学实物活动，让学生亲自操作，比如使用小木棍、积木或其他数学教具来拼凑图形、建立模型等。
还可以设计一些数学游戏活动，让学生在游戏中动手实操，比如数独、数学乐园等。
这些活动不仅会激发学生的学习兴趣，还能引导他们动手实操，在实践中掌握数学知识。
教师要引导学生在动手实操活动中灵活运用数学知识。
在设计动手实操活动时，教师可以设置一些问题，要求学生动手实操并通过实操来解决问题，这样可以引导学生在实践中运用所学的数学知识。
通过这种方式，在实践中运用数学知识，不仅能加深学生对数学知识的理解，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
教师要注重对学生动手实操的指导和辅导。
在学生进行动手实操活动时，教师应及时进行指导和辅导，帮助学生克服困难，引导他们正确的动手实操。
在实操中指导学生注意事项，及时纠正错误，帮助他们克服困难，这样可以有效地提高学生的动手实操能力。
教师还可以进行一些实操的展示和交流活动。
在学生完成动手实操后，可以组织学生进行作品展示和交流，让学生互相学习，相互交流，从中学习到更多的动手实操技巧和方法。
通过展示和交流活动，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生从中学习到更多的动手实操技巧和方法。
教师要及时进行动手实操活动的总结和反思。
在动手实操活动结束后，教师可以对活动进行总结和反思，指出学生在实操中的问题和不足，并提出改进意见和建议，帮助学生在实践中不断提高动手实操能力。
如何开展小学数学实践活动
如何开展小学数学实践活动摘要：《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，以及数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
关键词：实践活动数学学习教学活动《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，以及数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
例如：五年级学生在认识了对称、旋转、平移等概念之后，利用它们设计“美丽的图案”操作性实践活动课等。
使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力。
另外，应鼓励学生拼出不同的图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
下面结合本人教学实践，谈一谈对数学实践活动的认识。
一、联系学生现实生活数学教学是以教学系统的理论知识为主，而数学实践活动课则好比在理论知识和生活实际之间搭起的桥梁，是以学生的已掌握的数学知识为基础，让学生通过实践活动，拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。
因此，数学实践活动的开展应从学生熟悉的和所感兴趣的事物出发，让学生有更多机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，从而培养学生解决问题的意识和能力。
如学习“空间与图形的计算”后，可实地测量操场的面积，或对生活用品进行估测；熟练了数的运算后可开展有关价格与购物的活动；学习“小数乘除法的知识”后，可以组织学生调查、咨询、收集有关电话、手机话费等方面的信息，运用小学乘除法的有关知识及折扣知识等解决有关话费的系列问题等。
如何开展小学一年级数学实践活动
如何开展小学一年级数学实践活动数学是一门重要的学科，它不仅培养学生的逻辑思维和分析能力，还是学习科学思维和解决问题的基础。
为了让小学一年级学生更好地学习数学，提高他们的数学水平和应用能力，开展数学实践活动是非常有必要的。
本文将介绍如何开展小学一年级数学实践活动，以帮助教师更好地授课和培养学生的数学能力。
一、确定实践活动的目标和内容在开展数学实践活动之前，首先需要确定活动的目标和内容。
一年级学生的数学知识较为基础，所以在目标的确定上可以以培养学生的数学兴趣、提高数学思维和解决问题的能力为主。
内容上可以选择一些简单的数学概念，如数的认识、数字的排序、简单的加减法运算等。
可以通过游戏、实物操作、观察和思考等方式来引导学生参与实践活动。
二、选择合适的实践活动形式小学一年级的孩子年龄较小，他们的注意力和学习兴趣都比较短暂，所以在选择实践活动形式时需要根据学生的特点来考虑。
可以选择一些寓教于乐的游戏形式，如数学拼图、找规律游戏、数学竞赛等。
这些活动既能够调动学生的积极性，又能够让学生在游戏中学习数学知识。
三、利用教具和实物进行实践活动在进行数学实践活动时，教具和实物是非常重要的辅助工具。
可以准备一些色彩鲜艳、形状各异的教具，如数学拼图、数字卡片、计算器等。
通过这些教具的操作，可以帮助学生更好地理解数学概念和运算规则。
同时，还可以利用实物和生活场景进行实践活动，如在超市中让学生进行购物计算、在花坛中让学生进行数目的统计等。
