天山之春教学设计
《第二单元天山之春》学历案-小学音乐人教版12四年级下册
《天山之春》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习主题为“小学音乐课程《天山之春》”，这是一首富有新疆音乐特色的经典作品，通过学习这首歌曲，学生将了解新疆音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力，同时学会用歌声表达对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够熟悉《天山之春》的旋律，了解歌曲的基本结构和歌词内容。
2. 过程与方法：通过听、唱、奏等多种形式，让学生感受新疆音乐的独特魅力，培养学生的音乐表现力和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《天山之春》，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养其审美情趣和音乐鉴赏能力。
三、评价任务1. 听辨能力评价：学生能否准确听辨出《天山之春》的旋律和节奏。
2. 歌唱表现评价：学生能否用正确的音调和情感演唱《天山之春》。
3. 创作能力评价：学生能否在教师的引导下，尝试创作简单的音乐旋律或歌词，以表达对大自然的感受。
四、学习过程1. 导入新课：教师播放《天山之春》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 歌曲介绍：教师简要介绍《天山之春》的创作背景、歌曲内容和新疆音乐的风格特点。
3. 听唱练习：教师带领学生跟随音频哼唱歌曲，注意音准和节奏。
4. 分段学习：将歌曲分成若干段落，逐一学习，重点练习难唱部分。
5. 合唱练习：全班同学一起合唱歌曲，注意音调和情感的表达。
6. 创作拓展：在教师的引导下，学生尝试创作简单的音乐旋律或歌词，以表达对大自然的感受。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学习重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：教师通过听学生演唱或哼唱，检测学生对《天山之春》的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，与家长一起欣赏《天山之春》的MV 或音频，尝试用画笔描绘出自己对新疆风光的想象。
同时，学生需完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应进行自我反思，总结自己在本次学习中的收获和不足，以便在今后的学习中加以改进。
天山之春
四，谈及感想
五，小结
当堂训练
一、再次欣赏全曲，你能说说乐曲分为几个部分
二、欣赏A段
（1）乐曲是几拍子的？仿佛描写了什么？
三拍子的，仿佛描写了春到天山一派明媚的秀丽风光。节奏中有长音也有短音。
（2）完整欣赏A段。
三、欣赏B段
（1）你能听出乐曲中有大家熟悉的什么乐器？（手鼓）
（2）请你再听的时候随着手鼓一起来敲敲。
大保当小学音乐科目教学案
年级
四
班级
课型
新授
课题
第三单元第4课时欣赏《天山之春》
主备教师
解瑞华
上课教师
解瑞华
备课时间
2013.4.1
学习目标
熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐哼唱；知道中国民族乐器琵琶，并能听辨其音色。
重点难点
感受维吾尔族的音乐特点教具学Fra bibliotek准备录音机
教学过程设计
基本部分
板题示标
见“课题”及“学习目标”
琵琶，是东亚传统弹拨乐器，已经有二千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。“比”指“琴弦等列”。“巴”指这种乐器总是附着在演奏者身上，和琴瑟不接触人体相异。在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族（又称琉特属）弹拨乐器的总称。中国琵琶更传到东亚其他地区，发展成现时的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶。
先学后教过程设计
一、师生问好
二、导入
三、出示学习目标：
1、初听乐曲，思考：这首乐曲给了你什么样的感受？
2、复听音乐，教师出示新疆美丽的风景和人们跳舞等场景。
音乐教案-天山之春教案
音乐教案－天山之春教案
教学目标：
1. 通过学习《天山之春》，了解中国古典音乐的特点和风格。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐审美水平。
