高校大学英语师资现状及培养对策

（二）教育行政部门、高校应从大学 英语教师的实际出发，真正为大学英 语教师办实事。一是为大学英语教师 的教学、进修、学术研讨创造更多的有 利条件，使他们尽快适应教学工作，提
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继续 教育
中国成人教育 ２００７ 年 ７ 月
育婴员职业资格认证培训探究
○徐 伟
［摘要］ 近年来，随着婴幼儿教育事业社会化的不断发展，育婴员职业资格培训与鉴定逐步建立并得到较快发展，本文 对育婴员培训与鉴定的现状进行了分析，并对如何建立科学合理、规范有序的专业化培训体系进行了探究。
二、育婴员培训现状调查 笔者对 １０ 期育婴员培训班共 ２７９ 人进行了问卷调查 和访问，对当前育婴员培训生源、培训课程体系和授课师资 等基本情况有了基本了解。 １．生源数量充足，基础良莠不齐，目的不尽相同。目前开 展育婴员培训生源较为充足，学历层次上参差不齐 （见表 一），低学历和高学历人员均较少，中等学历居多，其中小学 文化程度占 １５．４１％ ，本科和研究生占 ２．５１％ 。参加培训的 目的也不尽相同（见表二），其中出于就业考虑的占 ８８．８９％ 。 培训周期普遍较长（见表三），８０ 课时以上达 ６０％ 。育婴培训
４．幼儿园教育托幼一体化的需求。随着婴儿教育越来越 受到家长的关注，幼儿园逐渐尝试由招收 ３ 岁以上的幼儿 扩大为招收 ３ 岁以前的婴儿。婴儿教育和幼儿教育是两个 不同的领域，幼儿教师对婴儿心理发展特点以及婴儿教育 的基本方法研究较少，幼儿园开展婴儿教育需要进一步加 强师资力量。选派经验较为丰富的教师参加育婴员培训，或 直接招收参加过育婴员培训的幼教专业大中专毕业生，成 为弥补师资力量不足的重要途径。
百年大计，教育为本；教育大计， 教师为本。联合国教科文组织对外语 教学质量提出一个公式：即教学质 量＝ ［学生（１ 分）＋ 教材（２ 分）＋ 环境（４ 分）＋ 教法（３ 分）］×教师。这个公式中括 号内的四者相加是 １０ 分，而教师素质 分值越大，乘积越大，那么教学质量就 越高。由此可见，提高英语教师的整体 素质是提高英语教学质量的关键。但 是，由于高校英语教师队伍存在诸多 问题，在很大程度上影响了英语教育 教学水平的提高，影响了英语人才的 质量。本文拟从高校英语师资队伍的 现状及成因，探讨加强英语师资队伍 建设的有效途径及措施。
一、高校英语师资的现状及成因 （一）学历层次偏低。目前，我国各 高校英语教学力量主要来自英语师范 专业本科毕业生。而随着招生人数逐 年增加，英语教师的需求量也随之增 加，许多高校由于英语师资紧缺，只好 招聘英语本科甚至专科毕业生做老 师。据臧金兰在 ２００６ 年暑期“全国大 学英语教学研讨会”上指出，目前，全 国高校英语教师学历层次为：专科学 历占 １．２％ ，本科占 ７２％ ，研究生占 ２１．９％ ，博士生占 ０．３％ 。由此可见，我 国大学英语教师学历层次普遍偏低， 一定程度上影响了这一群体整体素质 的提高。造成的原因：一是教师自身的 原因，那就是进取心不强。二是社会的 原因，英语专业的教师报考硕士、博 士，必须考第二外语，这一规则“卡”了 很多渴望考研、考博的人。三是教师缺 乏危机感，当前或今后一段时间，无论 是高校还是其他行业，英语人才紧缺 的现状仍将存在，作为高校这一高尚 殿堂的一名教师，在获得满足感、成就 感的同时，无形当中冲淡了教师的危 机感和紧迫感。 （二）职称层次偏低。据统计，现有 大学英语教师中，具有高级职称的教 师只占 ２７．１％ ，助教占 ３３．１％ 。造成的 原因：一是体制的原因，许多省区明文
