图形的平移与旋转--知识讲解

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西师大版-数学-三年级下册-《旋转与平移现象》知识点1 生活中的旋转现象

西师大版-数学-三年级下册-《旋转与平移现象》知识点1 生活中的旋转现象

旋转与平移现象
知识点1 生活中的旋转现象
问题:你还见过哪些旋转现象?说说看。

讲解:拿起一架纸风车,让风车按顺时针或逆时针方向转动,观察发现风车都是绕着中间的一点转动。

像风车这样,绕着一个中心点(或一个轴)按顺时针或逆时针方向转动的现象,叫做旋转。

仔细观察图中转动的方向盘、风车、车轮、旋转座椅、开关水龙头等,用手势动作模仿这些物体是如何运动的,感知这些物体的运动都是绕着一个中心点转动的,所以这些都是旋转现象。

生活中绕一点旋转的有:钟表上转动的时针、分针,转动的电风扇的扇叶等;绕一轴转动的有:开门、关门时门板的运动等。

总结:物体绕着一个点或一个轴转动的现象叫做旋转,在旋转的过程中,图形的大小、形状不改变。

辅导要领
★结合实例及生活经验感知旋转现象,体会数学与生活的联系。

★在实际生活中,可以借助身边的物体进行旋转现象的直观感知,要指出是绕着哪个点或轴旋转的。

冰箱门和房门的转动,如图:
时针、分针和电风扇扇叶的转动,如图:
仰卧起座时上半身的运动,如图:。

北师版数学六年级下册-知识讲解 在方格纸上用平移、旋转将图形的位置还原

北师版数学六年级下册-知识讲解 在方格纸上用平移、旋转将图形的位置还原

北师大版数学六年级下册-打印版
在方格纸上用平移、旋转将图形的位置还原问题导入如下图,七巧板中有两个图形移动了位置。

(1)你能通过平移将图①移入七巧板相应的位置吗?
(2)你能通过平移和旋转将图②移入七巧板相应的位置吗?
过程讲解
1.观察运动前后的图形
通过观察可知,图①运动后,只是位置发生了变化,自身方向没有变化,通过向上、向左两次平移就可以将图①的位置还原;图②运动后,位置和自身方向都发生了变化,可以通过先旋转再平移或先平移再旋转将图②的位置还原。

2.将运动后的图形的位置还原
(1)将图①移入七巧板相应的位置。

将图①先向上平移4格,再向左平移10格。

(2)将图②移入七巧板相应的位置。

方法一将图②先绕直角的顶点逆时针旋转90°,再向左平移9格。

方法二将图②先向左平移9格,再绕直角的顶点逆时针旋转90°。

归纳总结
利用平移、旋转可以将图形的位置还原。

数学平移和旋转教学教案

数学平移和旋转教学教案

数学平移和旋转教学教案第一章:平移的概念和性质1.1 平移的定义解释平移的概念,让学生理解平移是将图形沿着某一方向移动一定的距离,而不改变图形的形状和大小。

举例说明平移的应用,如在实际生活中的平移现象。

1.2 平移的性质讨论平移的几个重要性质:平移不改变图形的形状和大小;平移的逆操作是反向的平移,即返回原来的位置;平移的合成:两个平移可以合并为一个平移。

1.3 练习题设计一些练习题,让学生巩固对平移概念和性质的理解。

第二章:平移的计算2.1 点的平移计算讲解如何计算一个点在平移变换下的坐标变化,即在平移向量的作用下,点的坐标发生的变化。

2.2 直线的平移计算讲解如何计算一条直线在平移变换下的平移,即直线上所有点的坐标变化。

2.3 练习题设计一些练习题,让学生掌握点的平移计算和直线的平移计算。

第三章:旋转的概念和性质3.1 旋转的定义解释旋转的概念,让学生理解旋转是将图形绕着一个固定点旋转一定的角度,而不改变图形的形状和大小。

举例说明旋转的应用,如在实际生活中的旋转现象。

3.2 旋转的性质讨论旋转的几个重要性质:旋转不改变图形的形状和大小;旋转的正逆操作是相反的旋转,即旋转方向相反;旋转的角度可以测量,旋转角度的单位通常是度或弧度。