这样可以让学生将数学应用到实际生活中，增强他们的实际操作能力。
四、注重团队合作和交流在数学实践活动中，注重团队合作和交流能够培养学生的合作意识和沟通能力。
可以将学生分为小组，让他们一起完成活动任务。
每个小组的成员可以相互合作，互相帮助。
同时，还可以鼓励学生进行交流和讨论，互相分享思路和方法。
通过这样的合作和交流，不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以加深他们对数学知识的理解和记忆。
五、评估和总结活动效果在数学实践活动结束后，需要对活动的效果进行评估和总结。
如何开展有效的小学数学实践活动
的“ 鸭子 ” 填 的教 学方 式 ， 手让 学生 大胆 尝试 ， 许 学生 失 放 允
败 ， 励学 生克 服 困难 。 鼓 三 、 心设 计活 动 ， 养能力 精 培 １ 作型 实践 活动 。教师 在设 计实 践活 动时 ， 考虑 到 ． 操 要 将动 手操 作和 动脑 思考 结合起 来 ， 活动促 思维 ， 以 调动学 生 各种 感官 参与 学 习活动 。如在 学生 认识 了长 方形 、 方形 、 正
生 的形 象思维 ， 培养学 生 的想象 力和动 手实 践能 力 。 ２游 戏型 实践 活动 。数 学是一 门枯燥 的 学科 ， ． 但如 果把
、
更新教 育观 念 ， 制订 计划
它和 游戏 、竞赛 活动 巧妙 地结合 起来 ，就 具有 较强 的趣 味 性 。 在学 生认 识 了人 民币后 ， 师可 以开展 一个 买卖 商 品 如 教 的游 戏 ， 学生扮 演顾 客和 售货 员 ， 让 让购物 的 过程 在这 里一
条件 。
好的 天平和 台秤 称 出一些 物品 的重量 ， 购买 黄豆 或大 米 。 如 学生 四人 为一组 ， 每组选 一个 同学 轮流 当售 货员 ， 余学 生 其 当顾 客 。 当顾 客的学 生要 购买 １ 克 、 克 、 千 ２千 ３千克 的黄 豆 或大 米 ， 当售货 员 的学生 要称 出相应 的黄 豆或 大 米的重 量 ， 并 说 出黄 豆或大 米的 单位 ， 看谁 称得 又快 又准 。 ４调 查型 实践 活动 。教 师可 以利用 一切 可行 的条 件 ， ． 让
生对 这些 单位 的建立 处于 表面 。 于是 ， 设计 了一 节这样 的 我 实践 应用活 动课 。 我安 排学 生模 拟购物 活动 ， 利用课 前准 备
二、 改变 学 习方式 。 探究 学会
小学数学教学中培养学生动手实践操作能力的方法
小学数学教学中培养学生动手实践操作能力的方法小学数学教学是培养学生综合素质的重要载体之一，而动手实践操作能力是数学学习中不可或缺的一部分。
培养学生的动手实践操作能力，可以帮助他们更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
如何在小学数学教学中有效地培养学生的动手实践操作能力，是每一位数学教师都需要认真思考和探索的问题。
一、“亲自动手”的原则小学数学教学中，要注重培养学生的动手实践操作能力，首先要坚持“亲自动手”的原则。
学生要亲自操作，亲自计算，亲自解决问题。
只有通过亲自动手的实践，学生才能深刻理解数学知识，才能提高解决问题的能力。
在教学中，教师要充分利用各种教学手段，让学生亲自动手，参与到实践操作中来。
在教学中，可以通过让学生亲自动手进行测量、绘图、制作模型、进行实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手实践操作能力。
在教学中设计一些实验活动，让学生利用简单的实验器材进行实验，通过实验的过程，体验数学知识的乐趣，提高解决问题的能力。
二、注重数学游戏的设计在小学数学教学中，注重数学游戏的设计，可以很好地培养学生的动手实践操作能力。
数学游戏是小学数学教学中的一种常见教学方式，通过数学游戏的设计和开展，可以让学生在玩中学，把抽象的数学知识变得具体形象，培养学生的动手实践操作能力。
在教学中，数学游戏可以是教师设计开展的，也可以是学生根据老师的要求自己设计的。
可以设计一些数学拼图游戏、数学逻辑推理游戏、数学计算比赛等不同形式的数学游戏，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手实践操作能力。
三、利用竞赛活动培养学生的动手实践操作能力利用竞赛活动，也是培养学生的动手实践操作能力的有效途径之一。
参加各类数学竞赛活动，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，培养他们的动手实践操作能力。
在小学数学教学中，可以鼓励学生参加各种数学竞赛活动，如数学知识竞赛、数学计算比赛、数学填空比赛等。
小学数学综合实践教案