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（三）大学英语教师要增强紧迫感、 危机感，强化自身的科研意识，培养自 己的科研兴趣。大学英语教师必须把 科研作为教学工作的一个有机部分， 充分认识到科研对提高自身素质，提
高教学水平的重要性，把“别人要我搞 科研”变为“我要搞科研”。同时，科研 工作是个长期的、艰苦的过程，它需要 扎实的基础，不能急于求成。一是各高 校应积极创造条件让英语教师了解本 学科学术发展状况，让他们多参加国 内外学术界交流、研讨会等，特别是参 加每年暑期上海外语教育出版社和北 京外研社举办的“全国大学英语教学 研讨会”，多聆听名教授、名专家的 讲座，通过多形式的交流，不断提高 自己的科研水平和教育水平。二是加 强自身学习，作为一名大学英语教师 应坚持阅读各种原版英文书籍和报刊 杂志，坚持收听收看地道的英语节目， 如英国 ＢＢＣ，美国 ＡＢＣ、ＣＢＳ 的广播
继续 教育
中国成人教育 ２００７ 年 ７ 月
高校大学英语师资现状及培养对策
○覃军艳
［摘要］ 提高英语教师的整体素质是提高英语教学质量的关键。本文分析了高校大学英语师资队伍的现状及存在问 题，针对大学英语教师的实际情况，提出了加强大学英语师资队伍建设的有效途径及措施。
［关键词］ 高校；英语师资；培养；措施
规定英语教师评定职称必须考第二外 语。二是英语学术期刊杂志偏少，英语 教师的学术论文发表空间狭窄或没有 发表园地。在全国数量不多的英语学 术刊物杂志中，他们为了提升刊物的 的声誉，维护核心刊物的地位，多数是 发表名家、名教授之作，普通教师的论 文往往很难发表。
（三）科研水平和教学水平偏低。科 研能力一直是大学英语教师诸项素质 中的弱项。东北师大杨忠教授等对吉 林省部分高校英语专业课教师和大学 英语教师从 １９９７ 年至 ２０００ 年的科研 情况作了分析并得出以下结论：“大外 教师与专业课教师在总体科研成果上 差距较大，尤其在高水平学术研究（体 现在学科级、核心级刊物上文章发表 的数量和国家级、省级科研项目的内 容层次上）领域中差距明显。教学水平 上，从近几年国内一些研究来看，大学 生对大学英语教学的满意度不高，对 教师课堂教学方法认可程度低。造成 的原因：一是英语师资短缺，教学任务 相当繁重，普遍超负荷工作。据统计， 我国讲授大学英语课的教师人数近 ６ 万人，与所教学生的人数之比为 １： １３０。调查表明，９０％ 以上学校的大学 英语教师每周上课都在 １０ 学时以上， 多数学校的教师平均周学时在 １６—２０ 学时。教师没有时间和精力从事教学 研究，他们很少对自己的教学进行理 论上的反思，这必将影响教学质量的 提高。二是缺乏科研条件，不少大学英 语教师缺乏科研意识，搞科研只是为 了评职称，涨工资。三是近几年，由于 高校扩招，英语教师的需求量也随之 增加，由于教师职业相对稳定，许多外 语院校和综合性大学英语专业本科毕 业生也纷纷进入高校英语专业任教。尽 管他们具备了高校英语教师应有的学 科知识，但由于缺乏教育学、心理学、教 材教法等理论知识，他们很多人并不知 道“如何教”，所以只能摹仿他们上大学 时任课教师的教学方法，教学效果自然
电视节目；此外，还要多阅读有关教 学研究的教学 科 研 杂 志 ， 如 《外 语 界》、 《外语教学与研究》、 《高师英 语教学与研究》 等。只要我们持之以 恒，勤于总结，善于借鉴，我们的科 研水平和教学水平一定会结出丰硕的 成果。
