新人教(pep)六年级英语下册 第二单元第二课时说课稿.doc
Unit2 Last weekend PB Let's learn (说课稿)人教PEP版英语六年级
Unit2 Last weekend PB Let’s learn一、教学目标1.能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.能够理解并朗读两篇课文；4.能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.能够练习并掌握日常生活中的口语表达。
二、教学重点1.听力训练：能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.词汇教学：能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.语音练习：能够理解并朗读两篇课文；4.口语训练：能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.口语引导：能够练习并掌握日常生活中的口语表达。
三、教学内容及过程1.Unit2课文短语单词发音含义bike [baɪk] b (发b音)自行车kite [kaɪt]k (发k音)风筝playground [ˈpleɪɡraʊnd]p (发p音)和d (发d音)操场（play和ground分别发音）swing [swɪŋ]s (发s音)秋千（摇椅）2.背诵两篇课文短文Hello, I’m Peter. Last weekend, I went to a playground and flew a kite. My sister rode a bike. We had a great time.Hi, I’m Amy. Last weekend, I went to a park and played on a swing. My brother flew a kite. We had a fun time.3.听力训练（1）听录音，模仿朗读四个单词；（2）听录音，完成四个简单的对话，检验学生掌握的程度；对话1：A：What did you do last weekend?B：I flew a kite.对话2：A：Did you play on the swing?B：Yes, I did.对话3：A：Did you go to a park last weekend?B：No, I went to a playground.对话4：A：What did your sister do last weekend?B：She rode a bike.4.口语训练学生跟读两篇课文，并描述自己或他人周末的活动，如：“I went to a park and played basketball.”5.口语引导老师引导学生练习购物、问路、交通工具等日常用语，如：（1）购物：How much is this T-shirt? 这件T恤多少钱？（2）问路：Excuse me, where is the museum? 对不起，请问博物馆在哪里？（3）交通工具：I usually take the bus to school. 我通常乘坐公交车去学校。
PEP小学英语六年级下册说课稿 Unit 2
PEP小学英语六年级下册说课稿Unit 2
PEP《小学英语》六年级下册Unit2BLet sRead
我的说课内容是《小学英语》六年级下册第二单元B部分的阅读教学.下面我将从课程标准和教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析.
一,说课程标准
本课是阅读课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持面向全体学生的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.
二,说教材
Let sRead 是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容,属于阅读教学,是与本单元话题What sthematter 有关联的趣味语篇,旨在复习巩固本单元A,B部分的主要词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:
(一)教学目标
1.知识目标:
(1)能听懂,会说,会读
pass,kick,between,goal,guess,afootball,match,win,thegame .
(2)能听,说,认读Let sRead 部分的故事,并回答文后问题.。
PEP 六年级英语下册Unit 2 Whats the Matter 说课稿二
PEP 六年级英语下册Unit 2 Whats the Matter 说课稿二pep六年级英语下册unit2whatsthematter说课稿二第二单元怎么了，迈克？演讲一、说教材(一)教材内容这个话题是人教版六年级教材第二单元：迈克，怎么了？头等舱。
unit2该单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题具体展开。
本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，a,b,c四部分的内容，学习表示疾病的新单词：hurt,haveａcold,haveａsorethroat,haveafever，haveatoothache,haveaheadache和重点句型：what'sthematter?并感知happy,sad,angry三个情感方面的单词。
为本单元的继续学习夯实基础。
（二）学术状况分析我任教的学校是一所少数民族学校。
六年级英语教学一个星期才一个课时。
但学生们学习英语有浓厚的兴趣，爱好音乐、绘画和剪纸，且有一定的天赋。
针对上述具体情况，根据新课程标准“教师必须从实际出发，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我将教职员工推荐的六学时整合为四学时，并制定了以下教学目标。
（三）教学目标a:知识目标听、说、识别生词和句型：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat；what's物质？初步感知三个代表情绪的词：快乐、悲伤和愤怒。
b:能力目标培养学生听与说的能力，能够运用新知结合旧知进行语言交流和表演。
c:情感目标培养学生对他人真诚的关心，进一步让学生了解健康的体魄是成功的关键。
（四）教学的重难点重点：掌握本课程中代表疾病的生词和句型：haveafever,hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache，haveasorethroat；what'sthematter?困难：能够将所学知识应用于特定环境；发音正确。
PEP六年级英语下册第二单元第二课时教案
2. 教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（
PEP）》是课程教材研究所英语课程教材
研究开发中心，与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套
教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学
6 年级的学生使用。
本册教材的特点是： 1．强调语言运用。 2．注重能力培养 3．突出兴趣激发
see the doctor.
You
are
free,
put on more clothes. 组织学生阅读连线。
环节五 Consolidation and extension
学生回答 Answer the questions 部分的两个问题。 再放本部分的录音，学生跟 读。
师指导学生阅读短文， 提出 Answer the questions 部分的两个问题让学生新闻 记者后口头回答， 师在学生阅读过程中 走动解答疑难问题。
are hungry?
