校本培训讲稿——初中英语新课程理念学习与实践
初中英语校本培训教案模板
初中英语校本培训教案模板1. 理解校本培训的重要性和目的，提高自身教育教学水平。
2. 掌握初中英语教学的基本理论和方法，提高教学效果。
3. 培养良好的团队合作精神和教育教学研究能力。
二、培训内容1. 初中英语教学理念和教学方法2. 初中英语课程标准解读3. 学生学习特点和教学策略4. 课堂管理与教学评价5. 教育教学研究方法6. 校本培训成果展示和经验交流三、培训方式1. 专题讲座：邀请教育教学专家进行授课，分享经验和见解。
2. 案例分析：分析优秀教学案例，探讨教学策略和方法。
3. 小组讨论：分组讨论培训内容，分享心得体会和教学经验。
4. 教学演示：进行教学演示，提高教学技能和表达能力。
5. 研究性学习：开展教育教学研究，培养研究能力和创新精神。
四、培训安排1. 培训时间：每月一次，每次半天或一天。
2. 培训地点：学校会议室或教室。
3. 培训对象：初中英语教师。
4. 培训周期：一年。
五、培训效果评价1. 考核方式：培训结束后，进行书面考试或教学演示考核。
2. 评价标准：根据培训内容和教学实践，评价学员的学习成果和教育教学水平。
六、培训组织与管理1. 成立校本培训领导小组，负责培训的组织和管理。
2. 确定培训讲师，选择教育教学专家和优秀教师进行授课。
3. 制定培训计划，确保培训内容的系统和完整性。
4. 落实培训场地和设备，保障培训顺利进行。
5. 加强培训宣传和总结，提高培训的知名度和影响力。
七、培训反馈与改进1. 收集学员意见和建议，及时调整培训内容和方式。
2. 定期总结培训经验和成果，推广优秀教学方法和策略。
3. 加强对学员的跟踪指导，提高教育教学水平。
通过以上校本培训教案模板的实施，可以提高初中英语教师的教学水平和教育教学研究能力，促进学校教育教学的发展和进步。
新课程理念与初中英语课堂教学实践探索
新课程理念与初中英语课堂教学实践探索1. 强调学科整合新课程理念提倡学科整合，即将不同学科的知识进行整合和融合，使之成为学生学习的一部分。
在初中英语课堂教学中，可以将英语知识与其他学科进行融合，如化学英语、历史英语等，使学生在学习英语的也能了解其他学科的知识，增强学科之间的联系性和综合性。
2. 实践性教学新课程理念提倡实践性教学，即通过实际的操作和实践活动来进行教学。
在初中英语课堂中，可以通过实践性教学的方式，让学生去参与英语角活动、英语演讲比赛等，从而提高学生的英语应用能力和实践能力。
二、初中英语课堂教学实践探索3. 引入体验性教学在初中英语课堂中，可以引入全英文教学、沉浸式教学等方式，让学生亲身体验到英语的魅力和实际应用，从而激发学生学习英语的兴趣和热情。
通过这些体验性教学的方式，学生将会更加深刻地感受到英语的重要性和实用性，从而更加积极地投入到英语学习之中。
三、如何有效推进初中英语课堂教学改革1. 提高教师的教学能力教师是初中英语课堂教学的主体，其教学能力的强弱直接影响着教学效果。
教师需要不断地提高自己的专业知识水平和教学技能，学习新的教学理念和教学方法，从而更好地推进初中英语课堂教学改革。
2. 建立鼓励创新的教学评价体系传统的教学评价体系以考试成绩为主，缺乏对学生创新和综合素质的评价。
需要建立鼓励创新的教学评价体系，充分发挥学生的创造力和实践能力，让学生在全面发展的教育环境中得到更好的培养和成长。
3. 加强学生的课外活动学生在校外活动中也可以得到很好的培养和锻炼，因此需要加强学生的课外活动，如参加英语角活动、英语演讲比赛等，使学生更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言交际能力和实践能力。
通过以上探索和实践，相信初中英语课堂教学将逐渐迈向新的高度。
随着教育理念的改革和探索的深入，我们有理由相信，初中英语课堂教学将不断地探索和创新，培养出更多具有创新能力和综合素质的优秀学生。
初中英语新课程标准解读体会与收获范文(精选5篇)
初中英语新课程标准解读体会与收获范文〔精选5篇〕篇一：初中英语新课程标准解读体会与收获范文一、更新观念，进步认识。
通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：1、新的课程标准，表达以人为本的思想。
即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。
学习是经历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，坐在教室里，不是被动的承受知识，而是要主动的进展知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到开展。
2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康与社会适应四个领域目的。
3、《新课标》强调教学是教与学的交往、互动、师生间的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中要求师生分享彼此的考虑、经历和认识，交流彼此的情感、体验与观念，为此教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能。
5、积极进展校本课程的开发，探究学生喜欢、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发方案进展的，不是老师个人行为。
6、课程是经历。
课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。
课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满活力的社会交往中建构生成的。
7、教材是范例。
以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。
