中小学教师职业道德讲座讲稿doc
师德师风讲座培训讲话稿
师德师风讲座培训讲话稿师德师风讲座培训讲话稿（精选5篇）随着社会一步步向前发展, 接触并使用讲话稿的人越来越多, 绝大多数的讲话稿都是叙事议论相结合的论述体应用文。
还是对讲话稿一筹莫展吗？下面是店铺帮大家整理的师德师风讲座培训讲话稿（精选5篇）, 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。
师德师风讲座培训讲话稿1同志们：今天我们召开全校师德师风建设动员大会, 对我校20xx年师德师风建设工作进行部署。
百年大计, 教育为根本；教育发展, 教师是关键；教师素质, 师德最重要。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。
教师是青少年学生成长的引路人, 教师的地位、作用和职业特点, 决定了教师必须具备较高的素质。
提高教育质量, 关键在教师质量。
没有高水平的教师队伍, 就没有高质量的教育。
全面实施素质教育, 对教师的整体素质提出了新的更高的要求。
师德是教师最重要的素质, 师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺。
加强教师职业道德建设, 是加强教师队伍建设的重要内容。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调, “要切实加强教师职业道德建设”。
中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国教育系统抗震救灾先进集体和先进个人表彰大会上强调指出：要进一步加强师德建设, 突出思想政治教育, 提高教师的职业道德水平。
要坚决克服教师队伍中的不正之风, 净化校园风气。
要把师德作为重要内容, 纳入教师的考核评价范围, 建立健全师德建设的长效机制。
广大教师要把崇尚师德内化为自觉价值追求和行为取向, 自尊自立, 自警自省, 真正做到学高为师, 德高为范。
要做学生健康成长的指导者和引路者, 做科学知识的传播者和创造者, 做教育改革创新的倡导者和实践者, 做良好社会风气的的引领者和带动者。
这为我们加强师德修养指明了方向, 提出了要求。
2024年教师职业道德规范演讲稿模板
2024年教师职业道德规范演讲稿模板尊敬的领导、亲爱的师生们：大家上午好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享我对2024年教师职业道德规范的理解和认识。
作为一名教师，我们的职责不仅是教书育人，更是肩负着培养学生的思想品德、道德素养和价值观的重要责任。
教师职业道德规范是我们执教中不可或缺的指导方针和准则，它不仅要求我们具备专业的教育素养和教学技能，更要求我们担当起教育的使命，做到言传身教、践行师德。
首先，作为教师，我们要树立正确的教育观念。
教育的本质在于培养学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
我们应该从学生的身心发展出发，关注每个学生的特点和需求，掌握适应学生发展的教育方法。
我们要认识到教育是一个长期的过程，不能只注重知识的输入，更要注重学生的思维方式、能力培养和品德养成。
要以学生的身心健康为重，注重培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
其次，我们要不断提高自身的专业素养。
教师是知识的传播者和引领者，我们要具备广博的知识储备和深入的专业知识。
只有不断更新自己的知识储备，才能更好地满足学生的需求，培养学生的综合素质。
我们还要关注教育领域的最新发展，不断学习和探索教学理论和方法，不断提高自己的教学水平。
同时，我们还要遵守教学规范，不断反思和总结自己的教学经验，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
然后，我们要注重师生关系的建立。
教师不仅是学生的知识引路人，更是学生的朋友和知心人。
我们要耐心倾听学生的心声和困惑，尊重学生的个性和需求，给予他们关怀和鼓励。
在与学生的相处中，我们要做到公正、公平、公开，树立良好的师生关系。
我们要激发学生的学习兴趣，帮助他们发现自己的优势和潜力，并给予他们正确的指导和引导。
同时，我们要倡导学生间的友爱和和谐，营造良好的班集体氛围。
最后，我们要践行师德，做好自我修养。
作为教师，我们要时刻以身作则，做学生的榜样。
我们要言行一致，言传身教，教育学生在尊重他人、诚实守信、团结合作、奉献社会等方面树立正确的价值观。
师德师风讲座讲稿(一)
师德师风讲座讲稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！