3. 培养学生的合作能力和表演能力，通过演奏乐器表达音乐情感。
教学重点：
1. 学习《天山之春》的曲调和节奏。
2. 学习如何演奏《天山之春》的乐器部分。
3. 学习乐队合作演奏技巧。
教学准备：
1. 音乐播放器。
2. 《天山之春》的乐谱。
3. 运动器械和乐器，如钢琴、古筝、二胡等。
教学过程：
1. 导入：播放《天山之春》的音乐，让学生先听一遍，感受音乐的节奏和情感。
2. 分析音乐：与学生一起讨论《天山之春》的曲调、节奏、乐器和情感表达等方面的特点，了解中国古典音乐的风格。
3. 学习乐谱：给学生分发乐谱，学习乐曲的乐器部分。
老师可以根据学生的音乐背景和能力，选择适合他们的乐器进行学习。
4. 乐队合作：将学生分为不同的乐队，每个乐队负责演奏一部分乐器。
让学生通过合作演奏，表达音乐情感。
老师可以给学生一定的指导和指导。
5. 演出表演：学生进行小组演出，展示他们学习《天山之春》的成果。
可以邀请其他班级或家长观看演出。
教学延伸：
1. 学习其他中国古典音乐作品，比较他们的特点和风格。
2. 学习中国古典乐器的演奏技巧，如古筝、二胡等。
3. 学习其他国家的音乐作品，比较不同国家的音乐风格和表达方式。
天山之春-人教版四年级音乐下册教案
天山之春-人教版四年级音乐下册教案一、教学目的1.了解天山山脉的地理位置和文化背景；2.学习《天山之春》歌曲，并培养学生的唱歌能力；3.增强学生的合作意识和团队精神；4.培养学生的审美能力。
二、教学内容知识点1.天山山脉的地理位置和文化背景；2.歌曲《天山之春》的唱法和表演；3.合唱的基本演唱技巧。
教学重点1.歌曲《天山之春》的唱法和表演。
教学难点1.合唱的基本演唱技巧。
三、教学方法1.讲解法：介绍天山山脉的地理位置和文化背景；2.听力法：听歌曲《天山之春》；3.合唱法：通过合唱歌曲《天山之春》来培养学生的团队精神和合作意识。
四、教学过程第一课时1. 教师导入通过图片和文字等多种形式，介绍天山山脉的地理位置和文化背景，让学生对天山山脉有初步了解。
可以在黑板上画出天山的地图、书法作品等。
2. 听歌播放歌曲《天山之春》。
3. 学习歌曲•学生分组，老师给大家分发歌词。
•两个小组互相教唱前4句。
•两个小组分别唱前4句，让全班听一次，然后再合唱一遍。
•老师让两个小组互相展示唱歌的方式和表演。
第二课时1. 学唱歌曲•老师和学生一起唱歌曲《天山之春》，让学生逐渐掌握歌曲的各个部分。
•学生分组，每个小组选择一部分来练习，然后合唱。
•整合之后，全班一起合唱，老师指导学生演唱技巧。
2. 表演学生分为若干小组，每个小组自编化妆和动作，以表演歌曲《天山之春》。
第三课时1. 整合唱歌和表演老师和学生一起整合唱歌和表演，让整个班级合作完成一次表演。
2. 录制表演视频将表演录制下来，并在班级内分享，让同学们对表演进行评价和点评。
五、评估方法1.老师对班级的表演进行评价。
2.学生自评和互评。
六、教学感悟本次课程通过学习歌曲《天山之春》，让学生近距离地接触和了解天山山脉的地理位置和文化背景，并培养了学生的唱歌能力、合作意识和团队精神。
通过合唱和表演，让学生在课堂上体验快乐和成功，增强了学生的自信心和审美能力。
同时，评估方法也让学生更加主动地参与到课堂中，达到了教育教学的目标。
天山之春教学设计
天山之春教学设计一、引言天山之春是指新疆维吾尔自治区的天山山脉在春季的美景。
天山之春以其雄奇壮丽的自然风光和独特的生态环境吸引了众多游客和摄影爱好者。
本文将以天山之春为主题，设计一堂以天山之春为内容的教学课程，旨在让学生了解天山之春的特点和景观，培养学生对自然环境的保护意识和审美能力。
二、教学目标1. 了解天山之春的地理位置、气候特点和自然景观；2. 学习天山之春的生态环境和生物多样性；3. 培养学生对自然环境的保护意识；4. 提升学生的审美能力和摄影技巧。
三、教学内容1. 天山之春的地理位置和气候特点（1）介绍天山山脉的地理位置和概况；（2）解释天山之春的气候特点，如温度适宜、降水充足等；（3）分析天山之春的地形地貌对气候的影响。
2. 天山之春的自然景观（1）介绍天山之春的主要景点，如天山、博格达峰等；（2）描述天山之春的植被和动物资源；（3）展示天山之春的独特景观，如雪峰、花海、草原等。
3. 天山之春的生态环境和生物多样性（1）讨论天山之春的生态系统特点，如山地生态、湿地生态等；（2）了解天山之春的植物多样性和动物多样性；（3）探讨人类活动对天山之春生态环境的影响和保护措施。
4. 天山之春的摄影艺术（1）介绍天山之春的摄影特点，如光线、构图等；（2）展示天山之春的摄影作品，如山水画、风景摄影等；（3）培养学生的摄影技巧，如使用不同的镜头、调整曝光等。
