常态课堂评价考核办法
小学常态课评价标准(试行)
小学常态课评价标准（试行）根据小学常态课评价标准，结合现代化学校课堂教学要求，特制定此评价标准，请各学科教师授课及听、评课参照执行。
一、面向全体：20分1、面向全体：课堂教学要面向全体学生。
师生关系融洽。
关注不同层面的学生，因材施教，使每个学生都得到发展。
2、有效互动：体现师生之间、生生之间有效互动。
为学生创设有效的活动时间和空间。
引导学生参与有效的合作探究交流活动。
二、精讲多练：30分3、教学目标：根据具体教学内容，落实学科“课程标准”三维目标的要求。
教学目标明确，突出重点，分散难点，符合学生的认知规律。
寓德育于学科教学过程中。
4、教学过程：过程结构完整，预设科学、合理，逻辑清楚，层次环节衔接紧密。
时间分配得当。
课堂反馈形式多样，注重实效。
5、精讲多练：讲解突出重点，练习层次清楚，注重科学性、合理性、实效性。
强调夯实基础，培养能力。
三、师生互动：10分6、课堂调控：教师能够根据课堂教学需要，灵活调控课堂教学，有效地把握课堂教学资源生成过程。
四、技术运用：10分7、技术运用：各种媒体手段使用得当。
有效使用辅助手段。
促进教学效率与质量的提高。
五、目标达成：20分8、学法指导：指导学生学习的方法。
引导学生学会整理归纳的方法。
培养学生提出问题，分析问题，解决问题的意识。
9、板书设计：教学过程中的板书设计完整。
布局美观，合理规范。
师生书写工整。
六、课后反思：10、语言教态：教师、学生课堂用语科学准确，条理清楚。
教师态度和蔼。
学生精神饱满。
☆评价说明：1、评价标准共10条，每条10分，具体分值如下：A：9—10分；B：6—8分；C：6分以下。
2、评价等级写实际分值，即总成绩。
3、总体评价：就本节课教学情况指出亮点，提出建议。
课堂教学评价制度及评估办法
课堂教学评价制度及评估办法1. 介绍课堂教学评价制度及评估办法是一种用于评估教师教学表现和课堂教学质量的制度和方法。
通过对教师的课堂教学活动进行评估，可以提供有针对性的反馈，帮助教师不断改进教学策略和教学效果。
2. 评价指标课堂教学评价制度需要确定一些评价指标来评估教师的教学表现。
以下是一些常见的评价指标：- 教学目标：评估教师是否能够明确阐述课堂教学目标，并能够将其逐步实现。
- 教学内容：评估教师是否能够向学生提供有足够质量和数量的教学内容，并能够将复杂的概念清晰地传达给学生。
- 教学方法：评估教师是否能够选择适合的教学方法，并能够根据学生的需求做出调整。
- 教学组织：评估教师是否能够合理组织课堂教学活动，确保学生的参与和互动。
- 教学评估：评估教师是否能够及时进行教学评估，并借此改进自己的教学方法和策略。
3. 评估办法为了有效评估教师的课堂教学表现，需要采用一些评估办法。
以下是一些常见的评估办法：- 学生评价：学生可以通过填写问卷、参与小组讨论等方式对教师的教学表现进行评价。
这种评估办法能够直接了解学生对教学的反馈和感受。
- 同行评价：其他教师可以通过观看教师的授课录像或者亲自到场观摩教学活动，并提供专业的评估意见和建议。
- 自我评价：教师可以通过观看自己的教学录像或者回顾教学记录，对自己的教学表现进行评价。
4. 评估结果的应用评估结果应该被用作提升课堂教学质量和教师教学能力的依据。
以下是一些评估结果的应用方式：- 提供有针对性的反馈给教师，帮助其改善教学策略和教学效果。
- 作为教师选拔的参考依据，帮助学校选拔具有优秀教学能力的教师。
- 用于教师职称评审和晋升的依据，帮助评估教师的教学水平和能力。
- 提供给学生和家长，让其了解教师的教学表现，以更好地选择适合自己需求的课程。
5. 结论课堂教学评价制度及评估办法是提升教师教学能力和提高课堂教学质量的重要工具。
通过确定评价指标、采用适合的评估办法，并将评估结果应用于实际教学中，可以帮助教师不断改善自己的教学能力和表现，提供更好的教育服务。
小学生课堂常规考核方案
小学生课堂常规考核方案背景小学生的惯和课堂表现对其未来成绩和个人发展至关重要。
为了提高小学生的积极性和培养良好的惯，我们需要制定一套小学生课堂常规考核方案。
目标- 提高小学生的积极性和专注力- 培养小学生的良好惯和课堂表现- 促进小学生的全面发展和个性发展方案1. 考勤考核- 每节课开始时进行考勤，记录学生的到勤情况。
- 缺勤学生需请假，并提供请假条或家长书面说明。
- 请假超过一定次数的学生需要进行补课或补作业。
2. 课堂表现评价- 每节课结束时，老师对学生的课堂表现进行评价。
- 评价内容包括学生的专注度、参与度、回答问题的准确性等。
- 根据评价结果，及时与学生和家长沟通，提供针对性的建议和帮助。