今天我有幸在这里为大家带来一场关于师德师风的讲座。
作为一名教育工作者，师德师风一直是我们非常重要的话题。
师德师风不仅关乎教师个人的修养和职业道德，更直接关系到学校的教育质量和学生成长成才。
因此，我们每个教师都要时刻提醒自己，弘扬师德师风，做一名优秀的教育者。
首先，师德的重要性不言而喻。
作为教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是
学生的楷模和榜样。
良好的师德可以潜移默化地影响学生，塑造他们的人格和品德，引导他们成为有益于社会的人才。
因此，我们要时刻保持师德端正，做到言传身教，用实际行动感染和引导学生。
其次，师风也是教师不可或缺的素质。
师风包括了教师的工作态度、职业精神、教书育人的方法等方方面面。
只有具备良好的师风，我们才能更好地为学生传授知识，激发他们的学习兴趣，引导他们健康成长。
同时，良好的师风还可以建立起良好的师生关系，促进学校的和谐发展。
最后，师德和师风的培养不是一蹴而就的，需要我们教师不断地学习和提升。
我们要注重自身修养，不断反思自己的行为和言行，及时改正和完善。
同时，我们还要加强师德师风的教育和培训，让每一个教师都认识到师德的重要性，担负起教书育人的重任。
在这个信息高度发达、社会多元化的时代，我们教师的责任更为重大。
师德师
风不仅是我们教师的底线，更是我们肩负的使命。
让我们共同努力，弘扬师德师风，做一名合格的教育者，为教育事业的发展贡献自己的力量！
谢谢大家！。
责任重于泰山：教师职业道德演讲稿
责任重于泰山：教师职业道德演讲稿：大家好！今天，我很荣幸能够站在这个讲台上，与大家一起探讨教师职业道德的话题。
作为一名教育工作者，我深知“人民教师要爱岗敬业，艰苦奋斗，不怕困难，不怕痛苦，幸福感从来不是来自物质的奖赏，而是来自内心的自豪和满足。
”教育事业是一项重任，我们担负着家庭、学校、社会等多重角色，我们的行为和言语代表着我们的职业形象和教师形象。
在这岗位上，我们要时刻谨记“责任重于泰山”，要承担起我们教师这一特殊角色所应尽的责任和义务。
职业道德，是人们在从事某种职业时，应遵守的行为准则和道德规范。
对于教师来说，职业道德尤为重要。
因为我们是肩负着培养下一代的重任，我们的言行举止直接关系到学生的思想、品德以及整个社会的未来。
我们作为教师，必须要有一定的职业操守和职业素养，才能够更好地完成自己的职业使命。
那么，教师职业道德中的“责任重于泰山”，又是什么意思呢？我们要明确，“责任重于泰山”并不意味着我们要承担任何权利外的责任。
它指的是，在尽自己的职责、完成自己的使命的过程中，我们要认真思考职业伦理和道德要求，认真履行合乎职业道德和道德规范的职责。
作为一名教育工作者，我们要以学生的成长和健康为核心，直接面对和解决学生的实际问题，建立和谐的师生关系。
我们的每一个行为都应该是为了实现这一目标，而我们所付出的，应当是无私的、全面的和细心的努力。
也就是说，我们必须要承担起对自己、对学校、对学生、对家长和社会的责任。
我们必须积极研究并持续更新自己的知识和技能，提高自己教育教学水平，注重既定的教育和教化任务，锻炼自己平和、执著、勇往直前的精神品质。
此外，我们还要尽心、尽力、尽责地做好安全工作，严格遵守职业道德和职业规范，确保学生安全和健康。
无论是在日常的生活中还是在实际教育教学中，我们都应该高度关注学生的情感问题、思想问题、行为问题和身体问题，积极预防和解决可能存在的安全隐患，保证学生的安全和健康。
同时，我们也必须要摆正自我位置，提高自身的职业素养。
教师的职业道德_演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个永恒而神圣的话题——教师的职业道德。
教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
而职业道德，则是每一位教师职业生涯中不可或缺的基石。
在此，我将从以下几个方面来阐述教师的职业道德。
一、引言教师职业道德是指教师在教育教学过程中所应遵循的行为规范和道德准则，它既是教师个人品德修养的体现，也是教师职业形象的重要标志。
自古以来，教师就承载着传承文明、教书育人的使命，而职业道德则是这一使命的保障。
在我国，自古以来就有“师者，所以传道授业解惑也”的说法，强调了教师职业道德的重要性。
二、教师职业道德的基本内涵1. 爱国守法爱国守法是教师职业道德的基本要求。
教师作为国家的一员，要热爱祖国，关心国家大事，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
同时，要严格遵守国家法律法规，维护社会稳定，树立良好的师德形象。