这种教材观的本质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法那么、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。
初中英语校本培训内容课件
一、引言随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教师的教学水平和学生的英语学习效果，本课件旨在通过校本培训，为初中英语教师提供全面、系统的教学理论和实践指导。
二、培训目标1. 提高教师对英语课程标准的理解和把握。
2. 增强教师对英语教学方法和策略的认识和应用能力。
3. 提升教师的专业素养和教学研究能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队。
三、培训内容（一）英语课程标准解读1. 课程标准的总体框架和基本理念。
2. 英语课程目标、内容和实施建议。
3. 课程评价标准和评价方法。
（二）英语教学理论1. 英语教学心理学基础。
2. 英语教学法概述。
3. 任务型教学法、交际法、情景教学法等。
（三）英语教学策略1. 教学活动设计策略。
2. 课堂管理策略。
3. 评价反馈策略。
4. 教学资源利用策略。
（四）英语教学实践1. 教学案例分析。
2. 课堂教学观摩与研讨。
3. 教学反思与改进。
（五）英语教师专业素养1. 教师职业道德与专业精神。
2. 教师职业素养与教学能力。
3. 教师终身学习与专业发展。
四、培训方法1. 讲座与研讨：邀请专家进行专题讲座，组织教师进行研讨交流。
2. 观摩与反思：组织教师观摩优秀课堂教学，进行教学反思与改进。
3. 案例分析：分析教学案例，探讨教学策略和方法。
4. 实践操作：组织教师进行教学实践，提高教学技能。
五、培训安排1. 培训时间：每周一次，每次2小时。
2. 培训地点：学校多功能厅或英语教室。
3. 培训对象：全体初中英语教师。
4. 培训考核：参加培训的教师需完成培训笔记、教学反思、教学设计等任务，并进行结业考核。
六、培训效果评估1. 教师对培训内容的满意度。
2. 教师教学能力和教学效果的提升。
3. 学生英语学习兴趣和学习成绩的提高。
七、结语通过校本培训，我们相信初中英语教师的教学水平和学生的英语学习效果将得到显著提升。
让我们共同努力，为我国初中英语教育事业的发展贡献力量。
初中英语校本培训内容模板
一、前言随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教师的教学水平和学生的英语学习效果，开展校本培训显得尤为重要。
本模板旨在为初中英语校本培训提供一份全面、系统的培训内容，以期为教师提供有益的参考。
二、培训目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的英语基本功。
2. 帮助教师掌握现代教育技术，提高课堂教学效果。
3. 拓宽教师的教育教学视野，更新教育教学理念。
4. 培养教师的教育创新能力，提高教师的教学研究能力。
5. 提升学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、培训内容（一）英语基础知识培训1. 英语语音、词汇、语法知识2. 英语听、说、读、写技能3. 英语国家文化背景知识（二）现代教育技术培训1. 信息技术在英语教学中的应用2. 多媒体课件制作与运用3. 网络资源检索与利用4. 线上线下混合式教学（三）教育教学理念更新1. 新课程标准解读2. 教学目标与教学策略3. 教学评价与教学反思4. 学生发展核心素养（四）教学研究能力培养1. 教学设计能力2. 教学实施能力3. 教学评价能力4. 教学反思能力（五）教育创新能力培养1. 创新课堂教学模式2. 开发校本课程资源3. 开展跨学科教学4. 拓展学生英语学习空间四、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 分组研讨：教师分组讨论，交流教学心得，共同解决教学难题。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进教学经验。
4. 案例分析：教师分析典型案例，提升教学研究能力。
5. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、交流、研讨等活动。
五、培训时间与安排1. 培训时间：每周安排2-3次，每次2小时。
2. 培训地点：学校多功能厅、教师办公室、网络教室等。
3. 培训对象：全体初中英语教师。
4. 培训形式：集中培训、分组研讨、观摩学习、案例分析、网络培训等。
六、培训考核与评价1. 考核方式：参与培训情况、学习笔记、教学设计、教学反思、课堂教学展示等。
初中英语校本培训教案
初中英语校本培训教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 提高教师对初中英语教学方法和策略的理解和运用能力。
2. 增强教师的团队合作能力和教学反思能力。
3. 提升教师对新课程标准的理解和教学材料的处理能力。
教学内容：1. 初中英语教学方法和策略。
2. 团队合作教学和教学反思。
3. 新课程标准理解和教学材料处理。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 邀请教师分享他们在教学中的困惑和问题。
二、教学方法和策略讲解（20分钟）1. 教师讲解各种教学方法和策略，如任务型教学法、情境教学法等。
2. 举例说明如何运用这些方法和策略进行教学。
三、团队合作教学实践（25分钟）1. 教师将参与者分成小组，每组选择一个教学场景进行模拟教学。
2. 各小组在规定时间内完成模拟教学，并互相评价。
四、教学反思（20分钟）1. 教师引导参与者对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法和策略。
2. 参与者分享自己的反思和收获。
第二课时：一、新课程标准理解（20分钟）1. 教师讲解新课程标准的主要内容和变化。
2. 举例说明如何根据新课程标准进行教学设计和教学评价。