3. 作业完成情况考核- 每天布置适量的作业，要求学生按时完成。
- 老师检查学生的作业完成情况，并及时反馈。
- 对于未完成作业或质量较差的学生，进行个别辅导和补充练。
4. 课堂互动评价- 鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题。
- 对于积极参与的学生进行表扬和奖励。
- 鼓励学生之间的互相交流和合作，培养团队合作精神。
5. 课堂纪律管理- 设立课堂纪律规则，要求学生遵守。
- 对于违反纪律的学生，进行适当的惩罚或警告，并与家长沟通。
- 培养学生的自律能力和遵守规则的意识。
结论通过以上课堂常规考核方案，可以有效提高小学生的积极性和培养良好的惯。
这不仅有助于他们在学业上取得好成绩，还能促进他们的全面发展和个性发展。
同时，及时的评价和反馈可以帮助学生及早发现问题并进行改进，为他们的之路铺就坚实的基础。
教师课堂教学效果评估考核实施办法
教师课堂教学效果评估考核实施办法
为扎实有效开展对教师课堂教学效果的评估考核，客观评价教师的教学水平，调动教师教学积极性，提高教学质量，制定本实施办法。
一、适用范围。
学校所有在编在岗教学人员。
二、组织领导。
成立“教师课堂教学效果评估考核工作领导小组”。
组长：
副组长：
组员：各教研组长
三、评估形式。
对《绩效考核方案》中“常规考核——有效教学”部分原40分考核调整为：“课堂教学效果评估考核工作领导小组”考核占20分，学生评教意见调查占20分。
四、评估内容。
教师课堂教学效果评估考核内容包括教师基本素质、教学准备、课堂教学实施和教学效果等方面评估考核。
五、评估考核程序、步骤。
教师课堂教学质量评估考核每学期进行一次，具体操作步骤及时间安排如下：
1、评估组对任课教师的平时上课情况进行不定期随机听课了解（占8分）；各任课教师对自己最满意的一节课随时向评估组提出评课申请（占12分）。
原则上评估组成员每学期对每位任课教师应至少听课一次以上方能形成评估意见。
2、学生评教意见调查期中、期末考试前各进行一次。
六、待遇及奖惩。
1、评估意见报主管教学副校长审核，校长审批后纳入学期绩效考核。
2、教师课堂教学效果评估考核结果与教师岗位聘任挂钩。
七、本规定由教务处负责解释。
课堂教学评价制度及核查办法
课堂教学评价制度及核查办法
1. 简介
本文档旨在介绍课堂教学评价制度及相应的核查办法，以确保
教学质量的监督和提高。
2. 评价指标
课堂教学评价制度主要包括以下几个评价指标：
- 学生参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
- 研究成果：评价学生在课堂中的研究成果，包括知识掌握程度、解决问题的能力等。
- 教学方法：评价教师所采用的教学方法的合理性和效果。
- 课堂氛围：评价课堂中的研究氛围和师生关系。
3. 评价流程
为确保评价的客观性和公正性，评价流程应包括以下几个步骤：
1. 评价前准备：教师应提前准备好评价所需的评价表格和相关
材料。
2. 评价进行：教师根据评价指标对课堂进行评价，并记录相关
数据。
3. 评价结果分析：根据评价数据，进行评价结果的分析和总结。
4. 反馈与改进：教师应根据评价结果，及时向学生提供反馈，
并改进教学方法。
4. 核查办法
为确保评价的可靠性和准确性，可以采取以下核查办法：
- 视频录制：可以通过录制课堂视频进行核查，以确保评价的
真实性。
- 同行评估：可以安排其他教师进行同行评估，以增加评价的
客观性。
- 学生评价：可以邀请学生参与评价过程，以提供多视角的评
价意见。
5. 结论
通过建立课堂教学评价制度和相应的核查办法，可以提高教学
质量的监督和提升，确保学生的研究效果和教师的教学质量得到有
效的评估和改进。
小学综合实践活动常态课课堂教学评价细则
执教人
年级
课题
总分
评价项目
评价要点
评价指标
分值与等级
得分
分值
A
B
C
活动目标
10分
目标明确
整合情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能三个纬度的培养目标。
3
3
2
1
符合学生的心理特征和认知水平相适应,关注学生的差异，有助于学生个性发展。
3
3
2
1
目标表述以学生为主体，具体明确，可测性强。
5
5
3
2
指导方法、形式得当，为学生创设自主学习空间，为学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情境，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性。
5
5
3
2