2. 爱岗敬业爱岗敬业是教师职业道德的核心。
教师要以教书育人为己任，全身心地投入到教育教学工作中，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
爱岗敬业要求教师做到以下几点：（1）热爱教育事业，具有强烈的职业责任感。
（2）勤奋学习，不断提高自己的业务水平和综合素质。
（3）关爱学生，尊重学生，关心学生的成长。
（4）严谨治学，勇于创新，敢于担当。
3. 关爱学生关爱学生是教师职业道德的灵魂。
教师要以学生为本，关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，关心学生的成长。
关爱学生要求教师做到以下几点：（1）关心学生的生活，关注学生的身心健康。
（2）尊重学生的个性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（3）关心学生的学业，帮助学生解决学习中的困难。
（4）关注学生的情感需求，给予学生足够的关爱和支持。
4. 教书育人教书育人是教师职业道德的终极目标。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质，塑造学生健全的人格。
教书育人要求教师做到以下几点：（1）以德立身，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师 职业理想与职业道德教育讲稿
教师职业理想与职业道德教育讲稿尊敬的各位领导、尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我想和大家分享的主题是“教师职业理想与职业道德教育”。
作为一名教师，在这个伟大的教育事业中，我们肩负着培养优秀人才的重任。
作为教师，职业理想是我们坚守的信仰，是我们前进的动力。
职业道德则是我们必须遵守的准则，是我们的行为规范。
首先，让我们来谈一谈教师的职业理想。
教师的职业理想是指对教师职业具有远大愿景、崇高境界和价值追求的信念和追求。
教师职业理想是对教育事业的认同和热爱的体现，是教师责任和使命感的凝练。
作为教师，我们的职业理想首先要是明确的，要有一个清晰的目标。
我们要不断追求教育事业的最高境界，追求教育的卓越和智慧的传承。
其次，我们要对学生有爱心和耐心，真正做到尊重每个学生，关爱每个学生，全心全意为学生的成长付出努力。
最后，我们要具有探索精神和创新意识，不断改进教育教学方法，用心灵去感染学生，用智慧去启迪学生，用爱去教育学生。
接下来，我们来探讨一下教师的职业道德。
教师的职业道德是对教师职业行为规范的要求。
它体现了教师的社会责任感和道德底线。
教师的职业道德是从教育的角度看待问题和处理问题的准则。
首先，教师要以德立身。
作为教师，我们要尊重学生、尊重同事、尊重家长，做到宽容、和谐、友善。
在课堂上，我们要严肃认真，准时上课，充分备课，提高教学水平，不断追求卓越。
其次，教师要坚持诚信。
我们要讲诚信，做到信守承诺，言行一致。
在评价学生的作品时，要公正客观，不偏袒、不偏私。
最后，教师要提高专业素养。
我们要终身学习，不断提高自身教育水平，注重教研，关注教育前沿，与时俱进。
亲爱的同学们，作为一名教师，我们要有坚定的职业理想和严格的职业道德。
我们要树立正确的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
我们要弘扬教师职业的光荣和激情，做一名合格的教师，为社会培养更多的优秀人才做出自己的贡献。
谢谢大家！。
教师职业道德话题演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起探讨教师职业道德这个重要话题。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任，承担着为国家、民族、家庭培养合格建设者的使命。
教师职业道德是教师职业的灵魂，是我们从事教育教学工作的基石。
在此，我想谈谈我对教师职业道德的一些认识和体会。
一、教师职业道德的重要性1. 教师职业道德是教育事业发展的基石教育是国家发展的基础，而教师是教育事业的中坚力量。
教师职业道德的好坏直接关系到教育质量的高低，关系到学生的成长和发展。
一个有良好职业道德的教师，能够以德服人，以德立教，为学生的健康成长提供良好的环境。
2. 教师职业道德是树立教师形象的关键教师是学生的楷模，是社会的风向标。
教师职业道德的高低直接影响到教师形象的好坏，关系到整个教育行业的声誉。
一个具有高尚职业道德的教师，能够赢得学生的尊敬、家长的信任和社会的认可。
