教科版 一年级科学上册 《做一个测量纸带》教案
教科版一年级科学上册：6.做一个测量纸带教学设计 (3)教案教学设计
6. 做一个测量纸带教学设计【教学内容】：教科版科学一年级上册第二单元第6课《做一个测量纸带》。
【教材分析】：在第5课中，学生利用小立方体这个标准物来测量物体，并且学习解决测量中的实际问题，把十个小立方体粘贴在一起又快又准确地测量较长的物体。
但是，使用小立方体测量圆桶的一圈的长度时，还是非常不方便。
所以本课中学生将以小立方体为标准单位，制作一种便携、可弯曲、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。
【学情分析】：学生对测量已经有了一定的基础，知道在测量时“起点”“首尾相接”“标准单位”等测量因素的重要性。
一年级学生活泼好动，在课堂上要注重培养学生良好的科学学习惯和倾听习惯。
【教学目标】：科学概念目标：测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。
科学探究目标：1、在教师的指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2、利用测量纸带测量一些物体的周长。
3、会记录测量结果。
科学态度目标：1、在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
2、乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标1、体会工具的改进给人们测量带来的便利。
2、认识到人们在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强人的能力。
【教学准备】：印有方格的纸若干、立方体组、空白纸带、圆柱形罐子、剪刀、固体胶、记号笔、科学记录单、课件。
【教学过程】：一：复习引入。
1. 教师出示“组合起来的十个小立方体”。
师：这是组合起来的十个小立方体，它可以用来干什么？（预设：测量桌子的宽度，桌子的高度。
）请学生演示并思考测量时要注意什么？（找准起点与终点，要注意首尾相连。
）2. 聚焦问题。
师：小朋友们都记得真牢，看样子大家都学得不错。
那接下来老师就想来考考大家。
教师出示一个大水桶。
师：老师这里有一个大水桶。
用组合起来的十个小立方体可以来测量水桶一圈的长度吗? （预设：一：可以。
请小朋友上来试一试。
比较好的做法是小朋友会用组合起来的十个小立方体绕水桶一圈，提醒学生做起点标记。
一年级科学上册教案比较与测量《做一个测量纸带》教科版
举例：在制作过程中，学生可能会在刻度标记时出现偏差，导致整个测量纸带的刻度不准确。此时，教师需要指导学生如何通过校准方法来确保每个刻度的准确性，例如使用标准直尺进行比对。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了测量纸带的基本概念、制作方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对测量工具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量相关的实际问题，如如何选择合适的测量工具。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——制作测量纸带。这个操作将演示测量纸带的基本原理和制作过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的测量纸带，并演示如何使用它来测量物品长度。
4.学习比较测量结果，理解长度的相对性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.科学探究：通过制作与使用测量纸带，让学生体验科学探究过程，激发好奇心与探究欲望，发展初步的科学探究能力；
2.量化思维：运用测量纸带进行实际测量，培养学生量化描述物体长度的能力，理解测量单位的概念，提高量化思维能力；
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作进行得如火如荼。他们相互协作，共同制作测量纸带，并尝试用它来测量各种物品。这一环节不仅巩固了他们对测量知识的理解，还提高了他们的动手操作能力。但同时，我也发现部分学生在刻度标记的准确性方面仍有困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注这一难点的讲解和指导。
编教科版小学一年级科学上册《做一个测量纸带》教案
教科版科学一年级上2.6《做一个测量纸带》教学设计数字不断增加：0—10—20 二、用测量物体测量物体提问：怎样利用测量纸带测量物体？①科学书的长度②小桶一圈的长度1、引导学生首先进行预测。
量量书和小桶分别约几拃→量量一拃在测量纸袋上是多长→估算出书和小桶的长度。
预测结果填写在活动手册上。
2、演示：用测量纸带测量小桶底部一圈长度提醒学生注意：①纸带绕小桶一圈时不能折叠②纸带紧紧贴在小桶上提问：测量纸带绕小桶一圈后，重叠区有很多数字，哪一个才是小桶的周长呢？明确：纸带的起点“0”所对应的数字才是小桶的周长。
3、小组合作，测量科学书长度和小桶底部一圈长度，把测量结果填在活动手册上。