合理利用现代信息技术，获取信息，并为学生学习和发展创设丰富多彩的环境。
5
5
3
2
学生活动
5
5
3
2
活动效果
30分
目标达成
基本实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获。
10
1教师的指导下，自主思考，提出问题，设计、操作和解决问题。学生的自评和互评贯穿于活动的全过程。
10
10
8
5
学生能动性
学生主动活动面大，活动量大，思路有所拓宽，获得实践锻炼。
5
5
3
2
师生精神状态
教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。
5
5
3
2
对问题情境关注，参与活动积极主动。
教师课堂教学效果评估考核实施办法
教师课堂教学效果评估考核实施办法
为了有效地评估教师的课堂教学效果，客观地评价教师的教学水平，提高教学质量和激励教师的教学积极性，我们制定了以下的实施办法。
一、适用范围：本办法适用于学校所有在编在岗的教学人员。
二、组织领导：成立“教师课堂教学效果评估考核工作领导小组”，由以下人员组成：
组长：
副组长：
组员：各教研组长
三、评估形式：将《绩效考核方案》中“常规考核——有效教学”部分原40分考核调整为：“课堂教学效果评估考核工作领导小组”考核占20分，学生评教意见调查占20分。
四、评估内容：教师课堂教学效果评估考核内容包括教师基本素质、教学准备、课堂教学实施和教学效果等方面的评估考核。
五、评估考核程序和步骤：教师课堂教学质量评估考核每学期进行一次，具体操作步骤和时间安排如下：
1、评估组对任课教师的平时上课情况进行不定期随机听
课了解（占8分）；各任课教师对自己最满意的一节课随时向评估组提出评课申请（占12分）。
原则上评估组成员每学期
对每位任课教师应至少听课一次以上方能形成评估意见。
2、学生评教意见调查期中、期末考试前各进行一次。
六、待遇及奖惩：
1、评估意见报主管教学副校长审核，校长审批后纳入学
期绩效考核。
2、教师课堂教学效果评估考核结果与教师岗位聘任挂钩。
小学生课堂常规考核方案
小学生课堂常规考核方案一、目的和意义为了加强小学生课堂常规管理，提高学生的学习效率和综合素质，培养学生的良好习惯，根据我国教育部门的相关要求和规定，特制定本考核方案。
二、考核对象全校小学生（一年级至六年级）三、考核内容3.1 课堂纪律- 考勤：按时到校，按时上课，不缺课，不迟到，不早退。
- 遵守课堂纪律：听从老师教导，不打闹，不随意讲话，不做与学习无关的事情。
3.2 学习态度- 认真听讲：专心听讲，积极思考，主动提问。
- 完成作业：按时完成作业，字迹工整，认真检查。
3.3 学习效果- 课堂表现：积极参与课堂活动，回答问题准确，见解独到。
- 考试成绩：学习成绩优异，各科成绩均衡发展。
3.4 同学关系- 与同学相处友好，尊重他人，乐于助人，不欺负同学。
3.5 卫生习惯- 保持个人卫生，定期洗澡，剪指甲，换洗衣服。
- 保持教室卫生，不乱扔垃圾，主动打扫卫生。
四、考核方式4.1 量化评分- 每项内容设置一定分值，根据学生表现进行评分。
- 每学期末，各项内容得分汇总，得出总分。
4.2 评价方式- 老师评价：老师根据学生在课堂上的表现进行评价。
- 同学评价：同学之间互相评价，互相监督。
- 自我评价：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价。
五、奖励与惩罚5.1 奖励- 根据每学期末的总分，设立一等奖、二等奖、三等奖。
- 对表现优异的学生，给予表彰和奖励。
5.2 惩罚- 对于违反课堂纪律、学习态度差、同学关系不和谐、卫生习惯差的学生，进行批评教育，必要时给予惩罚。
六、实施时间本考核方案自2022年9月1日起实施。
七、附则本方案的解释权归学校所有，如有未尽事宜，学校可根据实际情况予以调整。
小学校本课程常态课课堂教学评价细则
学习效果
（20分）
1.能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价及整体效果良好
10
2.学生参与学习积极，乐于探究，个性特长得到不同程度的发展
10
总体评价
评价人学校Fra bibliotek总分小学校本课程常态课课堂教学评价细则
执教人
年级
课题
学校
项 目
具 体 指 标
分值
总分
课程目标（10分）
三维目标明确、清晰、齐全，能充分考虑不同层次学生实际，贯彻因材施教的原则
10
课程内容
（10分）
1.框架清晰，有序列性，能结合学校特色合理开发和利用课程资源
5
2.内容科学，启发性强，突出实践能力和创新精神的培养
5
学习过程
（60分）