二、教学材料处理（25分钟）1. 教师讲解如何选择和使用教学材料。
2. 参与者分享自己在教学中的优秀教学材料和经验。
三、教学反思和总结（25分钟）1. 教师引导参与者对两天的培训进行总结和反思。
2. 参与者分享自己的收获和建议。
教学评价：1. 参与者在培训过程中的积极参与和表现。
2. 参与者对培训内容的掌握和运用能力。
3. 参与者的教学反思和总结。
教学资源：1. 教学PPT和培训资料。
2. 教学视频和案例。
3. 教学反思表和评价表。
教学注意事项：1. 确保培训内容与教师的教学实际相结合，提高培训的实用性和针对性。
2. 鼓励教师积极参与和分享，增强培训的互动性和效果。
3. 关注教师的学习反馈，及时调整教学内容和方式。
浅述新课程理念下初中英语教学实践
浅述新课程理念下初中英语教学实践随着教育改革的深入，新课程改革理念在各级各类学校逐渐展示出其统领全局的作用，新课程理念已经成为教育改革的核心，在初中英语教学实践方面的运用也日趋明显。
新课程理念要求注重学科基础性的建设，把教育的目标定位清晰，明确整个升级课程的落实思路和实现路径。
如何将新课程理念融入到初中英语教学实践中？这就需要我们从以下几个方面入手。
一、以学生为中心，体现学生主体地位新课程理念强调“以学生为中心”，教师是学生学习和成长的引导者和组织者，而学生则是学习的主体。
在初中英语教学中，教师应该把学生放在教育教学的中心位置，通过整合各种教育资源，全面引导学生学习英语。
同时，英语语言环境应该充满生动、有趣、自然的气息，以激发学生的兴趣和积极性。
这种方式体现了学生主体地位，通过各种场景创设，充分调动并引导学生的学习兴趣，提高学生使用英语的意愿和动力。
二、以问题为导向，培养学生自主解决问题的能力“以问题为导向”是新课程理念的重要原则之一。
具体实践中，在初中英语的教学中，学生应该被鼓励以问题为学习的起点，更加注重培养学生的自主学习能力。
这种方法可以帮助学生理解语言的含义，加深语言知识的印象，促进语言的巩固和提高。
另外，在解决实际问题的过程中，学生可以体验到探究语言知识的乐趣，这也会提高他们学习语言的主动性和热情。
三、以多元评价为体系，全面评价学生综合能力新课程理念强调“以多元评价为体系”，这要求我们从各方面来评价学生，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面的综合评价。
在初中英语教学中，我们应该采用多元评价体系，评价学生的语音、语音、和口语、写作和翻译等综合能力。
这种方法可以更好的评价学生的语言能力，能够全面、多角度的回溯评价、与评价、解释评价，有利于学生全面发展。
四、以创新为基础，满足不同学生的需求新课程理念提倡“以创新为基础”，强调把教育教学的注重点放在培养学生的创新思维和实践能力上，通过教育教学改革，为培养创新型人才提供基础和保障。
英语新课标培训发言稿初中
英语新课标培训发言稿初中Good morning/afternoon. It is my great pleasure to stand here today and speak to you all about the importance of the new curriculum standards in middle school education. As educators and experts in the field, it is crucial for us to understand the significance of this new framework and to fully grasp how to implement it in our classrooms.The new curriculum standards have been designed to equip students with the necessary knowledge and skills for the modern world. With advancements in technology, changes in the job market, and evolving societal needs, it is essential for education to adapt accordingly. The new standards aim to create a well-rounded education that focuses not only on academic subjects, but also on the development of critical thinking, communication, creativity, and collaboration skills.One of the key aspects of the new curriculum standards is the emphasis on interdisciplinary learning. Traditional subjects such as math, science, language arts, and social studies are still important, but they are no longer seen as isolated disciplines. Instead, they are interconnected, with students encouraged to explore the connections between different subjects. This approach helps students see the bigger picture, making their learning more meaningful and relevant to their lives.The new curriculum standards also put a strong emphasis