汇总数据，填写班级记录表。
三、研讨测量纸带与小立方体相比，有哪些好处?归纳：按步骤科学估计填写预测数据男女各一位上台演示回答各组找一位同学填写班级记录表讨论交流利用测量纸带测量一些物体的周长。
运用十进制记录测量结果。
总结测量纸带测量物体的好处①可以测量圆的物体②更轻、方便携带③能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数④测量更准确四、课堂练习1、判断题，对的打√，错的打✘。
（1）测量纸带能够弯曲。
（）（2）小立方体能测出小桶边沿长度。
（）（3）测量纸带上的数字便于读数。
（）（4）测量纸带可以测量身高。
（）2、选择题，将正确的序号填在（）内。
（1）做测量纸带不需要的工具是（）（2）测量一棵大树有多粗，最好用（）来测量。
A、拃B、小立方体C、测量纸带3、把测量纸带的制作过程进行排序（）①②③④五、拓展提高纸带上的小格是怎么画上去的？归纳：①剪一条纸带②用画画③从头标数字④测量纸带OK六、作业布置请爸爸妈妈帮忙，用测量纸带测量自己的身高。
做练习讨论交流知识检测补充课堂知识巩固课堂知识课堂小结通过本课的学习，我们再次优化了测量工具,制作的测量纸带，不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的和不规则的物体的长度。
生活中的很多物体也是在实践过程中不断优化改进的。
教科版小学一年级科学上册《做一个测量纸带》教学设计
6.做一个测量纸带【教材简析】使用小立方体测量矿泉水瓶一周的长度或测量更大物体的长度时，将无法测量或非常不方便。
所以本课中，学生需要学习以小立方体为标准单位，制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。
【学情分析】到第五课，测量工具已经发展到“用相同的物体来测量”，孩子们已经意识到测量需要统一标准才能进行比较。
“做一个测量纸带”则是指向让测量工具更方便、更准确。
因为这个纸带的刻度是统一不变的。
会思考的孩子会想到用纸带可以测量圆形物体的长度，再以小方块画到纸带上作为刻度。
刻有方块的纸带便产生了。
一年级的孩子已经可以使用剪刀来剪纸，对于测量纸带的制作，难点在于确保每10个方格纸带之间的粘贴是准确的，因为准确地制作好测量纸带，才能确保测量结果的准确。
【教学流程】【教学目标】科学概念目标测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。
科学探究目标1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.利用纸带测量一些物体的周长。
3.运用十进制计量进行测量。
科学态度目标1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。
2.小组合作制作测量纸带时，能主动参与。
科学、技术、社会与环境目标1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。
【教学重难点】重点：制作一个测量纸带并用来测量。
难点：用制作好测量纸带进行准确地测量。
【器材准备】教师：10个小立方体、测量纸带一条学生：印有10个一组小方格纸的复印纸若干，一把剪刀，一卷透明胶带或固体胶，一支标记笔，学生活动手册，矿泉水瓶。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：矿泉水瓶、10个小立方体、透明胶带]1.PPT出示上节课图片，教师导语：上节课，我们学会用小立方体测量物体的长度。
如果要用测量矿泉水瓶一圈的长度，小立方体可以做到吗？讨论后，教师小结：如果小立方体可以弯曲，卷起来，像这样变成一条纸带，那样测量的时候会不会变得更方便呢？2..经过讨论，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量纸带。
最新教科版一年级科学上册《做一个测量纸带》精品教案
6 做一个测量纸带教学目标（1）知道测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。
（2）在教师指导下，能够依照制作测量纸带的步骤进行制作。
（3）经历利用测量纸带测量一些物体周长的过程。
（4）在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
（5）乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
（6）体会工具的改进给人们测量带来的便利。
（7）认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
教学重难点教学重点引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。
教学难点能制作出自己的测量带。
教学准备印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。
教学过程引入新课教师活动：询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。
讲授新课教师活动：实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶。