四、教学方法1. 授课法：通过讲解、示范和分析天山之春的地理特点、生态环境和摄影艺术，引导学生对天山之春产生兴趣和好奇心。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨天山之春的生态环境保护问题，培养学生的思辨能力和团队合作意识。
3. 实践法：组织学生进行实地考察和摄影实践，让学生亲身体验天山之春的美景和摄影艺术。
五、教学步骤1. 导入通过展示天山之春的美景图片，引起学生的兴趣，并提出探索天山之春的问题。
2. 知识讲解依次介绍天山之春的地理位置、气候特点、自然景观和生态环境，让学生了解天山之春的独特魅力。
天山之春优质教案
天山之春优质教案教案标题：天山之春优质教案教案目标：1. 通过学习天山之春的背景知识，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读技巧和词汇量。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作活动展示对天山之春的理解和想法。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对天山之春的了解，并与他们分享有关天山之春的一些有趣的事实和图片。
2. 提问学生对天山之春的印象和感受，激发他们的学习兴趣。
阅读活动：1. 分发天山之春的文章给学生，让他们自主阅读。
同时，提供词汇表和词汇解释，帮助学生理解生词和难点。
2. 引导学生回答一些与文章内容相关的问题，检查他们的阅读理解能力。
3. 组织学生进行小组讨论，让他们分享对天山之春的理解和观点。
鼓励学生提出自己的问题和想法，并与组员进行交流和讨论。
写作活动：1. 提供写作任务，要求学生以天山之春为主题，写一篇短文或作文。
鼓励学生发挥想象力，展示对天山之春的理解和想法。
2. 提供写作指导和范例，帮助学生组织思路和提高写作技巧。
同时，提供必要的词汇和句型支持，以便学生能够表达自己的观点和想法。
3. 学生完成写作后，进行互相交流和评价。
鼓励学生给予积极的反馈和建议，帮助他们进一步提高写作水平。
总结活动：1. 引导学生回顾整个学习过程，总结他们对天山之春的理解和收获。
2. 鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进彼此之间的学习交流和互动。
3. 提供一些延伸阅读和研究的资源，鼓励学生进一步了解天山之春和相关的环境保护问题。
教案评估：1. 通过学生的参与度和表现来评估他们对天山之春的理解和学习效果。
2. 通过学生的阅读和写作作品来评估他们的阅读理解能力和表达能力。
3. 通过学生的讨论和互评来评估他们的合作能力和批判思维能力。
教案扩展：1. 组织学生进行实地考察，让他们亲自感受天山之春的美丽和自然环境的脆弱性。
2. 鼓励学生参与环保活动，提高他们的环境保护意识和行动能力。
人教版四年级下册音乐《天山之春》教学设计(2)
人教版四年级下册音乐《天山之春》教学设计 (2)一. 教材分析《天山之春》是一首四年级下册的音乐教材，它描绘了天山脚下春天的美景，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏明快，富有新疆特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以描写为主，第二乐段以抒发感情为主。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆的音乐文化，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣。
但部分学生可能对新疆的音乐文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重对学生音乐文化素养的培养。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆的音乐风格，培养对民族音乐的热爱。
2.学会歌曲《天山之春》，并能用优美的歌声表达歌曲的情感。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的新疆特色音阶和节奏。
2.重点：学会歌曲《天山之春》，并能进行演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受天山的美景，激发学生的学习兴趣。
2.模仿教学法：教师示范，学生模仿，让学生在实践中掌握新疆特色音阶和节奏。
3.小组合作教学法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.乐谱和音响设备。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示天山的美景，引导学生感受春天的气息。