3.3 练习题设计一些练习题,让学生巩固对旋转概念和性质的理解。

第四章:旋转的计算4.1 点的旋转计算讲解如何计算一个点在旋转变换下的坐标变化,即在旋转向量和旋转中心的作用下,点的坐标发生的变化。

4.2 直线的旋转计算讲解如何计算一条直线在旋转变换下的旋转,即直线上所有点的坐标变化。

4.3 练习题设计一些练习题,让学生掌握点的旋转计算和直线的旋转计算。

第五章:平移和旋转的应用5.1 平移和旋转在几何作图中的应用讲解平移和旋转在几何作图中的应用,如利用平移和旋转来构造特定的几何图形。

5.2 平移和旋转在实际生活中的应用讲解平移和旋转在日常生活中的应用,如在设计、建筑、艺术等领域中的应用。

人教版二年级数学下册 3 图形的运动(一)平移和旋转表格式教案

人教版二年级数学下册 3 图形的运动(一)平移和旋转表格式教案
小结
四、课堂小结
今天这节课学习,你有什么收获?
从学生角度分析为什么难
二年级的学生空间想象能力,缺乏生活的实践经验,难判断一些复杂的平移和旋转现象,特别是两种运动在同一物体出现时容易出错,如汽车行驶过程中车上是平移现象,车轮是旋转现象。
难点教学方法
1.通过课件动画演示,形象生动地让学生认识了平移和旋转的特点,并学会正确区分平移和旋转。
2.通过巩固练习,进一步加深学生平移和旋转的特点的理解,掌握了正确区分平移和旋转的方法。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数 学
年级/册
二年级(下册)
教材版本
人教版
课题名称
第三单元《平移和旋转》
难点名称
正确区分平移和旋转现象,初步认识平移和旋转的特点。
难点分析
从知识角度分析为什么难
平移沿直线运动,旋转围绕一个点或轴运动,学生难理解平移的物体的大小、形状、方向不变,但位置改变了,旋转的大小、形状不变,但方向在不断变化。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境导入新课
同学们,你们喜欢去游乐园玩吗?今天这节课,老师就带你们走进游乐园去学习更多的数学知识。
知识讲解
(难点突破)
二、探究新知
1.对物体的运动平移和旋转现象进行分类
游乐园里的大风车、观光缆车、转转椅、摩天轮、小朋友滑滑梯、小火车等,它们是怎么运动,用手势比划一下,它们的运动方式一样吗?你能帮它们分类吗?
课堂练习
(难点巩固)
三、巩固练习
1.哪些物体的运动是平移的,哪些是旋转的?
2.连一连:下面的哪些动物可以通过平移相互重合?小明向前走了3米。( )
(2)汽车的轮子在不停地转动。( )

初二数学图形的平移和旋转教案

初二数学图形的平移和旋转教案

一、复习预习(1)平移的概念(2)平移的特点(3)平移的基本性质火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的,那么在运动的过程中这些物体的形状、大小、位置等因素中,哪些没有发生改变? 哪些发生了变化?这种运动就叫做什么?为解决这一问题,我们讲今天的内容。

二、知识讲解知识点1 平移、旋转和轴对称的区别和联系(1)区别。

①三者概念的区别:在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动称为平移;在平面内,将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转;在平面内,将一个图形沿着某条直线折叠。