教师提问：我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?学生活动：小组内讨论老师所提问题，然后汇报。
教师活动：学生回答后进行总结。
以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
教师活动：介绍如何制作测量纸带。
展示并介绍工具和使用的材料。
介绍制作步骤和注意事项。
制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连；粘接时，纸带要直；用数字做标记；写上姓名和制作日期。
学生活动：用测量纸带测量书、小塑料桶边沿的长度（学生观察小桶，预测小桶底部边沿的长度，然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。
）教师活动：学生测量时教师作必要指导。
教师活动：引导学生观察数据。
教师提问：测量纸带与小立方体相比，有哪些好处?学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。
教师活动：布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测，再实测，并比较预测和实测的结果。
课堂小结学生励志寄语：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
教科版科学一年级上册第二单元《2-6 做一个测量纸带》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-6 做一个测量纸带》教学设计己脖子的长度，它还能用这个方法测出脖子的粗细吗？为什么？2.说一说：像圆柱形的物体要怎么测量？方法比较准确地测出了自己脖子的长度，它还想知道自己的脖子有多粗，我们之前用小立方体测量的方法还可以用吗？为什么？2.提问：像这种圆柱形的物体我们要怎么测量？可小组讨论。
3.听学生发言，梳理学生交流的信息，用纸带、绳子等软的物体围一圈，再用小立方体测绳子或纸带的长度；在纸带上画小方格等等。
4.引导学生思考：这些方法中哪个更方便呢？5.小结：以小立方体为标准单位制作一条测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，就方便测量不规则的物体了。
（板书课题）活动意图说明：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生感，更容易将思维集中到新的探究问题上，有利于学生对新知识的掌握。
大单元的场景让学生一直致力于“解决新问题”，让他们发现生活中出现的问题实际是在推动技术或工具的改进。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：做测量纸带1.想一想：纸带有什么特点？应该怎么制作测量纸带？2.说一说：怎么制作测量纸带？3.看一看：学习制作测量纸带的视频。
4.想一想：制作测量纸带时有什么注意事项？5.试一试：做一条测量纸带。
教师活动21.纸带有什么特点？应该怎样制作测量纸带呢？小组讨论。
2.听学生汇报，根据学生回答适时出示制作步骤：（1）“画格子”。
准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；（2）“剪纸条”。
用剪刀剪下每一列格子，注意前面纸条的一端要留出空白的位置（教师演示）。
（3）“粘纸带”。
将几列格子首尾相接粘贴好。
注意三个要点“首尾相连”“两端对齐”“连成直线”。
让学生协助上台粘贴。
（4）“做标记”。
依此方法，粘成更长的纸带后，在纸带合适的位置写上数字，让学生上台标一标。
3.出示制作纸带的微课视频。
4.提问：做测量纸带有什么需要注意的地方？5.课件出示任务及要求：（1）做一条测量纸带，小组分工合作。
小学科学做一个测量纸带(教案)
小学科学做一个测量纸带（教案）教案：小学科学项目-制作测量纸带一、教学目标：1. 通过制作测量纸带，培养学生的观察能力和测量技巧。
2. 学会使用测量工具，如尺子和标尺，进行长度测量。
3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备：1. 纸带材料：数量适量的白纸2. 尺子或标尺3. 剪刀4. 胶水或胶带（可选）三、教学步骤：步骤一：讲解测量纸带的作用（5分钟）通过课堂讨论或提问来引导学生思考测量纸带的作用，如测量物体的长度、距离等。
步骤二：介绍制作过程（10分钟）1. 给每组学生发放所需材料，让学生自由组队。
2. 示范如何制作测量纸带：将白纸剪成长条状，宽度约1厘米，长度约20厘米。
3. 学生跟随示范自行制作测量纸带。
步骤三：学生实际操作（20分钟）1. 学生使用尺子或标尺测量自己制作的测量纸带的长度并记录下来。
2. 学生可以用胶水或胶带将纸带拼接在一起，制作更长的纸带，然后再次测量长度。
3. 学生互相交换纸带并测量对方纸带的长度。
步骤四：回顾和总结（10分钟）老师指导学生讲解他们的实验结果。
学生可以互相分享自己制作纸带的心得体会，并讨论纸带长度测量的注意事项和技巧。
四、教学延伸：1. 引导学生利用测量纸带进行其他测量实验，如测量桌子、书籍、水杯等物体的长度。