1.能根据学生实际，设计内容开放、容量适量、层次分明、趣味性强、有针对性的教案
20
2.教学方法灵活，重难点处理有新意，且效果良好。注重培养学生实践、合作等良好习惯
15
3.课堂语言流畅、规范、简洁，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度，能面向全体学生，注重因材施教
15
4.教态亲切自然，评价适时贴切，板书规范合理
课堂教学评价制度及考核办法
课堂教学评价制度及考核办法第一篇：课堂教学评价制度及考核办法课堂教学评价制度及考核办法一、课堂教学评价的原则1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。
3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。
课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。
二、课堂教学评价的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（一）知识与技能1、教学目标（1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。
（2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。
（3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。
2、学习知识（1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。
能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。
（2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。
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方吕小学常态课管理实施意见
常态课是教育教学过程的主要阵地，一节好课一定要具备真实性和实效性。
魏书生、于漪等称得上教育家，极少用多媒体，更没有开口闭口的“你真棒”，但眼神中、话语间无时不流露出对学生的关注与爱护，有时一节仅一两个问题，清新、自然，深入浅出，循循善诱，使学生在不知不觉中开启了心智，获取了知识。
教师在课堂上每天实施着对学生的教养、教育和使学生全面发展。
课的质量高低不仅决定知识的巩固性和深度，而且决定能否培养起学生对知识和科学的热爱、对人类所创造的精神财富的尊重。
常态课的研究是一种基于课堂教学实践的行动研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，所有的老师都要通过不断学习来丰富常态课的内涵，走向课堂，走向真实，走向大师，与经典为伍，与时代同步！为此：
1、学校要努力形成虚心学习、积极开展教研、教改活动的良好风气。
听课、评课是互相学习、共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。
去听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误上课。
2、每周学校校长听课2节以上。
其他任课教师每周听课人1节以上。
学校按照每位教师听课节数以及听课质量给予评分。
3、教导处、班主任都就协助做好听课准备工作，如时间的安排、
电教设备、课本、椅子的准备等。
4、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。
上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。
5、要认真做好听课记录。
听课记录包括：时间、地点、授课学校、班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。
6、要认真参加评课。
大家要本着互相学习、取长补短的态度参加评课，好的方面应该肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。
评课不能搞“一团和气”或互相“挖烂疤”。
7、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。
8、各任课教师本着相互学习、取长补短的原则，平时要不断学习、贯彻执行市局下发的《寿光市小学各科常态课堂教学基本要求》，将常态教学落到实处。