如果它能够与另一个图形重合,那么这两个图形成轴对称。

②三者运动方式不同:平移是将图形沿某个方向移动一定的距离。

旋转是将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度;轴对称是将图形沿着某一条直线折叠。

③对应线段、对应角之间的关系不同:平移变换前后图形的对应线段平行(或共线)且相等;对应点所连的线段平行且相等;对应角的两边分别平行且对应角的方向一致。

轴对称的对应线段或延长线相交,交点在对称轴上:对应点的连线被对称轴垂直平分。

旋转变换前后图形的任意一对对应点与旋转中心的距离相等、与旋转中心的连线所成的角是旋转角。

④三者作图所需的条件不同:平移要有平移的方向和平移的距离,旋转要有旋转中心、旋转方向和旋转角:轴对称要有对称轴。

(2)联系。

①它们都在平面内进行图形变换②它们都只改变图形的位置不改变图形的形状和大小,因此变换前后的两个图形全等。

③都要借助尺规作图及全等三角形的知识作图。

知识点2 组合图案的形成(1)确定图案中的“基本图案”。

(2)发现该图案各组成部分之间的内在联系。

(3)探索该图案的形成过程:运用平移、旋转、轴对称分析各个组成部分如何通过“基本图案”演变成“形”的。

要用运动的观点、整体的思想分析“组合图案”的形成过程。

运动的观点就是要求我们不能静止地挖掘“基本图案”与“组合图案”的内在联系,头脑中应想象、再现图案形成的过程,做到心中有数,特别是有的图案含有不同的“基本图案”其形成的方式也多种多样,可以通过平移、旋转、轴对称变换中的一种或两种变换方式来实现,也可以通过同一种变换方式的重复使用来实现。

数学平移和旋转教学教案

数学平移和旋转教学教案

数学平移和旋转教学教案第一章:平移和旋转的概念介绍1.1 平移的定义向学生介绍平移的概念,解释物体在平面上沿着某一方向移动,所有点都按照同一方向和距离移动。

通过实际操作,让学生观察图形在平面上进行平移,并记录下移动的方向和距离。

1.2 旋转的定义向学生介绍旋转的概念,解释物体在平面上绕着一个固定点进行旋转,所有点都按照相同的角度和方向旋转。

通过实际操作,让学生观察图形在平面上进行旋转,并记录下旋转的中心点、角度和方向。

第二章:平移和旋转的性质2.1 平移的性质向学生讲解平移的性质,包括:保持图形的形状和大小不变,只改变图形的位置。

通过实际操作,让学生观察图形在平面上进行平移,并验证平移后图形的形状和大小是否发生变化。

2.2 旋转的性质向学生讲解旋转的性质,包括:保持图形的形状和大小不变,只改变图形的位置和方向。

通过实际操作,让学生观察图形在平面上进行旋转,并验证旋转后图形的形状和大小是否发生变化。

第三章:平移和旋转的图形变换3.1 利用平移进行图形变换向学生介绍如何利用平移对图形进行变换,例如:将一个三角形平移一定的距离和方向,得到一个新的三角形。

通过实际操作,让学生练习利用平移对图形进行变换,并记录下变换的过程和结果。

3.2 利用旋转进行图形变换向学生介绍如何利用旋转对图形进行变换,例如:将一个三角形绕着一个固定点旋转一定的角度,得到一个新的三角形。

通过实际操作,让学生练习利用旋转对图形进行变换,并记录下变换的过程和结果。

第四章:平移和旋转在实际应用中的例子4.1 利用平移解决实际问题向学生提供一些实际问题,例如:将一幅图片在墙上移动到合适的位置,让学生利用平移的知识解决这些问题。

通过实际操作,让学生练习利用平移解决实际问题,并记录下解决问题的过程和结果。

4.2 利用旋转解决实际问题向学生提供一些实际问题,例如:将一个玩具车旋转到正确的方向,让学生利用旋转的知识解决这些问题。

通过实际操作,让学生练习利用旋转解决实际问题,并记录下解决问题的过程和结果。

《平移和旋转》教案五篇(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版

《平移和旋转》教案五篇(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版

《平移和旋转》教案五篇(教案)20232024学年数学三年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师,我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。

下面是我根据《平移和旋转》这一课题,为北师大版三年级下册数学教案所设计的教学内容。

一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第四章《平面几何》中的第二个主题《平移和旋转》。

我们将通过学习,了解平移和旋转的概念,掌握它们的基本性质和运用。

二、教学目标1. 了解平移和旋转的定义及其区别。

2. 能够识别和绘制简单的平移和旋转图形。

3. 理解平移和旋转对图形的影响,并能够运用平移和旋转解决实际问题。

三、教学难点与重点重点:理解平移和旋转的概念,掌握它们的性质和运用。

难点:理解平移和旋转对图形的影响,以及如何运用平移和旋转解决实际问题。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT学具:练习本、彩笔五、教学过程1. 引入:通过展示一个滑滑梯的动画,让学生观察并描述滑滑梯的运动,引出平移的概念。

