2015三年级下册m4教案
三年级下册数学第四单元教案（精选13篇）
三年级下册数学第四单元教案（精选13篇）三年级下册数学第四单元篇1课标分析知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
3.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的`数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。
教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。
它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
教学目标1.学会应用关系式解决实际计算问题。
2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。
三年级下册英语教学设计-Module4 Unit 2 Thirteen, fourteen, fif
三年级下册英语教学设计-Module4 Unit 2 Thirteen, fourteen,fifteen… 外研版（一起）一、教学目标：1.语言目标：•掌握数字13-20的表达。
•理解并运用句型“How many…?”询问数量。
•学会用“I can…”谈论自己的能力。
2.能力目标：•提高学生的听说能力，培养学生的语言表达能力。
•呈现数字的用途及背景使学生认识到数字在生活中的应用。
•善于发现数字与生活实际的联系，增强学生运用语言的能力。
二、教学重难点：1.掌握数字13-20的表达及其用法。
2.运用句型“How many…?”进行句型造句。
3.学会用“I can…”谈论自己的能力。
三、教学内容与过程：A、前置导入（5分钟）1.教师问候学生并帮助他们摆放好相关的学习用品。
2.展示数字13-20，让学生快速记忆，并与教师一起复述。
B、新课讲授（25分钟）1.首先让学生们通过图片猜测数字，然后教师正确表达，并让学生跟读。
2.教师用图片模拟实际情景，如说到“Thirteen,” 显示13个糖果，示意学生数一数，学生回答后加深印象。
3.向学生展示卡片，让学生听一听数字，然后选出相应数字的卡片。
4.带领学生练习句型“How many…” ，询问物品数量，并回答。
5.让学生在口头中讲述他们的能力，使用“I can…”谈论。
C、巩固训练（15分钟）1.面对学生展示的图片或玩具，老师问“ How many…?”，学生回答数量。
2.让学生按自己的能力水平将数字从1到20依次排列。
3.给学生展示一些数字，在5秒钟以内让学生快速识别出正确数字。
D、课堂总结（5分钟）1.让学生通过巩固训练的方式反映对数字的掌握和印象。
2.提醒学生日常生活中要多使用英语表达，通过和同学交流提高英语表达能力。
四、教学评估：1.可以在课堂上采用数个数字或卡片并让学生回答，过程可以记录在老师的笔记本上进行记录。
2.能够观察学生在课堂上的听说表现。
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
三年级下册第四模块教案
Apple苹果M4 U2 Does Lingling like orange?
Banana香蕉Does Lingling like...?
Orange橙子Yes , she does./ No ,she doesn’t.
Pears雪梨
2、Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
3、单词：meat，noodles，fish，milk
教具学具及多媒体应用
单词卡片点读笔
课时
2
教学过程
教学环节
教师教学设计
学生活动
备注
一、
导入新课
二、探究新知
三、巩固
练习
一、复习
（一）自由会话
T:Hello! Boys an girls!
4.结合单词卡片操练句子Do you like…?开小火车让学生开口跟读，并教他们怎么回答,喜欢就说do. No,不喜欢就说No, I don’t.
5.站在学生旁边说:pass me the（该学生课桌上的物品），并暗示应该怎么做。再和其他学生一起做。板书Pass me the rice.
（二）Activity 2
2.能力训练点:训练学生的口语表达能力。
3.培养学生对外语的积极态度，发现外语学习中的乐趣。
教学重点
难点
1.一般现在时中的动词do和like第三人称单数的应用；Do you like...？Yes，,I do ./No, I don/t. Does Lingling like...?
Yes ,she does./ No ,she doesn’t.
Step7、
1.放录音，每句停顿后，让学生重复。
2.再放一遍录音，并在不同的地方停顿，让大家接下一句。
小学英语三年级下册M4 教案
板书
设计
Module 4 Food Unit 1
meat?
rice ? Yes, I do.
Do you like fish?
noodles? No, I don’t.
milk?
教学
后记
学时课教学设计表
学科
英语
单元
Module4
备课者
课型
学时课
课题
Unit 2Does Daming like bananas?
2.能理解并初步运用句型：Do you like..?--- Yes, I do. No, I don’t.
3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。
4.能用句型Do you like..?创编对话，对话需要有一定的情境。
5.分角色有感情地表演20-21.P23课本剧，进行小组比赛。
6.正确认读、规范书写字母Hh-Ii.
Yes, he does. No, he doesn’t.
探究
问题
抄写字母、单词或句子占格正确、饱满；书面整洁；
应用
作业
作业练习：1.Spell new words.
2.Make a dialogue with the sentence: Do you like ...(fruit)
实践应用
Do a survey, go home to ask parents like what food and fruit, the very next day with your inquiry.