参考文献： ［１］杨忠，张绍杰，谢江巍．大学英语教师 的科研现状与问题分析［Ｊ］．外语教学，２００１ （６）． ［２］韩芹．高校英语师资队伍建设存在的 问题及对策［Ｊ］．教育与职业，２００６（２０）． （作者单位：广西，贺州学院外语系 ５４２８００）
难以令人满意。四是由于待遇和职称评 定等方面的原因，造成某些教师在教学 中精力投入不足，责任心不强的状况。 这样一支教师队伍一定程度上影响了 大学英语教学质量的提高。
（四）教学模式、教学方法相对单一 和陈旧。多少年来，我们的外语教学一 直保持着教师主讲、学生主听的课堂 教学模式，而且多数是大班上课，满堂 灌，黑板加粉笔，笔记加作业，完全是 传统的单向式的课堂教学。特别是在 扩大招生以后，这种状况更加突出。据 两年前对 ３４０ 所高校调查表明，４０ 人 以下的教学班只有 ３７％ ，三分之二的 高校的英语教学班都是 ４０ 人以上的， 甚至有 ２０ 所高校教学班人数都在 ８０ 人以上。这种教学模式与方法，既不利 于调动和发挥学生自主学习的积极 性，也是违背语言学习规律的，更不利 于学生英语综合实际应用能力的培 养。在教学手段方面，基本沿用黑板、 书、粉笔、老师加课堂的方式，现代教 育技术没有得到很好应用，多数学校 缺少高质量的教学软件，即使使用多 媒体教学也只停留在将黑板搬上屏幕 的水平。这同样也不利于学生英语综 合实际应用能力的培养。
高教学质量和教研水平。二是在职称 评审中应充分注意到大学英语教学的 特殊性，尽可能地向大学英语教师倾 斜。改变目前评定职称实际是评定某 位教师“论文水平”的评定方法，把 教也作为晋升职称的一 个标准。三是改革职称考试考第二外 语的做法，可考虑改为考英语，由教 育部考试中心统一命题，适当提高难 度。
和婴儿密切接触的工作领域就业时多一个重要砝码，提高 就业成功率。
３． 社会上与婴幼儿教育工作相关的人员提高就业本领 的需求。一是下岗再就业人员，希望从事家庭育儿工作，必 须参加育婴员培训。二是育婴职业外围行业的工作人员，如 儿童用品销售、感统训练、儿童游乐场所、儿童早期智能开 发机构的经营与管理人员，尽管不直接进行专业育婴工作， 但是为了发展需要，也需要通过接受培训来掌握育婴专业 知识。
一、育婴员职业培训与资格认证快速发展的积极因素 调查中发现，近几年的育婴员职业培训与资格认证工 作取得了快速发展，以下几个因素起了决定性作用： １． 家长科学育儿的需求。一是家长自身素质提高的需 求。当前家长对孩子的早期教育越来越重视，但调查中发 现，很多家长在早教育儿中不会立足特点、因势利导，解决 问题的办法不多、效果不大，期望通过参加专业培训来形成 正确的教育理念，掌握科学育儿的方法技巧，提高育儿水 平。调查统计显示，参训人员构成上，有 ０－ ３ 岁婴儿的父母， 有准爸爸、准妈妈，正在做怀孕准备的年轻夫妇也在参训人 员之列。二是科学化家庭育婴需求的兴起。年轻父母往往忙 于事业，很难倾注更多精力照顾和教育婴儿，调查还发现， 很多受过高等教育、素质较高的年轻父母并不满足于找一 个只能“看”孩子和做家务的保姆，而是希望找一个有先进 教育理念、科学育儿方法的高素质育婴员来辅助自己完成 育儿大计。因此，家庭育婴员的社会需求不断增加。 ２． 高职院校护理、学前教育等专业扩展就业机会的需 求。大学生就业压力越来越大，一些高职院校的护理、学前 教育等专业人才培养也开始把目光投向了育婴员培训。相 关专业的大学生参加育婴员培训并获得职业资格证书，不 仅能够扩大知识面，掌握一项实用技能，更能使自己在需要