2. 讲解:用PPT展示平移的定义和性质,通过实例讲解平移对图形的影响。

3. 练习:让学生绘制一个简单的图形,并进行平移操作。

4. 讲解:引入旋转的概念,用PPT展示旋转的定义和性质,通过实例讲解旋转对图形的影响。

5. 练习:让学生绘制一个简单的图形,并进行旋转操作。

6. 应用:通过实际问题,让学生运用平移和旋转解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下:平移:定义:图形在平面内沿某一方向移动一定的距离。

性质:移动后的图形与原图形形状和大小不变,位置改变。

旋转:定义:图形在平面内围绕某一点旋转一定的角度。

性质:旋转后的图形与原图形形状和大小不变,位置改变。

七、作业设计作业题目:1. 绘制一个正方形,并进行平移操作。

2. 绘制一个三角形,并进行旋转操作。

答案:1. 平移后的正方形位置改变,但形状和大小不变。

2. 旋转后的三角形位置改变,但形状和大小不变。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过本节课的学习,学生是否能理解并掌握平移和旋转的概念,以及它们的性质和运用,是我课后需要反思的地方。

《平移和旋转》公开课教案

《平移和旋转》公开课教案

《平移和旋转》公开课教案第一章:平移和旋转的概念1.1 平移的定义引导学生了解平移的概念,通过实际操作,让学生感受平移的特性。

举例说明平移在实际生活中的应用,如滑滑梯、拉抽屉等。

1.2 旋转的定义引导学生了解旋转的概念,通过实际操作,让学生感受旋转的特性。

举例说明旋转在实际生活中的应用,如钟表指针的转动、风车的转动等。

第二章:平移和旋转的性质2.1 平移的性质引导学生探究平移的性质,如平移不改变图形的形状和大小,只改变位置。

通过实际操作和图形展示,让学生理解平移的规律。

2.2 旋转的性质引导学生探究旋转的性质,如旋转不改变图形的形状和大小,只改变位置。

通过实际操作和图形展示,让学生理解旋转的规律。

第三章:平移和旋转的计算3.1 平移的计算引导学生了解平移的计算方法,如平移的距离和方向。

通过实际操作和例题,让学生掌握平移的计算技巧。

3.2 旋转的计算引导学生了解旋转的计算方法,如旋转的角度和中心点。

通过实际操作和例题,让学生掌握旋转的计算技巧。

第四章:平移和旋转的应用4.1 平移的应用引导学生了解平移在实际生活中的应用,如建筑设计、游戏设计等。

通过实际操作和案例分析,让学生学会运用平移解决实际问题。

4.2 旋转的应用引导学生了解旋转在实际生活中的应用,如机械设计、舞蹈编排等。

通过实际操作和案例分析,让学生学会运用旋转解决实际问题。

第五章:平移和旋转的综合练习5.1 平移和旋转的综合练习题提供一些综合练习题,让学生运用平移和旋转的知识解决问题。

引导学生进行练习,并提供解答和解析。

第六章:平移和旋转的图形变换6.1 平移的图形变换引导学生了解平移对图形的影响,如改变图形的位置,但不改变图形的形状和大小。

通过实际操作和图形变换,让学生理解平移的规律和特点。

6.2 旋转的图形变换引导学生了解旋转对图形的影响,如改变图形的位置和方向,但不改变图形的形状和大小。

通过实际操作和图形变换,让学生理解旋转的规律和特点。

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图形的平移与旋转--知识讲解 【学习目标】 1、理解平移的概念,掌握图形的平移所具有的对应点的连线的特征,理解平移前后对应边角的关系,能按要求作出简单的平面图形平移后的图形; 2、掌握旋转的概念,探索它的基本性质,能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形; 3、掌握旋转对称图形、中心对称图形和中心对称的概念,理解他们的区别和联系,并会判别给出的图形是旋转对称图形还是中心对称图形; 4、会画出给定条件的旋转对称图形或中心对称图形以及会画已知图形关于已知点成中心对称的图形. 【要点梳理】 要点一、平移的概念与性质 平移的概念 将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动,叫做图形的平移运动,简称为平移. 如图:平移三角形ABC就可以得到三角形A′B′C′,点A和点A′,点B和B′,点C和点C′是对应点,线段AB和AB′,BC和B′C′,AC和A′C′是对应线段,∠A与∠A′,∠B与∠B′∠C与∠C′是对应角. 平移的性质 图形平移后,对应点之间的距离、对应线段的长度、对应角的大小相等. 图形平移后,图形的大小、形状都不变. 要点诠释: 1、平移后各对应点之间的距离叫做图形平移的距离. 2、平移的两个要素:平移的方向和平移的距离.