3. 教师职业道德是提升教师自身素质的途径教师职业道德要求教师在教育教学过程中，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备高尚的道德品质。
这有助于教师不断提升自身素质，成为一名优秀的教育工作者。
二、教师职业道德的主要内容1. 爱岗敬业爱岗敬业是教师职业道德的核心。
教师要以满腔的热情投身教育事业，全身心投入教育教学工作，为学生的成长付出辛勤的努力。
我们要做到：教书育人，关爱学生，尊重家长，团结同事。
2. 严谨治学严谨治学是教师职业道德的基本要求。
教师要有坚定的理想信念，追求卓越的教学水平，勇于创新，不断提高教育教学质量。
我们要做到：严谨治学，精益求精，敢于突破，勇于创新。
3. 爱生如子爱生如子是教师职业道德的重要体现。
教师要关心学生的生活、学习、成长，尊重学生的个性，关爱学生的心灵。
我们要做到：关爱学生，尊重个性，耐心辅导，引导学生全面发展。
4. 诚实守信诚实守信是教师职业道德的基本准则。
教师要言行一致，为人师表，以身作则，树立良好的师德形象。
我们要做到：诚实守信，言行一致，为人师表，树立良好师德。
职业道德教育讲座演讲稿
职业道德教育讲座演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享我对职业道德教育的一些思考和观点。
职业道德教育作为培养良好职业道德的重要手段，对于建立和谐的职场环境以及提升国民素质具有重要意义。
我相信，通过深入探讨职业道德教育，我们能够共同促进职业道德的进一步提升和发展。
首先，职业道德教育的意义不容忽视。
职业道德是指个体在职业生涯中对职业、职业伦理以及职业规范的认同和遵守。
在当今社会，职业道德已经成为围绕职场人士行为的基本准则。
通过职业道德教育，可以帮助职场人士树立正确的职业伦理观，培养勤奋、实事求是、诚信守信、合作共赢的职业道德，提升整体工作效率和质量。
其次，职业道德教育需要全方位的培养。
职业道德教育是一个长期而系统的过程，需要多方面的培养和引导。
首先，教育机构应该在教育体系中加强职业道德教育，培养学生在专业知识的同时，树立正确的职业道德观念。
同时，企事业单位也应承担起培养职业道德的责任，通过制定相关的行业规范和伦理准则，引导员工做出正确的职业选择。
另外，职业道德教育需要加强社会宣传和舆论引导。
广大媒体应积极扮演起道德教育的守护者角色，传播正能量，引导公众形成良好的职业道德观念，构建和谐社会。
再次，要加强职业道德培训和评估机制的建立。
职业道德教育需要有具体的实施措施和监管机制。
企事业单位应制定培训计划，定期进行职业道德培训，提高员工的道德素养。
同时，要建立评估机制来监督和评价企事业单位的职业道德情况，确保职业道德教育的有效实施。
最后，我们每个人都应当从自身做起，践行职业道德。
作为职场人士，我们应当始终保持职业道德的高尚品质。
我们应当对工作负责、敬业奉献，遵守职业道德底线，努力提高工作效率和质量。
同时，我们还要时刻保持谦虚、诚恳的态度，与他人和谐相处，共同营造一个道德高尚的工作环境。
亲爱的领导们、亲爱的同仁们：职业道德教育是一项重要的工作，需要我们共同努力。
通过加强职业道德教育，我们能够提升整体的职业道德水平，构建和谐的职场环境，推动社会的进步。
2024年小学老师师德演讲稿范本(3篇)
2024年小学老师师德演讲稿范本尊敬的评委、亲爱的同行们：大家好！我是某某小学的一名小学老师，今天非常荣幸能够站在这里，与各位分享我对师德的思考和理解。
学校是培养人才、传播知识的地方，而老师则是学校中最具有影响力的力量。
作为一名小学老师，我深感责任重大，对学生的成长和发展负有重要的使命。
在____年这个特殊的年份里，我愿与各位同行分享我对师德的理解和思考。
首先，作为小学老师，我们要不断增强自身的职业素养。
职业素养是老师的基础，也是最基本的要求。
小学教育是学生的第一次接触学校教育的起点，我们要具备广博的知识面和扎实的学科知识，做到学科知识的熟练掌握。
同时，我们还要关注教育前沿的理论，不断学习和更新自己的教育观念和教育方法，使自己的教育理念与时俱进。
其次，我们要以身作则，树立良好的师德榜样。
小学生正处于身心发展的关键期，他们对世界充满好奇，对事物充满向往。
作为老师，我们要为学生树立正面的榜样。
我们要坚守师德底线，言行举止要符合教师的职业标准，严格遵守法律法规，不仅对学生要守信，对同事要友爱和谦逊。
我们要用实际行动告诉学生什么是正义、什么是尊重和友善，引导学生在道德、纪律上树立正确的观念。
再次，我们要关心学生，关爱学生，为他们营造一个良好的学习和成长环境。
学校是学生的第二个家，作为学生的“家长”，我们要关心他们的身心发展，给予他们关心和关爱。
我们要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和差异，给予他们充分的关注和支持。