同时，简要介绍新疆的音乐特色，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师范唱《天山之春》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师讲解新疆特色音阶和节奏，引导学生进行模仿练习。
首先，教师示范，学生跟随模仿；其次，学生分组练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生独立演唱《天山之春》，教师及时给予指导和鼓励。
《天山之春》教案
其次，学生在分组讨论和写作练习环节表现出了很高的热情，这让我很欣慰。他们积极思考，相互交流，展示出了良好的团队协作能力。但同时，我也注意到部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。在今后的教学中，我会多设计一些类似的活动，帮助学生提高口头表达和写作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天山之春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过美丽的自然风光区吗？有没有见过雪山的壮丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天山之美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（3）课后练习的写作和口头表达：根据课文内容，进行绘画或写作练习，培养学生的想象力和创造力，提高其语文综合运用能力。
2.教学难点
（1）课文中描绘自然风光和民族风情的手法：如何引导学生从文本中提炼出作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解并学会运用这些手法进行创作。
举例：课文中“春风吹过，万物复苏，天山就像一幅巨大的画卷展开在眼前”，教师需引导学生分析这句话中作者使用的比喻手法。
《天山之春》教案
一、教学内容
《天山之春》教案，本章节选自人教版小学语文四年级下册《语文》课本。内容主要包括：课文《天山之春》的阅读与理解，学习生字词，体会作者如何通过生动的语言描绘天山的自然风光和民族风情；通过课文学习，让学生了解和感受新疆的自然美和人文特色；结合课后练习，进行相关的写作和口头表达训练，提高学生的语文综合运用能力。具体内容包括：
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天山之春教学设计
1教学目标
1、能感受并说出乐曲欢快的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格。
2、能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题。
3、继续巩固对琵琶的认识，能分辨琵琶的音色。
2学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
3重点难点
教学重点：能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题。
教学难点：认识了解新疆地区以维吾尔族为主的少数民族的社会生活特点和艺术生活特点，通过欣赏乐曲，初步识别其音乐特征，认识并喜爱新疆，喜爱这个能歌善舞，生活乐观向上，性格积极、热情、豪爽的民族。
4教学过程
活动1【导入】琵琶独奏曲《送我一支玫瑰花》及伴舞
师：同学们，今天老师为大家演奏一首乐曲，并请来几位小演员为老师伴舞，请大家认真聆听，我们表演的是哪个少数民族的音乐风格活动2【讲授】《天山之春》
教学内容：
一、完整聆听乐曲。
问题1：这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色具有怎样的特点？问题2：这首乐曲总的情绪是怎样的？
二、分段聆听
1、聆听第一部分第一主题。
问题1：这段音乐的节拍、情绪分别具有怎样的特点？
问题2：这段音乐让你们联想到了什么景象？
问题3：为这段音乐起个名字。
2、学唱第一部分第一主题。
3、聆听第一部分第二主题。
问题1：这个主题与第一主题有什么联系？
问题2：它的速度与情绪有什么变化？
4、完整聆听第一部分。
问题：数一数第一主题重复了几次？是完全重复吗？
5、聆听第二部分。
问题：听一听这部分的节拍、音乐情绪发生了什么变化？
6、学跳几个维吾尔族基本舞蹈动作。
7、完整聆听，并表现乐曲。
8、乐曲结构归纳。
三、总结，下课。