要点二、旋转的概念与性质 旋转的概念 在平面内,将一个图形上的所有点绕一个定点按照某个方向转动一个角度,这样的运动叫做图形的旋转.这个定点叫做旋转中心(如点O),转动的角度叫做旋转角(如∠AO A′). 如图:三角形A′B′C′是三角形ABC绕点O旋转所得,则点A和点A′,点B和B′,点C和点C′是对应点,线段AB和AB′,BC和B′C′,AC和A′C′是对应线段,∠AOA′,∠BOB′,∠COC′是旋转角. 要点诠释:旋转的三个要素:旋转中心、旋转方向和旋转角度. 旋转的性质 (1)对应点到旋转中心的距离相等(OA= OA′); (2)对应线段的长度相等(AB=AB′); (3)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角(∠AOA′); 要点诠释: 1、图形绕某一点旋转,既可以按顺时针旋转也可以按逆时针旋转. 2、旋转前后图形的大小和形状没有改变. 要点三、旋转的作图 在画旋转图形时,首先确定旋转中心,其次确定图形的关键点,再将这些关键点沿指定的方向旋转指定的角度,然后连接对应的部分,形成相应的图形. 要点诠释: 作图的步骤: (1)连接图形中的每一个关键点与旋转中心; (2)把连线按要求(顺时针或逆时针)绕旋转中心旋转一定的角度(旋转角); (3)在角的一边上截取关键点到旋转中心的距离,得到各点的对应点;

• C′ B′ C B A

A′ O (4)连接所得到的各对应点. 要点四、旋转对称图形与中心对称图形 旋转对称图形: 把一个图形绕着一个定点旋转一个角度后,与初始图形重合,这种图形叫做旋转对称图形,这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做旋转角.(旋转角 0°<<360°). 中心对称图形: 如果把一个图形绕着一个定点旋转180°后,与初始图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点叫做对称中心. 要点诠释: 中心对称图形是特殊的旋转对称图形,特殊在旋转角是180°,也就是说当旋转角是180°时的旋转对称图形就是中心对称图形. 要点五、中心对称 中心对称: 把一个图形绕着某一个点旋转180°后,和另一个图形重合,那么叫做这两个图形关于这个点对称也叫做这两个图形中心对称,这个点叫做对称中心,这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点. 要点诠释: 1、中心对称是旋转角为180°的旋转对称; 2、寻找对称中心,只需分别联结两对对应点,所得两条直线的交点就是对称中心; 3、对称点所连线段经过对称中心,而且被对称中心平分.

中心对称与中心对称图形的区别与联系: 中心对称 中心对称图形 区别

①指两个全等图形之间的相互位置关系. ②对称中心不定. ①指一个图形本身成中心对称.

②对称中心是图形自身或内部的点.

联系

如果将中心对称的两个图形看成一个整体(一个图形),那么这个图形就是中心对称图形. 如果把中心对称图形对称的部

分看成是两个图形,那么它们又是关于中心对称. 【典型例题】 类型一、平移的概念与性质 1.如图,将方格上的图形向右平移4格,再向上平移3格,画出平移后的图形.

【答案与解析】 将图形中五边形的各关键点先向右平移4格,再向上平移3格,然后顺次连接各关键点,即可得到平移后的五边形,然后以A为圆心,单位1为半径作圆弧即可.

【总结升华】画平移图形的关键是找到图形中的各个关键点按要求平移,然后把平移后的各点连结起来即可. 【变式】下面所说的“平移”,是指只沿方格的格线(即上下或左右)运动,将图中的任一条线段平

A C B C′

B′ A′ O 移1格称为“1步”.要通过平移,使图中的3条线段首尾相接组成一个三角形,最少需要移动( ) A.7步 B.8步 C.9步 D.10步

【答案】A 【解析】其中移动方案为:AB向下移动2格,EF向右1格再向上2格,CD向左2格,共应7格.