2. 引导学生思考如何利用纸带进行不规则形状的测量，如细长的弯曲物体或不规则颗粒堆积物的测量。
五、教学评估：教师观察学生在制作过程中的参与度和操作技巧。
通过学生的实际操作和讲解，评估他们对于测量纸带的理解和测量技巧的掌握程度。
六、教学反思：本课程设计通过实际制作和测量纸带的操作，帮助学生理解测量的重要性，并培养他们的观察能力和测量技巧。
在今后的教学过程中，可以加强学生对测量纸带应用的训练，鼓励学生发掘更多的实际应用场景，并培养对测量的兴趣和热爱。
一年级上册科学教案做一个测量纸带
2022-2023学年科学教科版一年级上册教案《做一个测量纸带》【教学目标】科学概念1.测量纸带具有更方便携带、计数和便于测量弯曲物体的长度等特点，可以替代小立方体进行测量。
科学探究1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作；2.利用测量纸带测量一些物体的周长；3.运用十进制记录测量结果。
科学态度1.在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案；2.乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境1.体会工具的改进给人们测量带来的便利；2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。
【教学重点】掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。
【教学难点】能制作出自己的测量纸带。
【教学准备】教师准备：教学课件，桶，小立方体，画有方格的纸，彩笔桶学生准备：画有方格的纸，固体胶，彩笔桶【教学过程】课前积累：前面我们学习了用小方块测物体的长度，看，这是同学们在家测的场景。
（播放视频）一、情境导入——引出纸带情境：用小方块测量遇到困难师：刚才他们都是用小方块测直边的长度，像这样弯曲的边，用小方块测，方便吗？怎么办？生：用纸带围起来，再用小方块量，再数一数。
二、聚焦主题——做测量纸带师：他的意思第一步干什么？（演示围）然后呢？（量）怎么量？谁来试试？两个学生合作测量。
师：接下来要？（数）师：像这样每次围完了，都要量一量，数一数，量一量，数一数，麻不麻烦？师：那怎么办？你有什么好办法。
1.标——标数据生：标。
师：看，孙老师这里有一个画好的纸带，谁来标？师：我们一般把左端当作起点（板书：起点），我们就做出了这样一个测量纸带。
现在我们就用测量纸带来测测看。
教师演示测量大桶一圈的长度，体验方便。
2.做——做一个测量纸带并测量师：你们想不想做一做，量一量？生：想师：请组长拿出一根纸带，做一个测量纸带，量一量彩笔筒一圈的长度，（板书：做一个测量纸带）开始！学生活动！（教师巡视过程中指导）师：小组相互检查一下，你做的纸带有没有问题！师:大家都做好了吗？哪个组想把结果展示给大家看看？师：（把学生的纸带贴在黑板上）这里是起点，那做标记的这里就是终点。
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教科版科学一年级上2.6《做一个测量纸带》教学设计
二、用测量物体测量物体
提问：
怎样利用测量纸带测量物体？
①科学书的长度
②小桶一圈的长度
1、引导学生首先进行预测。
量量书和小桶分别约几拃→量量一拃在测量
纸袋上是多长→估算出书和小桶的长度。
预测结果填写在活动手册上。
2、演示：用测量纸带测量小桶底部一圈长度
提醒学生注意：
①纸带绕小桶一圈时不能折叠
②纸带紧紧贴在小桶上
提问：
测量纸带绕小桶一圈后,重叠区有很多数字,哪一个才是小桶的周长呢？
明确：
纸带的起点“0”所对应的数字才是小桶的周长。
3、小组合作,测量科学书长度和小桶底部一圈长度,把测量结果填在活动手册上。
汇总数据,填写班级记录表。
三、研讨
测量纸带与小立方体相比,有哪些好处?
归纳：
①可以测量圆的物体按步骤科学估
计
填写预测数据
男女各一位上
台演示
回答
各组找一位同
学填写班级记
录表
讨论交流
利用测量纸带测
量一些物体的周
长。
运用十进制记录
测量结果。
总结测量纸带测
量物体的好处
②更轻、方便携带
③能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数
④测量更准确
四、课堂练习
1、判断题,对的打√,错的打✘。
（1）测量纸带能够弯曲。
（）
（2）小立方体能测出小桶边沿长度。
（）（3）测量纸带上的数字便于读数。
（）
（4）测量纸带可以测量身高。
（）
2、选择题,将正确的序号填在（）内。
（1）做测量纸带不需要的工具是（）
（2）测量一棵大树有多粗,最好用（）来测量。
A、拃
B、小立方体
C、测量纸带
3、把测量纸带的制作过程进行排序（）
①②③④
五、拓展提高
纸带上的小格是怎么画上去的？
归纳：
①剪一条纸带
②用画画
③从头标数字
④测量纸带OK
六、作业布置
请爸爸妈妈帮忙,用测量纸带测量自己的身高。
做练习
讨论交流
知识检测
补充课堂知识
巩固课堂知识
课堂小结通过本课的学习,我们再次优化了测量工具,制作的
测量纸带,不仅可以测量规则的物体,还能测量一些
曲面的和不规则的物体的长度。
生活中的很多物体
也是在实践过程中不断优化改进的。
总结课堂板书
板书设计。