小学数学综合实践教案•相关推荐人教版小学数学综合实践教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学数学综合实践教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学综合实践教案篇1教学目标培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。
同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
教学内容教科书第82、83页。
教具、学具准备进行每项活动的用具。
教学设计创设情境，导入实践活动课应用电脑课件，向学生展示一幅数学乐园的全景图，然后和学生谈话。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去数学乐园做游戏，你们想不想参加？（想）（师板书课题：数学乐园）师：在数学乐园里还有很多数字之星，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗数字之星。
[上课伊始，创设带领学生去数学乐园游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生数字之星这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。
]活动（一）：走迷宫游戏1．复习0～10各数的认识。
师：数学数学，可离不开数字。
通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
）师：瞧，咱们认识的数字娃娃都到齐了，谁能用上面一个或几个数字娃娃说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。
生：动物园里有5只老虎。
生：马路上有7辆汽车。
生：我家有9个人，吃了5个苹果。
师：你们说得真好，看来你们会用数字娃娃说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？生：在电话上。
生：在日历上。
生：汽车上也有数字娃娃。
生：我们的钱上也有师：看来我们生活中处处可以发现数字娃娃，今天我们邀请数字娃娃和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。
小学数学综合实践活动课程的有效开展
小学数学综合实践活动课程的有效开展一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，也是小学生学习的重要内容之一。
为了能够更好地激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学素养，小学数学综合实践活动课程的开展显得尤为重要。
在实践活动中，学生通过亲身体验、动手操作、观察现象等方式，将数学的知识与日常生活相结合，提高他们的动手能力、合作能力和创新思维能力。
1. 增强学生学习数学的兴趣小学生对于抽象的数字和公式往往感到枯燥乏味，而通过综合实践活动课程，学生可以通过操作实物、观察现象等方式深化对数学知识的理解，从而增强他们学习数学的兴趣。
2. 增强学生的动手能力和实践能力综合实践活动课程可以让学生亲身动手去操作、去观察、去实验，从而提高他们的动手能力和实践能力，使数学知识"活"起来。
在综合实践活动中，学生需要与同学共同合作完成任务，这样可以培养学生的合作精神和团队合作能力，增强他们的集体观念和协作能力。
4. 培养学生的创新思维能力通过实践活动，学生可以自主探究，尝试不同的方法解决问题，培养他们的创新思维能力和问题解决能力，激发他们的求知欲和探究欲。
三、开展小学数学综合实践活动课程的方法和步骤1. 确定活动主题根据学生的实际情况和教学内容，确定一些与数学知识相关的实践活动主题，如测量、几何图形、分数等。
2. 制定活动方案针对选定的活动主题，老师需要制定详细的活动方案，包括活动的目的、内容和过程安排等，以确保活动的顺利开展。
3. 准备活动材料根据活动方案，老师需要准备好相应的实践活动材料，包括实物、工具、实验器材等，以便学生能够顺利地进行实践活动。
4. 活动实施根据活动方案，老师组织学生进行实践活动，引导学生动手操作、观察现象，并进行讨论，以提高学生对数学知识的理解和运用能力。
5. 总结反思活动结束后，老师可以组织学生进行总结反思，让学生分享自己的感受和体会，加深对数学知识的理解，从而提高学生的学习兴趣。
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如何有效开展小学数学实践活动
作者：徐文泉
来源：《知音励志·教育版》2016年第11期
摘要针对小学数学实践活动的有效开展，老师需要做到将活动内容和教学内容紧密联系，使全体同学都有效地参与到教学实践活动中来，体验实践活动的乐趣，这也是新课程改革的教育目标。
为了促使这一目标的实现，老师必须改变原有的教学方法，提高学生对实践活动的主动性和参与度，以此提高教学质量。
【关键词】小学数学；教学活动；实践活动