类型二:旋转的概念与性质 2.如图,把四边形AOBC绕点O旋转得到四边形DOEF. 在这个旋转过程中: (1)旋转中心是谁? (2)旋转方向如何? (3)经过旋转,点A、B的对应点分别是谁? (4)图中哪个角是旋转角? (5)四边形AOBC与四边形DOEF的形状、大小有何关系? (6)AO与DO的长度有什么关系?BO与EO呢? (7)∠AOD与∠BOE的大小有什么关系?

【答案与解析】 (1)旋转中心是点O;(2)旋转方向是逆时针方向;(3)点A的对应点是点D,点B的对应点是点E;(4)∠AOD和∠BOE;(5) 四边形AOBC与四边形DOEF形状一致,大小相等;(6)AO=DO,BO=EO;(7)∠AOD=∠BOE. 【总结升华】通过具体实例认识旋转,了解旋转的概念和性质. 举一反三 【变式】 如图所示:O为正三角形ABC的中心.你能用旋转的方法将△ABC分成面积相等的三部分吗?如果能,设计出分割方案,并画出示意图.

【答案】下面给出几种解法: 解法一:连接OA、OB、OC即可.如图甲所示; 解法二:在AB边上任取一点D,将D分别绕点O旋转120°和240°得到D1、D2,连接OD、OD1、OD2即得,如图乙所示. 解法三:在解法二中,用相同的曲线连结OD、OD1、OD2 即得如图丙所示

类型三、旋转的作图 3. 如图,在正方形网格中,每个小正方形的边长均为1个单位.将向下平移4个单位,得到,再把绕点顺时针旋转,得到,请你画出和(不要求写画法).

【答案与解析】 【总结升华】注意平移和旋转中关键点移动规律的不同. 举一反三 【变式】如图,画出ABC绕点O逆时针旋转100所得到的图形.

【答案】

(∠AOA′=∠BOB′=∠COC′=100°) 类型四、旋转对称图形与中心对称图形 4. 若一个图形绕着一个定点旋转一个角α(0°<α≤180°)后能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做旋转对称图形.例如:等边三角形绕着它的中心旋转120°(如图),能够与原来的等边三角形重合,因而等边三角形是旋转对称图形.显然,中心对称图形都是旋转对称图形,但旋转对称图形不一定是中心对称图形.下面四个图形中,旋转对称图形个数有( )

A.1 B.2 C.3 D.4 【答案与解析】 图1绕中心旋转60°后能够与原来的图形重合,所以这个图形是旋转对称图形; 图2中,无论怎么样旋转都无法重合,除非旋转360度,但超出条件范围,故图2不是旋转对称图形; 图3绕中心旋转120°后能够与原来的图形重合,所以这个图形是旋转对称图形; 图4绕中心旋转72°后能够与原来的图形重合,所以这个图形是旋转对称图形. 【总结升华】根据旋转对称图形的定义:若一个图形绕着一个定点旋转一个角α(0°<α≤180°)后能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做旋转对称图形. 5.下列图形是中心对称图形吗?如果是中心对称图形,在图中用点O标出对称中心.

【答案与解析】 这些图形中:图形1,图形3,图形4,图形5,图形8为中心对称图形,其对称中心为图形中的点O. 【总结升华】识别中心对称图形,就看这个图形绕着一个定点旋转180°后,能否与初始图形重合,而对称中心往往是图形本身的内部的一点. 【变式】 如图,将图(1)中的正方形图案绕中心旋转180°后,得到的图案是( )

【答案】C. 【解析】抓住图形特征,观察图中的每个小的图形绕中心点旋转180°后能否与自身重合. 【总结升华】在解题的过程中,可看出如果选取的基本图形不同,可得到不同的形成过程,甚至所选取的基本图形相同,也有不同的形成过程,因此分析图案的形成过程旨在了解图形的变化规律,而不必强求分析的一致性. 类型五、中心对称 6.画出四边形ABCD关于点O的中心对称图形.

【答案与解析】 【总结升华】作中心对称图形关键是找到各点关于对称中心的对应点. 【变式】(1)如图(1)选择点O为对称中心,画出线段AB关于点O的对称线段A′B′. (2)如图(2)选择△ABC内一点P为对称中心,画出△ABC关于点P的对称△A′B′C′.

【答案】

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