on project-based learning. By working on real-world projects, students are able to apply their knowledge and skills in practical ways. This not only enhances their understanding of the subject matter, but also prepares them for future challenges. Project-based learning fosters critical thinking, problem-solving, and creativity, as students are required to analyze information, think critically, and come up with innovative solutions.In addition to project-based learning, the new curriculum standards promote a learner-centered approach to teaching. Gone are the days of the teacher being the sole source of information. Instead, teachers are seen as facilitators of learning, guiding students to discover knowledge on their own. This shift in teaching philosophy allows students to take ownership of their education, fostering independence, self-motivation, and a love for learning.Furthermore, the new curriculum standards also seek to incorporate the use of technology in the classroom. In today's digital age, it is imperative that students are equipped with the necessary digital literacy skills. Technology can enhance learning by providing students with access to a wealth of information, interactive learning materials, and collaborative tools. It can also promote creativity and innovation, as students have the ability to create and share their own digital content.However, it is important to note that implementing the new curriculum standards may pose challenges for us as educators. Transitioning from traditional teaching methods to a more student-centered approach requires a shift in mindset and pedagogical practices. It maytake time and effort to develop new teaching strategies, design interdisciplinary projects, and incorporate technology effectively. Collaboration and professional development are key in overcoming these challenges, as we can learn from one another and share best practices. To conclude, the new curriculum standards in middle school education are an important step towards preparing students for the future. By embracing interdisciplinary learning, project-based learning, a learner-centered approach, and the use of technology, we can provide our students with the skills and knowledge they need to succeed in the modern world. Let us work together to implement these standards effectively and ensure a bright future for our students.Thank you.。
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校本培训讲稿——初中英语新课程理念学习与实践校本培训讲稿——初中英语新课程理念学习与实践校本培训讲稿——初中英语新课程理念学习与实践
校本培训讲稿——初中英语新课程理念学习与实践
创新乃教育之本，在学习中创新，在创新中学习，应充分地体现在课堂教学中。
英语课堂是语言实践的课堂，是培养学生创新精神和创新能力的重要阵地。