What
do you do if
you are cold?
What
do you do if
you are hot?
What
do you do if
you are cold?
请学生根据实际情况来回答。
启发学生说出 if 的中文意思。
呈现以下句 子，请学生用 √或╳来判 断： How do you feel when you have the flu? I have a toothache. () I have a sore throat. () My leg hurts. () My nose is sore. () I have a fever. ()
人教版小学英语六年级下册unit 2 part B 说课稿二
人教版小学英语六年级下册unit 2 part B 说课稿二Teaching contents：Part B Let's talk一、Teaching aims：1.Knowledge：句型：How are you？You look so happy/sad.I'm going on a big trip.I failed the math test.I'm sorry to hear that.2.Ability：1）能用所学的英语句型来表达自己的心情。
2）能在真实情景中运用句型和他人交流。
3.Emotion：1）培养学生学习英语的积极态度以及在日常生活中用英语交流的习惯。
2）让学生学会关心他人的情绪。
3）培养学生的合作精神。
二、Main points and difficult points：1、重点：使学生四会掌握句型：How are you？You look so happy/sad.I'm going on a big trip.I failed the math test.I'm sorry to hear that。
2、难点：运用所学陈述产生某种心情的原因。
三、Teaching tools：教师准备：课件、卡片、一张旅行时的照片和一张不及格的数学试卷。
学生准备：表示心情的照片。
四、Teaching procedures：Step l Warm up（3--5 minutes）1.Grectings.T:Hi，boys and girls！Nice to sce you.How are you？Ss:Fine，thank you.2.活动一：Sing and chant教师播放Let's sing 和Let's chant部分歌曲歌谣，学生表演说唱。
3.播放课件have afver h_t have ac_ld have at_th_che have ah_d_che ngryh ppy s d tr_d_xc-ted请个别学生朗读、说出所缺字母并用肢体语言或表情说明意思。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last weekend》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend》主要讲述了学生谈论上周末的活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态，运用所学知识描述自己和他人的过去活动。
教材通过丰富的图片和生动的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学的一般现在时态知识运用到一般过去时态中，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生需要通过图片和情景，理解并运用新词汇描述过去的活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，学会用一般过去时态描述自己和他人的过去活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，具备一定的运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：通过谈论过去的活动，培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法，以及本节课的重点单词和句型。
2.难点：一般过去时态与一般现在时态的区别，以及如何在实际情景中运用一般过去时态。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实的情景，帮助学生理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英文歌曲，让学生放松心情，激发对周末话题的兴趣。
2.导入（10分钟）：教师展示一张上周六的图片，询问学生：“Whatdid you do last weekend?”引导学生用英语表达自己的周末活动，进而引入本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示课件和图片，引入本节课的重点单词和句型，如“I watched a movie.”、“She visited her grandparents.”等，同时讲解一般过去时态的构成和用法。
pep小学六年级英语Unit2part2第二课时教学设计说课演示文稿
教学目标
（一）知识与能力： 1. 听、说、认读句型Where is the..., please? It's...（方位 词）。 2. 听、说、读、写句子：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital. （二）能力 在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。 （三）情感 教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人 求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要 帮助的人。
peppep小学六年级英语小学六年级英语unit2part2unit2part2第第二课时教学设计说课演示文稿二课时教学设计说课演示文稿说课程标准说教材说教法学法说教学过程说课程标准新英语课程标准指出基础教育阶段英语教学总体目标是培养学生的综合语言运用能力
pep小学六年级英语Unit2part2第 二课时教学设计说课演示文稿
说教学过程
3、创设情境，导入新课。
（1）、师生问答，自由对话 （2）、利用图片，激发兴趣。 （3）、趣味操练
a游戏：句子接龙 b仿真演练
（1）、师生问答，自由对话。
暂时把教室当作城市，把学生的座位当 作建筑物，把写好建筑物名称单词卡片 发给几名学生，然后走到一名学生旁边 问“Is there a cinema near here？”如 学生回答“No，there isn’t”就走到别一 个学生旁边接着问“Is there a cinema near here？”如学生回答“Yes，there is”我就马上问“Where is the cinema， please？”引导学生回答“It’s next to the hospital” 。
拓展练习
根据情景:Amy loses her way to school after the film. She needs help. 编对话，要求先写下来，并 与同学一块进行表演。这个环节的目的是让学生学以 致用，不但会说而且要会写。
英语人教PEP版六年级下册人教PEP版六年级下册Unit 2 第二课时教案
第二课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“Last Weekend”展开话题。
本节课主要是通过打电话的情景学会如何用英语表达周末过得怎么样? 周末做了哪些事情？你还做了其它什么事情吗？激发学生学习英语的兴趣。
在第一课时中句型How was your weekend? It was… What did you do? I…的学习，为本课时奠定了基础。
学生对于How was your weekend? It was… What did you do? I…的句型掌握的比较熟练。
本课时的重点是Did you do anything else?的理解和How was your weekend? It was… What did you do? I…在情景中的运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，呈现的是Mike和Sarah 打电话聊天的情景。
通过听力的练习，体会三种时态的不同语用环境，为下一步Mike打电话给爷爷做铺垫，为进入正式的的对话学习做好准备。
Let’s talk呈现的是Mike和Grandpa 在电话里谈论周末活动的场景。
情景设置很真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
本课时出现的短语stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes在第一课时已经学过，drank的原形drink, children’s show在四、五年级也学过，所以本课的知识学生比较容易接收。