我们要深入了解每个学生的特点和需求，因材施教，给予他们个性化的教育，帮助他们实现自我价值。
最后，我们要与家长携手合作，形成育人合力。
家校合作是教育的重要环节，也是实现育人目标的有力途径。
我们要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的情况和家庭环境，积极与家长沟通，共同关注学生的学习和成长。
我们要与家长共同制定学生的教育目标，共同制定学生的学习计划，共同为学生的全面发展努力。
尊敬的评委、亲爱的同行们：师德不仅是教育事业的底线，也是教育事业的灵魂。
小学师德师风培训讲座稿(一)
小学师德师风培训讲座稿一、引言师德师风是教师专业素养的重要体现，对于小学教师而言，更是承担着培养未来社会栋梁的重要使命。
本讲座旨在加强小学教师的师德师风建设，提升教师的专业水平，营造浓厚的教书育人氛围。
二、师德师风概述1.师德：师德是教师在教书育人中应该遵循的行为准则和职业道德规范，涵盖了教师的品德修养、工作态度、职业道德等方面。
2.师风：师风是教师在教学活动中应该遵循的规范和标准，包括教师的教学风格、教学方法、教学态度等方面。
三、小学师德师风培训重点1.尊重学生：教师应该尊重学生的人格权利，用心和爱去对待每一个学生，关心他们的成长和发展，在教育过程中保持公正、公平的态度。
2.示范榜样：教师要以身作则，成为学生的榜样，言传身教，为学生树立正确的人生导向和价值观。
3.教学方法：教师要不断提升自身教学水平，灵活运用多种教学手段和方法，关注学生的个性差异，注重培养学生的创新思维和实践能力。
4.沟通与合作：教师应该与学生和家长建立良好的沟通渠道，形成紧密的合作关系，共同关心学生的学习和成长，形成良好的教育共同体。
四、师德师风培训方法1.课堂讲授：通过专家讲解和案例分析，引导教师认识师德师风的重要性和具体要求，激发教师的教育热情和责任感。
2.小组讨论：组织教师进行小组讨论，分享自己的师德师风故事和感悟，共同探讨提升师德师风的有效途径和方法。
3.反思与总结：让教师反思自身的师德师风表现，总结经验和教训，形成改进和提升的具体计划和措施。
五、师德师风培训效果评估1.问卷调查：针对参加培训的教师进行匿名问卷调查，了解培训效果和教师满意度。
2.实地观察：通过教师实际教学情况的观察和评估，检验培训效果是否转化为具体的教学行为和态度上。
3.学生成绩分析：观察学生的学习成绩和综合素质发展，分析师德师风培训对学生学习行为和心理健康的影响。
六、结语小学师德师风培训讲座的目的在于唤起教师对师道的重视，提高教育者的职业素养与道德修养，建设优质的教育环境，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
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序言教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。
作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为：一、教师的劳动对象是可塑性大、尚未成熟的儿童和青少年。
二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”具有全面性和高质量。
四、教师的劳动手段，是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生。
五、教师的劳动过程，是直接处理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成果，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。
因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。
同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为人民的教育事业而献身。
加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
第一讲道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
“道德”一词，源于拉丁语的moig，意指风尚、习俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引伸为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，得也”。