在英语课堂上师生之间的交流，学生与学生之间的对话，群体性的表演，单独性的抽查，都蕴含着丰富的创新教育因素
创新乃教育之本，在学习中创新，在创新中学习，应充分地体现在课堂教学中。
英语课堂是语言实践的课堂，是培养学生创新精神和创新能力的重要阵地。
在英语课堂上师生之间的交流，学生与学生之间的对话，群体性的表演，单独性的抽查，都蕴含着丰富的创新教育因素，要努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围。
构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂、追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让课堂始终充满乐趣，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力。
把课堂交给学生，老师由主角变成导演。
为此，应着重从以下三个方面努力: 一、淡化教师权威，激活创新灵感传统的教师是知识权威的化身，然而当代的优秀教师应该倡导现代学习方式:自主的、探究的、合作的教学模式。
提倡愉快教育一一也就是在学习过程中享受思维的快乐。
教师应特别注意不要顽强地表现自我，学生有犯错误的权利，教师要强调让学生选择性地学习，给学生留有空间。
先进的课程文化特别讲究课堂的对话文化，这是民主性的体现。
不是过去教师在课堂上独白，一言堂，强调师生间的对话沟通、交流、是积极的互动。
教师对学生的提问应采取语言激励、手势的肯定、眼神的赞许等手段给予充分的肯定和赞赏，在这样民主和谐的氛围中愉悦地情绪中，学生的创新素质才能
得到积极的调动。
二、淡化教材权威，培养创新兴趣以前的教材是教师必须执行的文本，然而新课程标准下的教材要求教师用教材教学，依教材为范本去创新，从执行教材走向开放创造。
从前教师的提问是按照自己对教材的思考理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种教学方式中，
学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层的思考，最终失去了发现问题和解决问题的能力。
因此，在英语课堂上，要培养学生的问题意识，所谓问题意识是学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的，感到疑惑的实际问题，并产生困惑，探究的心理状态。
而这种状态驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。
谈化教材权威、培养学生的问题意识是构建新课程标准下的活跃课堂气氛不可缺少的一部分。
三、注意角色切换，培养创新思维当代初中的英语教学，教师应特别主中学生语言能力的培养。
为此，我们尽量在学生力所能及的范围内，让学生多动、多问、多表现，勤思考，让他们有“跳一跳就可以摘到苹果”的感觉。
尽量是多给学生一点思考的时间和活动余地，把提问的权利还给学生，让学生有发挥创造力的创新思维的机会。
学以致用，教师不应该弓l导学生将学到的知识引用到现实生活，让他们在新问题中发现一些实际问题，为学生创新思维提供丰富的问题和情境。
从前在课堂上我们老师是主角，如今我们是导演，所有的学生变成了主角。
就像是演戏在上课以前，老师应该做到心中有数。
也就是说，每一讲课的台词不是现实的，要靠我们每一个老师自己用心去编、去导。
既要周到细致，又要便于操作。
这就要求我们同时作好以下角色。
1、做好任务分配的角色。
在课堂教学的过程中应当要求学生以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现学习的成就，这就是新课标所提出的任务型教学途径TASK—BASEDAPPRAH，和“详思模式”所提出的“先学后教’’是不谋而合的，所以，课前，我们要把一节具体的课的内容设计成不同的问题，交给不同的学生去解决。
例如我们正学习
unit27Pepleandrk。
这个单元主要涉及日常行为的词汇及一般现在时的用法。
为此
我让每一学生设计一个作息时间表。
学生自由组合成3-5人，相互提问，把答案记录在表格中。
并将设计优秀的表格贴在教室供学生学习。
简而言之，在课堂上，凡是学生能做的;我们应尽量少插手。
让学生有时问，有机会去选择，决定，去思考、实践、去创造，去应用。
2、做好评论家的角色。
在英语教学的课堂上，一旦交给学生具体的任务，老师就要担当好评论家的角色。
既要让学生容易看到成就，体验成功，激发他们的学习积极性，又要能让学生感到自我的不足，激发他们自我完善
的欲望，启动不断学习的内在动力。
我们在课堂上的评价机制总是让学生意识到，好学习的标准不再是传统意义上的每一个问题都能答对的孩子，而那些主动参与善于思考，勤于提问的孩子，我们的教育部门面向全体学生的。
如果能够做到这一点，尽管一个班有70多个学生，我相信，绝大多数学生上英语课时是敢于开口，不怕出错的。
3、当好主持人的角色。
因为教学内容的每一个环节都交给了学生，相应地要依靠每一个教学活动来完成任务。
我们老师便要当好一个主持人的角色。
要考虑活动的组织形式，时间安排，活动之间的衔接。
要密切关注课堂活动进展情况，以便给予指导或对活动内容，组织形式和活动时间进行及时调整。
使课堂活而不乱，内容多而紧凑。
同时还要积极地参与到课堂交际活动当中去。
总之，我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色，使得我们每一位英语教师随时处于一种被挑战的状态，我们只有扩大自己的知识视野，重建自己的知识结构和职业能力才能适应这种互动的课堂模式。
在每一种角色的扮演中，我们都会受到碰撞、挑战、激励，也使我们变得更加活跃、豁达，这种心理状态有利于我们不断更新知识，深化思想，调整自己的教学行为，做好新课程标准下学生创新精神的教学。
谈谈小学英语教师的基本功摘要: 小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己小学英语教师的。