随着课程改革的不断推进和课程目标的不断发展，小学数学教学内容也不断实践化。
小学数学实践活动和教学活动有很大不同，前者更加注重于知识的运用，而后者主要注重知识的传授。
因此老师必须理解二者的本质后再选用正确的方法进行实践活动。
1 有效开展小学数学实践活动要达到的目的
1.1 有效加强数学课堂和生活的联系
数学来源于生活，也应用于生活。
小学数学实践活动的开展要能够帮助学生了解数学的重要性，了解数学在日常生活中的应用；要能够帮助学生在运用的基础上进一步对所学知识进行巩固记忆，提高学生对数学的应用能力；要能使学生的动手能力和创新能力都得到较大的改善，也能提高知识和技能的掌握能力。
1.2 有效提高学生对数学的理解程度
很多小学生在数学学习过程中因为不能将公式法则等重要信息记在脑中，这导致了他们对数学的兴趣不大。
小学数学实践活动的开展要能够将公式法则和他们所感兴趣的事物相联系起来，这不仅能够增强学生对数学公式的理解能力，同时也能够促使学生主动学习数学，参与实践活动。
在另一方面，实践活动要能够促进学生独立思考的能力，有利于他们自主探究能力的培养，同时也能帮助学生在乐趣中进行学习，提高教学效果。
1.3 有效提高知识的整合程度
随着课程改革的不断推进，学科之间的联系也日益加强。
如果仅仅强调数学一门课的重要性，那么学生必定会更加重视数学，从而导致偏科现象的出现。
而数学实践活动的开展，要能够提高各个学科的知识整合程度，促使学生在巩固数学知识的同时，也能够巩固其他学科的知识。
2 如何有效开展小学数学实践活动
2.1 确定活动目的，科学设计活动内容。
开展小学数学实践活动首先需要确定活动目的，然后再科学地设计活动内容以及步骤。
活动需要确保所有学生能够认真参与，避免中途退出活动造成效果不如意。
因此，在确定活动目的前，老师需要仔细研读教材，采取能够引起学生兴趣的课题进行设计，并且将活动的所有步骤及时通知学生，以免进行活动时出现状况。
例如，在学习《认识人民币》后，老师可以利用一个课时来进行买卖活动，以此提高学生对人民币的认识力度，并且让她们学习如何使用人民币。
在活动前，老师需要将所有能够收集的材料进行分类，并且分发给所有的学生，让学生自主进行买卖活动。
当学生在活动过程中出现错误的时候需要及时向学生提出，并且让学生了解分、角、元之间的换算关系。
2.2 建立兴趣小组，进行小组活动竞争。
在条件允许的情况下，老师可以让学生自行组建兴趣小组，并且经常进行小组活动竞争，这种方法能够帮助学生及时对所学知识进行巩固和运用；同时，小组与小组之间也可以进行竞争，这是提高学生学习水平的重要手段。
小组活动的进行能够提高小组内成员的协调能力和自主探究能力，小组成员之间的合作也能够体现实践活动的互助精神。
另外，竞争机制的实施能够提高学生的创新能力，帮助学生从不同的角度解决问题，这也是提高学生主动参与活动的重要手段。
例如，在《认识人民币》后，可以根据小组内人员每周的零花钱使用状况进行了解分析，并且就“合理使用零花钱”这一课题进行研究，确保他们能够做好研究以及给出合理可行的方案，并保证方案的创新程度。
老师在对方案进行研究后，及时对小组比拼进行打分，并且就他们所给出的方案进行评析，对表现好的小组进行奖励，表现差的小组给予鼓励。
2.3 采用启发式教学，引导学生树立正确的数学意识。
老师在授课过程中不能一味对课程内容进行讲解，同时也需要对学生进行启发式教育，确保他们能够根据自身的水平及时向老师反馈学习状态。
改变以老师为主、学生为辅的教学状态，树立学生的主体地位，在此基础上，学生需要将学习过程中所出现的问题及时向老师提出，提高师生间、生生间的互动程度，以便教师及时引导学生树立正确的数学意识。
例如，在讲解《观察物体》之时，老师需要利用直观教具来进行指导，以此开发学生的空间想象力和思维能力，并且让学生了解各种物体“三视图”之间的区别，这是发展学生空间观念最简单直接的方法。
同时，这种方法也能够逐渐引导学生提高对数学的学习兴趣，树立正确的数学意识，将数学和实际生活相联系。
3 结语
开展实践活动是进行课程改革新目标的体现。
实践活动能够让学生在活动过程中对所学知识进行巩固。
老师也需要及时确定活动目标，合理科学地对活动进行设计，采用新型教学模式，引导学生树立正确的意识，让学生在生活中学习数学。
数学实践活动把数学教学与生活实践紧密联系起来，引导学生把通过感知、思维、记忆获得的知识运用到生活实践中，进一步认识、理解、探讨数学知识，解决实际问题，逐步认识世界，体会数学的作用和价值。
通过给学生提供综合实践的机会，培养学生的科学态度，发展其创新意识和实践能力。
参考文献
[1]李娟.数学活动课——新课程的完美体现[J].小学时代（教育研究），2011（07）.
[2]霍九开.浅谈小学数学活动课的设计与开展[J].学周刊，2011（09）.
[3]杨志龙.小学数学情趣教学的比较研究[J].数学学习与研究，2013（04）.
[4]林碧英.让学生感受数学的魅力[J].中小学教学研究，2011（01）.
作者单位
江西省丰城市河洲街道办事处永固小学江西省丰城市 331100。