“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。
道德的本质是为物质资料的生产方式所决定的社会意识。
道德的基本特征：1、具有特殊的规范性；2、具有广泛的渗透性；3、比其他社会意识形态具有更大的稳定性；4、具有显著的实践性。
道德职能是多方面的，如调节职能，教育职能、认识职能、激励职能等。
道德的社会作用：1、道德能反作用于经济基础的进一步完善和巩固；2、道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量；3、在阶级社会中，道德还是阶级斗争的重要工具。
社会主义初级阶段的道德。
这个阶段的道德包含了三种不同类型的道德，即国民公德、社会主义道德和共产主义道德。
职业道德是指从事某种特定职业的人们，有着共同的劳动方式，经受共同的职业训练，因而具有共同的职业兴趣、爱好、习惯和心理传统，结成某些特殊关系，形成特殊的职业责任和职业纪律，从而产生特殊的行为规范和道德要求。
职业道德产生很早。
在我国春秋战国时期，就有有关医德、将德的记载。
职业道德的基本特征：l、职业道德同人们的职业活动相联系。
2、职业道德与各种职业要求和职业生活相结合。
3、职业道德具体、多样、有很大的适用性。
职业道德的社会作用：1、调整职业工作者与服务对象的关系。
2、调整职业内部关系。
3、调整职业之间的关系。
4、促进职业成员的成长。
第二讲教师职业道德教师，是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。
职业，就是人们对社会所承担的一定职责、义务以及所从事的专门业务。
教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识以培养人的能力和思想品德的一种职业。
教师职业道德的特点：1、师德意识要求高水准。
2、师德行为要成为楷模。
8、师德内容具有继承性。
教师职业道德的功能：l、调节功能。
2、教育功能。
3、反映功能。
教师职业道德的社会作用：l、教师道德是影响生产力发展的精神力量。
2、师德对社会风尚和精神文明建设有促进作用。
3、师德有助于培养造就社会主义一代新人。
教师职业道德规范，教师既要传授知识，又要为人师表；从而产生了特定的行为规范和道德要求：1、献身教育，甘为人梯2、以身作则，为人师表3、热爱学生，诲人不倦4、精通业务、学而不厌5、互相学习、团结协作加强教师道德建设的重要意义：1、加强师德建设，有助于提高教师觉悟，促进学校的精神文明建设。
2、加强师德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业。
3、加强教师职业道德建设，有利于培养一支德才兼备的教师队伍。
第三讲教师职业道德的历史演变一、教师职业道德的起源，从历史上看人类的教育是一种极其古老的社会现象(它是在人类社会生产、生活过程中逐渐产生的。
在远古时期由于生产力极其低下，教育不发达，学校尚未出现，教育是伴随生产和生活过程进行的，即人们根据生存最迫切的需要学习知识，可以说，这是人类教育的重要时期。
那时，没有专职的教师，教育工作是由一些有感情、有经验的长者来担任的；同时也没有专职学生，教育对象是部落内部的儿童和青少年，充任教育工作的长者的职责．就是言传身教地向他们传授种植、捕鱼、狩猎等方面的劳动技能和生产经验。
由于人们当时定居在村庄里，教育开始变为教授广泛的知识，如在宗教仪式、舞蹈和部落的一般文化活动中向青少年传授各种知识，其中包括向他们讲解本部落或本氏族的历史、英雄故事及各种传统和风俗习惯等。
可见，这时只有一些教育活动中的粗浅的行为习惯和朦胧的师德意识。
所以说，这一时期是师德产生的萌芽、时期。
随着文字的出现，开始出现教育和学校。
在雅典，为青少年设立了不同类型的学校，如文化学校、琴弦学校、体操学校，以及“埃弗比”团等。
公元前五世纪，雅典的哲学家普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德发表了有关教育心理学、伦理学和教学法的首批著作；也是在雅典，国家开始对教育机构进行监督。
雅典社会还要求教师首先实践，被马克思誉为“古代最伟大的思想家”亚里士多德所提出的古希腊四大美德(智慧，公正、勇敢、节制)。
在罗马，西塞罗是教育机构之父，他主张对学生进行全面教育，即重视对德、智、体等方面教育的结合，他要求教师不仅要有师德修养，而且要求教师用温和的语言对学生进行教学。
至于我国，早在奴隶制时期就建立了官学，但比较简陋，而且有“政教合一”、“官师合一”的性质。
春秋时期中国社会处于大动荡大变革时代，生产关系急剧变化，各种学派应运而生，各派学者纷纷聚徒讲学，宣传自己的政治思想、学术观点，形成百家争鸣的局面。