教学本课时，我采用先做一做、说一说、答一答的方式复习前面所学的知识，帮助学生回忆和巩固。
然后引导学生采用自主学习、教师引导的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。
最后在通过“我是小记者”的活动巩固和运用语言。
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2What'sthematterMike》版说课稿
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》版说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》是一个以询问和描述身体状况为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人身体状况的交际用语，并能用英语简单描述自己的身体状况和感受。
教材通过丰富的情境和真实的语言环境，培养了学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但在实际运用中，部分学生对描述身体状况的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有较大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况的交际用语，如“What’s the matter?”、“I have a headache.”等。
2.能力目标：学生能够用英语询问他人身体状况，并能简单描述自己的身体状况和感受。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：询问和描述身体状况的交际用语。
2.难点：正确运用动词短语描述身体状况，如“have a headache”、“feelsick”等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
4.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，回顾已学的身体部位和动词短语。
2.呈现（10分钟）：通过图片或实物展示，引入本课的主题，引导学生说出与身体有关的词汇。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》(Lookandtalk)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Look and talk）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述的是学生上周末的活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答，以及描述过去发生的事情。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学知识运用到实际情境中，通过合作、交流、探究等方式完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“last weekend”，“What did you do?”等。
2.能力目标：学生能够运用一般过去时态描述自己和他人的上周末活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，提高学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答，以及描述过去发生的事情。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时态描述自己的上周末活动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What did you do last weekend?”引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的活动，从而引入一般过去时态的疑问句和回答。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时态描述上周末的活动。
4.练习巩固：学生完成课本练习题，检测对一般过去时态的掌握程度。
5.拓展延伸：教师引导学生运用一般过去时态描述生活中的其他事件。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的用法。
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六年级下册第二单元第二课时说课稿
一、说教材：
1.教材内容
本课时的教材内容是六年级下册第二单元的第二课时，其主要是学习四个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？
1.教学目标
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、说、认读Let’s learn 中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。
【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:I watched TV last weekend.能用本课的句型和短语进行问答What did you do last weekend ?I watched TV.
【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。
. 2．教学重难点
本课时的教学重点是使学生掌握let’s learn部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。
难点是掌握本课的四个动词过去式的发音。
二、说教法：
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务。
2.学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
三、说设计
1．导入设计
warm up
在热身时让学生一起做动作说唱歌谣让学生进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。
.
2．新课呈现
（1）出示日历图片
出示日历让学生能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。
【设计思路】学生在回答这些问题时,也复习以前所学的内容,起到知识循环的作用。
（2）呈现新句型
如果我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？随机出示新句型What did you do last weekend ?
【设计思路】直接导入让学生更好的理解和掌握。
.
（3）学习本课动词短语
先利用多媒体进行教学，后利用教学视频进行问答。
【设计思路】在教学的过程中利用多媒体教学，便于学生掌握单词的正确发音，利用教学光盘、教师提问激发学生的兴趣的同时复习巩固了句型和短语。
（4）对话练习
师生进行问答，生生问答。
【设计思路】本环节是为了让学生用不同的句型进行操练，最后老师总结这两种不同句型的用法。
一种是询问对方经常性的或习惯性的动作时通常用一般现在时形式；一种是询问对方过去的动作或是事情时就用一般过去时。
(5)Let's find out
看图回答问题，组内合作进行练习。
【设计思路】先让学生观看示范后教师指出在这里的两个动词的过去式以及读音，watered the flowers did homework ，最后让学生进行对话练习。
(6)巩固延伸
播放光盘动画视频，让学生欣赏。
【设计思路】在这个环节中使在学生轻松地听赏激发他们兴趣，为下节课做好铺垫。
（7）Assessment and summary
复习巩固本课的内容，布置练习，结束本次课的活动。
（8）Consolidation and extension
课后的延伸与拓展，主张学以致用，将所学知识运用到生活实际当中去。
3. 板书设计
板书设计：Unit 3 Last Weekend
fine
--How was your weekend?
--It was fine ,thanks.
--What did you do last weekend?
--I stayed at home and watch TV.
三、说评价：
在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价。
评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长。
在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。