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
Step 1
Pre-class Preparation
三年级语文下册第四单元集体备课全部教案
三年级语文下册第四单元集体备课全部教案一、教学目标1.能够理解和记忆本单元的重点词汇、重点句型和重点段落；2.能够熟练朗读课文，并理解其中的意思；3.能够运用所学知识对课文进行理解分析；4.能够运用具体的语言表达方式进行个人或小组演讲。
二、教学内容本单元的教学内容涵盖以下几个方面：1.课文朗读2.词汇记忆3.段落理解4.语言表达三、教学设计本单元的学习设计如下：1. 课文朗读课前导入老师可以通过音频或视频播放的方式，把课文读一遍，让学生们完成以下任务：1.聚焦于课文主题2.审视文本结构，理解文章思路3.讨论段落的组织和句型的运用课中操作1.学生们在课本中阅读课文2.学生们准备小组朗读3.小组之间比赛，哪个小组读得最好2. 词汇记忆课前导入老师先在黑板上写下生词，让学生们尝试着独立推测单词的意思。
之后将生词分配给不同小组，让他们彼此协作记忆单词。
课中操作1.学生们进行单词比赛，哪个小组记忆字数最多2.将字数最多小组内竞争，谁的分配和记忆最好就胜利3. 段落理解课前导入老师先将课文分段，并让学生们分组来讲述每个段落的主题和重点。
课中操作1.阅读本单元精彩段落，理解段落结构和语言运用2.展示每小组的成果，教师和学生们一同确认全文的主旨。
3.整合不同段落的思考，传达出文章指示的信息、所揭示的价值观或对现实的呼唤。
4. 语言表达课前导入老师将主题给出，让学生们谈论所关注的议题。
同学们可以来自小组内或在个人首先讨论这个话题。
课中操作1.讨论上列议题，并阐述看法2.可以指导学生们站立用形式发表自己的观点和结论3.鼓励学生们尽可能地发表自己的思想和态度，并为每个人提供合理的建议。
四、总结通过以上教学内容的设计，可以帮助学生们深入了解课本中所学内容，并理解其中的意义。
同时，也能够帮助学生们掌握一些重要的语言表达方式，提高语言表达能力。
希望本单元的教学计划能够释放出更多想象空间，为同学们的成长提供更多助力。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 4 Period 3》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《Unit 4 Period 3》教案设计一、教学目标1.掌握本课的单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。
2.了解身体的基本部位，并能简单描述人物的长相。
3.能够听、说、读、写句型“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”二、教学重点1.单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。
2.句型：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, abig/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”三、教学难点1.学生对于身体各部位的区别及名称的掌握。
2.学生对于句型的正确运用。
四、教学过程1. 导入环节通过展示不同人物的图片，让学生讨论人物的长相特点，引导学生学习本课的词汇。
2. 学习新词汇显示并朗读单词见义、发音及其拼写，并让学生跟读、书写。
3. 学习句型通过展示人物图片并运用下面的句型描述人物外貌：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, andlong/short hair.”，让学生学习句型，并掌握运用方法。
4. 练习听说读写1.听：播放录音，让学生听和读单词。
重点单词听两遍，其他单词听一遍即可。
2.说：两个学生一起练习句型：“Look at his/her face. He/She hasbig/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, and long/short hair.”3.读：让学生按顺序阅读课文中的句子并尝试模仿录音的发音，让学生读广告海报上的句子。
部编版三年级下册语文第四 单元教案教学设计(含每课教学反思)
人教部编版三年级语文下册第四单教学设计（含每课教学反思）13.花钟[教学目标]1.会认“芬”“芳”等9个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3．在语言实践中，学习运用多样的句式表达，学会借助关键语句概括一段话的大意。
4．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
[教学重难点]结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
学会借助关键语句概括一段话的大意。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】二、检查预习，掌握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。
2.比喻两相符合；一致。
2.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
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Module 4
Module 5
Module 6
（一）教学重点：
单词：Sunday、go swimming、eat、sleep、watch TV
句子：What do you have on Sundays ? What do you do in the morning/afternoon?
（二）教学难点：
运用What do you do on Sundays ? 和What do you do in the morning/afternoon?把所学知识融入到实际交往中。
三、教学过程：
（一）Greeting : 师生打招呼问好
T: Good morning boys and girls.
S: Good morning Lisa.
（二）Warming up: Sing a song on Page 30.通过歌曲引出固定搭配
PPT呈现词组及时间状语go to school、go to work、on Mondays、on Tuesdays.
（三）Presentation.
1.PPT呈现：图片及词组in the morning、in the afternoon、go swimming 、watch TV and on Sundays;
2.老师模仿动作，让学生们猜，教授新单词sleep、eat.
3. 操练新单词：升降调读，大声小声读，开火车读。
4. CD-Rom呈现活动2，展开“你做什么”活动询问，初步整体感知。
5.CD-Rom播放活动2，学生模仿语音语调跟读。
6.CD-Rom播放活动2（去掉字幕），学生模仿语音语调齐读。
7.CD-Rom播放活动2（去掉字幕和配音），学生模仿语音语调齐读。
8同座分角色操练。
9.自告奋勇者展示。
（四）Practice.
1. CD-Rom呈现活动3，模仿语音语调跟读。
2.CD-Rom呈现活动3画面，同桌对话。
3.自告奋勇者展示。
4. CD-Rom呈现活动4，列举图片中的活动。
5.同桌操练。
6.自告奋勇者展示。
（五）Sum up.
新单词Sunday、go swimming、eat、sleep、watch TV 新句型What do you have on Sundays ?
What do you do in the morning/afternoon?
（六）Homework.
背诵本单元课文。
（七）板书设计
Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays?
go to school in the morning
go to work in the afternoon
play football on Sundays
go swimming on Saturdays
watch TV
sleep
第二课时
Unit 1 What do you do on Sundays?
教学过程：
一、热身导入X k B 1 . c o m
1. 教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。
2. 教师告诉学生：“上一模块中，小猫在小狗睡觉时总是问问题，结果把小狗惹怒了。
今天，小猫因为问题太多，又遇
Module 7
Module 8
Module 9。