教育史上具有划时代意义的私学由此兴起。
在私学形成的过程中；专职教师开始出现，这时才真正产生教师职业道德。
二、奴隶社会的教师职业道德我国文化教育源远流长。
早在公元前十六世纪，我国就有了正式的文字“甲骨文”。
这是一种刻在龟壳、兽骨、青铜器上的文字，成为我国最早的有文字记载的成文史，为研究我国古代的政治思想、文化教育及道德提供了丰富的资料。
按甲骨文记载，我国早在夏朝已进入奴隶社会，这时不仅有了文字，而且有了学校，到西周时期还出现了“国学”、“乡学”及“私学”，从此开始了人类社会的文明史。
先秦时期是我国文化繁荣时代。
这种情况的出现，主要是因为从春秋到战国这段时期，政治思想、道德理论都发生了变化，有了新的内容；在文化领域亦出现了“百家争鸣”的新局面。
这种形势下，出现了一大批“文学游说之士”，他们形成一个知识分子阶层，人数很多。
如战国中期，在齐国都城近郊的“稷下学宫”，就聚集了一千多人，其中有70余人享受“上大夫待遇”，有较高的社会地位，他们是各阶级各阶层的代表。
这些人中最著名的代表首推孔丘，墨瞿、盂柯、旬况等一批思想家、教育家，他们在开办“自由讲座”、创办“私学”等教学活动中，对师德理论进行了论述。
孔丘一生从事教育事业，招收学生办私学，在师德教育中，有一系列的教育原则：在道德教育态度上，他要求教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德，“发愤忘食，乐以忘忧”的精神；在道德教育方法上，强调教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所要”；在道德修养方法上，他还要求教师以身作则，为人师表，做到身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何！”肯定师德的榜样作用，是道德教育思想中的一个进步。
在这方面，孔丘还提出许多中肯的意见，强调教师要博学多识，“多闻，择其善者而从之，多见而识之。
”在这个基础上，然后进行比较和反省，“见贤思其焉，见不贤而内自省也”。
他强调教师要学与思结合，言与行一致，“学而不思则罔，思而不学则殆。
”认为“君子耻其言而过其行”，这些道德论述都有合理因素，值得我们广大教师借鉴。
孟柯对师德也有研究，并有丰富经验。
跟孔丘一样，他本人一生热心教育工作，认为“得天下英才而教育之”是人生中一大乐事。
在道德修养方法上，他主张教师应严格要求受教育者，坚持高标准；教师要采取启发诱导的方法来教育，“君子行而不发，跃如也，中道而立，能者从之。
”“君子深造之以道，故其自得之也。
”他也要求教师本人以身作则，以身示范，作出表率，“贤者以己昭昭，使人昭昭”，必须正已然后才能正人；教师本人说得再有道理，自己不去做，他的说服教育也就没有力量。
盂柯关于师德的这些理论，在我们今天的师德教育中也是值得借鉴和汲取的。
在道德修养上，旬况要求教师在道德修养上坚持努力，日积月累的提高，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”他还特别强调师德修养的实践作用，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至行之而止矣。
”这些道德格言已经融入我们民族的道德宝库和民族精神中，永远不朽。
先秦时期是中国文化教育的开创时期，先秦诸子的道德学说为中国道德的发展奠定了雄厚的基础，后来的文化教育、道德理论其中包括师德理论，大都可以从先秦找到根芽。
二、封建社会的教师职业道德唐朝是我国封建文化教育的鼎盛时期，学校已相当完备，达到了空前的的昌盛，加上唐代历代君主都十分重教重学，尊师重道，师德得到了空前的发展。
唐代大思想家韩愈不仅提出“师者，所以传道授业解惑也。
”在他看来，教师是传授道理、教授学生、解释疑问的人；而且还提出“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”要求教师培养学生超越性的特质，当青出于蓝而胜于蓝时勿嫉妒学生，要甘为人梯。
这些对师德的见解，是值得我们很好吸取的。
南宋的朱熹、明朝的王守仁、清朝的颜之等人，对师德修养都提出于很有见地、很值得吸取的观点和主张。
三、近代社会的教师职业道德从1840年鸦片战争到1919年五四运动，是中国近代资产阶级民主主义革命时期，鸦片战争以后，帝国主义列强的入侵，民众反封建、反侵略的斗争，不能不在政治思想、文化教育领域产生深刻的影响。
在社会动荡的过程中，逐渐从封建士大夫阶层分化出一些有识的开明之土，他们要求改革弊政，抵抗侵略，御侮图强。
他们反对宋学、汉学空疏无用、厚古薄今、舍本逐末的学风，主张学术应为政治服务，“经世致用”，解决实际问题。